INTEGRANTES
Canche Anaya Cinthia Ibeth
Karinna Caceres Tadeo
Ariana Soria Villacorta
CUADRO
COMPARATIVO
DESCRIPCIÓN CARACTERÍSTICAS
EDAD DE INICIO ÁREAS AFECTADAS COMORBILIDAD
PRINCIPALES
SÍNDROME DE RETT Trastorno neurogenético causado por Pérdida progresiva de
mutaciones en el gen MECP2, afectando habilidades motoras, Epilepsia, discapacidades
principalmente a niñas, que conlleva Primeros 18 meses movimientos estereotipados Motora, cognitiva, social, motoras, retraso en el
pérdida de habilidades motoras y del de vida de las manos, alteraciones en lenguaje crecimiento, problemas
habla tras un desarrollo inicial normal la marcha y pérdida del respiratorios.
(Neul et al., 2019). lenguaje.
DISCAPACIDAD Limitaciones significativas en el
CI bajo (<70), dificultades en
INTELECTUAL (SIN TEA) funcionamiento intelectual y adaptativo, Trastornos del aprendizaje,
Antes de los 18 la resolución de problemas, Función intelectual,
que afectan habilidades sociales, trastornos de conducta,
años autonomía personal y habilidades adaptativas
prácticas y conceptuales (Schalock et al., epilepsia, TDAH.
habilidades de vida diaria.
2021).
TRASTORNO
Trastorno raro del espectro autista, Pérdida significativa de
DESINTEGRATIVO
caracterizado por una regresión habilidades previamente
INFANTIL (TRASTORNO Lenguaje, social, motor, TEA, discapacidad
significativa en múltiples áreas de adquiridas (lenguaje,
DE HELLER) Entre 3 y 4 años autonomía intelectual, epilepsia.
funcionamiento después de un interacción social, control
desarrollo normal durante los primeros esfinteriano) después de un
años de vida (Bennett, 2021). período de desarrollo normal.
TRASTORNO POR
DÉFICIT DE Trastorno neurodesarrollamental con un Dificultades para mantener la Trastornos del aprendizaje,
ATENCIÓN/HIPERACTIVI patrón persistente de inatención y/o atención, impulsividad, Atención, impulsividad, trastornos del lenguaje,
Antes de los 12 años control motor ansiedad, trastornos de
DAD (TDAH) hiperactividad-impulsividad, afectando inquietud motora, dificultad
el funcionamiento diario (Barkley, 2021). para terminar tareas. conducta.
CUADRO
COMPARATIVO
DESCRIPCIÓN EDAD DE INICIO CARACTERÍSTICAS ÁREAS AFECTADAS COMORBILIDAD
PRINCIPALES
TRASTORNO DEL
ESPECTRO AUTISTA Dificultades para la
Trastorno neurodesarrollamental
(TEA) reciprocidad social,
que afecta la comunicación, Discapacidad intelectual,
alteraciones en la
interacción social y presenta Social, comunicativa, epilepsia, TDAH, trastornos
Antes de los 3 años comunicación no verbal,
comportamientos repetitivos e conductual de ansiedad, trastornos de
intereses restringidos,
intereses restringidos (Lord et al., lenguaje.
resistencia al cambio en las
2020).
rutinas.
Subtipo del TEA, caracterizado ¿Dificultades en la
SÍNDROME DE ASPERGER
por dificultades significativas en interacción social, intereses
la interacción social y restringidos,
Social, conductual,
comportamientos repetitivos, Infancia temprana comportamiento repetitivo, Ansiedad, TDAH, depresión.
intereses restringidos
pero sin retraso significativo en pero lenguaje y habilidades
el lenguaje o el desarrollo cognitivas intactas o
cognitivo (Klin et al., 2020).. superiores a la media.
TRASTORNOS DEL
Dificultades persistentes en la
LENGUAJE Y DE LA
adquisición y uso del lenguaje
COMUNICACIÓN SOCIAL Retraso en el desarrollo del
(en el Trastorno del Lenguaje), o
(PRAGMÁTICO) lenguaje, problemas con la
en la capacidad para usar el
gramática, dificultades para Lenguaje (expresivo, TDAH, trastornos de
lenguaje de manera apropiada
Infancia temprana adaptar el lenguaje a receptivo), pragmática aprendizaje, trastornos
en contextos sociales (en el
diferentes contextos o para social conductuales, ansiedad.
Trastorno de la Comunicación
seguir las reglas sociales de
Social), no atribuibles a otras
la conversación.
condiciones neurológicas
(Bishop, 2017; Adams, 2018).
REFERENCIAS
American Psychiatric Association. (2020). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (5.ª ed.). Arlington,
VA: Autor.
Bishop, D. V. M. (2017). Trastorno del lenguaje y comunicación: Un enfoque desde la práctica. Revista de Neurología,
65(Supl 1), S3-S12. [Link]
Faraone, S. V., & Barkley, R. A. (2021). El TDAH: Manual práctico para la evaluación y tratamiento. Barcelona: Ediciones
Médicas.
García, A., López, J., & Ruiz, M. (2021). Síndrome de Asperger: Una revisión de los enfoques terapéuticos. Revista de
Psicología Clínica, 37(2), 123-134.
