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2024!

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE INGLÉS N° 3

1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E N° 10207 MISS AYDA – ENGLISH
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÍTULO DE LA SESIÓN My holy week trip
TEACHER
DOCENTE ALEJA CCANQUERI YANA FECHA
HORAS
GRADO Y SECCIÓN 2° “A” y “B ÁREA INGLÉS CICLO VI 1 HORAS
PEDAGÓGICAS

2. PROPÓSITOS, PRODUCTOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Los SS serán capaces de escribir los medios de transporte de su localidad y expresiones
PROPÓSITO:
culturales que se practican.

PRODUCTO DE LA Ficha de trabajo con actividades propuestas

SESIÓN

Los estudiantes del 1er grado de secundaria de la I.E. “Huarahuara” son estudiantes poco
SITUACIÓN autónomos, muestran desinterés, déficit de atención, poca comprensión de lectura, asimismo se
SIGNIFICATIVA DE está dejando de lado las costumbres y tradiciones locales en consecuencia se evidencia falta de
LA UNIDAD revaloración de su identidad, por lo cual, elaboran informe de indagación, infografía, revista,
tríptico, fanzine, maqueta. Por ello nos planteamos las siguientes preguntas
✔ ¿De qué manera podemos revalorar nuestras costumbres?
✔ ¿En qué me beneficia conocer nuestras costumbres?
✔ ¿Cómo influyen las costumbres de mi localidad en mi formación personal?

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?

CAPACIDADES DE EVALUACIÓN)

ESCRIBE DIVERSOS ● Adecúa el texto que escribe

TIPOS DE TEXTOS EN en inglés a la situación Ficha de trabajo con actividades de comprensión de
INGLÉS COMO LENGUA comunicativa considerando textos.
EXTRANJERA el tipo textual, algunas
características del género
discursivo, el formato, el
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
soporte y el propósito
● Demuestra comprensión del texto. Puede
● Produce textos escritos en
identificar y explicar los detalles importantes,
inglés en torno a un tema
con coherencia, cohesión y ideas principales y la secuencia de eventos.
fluidez de acuerdo con su ● Utiliza estructuras gramaticales para expresar
nivel. Los organiza sus ideas con coherencia.
estableciendo relaciones ● Comprende y sigue las instrucciones del ejercicio
lógicas (adición, contraste, sin dificultad.
secuencia, semejanza- ● Participa activamente en la discusión y colabora
diferencia y causa) y con el grupo. Contribuye de manera significativa
ampliando información de al trabajo en equipo.
forma pertinente con ● Escribe un texto con coherencia y vocabulario
vocabulario apropiado aprendido.

● Evalúa su texto en inglés

para mejorarlo INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
considerando aspectos
gramaticales y ortográficos,
y las características de
tipos textuales y géneros INSTRUMENTO: Rúbrica para evaluar writing
discursivos, así como otras
convenciones vinculadas
con el lenguaje escrito
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ENFOQUE VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO:
TRANSVERSAL.

Respeto a la Reconocimiento al Los docentes y estudiantes acogen con

Enfoque identidad cultural valor de las diversas respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
Intercultural identidades culturales a nadie en razón de su lengua, su manera
y relaciones de de hablar, su forma de vestir, sus
. pertenencia de los costumbres o sus creencias.
estudiantes

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
● El o la docente crea las condiciones para el aprendizaje de los ● Fichas de aplicación.
estudiantes de manera presencial.
● El o la docente diseña una secuencia de actividades que ● Portafolio docente.
posibiliten lograr los aprendizajes esperados. ● Colores, plumones, tizas, pizarra, plumones
● El o la docente da las indicaciones que se debe tomar en cuenta acrílicos, etc.
para que las clases sean amenas y fructíferas durante el año y ● Limpiatipos.
las indicaciones de los acuerdos de convivencia que se deben
respetar. ● Ppts, Videos y audios
● Preparación de fichas, PPts, instrumentos de evaluación, ● Preguntas
sesiones de clase. ● Diálogo
● Planes educativos en la Unidad de Aprendizaje. ● Flash cards.

4. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 5 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo, Propósito del aprendizaje)

⮚ El o la docente, ingresa al aula con saludo respectivo.

⮚ El o la docente, comienza la clase mostrando una imagen y formula la pregunta, "¿Qué lugar te gustaría conocer
en tus vacaciones o conociste? ¿Qué harías para conocer la ciudad? ".. Esto genera curiosidad y activa el
interés de los estudiantes en el tema.

⮚ Los estudiantes observan las imágenes,identifican el lugar, costumbres y tradiciones locales.

⮚ El o la docente, Pregunta a los estudiantes que países o ciudades conocen o les gustaría conocer
- ¿Por qué visitarías Cusco?
- ¿Qué tradiciones conoces de tu localidad y qué harías para promocionarlo?
- ¿Qué medios de transporte tiene tu ciudad?
- Cómo te transportas
⮚ El o la docente, informa que el propósito de la sesión es “leer un texto sobre costumbres y tradiciones en el
mundo. Identificamos vocabulario relacionado a transports
⮚ El o la docente, informa que el propósito de la sesión es “leeremos un texto sobre el viaje de Ana,
identificamos expresiones , vocabulario y escribiremos un pequeño texto sobre “Mi viaje por Semana
Santa” en inglés ”
⮚ El o la docente, también indica que, en el área de inglés, los estudiantes leerán y comprenderán textos breves y
sencillos en inglés, identificando vocabulario básico y gramática simple y escriben un texto sobre la tradición de su
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⮚
localidad.
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El o la docente, acuerda con los estudiantes algunos acuerdos de convivencia para la interacción eficaz del
trabajo. (Se sugiere establecer no más de cuatro normas para trabajarlas en esta sesión)
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 20 Minutos
(Construcción de aprendizajes, Sistematización)

⮚ El o la docente, orienta y explica la actividad a desarrollarse.

⮚ Los estudiantes, se organizan y empiezan con la escritura.
⮚ El o la docente: Corrige errores y proporciona retroalimentación positiva durante las actividades, guiando a los
estudiantes en su aprendizaje.
⮚ El o la docente, con la reflexión adquirida a partir de la actividad se disponen a desarrollar la ficha de aplicación del
área de inglés. (Anexo 1)
⮚ Los estudiantes, antes de iniciar el desarrollo de la ficha solicitan al docente aclarar algunas dudas sobre las
actividades a desarrollar.

CIERRE: Tiempo aproximado: 5 Minutos

(Evaluación, meta cognición, aplicación o transferencia de Aprendizaje)
EVALUACIÓN:
⮚ Se invita a los estudiantes a expresar sus ideas en inglés
⮚ Se explica que los vocabularios aprendidos en clase deberán replicar en los diferentes contextos.
⮚ Los estudiantes hacen una pequeña presentación usando vocabulario aprendido.
⮚ Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
⮚ Meta cognición: ¿Qué aprendí?
⮚ Los estudiantes responden en diálogo con el docente.
El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión.
METACOGNICIÓN:
❖ Finalmente, el maestro/ la maestra realiza la metacognición mediante las siguientes preguntas.
● What did we learn today?
● Why did we learn it?

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué dificultades tuvieron los
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? estudiantes?

¿Qué actividades, estrategias y materiales

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
funcionaron y
sesión?
cuáles no?

5, abril del 202

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V° B° _______________________ V° B°
DIRECTOR DE LA I.E V° B° DOCENTE DE INGLÉS
COORDINADOR
PEDAGÓGICO