Sesión de Aprendizaje

Reconocemos la
cultura de nuestra
región.

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: ………………………………………………..
 Director: …………………………………………………………………
 Fecha: …………………………........................................................
 Docente: ………………………………………………………………..
 Grado: ………………………………………………………………….
 Sección: …………………………………………………………………
 Ficha de aplicación: …………………………………………………..

Propósitos de aprendizaje

Área Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumento

Capacidades evidencias de de
aprendizaje? evaluación
PS Construye su - Participa con Describe Escala de
identidad. seguridad y tradiciones, valoración.
 Se valora a sí confianza en las costumbres y
mismo. tradiciones, Cuaderno
prácticas que
 Autorregula sus costumbres y de campo.
emociones. caracterizan a
prácticas
 Reflexiona y culturales que su familia y
argumenta caracterizan a comunidad, y
éticamente. su familia e que
 Vive su sexualidad institución contribuyen al
de manera integral educativa, y desarrollo de
y responsable de muestra aprecio sus habilidades
acuerdo a su etapa por ellas.
de desarrollo y y a su
madurez. formación.
 Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos. - Los estudiantes comparten siempre los bienes

disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales

utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Responden las siguientes interrogantes:
- ¿Qué cuidados debemos tener para no contagiarnos de la Covid 19?
- ¿Qué sucede si no consideramos estas acciones?
- Se controla la asistencia.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO

PEDAGÓGICO)
- La docente entrega las siguientes imágenes, a manera de rompecabezas.
- Los estudiantes tendrán que ubicar a los compañeros o compañeras que
tengan las piezas de la misma imagen para armar el rompecabezas.
- De esta manera, se organizarán equipos de cuatro integrantes.

- Luego de armar el rompecabezas, identificamos y comentamos acerca de

las costumbres, tradiciones o experiencias familiares, escolares o locales
que se aprecian en las imágenes.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se recupera los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles de estas tradiciones o costumbres se practican en nuestra región?
- ¿Qué otras se practican en nuestra región?
- ¿Por qué se practican?
 - Anotamos en la pizarra todas las ideas planteadas.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy vamos a describir las diferentes manifestaciones de cultura viva que se
practican en nuestra región y cómo estas aportan a nuestra formación
personal.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PROBLEMATIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Planteamos las siguientes preguntas:
- ¿Por qué se dice que las costumbres, tradiciones y saberes populares son
cultura viva?
- ¿Qué es cultura viva?
- ¿Qué nos trasmiten las manifestaciones de cultura viva en nuestra región?
- ¿Qué fortalezas y habilidades les aporta o potencia dicha tradición a
ustedes?

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Indicamos que se organicen en grupos de cuatro integrantes y muestren sus
imágenes. Deben comentar al respecto y luego seleccionar una de las
imágenes de las manifestaciones de su comunidad y región.
- Indicamos a los niños y niñas que peguen la imagen de la tradición o
costumbre que hayan seleccionado en una hoja y elaboren un organizador a
partir de la siguiente pregunta: ¿qué fortalezas y habilidades aporta o
potencia dicha tradición a su persona? Deben escribir de color azul las
fortalezas y de marrón las habilidades.
- Ejemplo:
 - Una vez identificadas las fortalezas y habilidades que se aprecian en las
imágenes de las tradiciones o experiencias familiares, locales y regionales,
deben colocar sus trabajos en las paredes del aula para que todos los
puedan ver a través de la técnica del museo.
- Los organizamos sentados en semicírculo y pedimos que voluntariamente
comenten una tradición o experiencia de la escuela, familia o comunidad.
- Preguntamos: ¿de qué manera las tradiciones y experiencias familiares,
locales y regionales aportan al desarrollo de habilidades y a tu formación
personal?
- Escuchamos sus intervenciones y sobre la base de ello explicamos que las
tradiciones y costumbres familiares, de la comunidad y de la región aportan
o potencian las fortalezas y habilidades en nuestra persona.
- Por ejemplo, en la imagen de la tradición de las alfombras florales por el
aniversario del colegio se puede apreciar el agradecimiento y el trabajo de
equipo: estas serían fortalezas.
- La habilidad es la destreza para combinar los colores en la elaboración de la
alfombra floral. Esta tradición nos permite fortalecer nuestro sentido de
pertenencia a nuestra escuela, es así que cooperamos, trabajamos en
equipo y desarrollamos nuestras habilidades para elaborar la alfombra
(unos dibujamos, otros combinamos los colores y otros realizamos el
acabado final de la alfombra).
- Preguntamos: ¿por qué se dice que estas expresiones y experiencias
familiares, locales y regionales son cultura viva? Recordamos promover la
participación de todos los niños y niñas.
- Recogemos las respuestas de los estudiantes para explicarles que el folclor
las tradiciones, costumbres, prácticas medicinales, la medicina tradicional,
las prácticas agrícolas y tecnológicas, las ceremonias, las costumbres que
nos son transmitidas de generación en generación a través de la
experiencia o expresión oral son llamados cultura viva por que se han
mantenido a través del tiempo.
- Se promueve el diálogo a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo se han
logrado mantener a través del tiempo?, ¿será importante preservar y
difundir nuestra cultura viva?, ¿por qué?
- Escuchamos las intervenciones y luego solicitamos que escriban en sus
cuadernos una definición de cultura viva.

TOMA DE DECISIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Indicamos a los estudiantes que reflexionen en silencio sobre las siguientes
preguntas: ¿qué nos trasmiten las manifestaciones de cultura viva en
nuestra región?, ¿qué podemos hacer para difundirla en nuestra escuela?
- Solicitamos que expresen de manera voluntaria sus reflexiones.
- Luego los orientamos para que asuman un acuerdo de aula y un
compromiso personal relacionado con lo aprendido en clase.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Reflexionamos con los niños y las niñas acerca de conocer las costumbres y
 tradiciones de nuestra región.
- Realizamos las preguntas de metacognición:
- ¿Me gustó trabajar sobre las manifestaciones de la cultura viva de nuestra
región?, ¿por qué?; ¿lo que aprendiste hoy es útil para tu vida?; ¿qué
conclusiones puedo sacar de lo aprendido hoy?

Acciones para el trabajo virtual:

- En casa, compartan con sus padres lo aprendido hoy en la clase y expresen
su opinión al respecto.
- Esta acción debe ser grabada y enviada a la docente para la evaluación
respectiva.
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
- Se cita a todos los estudiantes (seleccionados por la docente) para la
retroalimentación, la cual se desarrollará en la tarde y de modo virtual.
- Para la siguiente clase, investiga sobre la propiedad conmutativa.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
Desempeños de la
Escala de valoración
competencia

- Participa con
seguridad y confianza

Elabora su organizador visual con información

Escribe su compromiso y lo comparte con sus

en las tradiciones,

Comparte libremente sus saberes previos.

costumbres y
prácticas culturales

Actitud adecuada frente al área.

que caracterizan a su

compañeros y familiares.
familia e institución
educativa, y muestra
Nombres y apellidos aprecio por ellas.

relevante.
de los estudiantes
 Cuaderno de campo
Sesión de aprendizaje: Fecha:

Competencia: Evidencia:

Dificultades o
Descripción de Retroalimentació
N° Nombre de niño necesidades de
la evidencia n
aprendizaje
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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