ESCUELA SECUNDARIA No.

81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: PRIMERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 1.DIVERSIDAD DE LOS LENGUAJES PROCESO DE DESARROLLO DE *RECONOCE EN
ARTÍSTICOS EN LA RIQUEZA APRENDIZAJE: MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
PLURICULTURAL DE MÉXICO Y DE MÉXICO Y DEL MUNDO
EL MUNDO. EL USO DEL CUERPO, DEL
ESPACIO Y DEL TIEMPO, PARA
VALORARLAS COMO PARTE DE LA
RIQUEZA PLURICULTURAL.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO: EJES ARTICULARES

* RECONOCE MANIFESTACIONES DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES DE DISTINTAS ÉPOCAS Y LUGARES, -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
PARA CONOCER LA DIVERSIDAD CREATIVA. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*EXPLORA LA DIMENSIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO A PARTIR DE LA INTEGRACIÓN INTENCIONALMENTE COLORES
CORPORAL EN DISTINTOS TIEMPOS. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
*EXPLORA LAS CALIDADES Y CUALIDADES DEL MOVIMIENTO Y EL SONIDO PARA COMUNICAR EMOCIONES A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
Y DIVERSAS SITUACIONES. ESCRITURA
*RECONOCE EN SU ENTORNO LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES, PARA IDENTIFICAR LAS -ARTES Y EXPERIENCIAS
PROPIEDADES DE LA FORMA. ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*REALIZARÁ UNA INVESTIGACIÓN DE LAS PIEZAS ARTÍSTICAS QUE *BUSCAN EN INTERNET DIFERENTES CANCIONES QUE, POR SU RITMO,
EXISTEN EN NUESTRO PAÍS EN DIFERENTES ENTIDADES Y ÉPOCAS. SU LETRA Y SU ESTILO MUSICAL LE GENERAN EL GUSTO DE ESCUCHARLA.

ACTIVIDADES
INICIO:
PREGUNTA GENERADORA: ¿QUÉ ES EL ARTE?
¿QUÉ SON LAS ARTES VISUALES?
¿QUÉ ES LO QUE PERMITEN LAS ARTES VISUALES?
DESARROLLO:
IDENTIFIQUE LAS ARTES VISUALES Y SUS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
CIERRE:
COLABORE CON LOS COMPAÑEROS AL REALIZAR UNA LISTA DE OBSERVACIONES Y COMPÁRENLAS PARA UNA COEVALUACIÓN.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
-UTILIZACIÓN DE LISTA DE COTEJO Y RÚBRICA PARA EVALUAR -REVISIÓN DE CALENDARIO DE ASISTENCIA DIARIA A PARTIR DEL INICIO
EL MOMENTO DE LA CLASE A CLASES.
-ANOTACIONES EN LA LIBRETA DEL ALUMNO -EN FORMA CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*OBSERVA Y COMPARA RIQUEZAS ARTÍSTICAS EN LUGARES, TÉCNICAS Y ÉPOCAS DIVERSAS, PARA PROPONER EN COLECTIVO EL TEMA PARA LA
EXPOSICIÓN ARTÍSTICA.
*EXPLORA LA DIMENSIÓN Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO A PARTIR DE LA INTERECCIÓN CORPORAL EN DISTINTOS TIEMPOS.

OBSERVACIONES:
ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: PRIMERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 2. MANIFESTACIONES PROCESO DE DESARROLLO DE *IDENTIFICA DIFERENTES
CULTURALES Y ARTÍSTICAS QUE APRENDIZAJE MANIFESTACIONES CULTURALES
CONFORMAN LA DIVERSIDAD Y ARTÍSTICAS DE LOS PUEBLOS
ÉTNICA, CULTURAL Y INDÍGENAS Y
LINGÜÍSTICA. AFRODESCENDIENTES DE MÉXICO
Y DEL MUNDO, PARA
INTERPRETAR SIGNIFICADOS QUE
PERMITAN FOMENTAR UNA
SOCIEDAD INCLUYENTE.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

* RECONOCE MANIFESTACIONES DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES DE DISTINTAS ÉPOCAS Y LUGARES, -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
PARA CONOCER LA DIVERSIDAD CREATIVA. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*EXPLORA LA DIMENSIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO A PARTIR DE LA INTEGRACIÓN INTENCIONALMENTE COLORES
CORPORAL EN DISTINTOS TIEMPOS. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
*EXPLORA LAS CALIDADES Y CUALIDADES DEL MOVIMIENTO Y EL SONIDO PARA COMUNICAR EMOCIONES A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
Y DIVERSAS SITUACIONES. ESCRITURA
** RECONOCE EN SU ENTORNO LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES, PARA IDENTIFICAR -ARTES Y EXPERIENCIAS
LAS PROPIEDADES DE LA FORMA. ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*INVESTIGA EN INTERNET SOBRE EL ARTE Y SU COMPOSICIÓN EN *ORGANIZA POR ÉPOCAS LAS TÉCNICAS ARTÍSTICAS QUE INVESTIGO.
DIFERENTES LUGARES.
*REALIZA UN EJERCICIO DE SIMETRÍA DONDE INTENTA IMITAR
UNA DE LAS TÉCNICAS ARTÍSTICAS DE ÉPOCAS ANTERIORES.
 ACTIVIDADES
INICIO:
PREGUNTA GENERADORA:
¿A QUÉ SE LE LLAMA PINTURA RUPESTRE?
¿QUÉ ES LO QUE REPRESENTAN?
¿CUÁLES SON LAS MANIFESTACIONES CULTURALES Y ARTÍSTICAS?
DESARROLLO:
-IDENTIFIQUEN, REALICEN DIBUJOS DE ALGUNAS PINTURAS RUPESTRES.
-INVESTIGACIÓN DE LAS MANIFESTACIONES CULTURALES Y ARTISTICAS.
-ESTABLEZCA QUE SIGNIFICAN LAS PALABRAS CUERPO, ESPACIO Y TIEMPO .
-ELABORACIÓN DEL CUADRO DE ASISTENCIA
CIERRE:
REVISIÓN DE LOS TRABAJOS ELABORADOS POR LOS ALUMNOS Y APUNTES DE SU LIBRETA
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*LÍNEA DEL TIEMPO CON IMÁGENES SOBRE LAS ARTES EN *REVISIÓN DEL CALENDARIO DE ASISTENCIA A PARTIR DEL INICIO DE
DISTINTAS ÉPOCAS. CLASES.
*UTILIZACIÓN DE LISTA DE COTEJO Y RÚBRICA PARA EVALUAR EN * EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
EL MOMENTO DE CLASE
TEMPORALIDAD
 TRES SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*RECONOCE MANIFESTACIONES DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES DE DISTINTAS ÉPOCAS Y LUGARES, PARA CONOCER LA DIVERSIDAD
CREATIVA.
*INVESTIGA MONUMENTOS, ZONAS ARQUEOLÓGICAS O MUSEOS Y OBSERVA ESPECTÁCULOS ARTÍSTICOS VARIADOS PARA EJERCER
SU DERECHO AL ACCESO Y DISFRUTE DE LOS BIENES CULTURALES.
*ELABORA EJERCICIOS ARTÍSTICOS EXPLORANDO LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES, LOS MATERIALES Y TÉCNICAS DE LAS ARTES
VISUALES PARA ELABORAR UNA OBRA ARTÍSTICA INDIVIDUAL O COLECTIVA.
OBSERVACIONES:
ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: PRIMERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 3.IDENTIDAD Y SENTIDO DE PROCESO DE DESARROLLO DE *APRECIA LA INTENCIÓN
PERTENENCIA EN APRENDIZAJE EXPRESIVA EN DIVERSAS
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS. MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS,
PARA LA CONSTRUCCIÓN CRÍTICA
DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y
COLECTIVA.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

* RECONOCE MANIFESTACIONES DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES DE DISTINTAS ÉPOCAS Y LUGARES, -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
PARA CONOCER LA DIVERSIDAD CREATIVA. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*EXPLORA LA DIMENSIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO A PARTIR DE LA INTEGRACIÓN INTENCIONALMENTE COLORES
CORPORAL EN DISTINTOS TIEMPOS. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
*EXPLORA LAS CALIDADES Y CUALIDADES DEL MOVIMIENTO Y EL SONIDO PARA COMUNICAR EMOCIONES A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
Y DIVERSAS SITUACIONES. ESCRITURA
** RECONOCE EN SU ENTORNO LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES, PARA IDENTIFICAR -ARTES Y EXPERIENCIAS
LAS PROPIEDADES DE LA FORMA. ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*ANALIZA DIVERSAS OBRAS PARA IDENTIFICAR LAS EMOCIONES *REALIZA UN AUTORETRATO DONDE UTILIZA DIVERSOS COLORES PARA
QUE EL ARTISTA PLASMA. EXPRESAR SUS SENTIMIENTOS.

ACTIVIDADES
INICIO:
PREGUNTA GENERADORA:
¿A QUIÉN LE GUSTA HACER RUIDO?
¿HAY LUGARES DONDE SE PERMITE HACERLO?
HAZ INTENTADO HACER UNA CANCIÓN EMITIENDO SONIDOS CON ALGO.
DESARROLLO:
ESTABLECER EL CONCEPTO DE ARTE Y SUS ELEMENTOS.
REALIZAR UN RESUMEN DE CUALES SON LOS ELEMENTOS BASICOS PARA CREAR EL ARTE.
EJECUTAR POR MEDIO DE EL CUERPO ALGUNOS SONIDOS PARA DAR SEGUIMIENTO A UNA CANCIÓN.
CIERRE:
REALIZAR: UNA AUTORETRATO EN FORMA INDIVIDUAL Y EL RESUMEN
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*EXPOSICIÓN Y ANÁLISIS DE AUTORETRATO * UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS
 REVISIÓN DE LIBRETA Y TRABAJOS. *INVESTIGACIÓN EN FORMA INDIVIDUAL
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*EXPLICA LAS IDEAS Y SENTIMIENTOS QUE PROVOCAN EXPERIMENTAR Y OBSERVAR DIVERSAS MANIFESTACIONES DE ARTISTAS VISUALES
MEXICANOS.
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: PRIMERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 4.PATRIMONIO CULTURAL DE LA PROCESO DE DESARROLLO DE *INTERPRETA MANIFESTACIONES
 COMUNIDAD EN APRENDIZAJE ARTÍSTICAS DEL PATRIMONIO
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS CULTURAL DE LA COMUNIDAD Y
QUE FOMENTAN LA IDENTIDAD Y DE MÉXICO, PARA FOMENTAR LA
EL SENTIDO DE PERTENENCIA. IDENTIDAD PERSONAL Y
COLECTIVA, ASÍ COMO EL
SENTIDO DE PERTENENCIA.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

* RECONOCE MANIFESTACIONES DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES DE DISTINTAS ÉPOCAS Y LUGARES, -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
PARA CONOCER LA DIVERSIDAD CREATIVA. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*EXPLORA LA DIMENSIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO A PARTIR DE LA INTEGRACIÓN INTENCIONALMENTE COLORES
CORPORAL EN DISTINTOS TIEMPOS. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
*EXPLORA LAS CALIDADES Y CUALIDADES DEL MOVIMIENTO Y EL SONIDO PARA COMUNICAR EMOCIONES A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
Y DIVERSAS SITUACIONES. ESCRITURA
** RECONOCE EN SU ENTORNO LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES, PARA IDENTIFICAR -ARTES Y EXPERIENCIAS
LAS PROPIEDADES DE LA FORMA. ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*REALIZA DIBUJOS MEDIANTE EL USO DE FORMAS GEOMÉTRICAS *ANALIZA UNA OBRA MEXICANA EN LA BÚSQUEDA DE LOS ELEMENTOS
COMO PRÁCTICA DE LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES. DEL ARTE EN ELLA.
*COMPARA EL ARTE DE MÉXICO CON EL ARTE DE FRANCIA
BUSCANDO DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE SUS TÉCNICAS.
ACTIVIDADES
INICIO:
PREGUNTA GENERADORA:
¿CUÁLES SON LAS PROPIEDADES DE LA FORMS EN EL ARTE?
¿QUÉ ES LA TÉCNICA?
¿QUÉ ES LA ESCALA?
DESARROLLO:
ESCUCHAR LA LECTURA COMPLEMENTARA PARA AYUDARLOS A DAR SIGNIFICADO A LOS CONCEPTOS
PARTICIPAR REALIZANDO UN CUADRO CON LA INFORMACIÓN EXPUESTA
REALIZAR UN DIBUJO UTILIZANDO FIGURAS GEOMÉTRICAS
INVESTIGACIÓN DE TÉCNICAS ARTÍSTICAS DE MÉXICO-FRANCESES
CIERRE:
REALIZAR UN DIBUJO DONDE SE REMARQUEN ALGUNOS TIPOS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS, COLORES Y TEXTURAS.
REVISION DE TRABAJOS
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*ESCRITO ANALÍTICO DE LAS TÉCNICAS ARTÍSTICAS DE MÉXICO- *PRÁCTICA DE DIBUJO.
FRANCESAS.
 UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS *MUESTRA DE VALORES EN EL DESEMPEÑO DE TRABAJO
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*ELABORA EJERCICIOS ARTÍSTICOS EXPLORANDO LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES, LOS MATERIALES Y TÉCNICAS DE LAS ARTES
VISUALES PARA ELABORAR UNA OBRA ARTÍSTICA INDIVIDUAL O COLECTIVA.
*DISTINGUE LAS CUALIDADES ESTÉTICAS DE UNA DIVERSIDAD DE MANIFESTACIONES DE ARTISTAS VISUALES DEL MUNDO, PARA BRINDAR
ARGUMENTOS PERSONALES EN LA EXPLICACIÓN DE LOS SENTIMIENTOS O IDEAS QUE LE PROVOCAN.
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: PRIMERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 5. LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS EN PROCESO DE DESARROLLO DE *USA INTENCIONALMENTE
 LA EXPRESIÓN DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE FORMAS, COLORES,
LA COMUNIDAD. MOVIMIENTOS, SONIDOS, ENTRE
OTROS ELEMENTOS DE LAS
ARTES, PARA RECREAR UNA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA DE
SU CONTEXTO Y MANIFESTAR
UNA POSTURA CRÍTICA.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*ELABORA UN CÍRCULO CROMÁTICO PARA COMPRENDER CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA DEL COLOR. -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
* RECONOCE MANIFESTACIONES DE LAS ARTES PLASTICAS Y VISUALES DE DISTINTAS ÉPOCAS Y LUGARES, -IGUALDAD DE GÉNERO USA
PARA CONOCER LA DIVERSIDAD CREATIVA. INTENCIONALMENTE COLORES
* EXPLORA LA DIMENSIÓN Y LAS CARACTERÍSTIACAS DEL ESPACIO A PARTIR DE LA INTEGRACIÓN -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
CORPORAL EN DISTINTOS TIEMPOS. A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
* PROPONE ALTERNATIVA DE LOS TEMAS PARA EL DESARROLLO DE SU PROYECTO COMO RESULTADO DE ESCRITURA
UN PROCESO PERSONAL DE INDAGACION. -ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ELABORA ORIENTACIONES DIDACTICAS
*ESCUCHA UNA CANCIÓN PARA ANALIZAR EL RITMO Y LOS *ANALIZA LAS FORMAS Y COLORES EN UNA OBRA ARTÍSTICA.
MOVIMIENTOS QUE PRODUCEN EN EL CUERPO AL ESCUCHAR.
*DISEÑA UN MURAL PARA CONCIENTIZAR A SU COMUNIDAD DE *DISEÑA UN PROYECTO PARA ELABORAR UN MURAL EN LA ESCUELA.
ALGÚN PROBLEMA QUE LOS AQUEJE.
ACTIVIDADES
INICIO:
PREGUNTA GENRADORA ¿Qué FIGURA CONOCEN POR PRIMERA VEZ LOS ALUMNOS (CUADRADO, CÍRCULO O TRIÁNGULO)?
DESARROLLO:
ESCUCHAR SUS RESPUESTAS PEDIRES A LOS ALUMNOS REALIZAR UN CÍRCULO Y PINTARLO DEL COLOR QUE MÁS LES GUSTE EN UNA HOJA DE
MÁQUINA CON MEDIDAS DETERMINADAS
REALIZAR ALREDEDOR DEL CÍRCULO UNA FIRMA PERSONAL
ENCARGAR LA INVESTIGACIÓN DEL AUTOR DEL CÍRCULO CROMÁTICO

CIERRE:
ESCUCHAR LA LECTURA DE LO INVESTIGADO Y REVISION DE TRABAJOS
REALIZAR TRABAJO COMPLEMENTARIO EN LA LIBRETA
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*ANÁLISIS DE LA COMUNIDAD (ENCUESTA) *ELABORACIÓN DE UN BORRADOR DE MURAL PARA LA ESCUELA
*UTILIZACIÓN DE LAS FORMAS Y COLORES EN EL MURAL * MUESTRA DE VALORES EJERCIDOS
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*EXPLORA LA DIMENSIÓN Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO A PARTIR DE LA INTERACCIÓN CORPORAL DE DISTINTOS TIEMPOS.
*EXPLORA LAS CALIDADES Y CUALIDADES DEL MOVIMIENTO Y EL SONIDO PARA COMUNICAR EMOCIONES Y DIVERSAS SITUACIONES.
*DEBATE EN COLECTIVO REPECTO AL ARTE EN SU COMUNIDAD.
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: PRIMERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 6. ELEMENTOS DE LAS ARTES Y PROCESO DE DESARROLLO DE IDENTIFICA EL USO INTENCIONAL
RECURSOS ESTÉTICOS APRENDIZAJE DEL CUERPO, DEL ESPACIO Y DEL
APRECIADOS EN EL ENTORNO TIEMPO EN MANIFESTACIONES
NATURAL Y SOCIAL, ASÍ COMO ARTÍSTICAS, PARA APRECIAR E
 EN DIVERSAS MANIFESTACIONES INTERPRETAR SUS SENTIDOS Y
ARTÍSTICAS. SIGNIFICADOS.
PERCIBE CUALIDADES ESTÉTICAS
EN EL ENTORNO NATURAL Y
SOCIAL, PARA INTERPRETAR SUS
SENTIDOS Y SIGNIFICADOS.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*ELABORA UN CÍRCULO CROMÁTICO PARA COMPRENDER CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA DEL COLOR. -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
* RECONOCE MANIFESTACIONES DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES DE DISTINTAS ÉPOCAS Y LUGARES, -IGUALDAD DE GÉNERO USA
PARA CONOCER LA DIVERSIDAD CREATIVA. INTENCIONALMENTE COLORES
* EXPLORA LA DIMENSIÓN Y LAS CARACTERÍSTIACAS DEL ESPACIO A PARTIR DE LA INTEGRACIÓN -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
CORPORAL EN DISTINTOS TIEMPOS. A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
* PROPONE ALTERNATIVA DE LOS TEMAS PARA EL DESARROLLO DE SU PROYECTO COMO RESULTADO DE ESCRITURA
UN PROCESO PERSONAL DE INDAGACIÓN. -ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*ANALIZA VIDEOS DE DANZA INTERPRETATIVA Y LO QUE *ANALIZA DIFERENTES PIEZAS MUSICALES PARA IDENTIFICAR LAS
EXPRESAN MEDIANTE EL BAILE. EMOCIONES QUE CREAN AL ESCUCHARLAS.
*REALIZA UNA COREOGRAFÍA CON UNA PIEZA MUSICAL PARA
EXPRESAR SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.
ACTIVIDADES
INICIO:
PREGUNTA GENERADORA: ¿A QUÉ LE LLAMAMOS ARTE?
¿QUÉ ES EL ARTE POPULAR?
DESARROLLO:
ESCUCHAR LAS IDEAS EXPUESTAS Y DAR SIGNIFICADO.
REALIZAR LA INVESTIGACIÓN DE ARTE POPULAR
REALIZAR LA FIGURA SENCILLA PARA DEMOSTRACIÓN
ESCUCHAR LA MÚSICA PARA MOTIVAR A EXPRESAR SUS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
REALIZAR DIBUJOS DE CARITAS PARA EMOCIONES.
CIERRE:
REVISAR: LOS APUNTES DE LA INVESTIGACIÓN Y LOS DEMÁS TRABAJOS COMPLEMENTARIOS.
TOMAR EN CUENTA LOS VALORES EJERCIDOS.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*CALIFICA EL BAILE INTERPRETATIVO MEDIANTE UNA RÚBRICA. * ASISTENCIA Y DEMOSTRACIÓN DE VALORES
 EVALUACIÓN SUGERIDA EN FORMA CUALITATIVA *UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS.
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*UTILIZA EL ESPACIO A PARTIR DE LA INTERACCIÓN CUERPO-TIEMPO, PARA EXPLORAR SUS POSIBILIDADES EXPRESIVAS.
*EXPERIMENTA LAS CALIDADES Y CUALIDADES DEL SONIDO PARA CREAR AMBIENTES CON DIFERENTES EMOCIONES.
*DISTINGUE LAS CUALIDADES ESTÉTICAS DE UNA DIVERSIDAD DE MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS VISUALES DEL MUNDO, PARA BRINDAR
ARGUMENTOS PERSONALES EN LA EXPLICACIÓN DE LOS SENTIMIENTOS O IDEAS QUE LO PROVOCAN.
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: PRIMERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 7.VALOR ESTÉTICO DE LA PROCESO DE DESARROLLO DE *DISFRUTA DE
NATURALEZA, DE LA VIDA APRENDIZAJE MANIFESTACIONES CULTURALES
COTIDIANA Y DE DIFERENTES Y ARTÍSTICAS DE LA COMUNIDAD
 MANIFESTACIONES CULTURALES Y DE OTROS LUGARES, PARA
Y ARTÍSTICAS. RECONOCER SUS GUSTOS
E INTERESES ESTÉTICOS.
*DISFRUTA DE LOS VALORES
ESTÉTICOS PRESENTES EN LA
NATURALEZA, PARA APRECIARLA
Y EXPRESARLA.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*ELABORA UN CÍRCULO CROMÁTICO PARA COMPRENDER CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA DEL COLOR. -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
* RECONOCE MANIFESTACIONES DE LAS ARTES PLASTICAS Y VISUALES DE DISTINTAS ÉPOCAS Y LUGARES, -IGUALDAD DE GÉNERO USA
PARA CONOCER LA DIVERSIDAD CREATIVA. INTENCIONALMENTE COLORES
* EXPLORA LA DIMENSIÓN Y LAS CARACTERÍSTIACAS DEL ESPACIO A PARTIR DE LA INTEGRACIÓN -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
CORPORAL EN DISTINTOS TIEMPOS. A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
* PROPONE ALTERNATIVA DE LOS TEMAS PARA EL DESARROLLO DE SU PROYECTO COMO RESULTADO DE ESCRITURA
UN PROCESO PERSONAL DE INDAGACION. -ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*RECONOCE LAS FORMAS GEOMÉTRICAS Y ORGÁNICAS. *CREA UN DIBUJO MEDIANTE FORMAS ORGÁNICAS.
*ANALIZA PINTURAS DE ÉPOCA SOBRE PAISAJES NATURALES. *RECREA PAISAJES NATURALES A TRAVÉS DE LAS ESTACIONES.
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿CUÁLES SON LOS VALORES ESTÉTICOS DE LA NATURALEZA?
DESARROLLO: ESCUCHAR COMENTARIOS. Y ANOTAR EN EL PIZARRÓN LOS VALORES ESTÉTICOS DE LA NATURALEZA. PEDIRLES A LOS
ALUMNOS REALIZAR UN DIBUJO DONDE SE OBSERVEN ALGUNOS DE ELLOS.
CIERRE:
CONCIENTIZAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE MANTENER BIEN ESOS VALORES ESTÉTICOS POR EL BIEN DE LA HUMANIDAD.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*REALIZAN UNA EXPOSICIÓN DONDE PRESENTAN SUS OBRAS. *UTILIZACÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS.
 INVESTIGACIÓN EN FORMA INDIVIDUAL  DEMOSTRACIÓN DE VALORES
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*EXPLICA ALGUNOS SIGNIFICADOS ARTÍSTICOS Y CULTURALES DE MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS CONTEMPORÁNEAS.
*DESARROLLA LA DIVERSIDAD CREATIVA EN MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS DEL MUNDO MEDIANTE LA NATURALEZA.
*CREA UN PROYECTO ARTÍSTICO ORIGINAL AL UTILIZAR DE MANERA INTENCIONAL LOS RECURSOS Y ELEMENTOS PROPIOS DE LAS ARTES PARA
COMUNICAR UN ACONTECIONAMIENTO PERSONAL O SOCIAL.
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: PRIMERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 8.CREACIONES ARTÍSTICAS QUE PROCESO DE DESARROLLO DE *EXPLORA CON FORMAS,
TIENEN SU ORIGEN EN TEXTOS APRENDIZAJE COLORES, MOVIMIENTOS,
LITERARIOS. SONIDOS, ENTRE OTROS
ELEMENTOS DE LAS ARTES, PARA
REINTERPRETAR TEXTOS
LITERARIOS DE LA COMUNIDAD U
OTROS LUGARES, HACIENDO USO
DE DIVERSOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*ELABORA UN CÍRCULO CROMÁTICO PARA COMPRENDER CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA DEL COLOR. -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
* RECONOCE MANIFESTACIONES DE LAS ARTES PLASTICAS Y VISUALES DE DISTINTAS ÉPOCAS Y LUGARES, -IGUALDAD DE GÉNERO USA
PARA CONOCER LA DIVERSIDAD CREATIVA. INTENCIONALMENTE COLORES
* EXPLORA LA DIMENSIÓN Y LAS CARACTERÍSTIACAS DEL ESPACIO A PARTIR DE LA INTEGRACIÓN -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
CORPORAL EN DISTINTOS TIEMPOS. A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
* PROPONE ALTERNATIVA DE LOS TEMAS PARA EL DESARROLLO DE SU PROYECTO COMO RESULTADO DE ESCRITURA
UN PROCESO PERSONAL DE INDAGACIÓN. -ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*INVESTIGA EN INTERNET COMO LA LITERATURA SE CONVIERTE EN *SELECCIONA UNA PIEZA LITERARIA QUE EXPRESE SUS SENTIMIENTOS
UN ARTE. HACIA SU PATRIA.
*BASADO EN SU PIEZA LITERARIA CREA UNA PINTURA ARTÍSTICA
QUE REPRESENTE SU ESENCIA.
ACTIVIDADES
INICIO:
PREGUNTA GENERADORA:
¿QUÉ ES UNA IMAGEN?
¿QUÉ ES UNA IMAGEN FIGURATIVA?
¿QUÉ ES EL ESTILO FIGURATIVO?
DESARROLLO:
PEDIRLES A LOS ALUMNOS BUSCAR SIGNIFICADOS EN SU DICCIONARIO.
COMENTAR Y ANOTAR EN EL PIZARRÓN PARA PASARLOS A SU LIBRETA.
INVESTIGAR SOBRE LAS IMÁGENES FIGURATIVAS. REALIZAR UN CUADRO DE IMÁGENES FIGURATIVAS.
CIERRE:
UTILIZAR LAS IMÁGENES FIGURATIVAS UTILIZANDO PIEZAS LITERARIAS PARA EXPRESAR SUS SENTIMIENTOS.
REVISIÓN DE TRABAJOS.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*CUADRO PINTADO EN TÉCNICA DE ACRÍLICO. * INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL
 DISEÑO DE TRABAJO EN EQUIPO *MUESTRA DE VALORES
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*CREA UNA INSTALACIÓN ARTÍSTICA SENCILLA EN LA QUE UTILIZA DE MANERA ORIGINAL ALGUNOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES.
*OBSERVA OBRAS DEL PATRIMONIO ARTÍSTICO DE SU LOCALIDAD, SU PAÍS U OTRO LUGAR (FOTOGRAFÍAS, PINTURAS, ESCULTURAS Y
REPRESENTACIONES ESCÉNICAS) Y DESCRIBE LO QUE LE HACEN SENTIR E IMAGINAR.
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: PRIMERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 9.EXPRESIÓN ARTÍSTICA DE PROCESO DE DESARROLLO DE *RECREA LÚDICAMENTE
SENSACIONES, EMOCIONES, APRENDIZAJE SENSACIONES, EMOCIONES,
SENTIMIENTOS, E IDEAS, A SENTIMIENTOS E IDEAS,
PARTIR DE EXPERIENCIAS MEDIANTE EL USO DEL CUERPO,
FAMILIARES, ESCOLARES O DEL ESPACIO Y DEL TIEMPO,
COMUNITARIAS. PARA EXPRESAR LA RELACIÓN
CON SU ENTORNO FAMILIAR.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).
APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES
*ELABORA UN CÍRCULO CROMÁTICO PARA COMPRENDER CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA DEL COLOR. -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
* RECONOCE MANIFESTACIONES DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES DE DISTINTAS ÉPOCAS Y LUGARES, -IGUALDAD DE GÉNERO USA
PARA CONOCER LA DIVERSIDAD CREATIVA. INTENCIONALMENTE COLORES
* EXPLORA LA DIMENSIÓN Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO A PARTIR DE LA INTEGRACIÓN CORPORAL -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
EN DISTINTOS TIEMPOS. A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
* PROPONE ALTERNATIVA DE LOS TEMAS PARA EL DESARROLLO DE SU PROYECTO COMO RESULTADO DE ESCRITURA
UN PROCESO PERSONAL DE INDAGACIÓN. -ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*EXPLORAN LA TÉCNICA DEL DIBUJO A LÁPIZ PARA CONTAR UNA *MEDIANTE LA TÉCNICA DEL ARTE LOS ALUMNOS ILUMINAN A TRAVÉS
EXPERIENCIA. DE LAS TONALIDADES DEL CAFÉ SU DIBUJO A LÁPIZ.

ACTIVIDADES
INICIO: ANOTAR EN EL PIZARRÓN LA EXPRESIÓN “DESPUÉS DE TODO, LA PINTURA SE HA DE HACER TAL Y COMO UNO ES”
PREGUNTA GENERADORA: ¿ALGUIEN PUEDE EXPLICAR LO QUE ENTIENDEN CON ESTÁ FRASE?
DESARROLLO: ESCUCHAR SOBRE LA INTERVENCIÓN DE LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES DE EL AUTOR DE LA OBRA. BUSCAR Y ANOTAR
SIGNIFICADOS DEL ESTILO REALISTA Y DEL ESTILO ESTILIZADO. INVESTIGAR SOBRE ESTOS TEMAS.TÉCNICA DE DIBUJO A LÁPIZ.
CIERRE: REVISIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y LA BIOGRAFÍA DE RUFINO TAMAYO. TOMAR EN CUENTA LOS VALORES DEMOSTRADOS. REALIZAR
TRABAJO COMPLEMENTARIO.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*CUADRO DE ARTE *INVESTIGACIÓN
*REVISIÓN DE ANOTACIONES EN LA LIBRETA *DEMOSTRACIÓN DE VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*CREA UN PROYECTO ARTÍSTICO ORIGINAL AL UTILIZAR DE MANERA INTENCIONAL LOS RECURSOS Y ELEMENTOS PROPIOS DE LAS ARTES PARA
COMUNICAR UN ACONTECIMIENTO PERSONAL O SOCIAL.
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: PRIMERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 10.MEMORIA COLECTIVA PROCESO DE DESARROLLO DE *RECUPERA DE LA MEMORIA
REPRESENTADA POR MEDIOS APRENDIZAJE COLECTIVA ACONTECIMIENTOS
ARTÍSTICOS, PARA REGISTRAR SIGNIFICATIVOS DE LAS
EXPERIENCIAS COMUNITARIAS. FAMILIAS, ESCUELA O
COMUNIDAD, PARA
REPRESENTARLOS DE MANERA
CREATIVA.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

* RECONOCE MANIFESTACIONES DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES DE DISTINTAS ÉPOCAS Y LUGARES, -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
PARA CONOCER LA DIVERSIDAD CREATIVA. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*EXPLICA LAS IDEAS Y SENTIMIENTOS QUE LE PROVOCAN EXPERIMENTAR Y OBSERVAR DIVERSAS INTENCIONALMENTE COLORES
MANIFESTACIONES DE ARTISTAS VISUALES. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
*VISITA MONUMENTOS, ZONAS ARQUEOLÓGICAS, MUSEOS Y OBSERVA ESPECTÁCULOS ARTÍSTICOS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
VARIADOS PARA EJERCER SU DERECHO AL ACCESO Y DISFRUTE DE BIENES CULTURALES. ESCRITURA
*RECONOCE EN SU ENTORNO LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES, PARA IDENTIFICAR LAS -ARTES Y EXPERIENCIAS
PROPIEDADES DE LA FORMA. ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*EXPLORAN LA TÉCNICA DEL DIBUJO A LÁPIZ PARA CONTAR UNA *MEDIANTE LA TÉCNICA DEL ARTE LOS ALUMNOS ILUMINAN A TRAVÉS
EXPERIENCIA. DE TONALIDADES DEL CAFÉ SU DIBUJO A LÁPIZ.
*INVESTIGA EN INTERNET COMO LA LITERATURA SE CONVIERTE EN *SELECCIONA UNA PIEZA LITERARIA QUE EXPRESE SUS SENTIMIENTOS
ARTE. HACIA SU PATRIA.
ACTIVIDADES
INICIO:
PREGUNTA GENERADORA: ¿QUIÉNES SON LOS ARTISTAS VISUALES? ¿EN EL MUNDO HAY ARTISTAS VISUALES?
DESARROLLO:
¿QUÉ ES UN ARTISTA VISUAL? Y ¿QUIÉNES SON? ESCRIBIR UNA LISTA DE QUIENES SON LOS ARTISTAS VISUALES. COMPLEMENTAR UN CUADRO
CON EL SIGNIFICADO DE CADA UNO (PINTOR, GRABADOR, ARTESANO, ESCULTOR, ILUSTRADOR) ANOTANDO LA MUESTRA EN EL PIZARRÓN
CIERRE: REVISIÓN DE LOS TRABAJOS Y CHECAR COMO ESTÁN EN SU FORMATO DE ASISTENCIA LOS ALUMNOS.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*CUADERNO DE DIBUJO * DEMOSTRACIÓN DE VALORES
*REVISIÓN DE LA LIBRETA DE ANOTACIONES * UTILIZACION DE ORGANIZADORES GRÁFICOS.
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*ESCRIBE SUS EXPERIENCIAS ESTÉTICAS, COMO RESULTADO DE LA OBSERVACIÓN O ESCUCHA DE UNA VARIEDAD DE MANIFESTACIONES
ARTÍSTICAS.
*DISTINGUE LAS SENSACIONES Y EMOCIONES QUE LE PROVOCA LA EXPLORACIÓN ACTIVA DE DIVERSAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS,
Y EXPLICA LAS RAZONES POR LAS QUE LE GUSTAN O DISGUSTAN.
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: PRIMERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 11.PROCESOS CREATIVOS QUE PROCESO DE DESARROLLO DE *EXPRESA MEDIANTE
PONEN EN PRÁCTICA LA APRENDIZAJE ELEMENTOS DE LAS ARTES COMO
COMUNICACIÓN DIALÓGICA, LAS FORMAS, COLORES,
COMO ESTRATEGIA PARA MOVIMIENTOS, SONIDOS, LA
ERRADICAR EXPRESIONES DE RELEVANCIA DEL DIÁLOGO
VIOLENCIA. COMO UNA ALTERNATIVA A LAS
MANIFESTACIONES DE
VIOLENCIA PRESENTES EN
LA FAMILIA, ESCUELA Y
COMUNIDAD.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

* RECONOCE MANIFESTACIONES DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES DE DISTINTAS ÉPOCAS Y LUGARES, -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
PARA CONOCER LA DIVERSIDAD CREATIVA. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*EXPLICA LAS IDEAS Y SENTIMIENTOS QUE LE PROVOCAN EXPERIMENTAR Y OBSERVAR DIVERSAS INTENCIONALMENTE COLORES
MANIFESTACIONES DE ARTISTAS VISUALES. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
*VISITA MONUMENTOS, ZONAS ARQUEOLÓGICAS, MUSEOS Y OBSERVA ESPECTÁCULOS ARTÍSTICOS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
VARIADOS PARA EJERCER SU DERECHO AL ACCESO Y DISFRUTE DE BIENES CULTURALES. ESCRITURA
*RECONOCE EN SU ENTORNO LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES, PARA IDENTIFICAR -ARTES Y EXPERIENCIAS
LAS PROPIEDADES DE LA FORMA. ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*BUSCA Y ANALIZA OBRAS ARTÍSTICAS QUE EXPRESEN LA *IDENTIFICAN Y SIMULAN TRAZOS PARA CREAR CUADROS MEDIANTE LA
VIOLENCIA QUE ACONTECE AL MUNDO. TÉCNICA DE EXPRESIONISMO.
*ESCRIBAN UNA DESCIPCIÓN A SU CUADRO.
ACTIVIDADES
INICIO:
PREGUNTA GENERADORA: ¿QUÉ SON LAS IMÁGENES BIDIMENSIONALES?
OBSERVA UNA IMAGEN BIDIMENSIONAL. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS IMÁGENES BIDIMENSIONALES?
DESARROLLO: ANOTAR EL SIGNIFICADO EN EL PIZARRÓN. LEER LECTURA Y ANÁLISIS DE IMÁGENES.
REALIZAR IMÁGENES DONDE EL AUTOR DENOTE VIOLENCIA.
CIERRE: ESCUCHAR Y REFLEXIONAR SOBRE EL DAÑO QUE PROVOCAN EL VER IMÁGENES DE VIOLENCIA.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*ORGANIZAN UNA GALERÍA DONDE EXPONER SUS OBRAS. *DEMOSTRACIÓN DE VALORES
*UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES *MANEJO DE LA INFORMACIÓN
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*CREA UN PROYECTO DE VIDA ARTÍSTICO ORIGINAL AL UTILIZAR DE MANERA INTENCIONAL LOS RECURSOS Y ELEMENTOS PROPIOS DE LAS
ARTES COMO MANIFIESTO EN CONTRA DE LA VIOLENCIA.
*REALIZA UNA PROPUESTA SENCILLA DE TEXTO LITERARIO, ESCENOGRAFÍA, VESTUARIO, ILUMINACIÓN, UTILERÍA O DIRECCIÓN, EN LA QUE
EMPLEA DE MANERA INTENCIONAL ALGUNOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES.
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: PRIMERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
*
CONTENIDO: 12.VIDA SALUDABLE EXPRESADA PROCESO DE DESARROLLO DE EMPLEA INTENCIONALMENTE
A TRAVÉS DE LOS MENSAJES APRENDIZAJE FORMAS, COLORES,
CONSTRUIDOS CON ELEMENTOS MOVIMIENTOS, SONIDOS, ENTRE
DE LAS ARTES, PARA OTROS ELEMENTOS DE LAS
DIFUNDIRLOS POR DISTINTOS ARTES, PARA REPRESENTAR UNA
 MEDIOS DE COMUNICACIÓN. VIDA SALUDABLE Y LA DIFUNDE
POR UN MEDIO DE
COMUNICACIÓN ESCOLAR.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

* RECONOCE MANIFESTACIONES DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES DE DISTINTAS ÉPOCAS Y LUGARES, -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
PARA CONOCER LA DIVERSIDAD CREATIVA. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*EXPLICA LAS IDEAS Y SENTIMIENTOS QUE LE PROVOCAN EXPERIMENTAR Y OBSERVAR DIVERSAS INTENCIONALMENTE COLORES
MANIFESTACIONES DE ARTISTAS VISUALES. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
*VISITA MONUMENTOS, ZONAS ARQUEOLÓGICAS MUSEOS Y OBSERVA ESPECTÁCULOS ARTÍSTICOS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
VARIADOS PARA EJERCER SU DERECHO AL ACCESO Y DISFRUTE DE BIENES CULTURALES. ESCRITURA
*RECONOCE EN SU ENTORNO LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES, PARA IDENTIFICAR -ARTES Y EXPERIENCIAS
LAS PROPIEDADES DE LA FORMA. ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*INVESTIGAN EN INTERNET ¿QUÉ ES UN CÍRCULO GEOMÉTRICO? *PRÁCTICA DE TONALIDADES EN EL CÍRCULO CROMÁTICO.
*BUSCA ¿CUÁLES SON LOS PROPÓSITOS DEL ARTE PLÁSTICO? *CREA UNA OBRA QUE INVITE A TRAVÉS DEL ARTE A VIVIR UNA VIDA
MÁS SANA.
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA:
¿Quién PODRIA DECIRME EL NOMBRE DE ALGÚN DIBUJO QUE DEMUESTRE EL INVITAR A VIVIR SANAMENTE?
DESARROLLO: ESCUCHAR LOS COMENTARIOS. INVITARLOS A REALIZAR DIBUJOS DE VIDA SANA. REALIZAR UN COLLAGE PARA EXPOSICIÓN POR
EQUIPOS Y ELABORAR TRABAJO EN CARTULINA.
CIERRE: REVISIÓN DE: LOS TRABAJOS, LIBRETA DE APUNTES, ETC.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*OBRA ARTÍSTICA Y ANÁLISIS DE ESTA. *UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS.
*DEMOSTRACIÓN DE VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL *REVISIÓN DE LIBRETA DE APUNTES
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*ELABORA UN CÍRCULO CROMÁTICO PARA COMPRENDER CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA DEL COLOR.
* REALIZA PROPUESTAS PARA UTILIZAR MATERIALES NO CONVENCIONALES.
*RECONOCE MANIFESTACIONES DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES PARA DISTINTOS PROPÓSITOS.
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: PRIMERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 13.SISTEMAS ALTERNATIVOS Y PROCESO DE DESARROLLO DE *IDENTIFICA ALGUNAS
AUMENTATIVOS DE APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS SENSORIALES
COMUNICACIÓN, COMO DE LA LENGUA DE SEAS
HERRAMIENTAS CREATIVAS QUE MEXICANA, EL CÓDIGO BRAILLE,
FAVORECEN LA INCLUSIÓN. LOS TABLEROS DE
COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS ALTERNATIVOS Y
AUMENTATIVOS, PARA
FOMENTAR LA INTERACCIÓN
SENSIBILIZACIÓN Y EMPATÍA CON
LA DIVERSIDAD.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

* RECONOCE MANIFESTACIONES DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES DE DISTINTAS ÉPOCAS Y LUGARES, -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
PARA CONOCER LA DIVERSIDAD CREATIVA. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*EXPLICA LAS IDEAS Y SENTIMIENTOS QUE LE PROVOCAN EXPERIMENTAR Y OBSERVAR DIVERSAS INTENCIONALMENTE COLORES
MANIFESTACIONES DE ARTISTAS VISUALES. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
*VISITA MONUMENTOS, ZONAS ARQUEOLÓGICAS MUSEOS Y OBSERVA ESPECTÁCULOS ARTÍSTICOS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
VARIADOS PARA EJERCER SU DERECHO AL ACCESO Y DISFRUTE DE BIENES CULTURALES. ESCRITURA
*RECONOCE EN SU ENTORNO LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES, PARA IDENTIFICAR -ARTES Y EXPERIENCIAS
LAS PROPIEDADES DE LA FORMA. ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*INVESTIGA EN INTERNET A ARTISTAS FAMOSOS Y SUS BARRERAS *EXPLORAN EL ARTE DE UNA FORMA MEDIANTE EL USO DEL SISTEMA
ARTÍSTICAS. BRAILLE.
*REALIZAN UN EJERCICIO DONDE IDENTIFIQUEN FORMAS Y
DIBUJOS AL ESTAR VENDADOS.
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿Cómo SE PUEDE DISTINGUIR LA BELLEZA DE LAS COSAS? ESCUCHAR COMENTARIOS. ¿CÓMO PODRÍAS
AYUDARLE A UNA PERSONA A SABER DISTINGUIR LA BELLEZA DE LAS COSAS?
DESARROLLO: ESCUCHAR SUS COMENTARIOS. PARTICIPAR EN UN JUEGO LÚDICO PARA ESTABLECER EL VALOR DE LA EMPATÍA.
CIERRE: REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE RESPETAR A LAS PERSONAS QUE NO POSEEN LOS DONES VISUALES AL 100% COMO
LA MAYORÍA.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*SOCIALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA AL REALIZAR EL ANÁLISIS DE *REVISIÓN DE LIBRETA DE APUNTES
OBRAS MIENTRAS ESTUVIERON VENDADOS.
*INVESTIGACIÓN *DEMOSTRACIÓN DE VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*EXPLORA LA DIMENSIÓN Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO A PARTIR DE LA INTERACCIÓN CORPORAL.
*EXPLICA LAS IDEAS Y SENTIMIENTOS QUE LE PROVOCAN EXPERIMENTAR Y OBSERVAR DIVERSAS MANIFESTACIONES DE ARTISTAS VISUALES.
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: PRIMERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 14.MANIFESTACIONES PROCESO DE DESARROLLO DE *RECONOCE LOS VALORES
ARTÍSTICAS QUE EMPLEAN APRENDIZAJE ESTÉTICOS Y CREATIVOS DE LAS
SISTEMAS ALTERNATIVOS Y MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
AUMENTATIVOS DE REALIZADAS POR PERSONAS CON
COMUNICACIÓN ELABORADAS ALGUNA DISCAPACIDAD, PARA
POR PERSONAS CON FOMENTAR SU INCLUSIÓN.
DISCAPACIDAD Y/O DISEÑADAS
POR ELLAS.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

* RECONOCE MANIFESTACIONES DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES DE DISTINTAS ÉPOCAS Y LUGARES, -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
PARA CONOCER LA DIVERSIDAD CREATIVA. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*EXPLICA LAS IDEAS Y SENTIMIENTOS QUE LE PROVOCAN EXPERIMENTAR Y OBSERVAR DIVERSAS INTENCIONALMENTE COLORES
MANIFESTACIONES DE ARTISTAS VISUALES. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
*VISITA MONUMENTOS, ZONAS ARQUEOLÓGICAS MUSEOS Y OBSERVA ESPECTÁCULOS ARTÍSTICOS A TRAVÉS DE LA
VARIADOS PARA EJERCER SU DERECHO AL ACCESO Y DISFRUTE DE BIENES CULTURALES. LECTURA Y LA ESCRITURA
*RECONOCE EN SU ENTORNO LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES, PARA IDENTIFICAR -ARTES Y EXPERIENCIAS
LAS PROPIEDADES DE LA FORMA. ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*ANALIZA LAS DIFERENTES OBRAS ARTÍSTICAS CREADAS POR *OBSERVA UN VIDEO DE ARTISTAS Y CÓMO ESTOS CREAN ARTE.
ARTISTAS URBANOS Y LAS COMPARAN CON LA PINTURA DE
ÉPOCA.

ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿SI TE DIERA A ELEGIR UN PAISAJE, ¿CUÁL ELEGIRÍAS? Y ¿POR QUÉ?
DESARROLLO: ESCUCHAR LOS COMENTARIOS DE LOS PARTICIPANTES Y ANOTAR EN EL PIZARRÓN LOS PAISAJE Y SU VOTACIÓN.
CIERRE: REALIZAR UN DIBUJO DEL PAISAJE A ELEGIR. Y ENCARGAR UN COLLAGE DE PAISAJES.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*SOCIALIZACIÓN SOBRE EL ANÁLISIS DEL VIDEO OBSERVADO EN * TRABAJO EN EQUIPO DE ALBUM DE MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
CLASE.
*DEMOSTRACIÓN DE VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL. * TRABAJO DISEÑO DE UNA OBRA EN FORMA INDIVIDUAL
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*UTILIZA TÉCNICAS NO CONVENCIONALES Y SOLUCIONES ORIGINALES EN EL PROYECTO ARTÍSTICO.
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: SEGUNDO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 1.VALOR ESTÉTICO DE LA PROCESO DE DESARROLLO DE *INVESTIGA DIVERSAS
NATURALEZA, DE LA VIDA APRENDIZAJE MANIFESTACIONES CULTURALES
COTIDIANA Y DIFERENTES Y ARTÍSTICAS, PARA EXPRESAR
MANIFESTACIONES CULTURALES UN JUCIO ESTÉTICO Y LO
Y ARTÍSTICAS. DIFUNDE EN LA COMUNIDAD
ESCOLAR.
*EMITE UN JUICIO ESTÉTICO
SOBRE UN EPISODIO
SIGNIFICATIVO DE LA VIDA
COTIDIANA Y LO DIFUNDE EN LA
COMUNIDAD ESCOLAR.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*OBSERVA Y COMPARA PIEZAS ARTÍSTICAS DE MÚLTIPLES LUGARES, TÉCNICAS Y ÉPOCAS, PARA -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
PROPONER EN COLECTIVO EL TEMA PARA LA EXPOSICIÓN ARTÍSTICA. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*INVESTIGA LAS ETAPAS PARA LA REALIZACIÓN DEL MONTAJE DE UNA EXPOSICIÓN ARTÍSTICA.
INTENCIONALMENTE COLORES
-APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA
-ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*ELABOREN UN JUICIO CRÍTICO SOBRE LOS PROBLEMAS *EXPRESEN SUS EMOCIONES EN UNA PINTURA.
AMBIENTALES DE LA COMUNIDAD.
*UTILICEN LAS GRADACIONES CROMÁTICAS EN SU OBRA. *PARTICIPEN EN UNA EXPOSICIÓN DE CREACIONES.
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿A QUÉ LE LLAMAMOS MONTAJE?
DESARROLLO: BUSCAR SIGNIFICADO EN EL DICCIONARIO. ESCUCHAR LOS COMENTARIOS Y DAR EXPLICACIÓN DE LO QUE ES UN MONTAJE.
CIERRE: REALIZAR INVESTIGACION DE UN MONTAJE. EXPRESARLO POR MEDIO DE DIBUJOS Y DARLE COLOR.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*EVALÚA LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS Y SUS HABILIDADES
AL REALIZAR LAS GRADACIONES CROMÁTICAS EN SU PINTURA.

TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA DEL COLOR PARA ELABORAR GRADACIONES CROMÁTICAS.
*EL VALOR ESTÉTICO DE LA NATURALEZA Y SU ENTORNO
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: SEGUNDO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 2.MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS PROCESO DE DESARROLLO DE *APRECIA Y REFLEXIONA ACERCA
QUE EMPLEEN SISTEMAS APRENDIZAJE DEL USO DE SISTEMAS
ALTERNATIVOS Y ALTERNATIVOS Y
AUMENTATIVOS DE LA AUMENTATIVOS EN
COMUNICACIÓN, ELABORADAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS,
POR PERSONAS CON DIRIGIDAS A PERSONAS CON
DISCAPACIDAD Y/O DISEADAS DISCAPACIDAD, PARA
PARA ELLAS. FAVORECER EL TRÁNSITO A UNA
SOCIEDAD INCLUYENTE.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*ELABORA EJERCICIOS ARTÍSTICOS EXPLORANDO LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES, LOS -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
MATERIALES Y TÉCNICAS DE LAS ARTES VISUALES PARA ELABORAR UNA OBRA ARTÍSTICA -IGUALDAD DE GÉNERO USA
INDIVIDUAL O COLECTIVA.
INTENCIONALMENTE COLORES
*ORGANIZA LAS TAREAS Y ACCIONES NECESARIAS EN LA PLANEACIÓN Y REALIZACIÓN DE UNA
EXHIBICIÓN ARTÍSTICA. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
A TRAVÉS DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
-ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*IDENTIFICA EL PROBLEMA SOBRE EL MEDIO AMBIENTE QUE *ADAPTAN IMÁGENES PARA CREAR UN CARTEL QUE IDENTIFIQUE LAS
QUIEREN TRATAR, EN EQUIPOS. RECOMENDACIONES PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE.
*CREEN UN TABLERO DE COMUNICACIÓN CON ACTIVIDADES
NECESARIA PARA COLABORAR CON EL CUIDADO DEL ENTORNO.
ACTIVIDADES
INICIO:
PREGUNTA GENERADORA: ¿A QUÉ LE LLAMAMOS ENTORNO?
¿CÓMO PODEMOS CUIDAR EL ENTORNO?
DESARROLLO: ESCUCHAR LOS COMENTARIOS, LISTA DE ELLOS. DIBUJAR MANEJANDO LAS GRADUACIONES DEL CÍRCULO CROMÁTICO.
CIERRE: REVISIÓN DE LOS TRABAJOS Y DEMOSTRACIÓN DE LOS VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOSPONER EN PRÁCTICA EN ESPECIAL DEL VALOR DE LA EMPATÍA.
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*TRABAJO Y COMUNICACIÓN EN EQUIPO. *RESULTADOS DE LA ELABORACIÓN DE SUS TABLEROS DE
COMUNICACIÓN.
 UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS *REVISIÓN DE LIBRETA DE APUNTES
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*IDENTIFICA LOS SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN.
*IMPORTANCIA DEL CUIDADO DEL AMBIENTE.
*COMUNICA SOLUCIONES PARA FAVORECER EL MEDIO AMBIENTE, HACIENDO USO DE LOS SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN.
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: SEGUNDO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 3.PATRIMONIO CULTURAL DE LA PROCESO DE DESARROLLO DE *EXPRESA MEDIANTE LENGUAJES
COMUNIDAD EN APRENDIZAJE ARTÍSTICOS, LA RELEVANCIA DE
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS VALORAR, CONSERVAR Y
QUE FOMENTAN LA IDENTIDAD Y PRESERVAR EL PATRIMONIO
EL SENTIDO DE PERTENENCIA. CULTURAL, COMO LEGADO QUE
LE OTORGA IDENTIDAD Y
SENTIDO DE PERTENENCIA.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*DEBATE EN COLECTIVO RESPECTO AL PROCESO DE MONTAJE DEL PROYECTO ARTÍSTICO, PARA -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
COMPARTIR SU EXPERIENCIA DESDE LA PLANEACIÓN HASTA LA PRESENTACIÓN EN PÚBLICO. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*UTILIZA EL ESPACIO A PARTIR DE LA INTERACCIÓN CUERPO-TIEMPO, PARA EXPLORAR SUS INTENCIONALMENTE COLORES
POSIBILIDADES EXPRESIVAS. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
A TRAVÉS DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
-ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*POR EQUIPOS LOS ALUMNOS REALIZARAN LA INVESTIGACIÓN DE *ELABOREN UNA INFOGRAFÍA CON LA INFORMACIÓN RECABADA.
LA CULTURA QUE LES FUE DESIGNADA.
*REPRODUZCAN CON PLASTILINA O MATERIAL MOLDEABLE UN
EJEMPLO DE UNA ESCULTURA U OBRA ARTÍSTICA QUE
REPRESENTA A CADA CULTURA.
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿QUÉ ES UNA INFOGRAFÍA?
DESARROLLO: BUSCAR EL SIGNIFICADO EN EL DICCIONARIO, REALIZAR UN EJEMPLO DE ELLO PARTICIPANDO EN LA CULTURA SUGERIDA.
CIERRE: REALIZAR UNA FIGURA CON MATERIAL PROPUESTO Y PONERLA A EXPOSICIÓN.REVISIÓN DEL TRABAJO.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*SOCIALIZACIÓN DE LA INFOGRAFÍA FRENTE AL GRUPO. *ELABORACIÓN DE LA ESCULTURA QUE REPRESENTE NUESTRO
PATRIMONIO CULTURAL.
*INVESTIGACIÓN DE PATRIMONIO *ASISTENCIA Y DEMOSTRACIÓN DE VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y
GRUPAL.
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*IDENTIFICACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL Y SU IMPORTANCIA.
*CULTURAS PREHISPÁNICAS
*REDACCIÓN DE UNA INFOGRAFÍA.
OBSERVACIONES:
ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: SEGUNDO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 4.ELEMENTOS DE LAS ARTES Y PROCESO DE DESARROLLO DE *ANALIZA EL USO INTENCIONAL
RECURSOS ESTÉTICOS APRENDIZAJE DE LOS ELEMENTOS DE LAS
APRECIADOS EN EL ENTORNO ARTES Y RECURSOS ESTÉTICOS
NATURAL Y SOCIAL, ASÍ COMO COMO RITMO, REPETICIÓN,
EN DIVERSA MANIFESTACIONES ARMONÍA, CONTRASTE,
ARTÍSTICAS. CARIACIÓN, EN
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS,
PARA EMPLEARLOS EN UNA
CREACIÓN PERSONAL.
*REINTERPRETA LOS SENTIDOS Y
SIGNIFICADOS DE
LAS CUALIDADES ESTÉTICAS DEL
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL EN
CREACIONES ARTÍSTICAS
PERSONALES.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*EXPERIMENTA LAS CALIDADES Y CUALIDADES DEL SONIDO PARA CREAR AMBIENTES CON -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
DIFERENTES EMOCIONES. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*ANALIZA SU ENTORNO PARA IDENTIFICAR LOS RECURSOS DE LA IMAGEN PUBLICITARIA. INTENCIONALMENTE COLORES
-APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
A TRAVÉS DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
-ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*PROPICIE LA LECTURA Y COMENTARIOS DE POEMAS DE *RECONOZCAN LOS ELEMENTOS Y RECURSOS LITERARIOS QUE SE
DISTINTAS ÉPOCAS, VALOREN SU ESTÉTICA. EMPLEAN.
*REALICE UNA CREACIÓN PERSONAL UTILIZANDO LOS ELEMENTOS *COMPARTAN EN EL GRUPO SUS CREACIONES.
Y RECURSOS VISTOS EN CLASE.
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS Y LOS RECURSOS DE LAS ARTES? ¿QUÉ TE PUEDE HACER SENTIR UN SONIDO
FUERTE?
DESARROLLO: ESCUCHAR COMENTARIOS. HACER LISTA DE ELEMENTOS Y RECURSOS. PARA ANOTARLOS EN SU LIBRETA
CIERRE: REALIZAR LA CREACIÓN DE UNA OBRA. Y REVISIÓN DE LA MISMA.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN AL GRUPO DE LOS POEMAS. *UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES.
 LISTA DE LOS ELEMENTOS DE LAS ARTES *DEMOSTRACIÓN DE VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*LOS RECURSOS LITERARIOS EN POEMAS.
*LA RIMA Y SU CLASIFICACIÓN.
OBSERVACIONES:
ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: SEGUNDO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 5.CREACIONES ARTÍSTICAS QUE PROCESO DE DESARROLLO DE *ADAPTA TEXTOS LITERARIOS
TIENEN SU ORIGEN EN TEXTOS. APRENDIZAJE PROVINIENTES DE CULTURAS
INDÍGENAS O
AFRODESCENDIENTES,
EXPERIMENTANDO CON
ELEMENTOS DE LAS ARTES Y
RECURSOS ESTÉTICOS COMO
LA REPETICIÓN, RITMO,
ARMONÍA, CONTRASTE,
VARIACIÓN, PARA SENSIBILIZAR A
LA COMUNIDAD SOBRE FORMAS
DE EXPRESIÓN DE LOS PUEBLOS
ORIGINARIOS.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*UTILIZA LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORIA DEL COLOR PARA ELABORAR GRADACIONES -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
CROMÁTICAS. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*DISTINGUE LAS CUALIDADES ESTÉTICAS DE UNA DIVERSIDAD DE MANIFESTACIONES DE
INTENCIONALMENTE COLORES
ARTISTAS VISUALES DEL MUNDO, PARA BRINDAR ARGUMENTOS PERSONALES EN LA
EXPLICACIÓN DE LOS SENTIMIENTOS O IDEAS QUE LE PROVOCAN. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
A TRAVÉS DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
-ARTES Y EXPERIENCIAS
 ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*RECOLECTE POR EQUIPOS, ESCRITOS QUE PROVENGAN DE *VALOREN LA RIQUEZA LINGÜÍSTICA DEL PAÍS Y LA IMPORTANCIA DE
CULTURAS INDÍGENAS O AFRODESCENDIENTES. HABLAR Y ESCRIBIR MÁS DE UNA LENGUA.
*REALICEN CÍRCULOS DE LECTURA Y ELABOREN UNA ANTOLOGÍA
CON LOS TEXTOS RECABADOS.
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿QUÉ ES UNA ANTOLOGÍA?, ¿ALGUIEN HA VISTO ALGÚN TEMA EN ESPECIAL DE OTRA CULTURA?
DESARROLLO: REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA QUE SE TIENE AL CONOCER LA RIQUEZA DE OTRAS CULTURAS SOBRE TODO EN EL ARTE
ESCRITO. PARTICIPAR EN LA ACTIVIDAD SUGERIDA.
CIERRE: REVISIÓN DE LA ANTOLOGÍA POR EQUIPO. Y DEMOSTRACIÓN DE VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y POR GRUPO.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*PARTICIPACIÓN EN EQUIPO EN EXPOSICIÓN *REALIZACIÓN DE LA ANTOLOGÍA
*INVESTIGACIÓN GENERAL *DEMOSTRACION DE VALORES
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*IDENTIFICACIÓN DE LAS PRINCIPALES LENGUAS ORIGINARIAS QUE SE HABLAN EN MÉXICO.
*IDENTIFICACIÓN DE LAS LENGUAS INDÍGENAS POR REGIONES GEOGRÁFICAS.
*LA RIQUEZA LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MÉXICO.
* LA IMPORTANCIA DE TENER UN PAÍS TAN DIVERSO, UNA LENGUA COMÚN PARA COMUNICARSE.
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: SEGUNDO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 6.MEMORIA COLECTIVA PROCESO DE DESARROLLO DE *REINTERPRETA, MEDIANTE
REPRESENTADA POR MEDIOS APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS DE ALGUNOS
ARTÍSTICOS, PARA REGISTRAR GÉNEROS ARTÍSTICOS, UN
EXPERIENCIAS COMUNITARIAS. ACONTECIMIENTO FAMILIAR,
ESCOLAR O COMUNITARIO
SIGNIFICATIVO DE LA MEMORIA
COLECTIVA.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*PROPONE UNA DISPOSICIÓN ORIGINAL DE LOS ELEMENTOS, MATERIALES Y TÉCNICAS DE -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
LAS ARTES VISUALES, PARA RESOLVER RETOS DE UNA MANERA NOVEDOSA. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*INVESTIGA LOS TRABAJOS MÁS IMPORTANTES DE ALGUNOS ARTISTAS VISUALES DE LA REGIÓN O
INTENCIONALMENTE COLORES
DE SU PAÍS, PARA RECONOCER SUS CARACTERÍSTICAS COMO PATRIMONIO CULTURAL.
-APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
A TRAVÉS DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
-ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*ESCRIBIR UN CUENTO RELACIONADO CON UN ACONTECIMIENTO *REALICE DIBUJOS PARA ILUSTRAR LA HISTORIA.
FAMILIAR O ALGUNA NOTICIA RELEVANTE EN LA COMUNIDAD EN
LOS ÚLTIMOS AÑOS.

ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿CUÁLES SON LAS TÉCNICAS Y MATERIALES DE LAS ARTES?
DESARROLLO: ANOTAR EN EL PIZARRÓN UN CUADRO DONDE SE OBSERVE. COPIARLO EN LA LIBRETA.
CIERRE: REALIZAR UN TRABAJO COMPLEMENTARIO Y LA DEMOSTRACIÓN DE VALORES.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*ELABORACIÓN Y REPRESENTACIÓN AL GRUPO DE SU NARRACIÓN *VERIFIQUE LA COHERENCIA TEXTUAL DE SU ESCRITO.
O CUENTO.
*REVISÓN DE LA LIBRETA DE APUNTES *DEMOSTRACIÓN DE VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL.
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*EL CUENTO
*LOS GÉNEROS NARRATIVOS
*LA COHERENCIA TEXTUAL
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: SEGUNDO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 7.SISTEMAS ALTERNATIVOS Y PROCESO DE DESARROLLO DE *EXPERIMENTA CON SISTEMAS
AUMENTATIVOS DE APRENDIZAJE ALTERNATIVOS Y
COMUNICACIÓN, COMO AUMENTATIVOS DE
HERRAMIENTAS CREATIVAS QUE COMUNICACIÓN AL USAR
FAVORECEN LA INCLUSIÓN. ARTÍSTICAMENTE EL CUERPO,
ESPACIO, TIEMPO, ENTRE OTROS
ELEMENTOS DE LAS ARTES EN
UNA PROPUESTA COMUNITARIA
QUE VISIBILICE
LA DIVERSIDAD Y FOMENTE
 LA INCLUSIÓN SOCIAL.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*INVESTIGA LOS TRABAJOS MÁS IMPORTANTES DE ARTISTAS VISUALES MEXICANOS, ASI COMO DE -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
LA DIVERSIDAD CULTURAL Y NACIONAL DE MÉXICO. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*VISITA MONUMENTOS, ZONAS ARQUEOLÓGICAS O MUSEOS Y OBSERVA ESPECTÁCULOS
INTENCIONALMENTE COLORES
ARTÍSTICOS VARIADOS, CON EL FIN DE RECONOCER QUE EL ACCESO Y DISFRUTE DE LOS BIENES
-APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
CULTURALES Y ARTÍSTICOS ES SU DERECHO
A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA
-ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*REALICE UN ESCRITO DE LA IMPORTANCIA DE LA INCLUSIÓN EN *ESCRIBA UNA CANCIÓN CON EL TEMA DE LA INCLUSIÓN
NUESTRA COMUNIDAD.
*ADAPTE LA MÚSICA E INTERPRETE SU COMPOSICIÓN *INCORPOREN UNA FRASE UTILIZANDO EL LENGUAJE DE SEÑAS.
ACTIVIDADES
INICIO:
PREGUNTA GENERADORA: ¿A QUIÉN LE GUSTA LA MÚSICA?
DESARROLLO: ORGANIZARLOS POR EQUIPOS E INTERPRETAR UNA COMPOSICIÓN
CIERRE: REFLEXIONAR SOBRE LA CANCIÓN DE LAS PERSONAS QUE SE SIENTEN CON FALTA DE INCLUSIÓN.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*INTERCAMBIO DE IDEAS Y OPINIONES EN EL GRUPO *PRESENTACIÓN AL GRUPO DE SU CANCIÓN
 DISPONIBILIDAD EN LA PARTICIPACIÓN *DEMOSTRACIÓN DE VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*LA INCLUSIÓN
*SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN.
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: SEGUNDO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 8.VIDA SALUDABLE EXPRESADA A PROCESO DE DESARROLLO DE *CREA MENSAJES QUE
TRAVÉS DE LOS MENSAJES APRENDIZAJE PROMUEVEN UNA VIDA
CONSTRUIDOS CON ELEMENTOS SALUDABLE, UTILIZANDO
DE LAS ARTES, PARA ARTÍSTICAMENTE FORMAS,
DIFUNDIRLOS POR DISTINTOS COLORES, MOVIMIENTOS Y
MEDIOS DE COMUNICACIÓN. SONIDOS, ENTRE OTROS
ELEMENTOS DE LAS ARTES, PARA
DIFUNDIRLOS POR DISTINTOS
MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*EXPERIMENTA LAS CALIDADES Y CUALIDADES DEL SONIDO PARA CREAR AMBIENTES CON -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
DIFERENTES EMOCIONES. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*ANALIZA SU ENTORNO PARA IDENTIFICAR LOS RECURSOS DE LA IMAGEN PUBLICITARIA.
INTENCIONALMENTE COLORES
 -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
A TRAVÉS DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
-ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*EN EQUIPOS CREEN UNA CAMPAÑA PUBLICITARIA(ESPAÑOL) CON *CONSIDERE LA CREATIVIDAD DE LOS ALUMNOS PARA EXPRESAR SUS
ACCIONES PARA MEJORAR LA SALUD. IDEAS.

ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿QUÉ IMÁGENES TE AYUDAN A TENER UNA VIDA SANA?
DESARROLLO: REALIZAR DIBUJOS DE IMÁGENES QUE AYUDAN A TENER UNA VIDA SANA.
CIERRE: REALIZACIÓN DE DIBUJOS Y REVISIÓN DE LA LIBRETA DE APUNTES.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL *MANEJO DE MATERIALES (LISTA DE COTEJO)
*REVISÓN DE LA LIBRETA DE APUNTES *DEMOSTRACIÓN DE VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL.
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*ACCIONES QUE FAVORECEN UNA VIDA SALUDABLE.
*FUNCIONES DEL CARTEL PUBLICITARIO.
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: SEGUNDO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 9.DIVERSIDAD DE LOS LENGUAJES PROCESO DE DESARROLLO DE EXPLORA LA CREACIÓN DE
ARTÍSTICOS EN LA RIQUEZA APRENDIZAJE SECUENCIAS Y PATRONES AL
PLURICULTURAL DE MÉXICO Y IDENTIFICAR EL USO DE FORMAS,
EL MUNDO. COLORES, MOVIMIENTOS,
SONIDOS, ENTRE OTROS
ELEMENTOS DE LAS ARTES, EN
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
DE MÉXICO Y DEL MUNDO, PARA
APRECIAR LA RIQUEZA
PLURICULTURAL.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*UTILIZA LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORIA DEL COLOR PARA ELABORAR GRADACIONES -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
CROMÁTICAS. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*DISTINGUE LAS CUALIDADES ESTÉTICAS DE UNA DIVERSIDAD DE MANIFESTACIONES DE
INTENCIONALMENTE COLORES
ARTISTAS VISUALES DEL MUNDO, PARA BRINDAR ARGUMENTOS PERSONALES EN LA
EXPLICACIÓN DE LOS SENTIMIENTOS O IDEAS QUE LE PROVOCAN. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
A TRAVÉS DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
-ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*OBSERVE EL VIDEO DE DISTINTAS CREACIONES ARTÍSTICAS. *DE MANERA INDIVIDUAL, ELABORE UNA MÁNDALA (TEJIDO HUICHOL)

ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿QUÉ ES UNA MANDALA?
DESARROLLO: DAR SIGNIFICADO A LO QUE ES UNA MANDALA. REPARTIR LAS MANDALAS DEL PROYECTO
CIERRE: REVISAR QUE LOS ALUMNOS PINTEN Y OBTENGAN SU LA EVALUACIÓN A SU TRABAJO.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN RECOPILADA SOBRE EL ARTE *CONSIDERE LA HABILIDAD PARA ELABORAR LA MANUALIDAD.
EN LOS ESTADOS DE MÉXICO.
*UTILIZACIÓN DE LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS *DEMOSTRACIÓN DE VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*LA RIQUEZA PLURICULTURAL DE MÉXICO.
*LAS MANDALAS (TEJIDO HUICHOL).
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: SEGUNDO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 10.MANIFESTACIONES PROCESO DE DESARROLLO DE *COMPARA EL USO DE FORMAS,
CULTURALES Y ARTÍSTICAS QUE APRENDIZAJE COLORES, MOVIMIENTOS,
CONFORMAN LA DIVERSIDAD SONIDOS ENTRE OTROS
 ÉTNICA, CULTURAL Y ELEMENTOS DE LAS ARTES, EN
LINGÜÍSTICA. MANIFESTACIONES CULTURALES
Y ARTÍSTICAS DE DIFERENTES
ÉPOCAS Y ORÍGENES
CULTURALES, PARA FOMENTAR
UNA SOCIEDAD INCLUYENTE.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*INVESTIGA LOS TRABAJOS MÁS IMPORTANTES DE ALGUNOS ARTISTAS VISUALES DE LA REGIÓN O -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
DE SU PAÍS, PARA RECONOCER SUS CARACTERÍSTICAS COMO PATRIMONIO CULTURAL. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*INVESTIGA LOS TRABAJOS MÁS IMPORTANTES DE ARTISTAS VISUALES MEXICANOS, ASÍ COMO DE
INTENCIONALMENTE COLORES
LA DIVERSIDAD CULTURAL Y NACIONAL DE MÉXICO.
-APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
A TRAVÉS DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
-ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*FORMEN EQUIPOS Y PRESENTEN INFORMACIÓN DE CADA UNA DE *IDENTIFIQUEN LAS INFLUENCIAS VANGUARDISTAS EN LAS OBRAS
LAS CORRIENTES ARTÍSTICAS DEL SIGLO XX. ARTÍSTICAS.
*REPRODUZCAN UNA OBRA DE ARTE QUE PROMUEVA
LA DIVERSIDAD Y LA TOLERANCIA.
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿CUÁLES SON ALGUNAS CORRIENTES DE ARTE?, ¿A QUÉ LE LLAMAMOS CORRIENTE VANGUARDISTA?
DESARROLLO: ANOTAR EL NOMBRE DE ALGUNAS CORRIENTES E INVESTIGAR LA CORRIENTE DEL VANGUARDISMO.
CIERRE: REVISIÓN DE EL TRABAJO COMPLEMENTARIO Y DEMOSTRACIÓN DE VALORES.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*EVALUAR LA INFORMACIÓN RECABADA SOBRE CADA UNA DE *EXPOSICIÓN DE SUS OBRAS DE ARTE.
LAS CORRIENTES ARTÍSTICAS.
*UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS *DEMOSTRACIÓN DE VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*PRINCIPALES CORRIENTES ARTÍSTICAS DEL SIGLO XX
*INFLUENCIA VANGUARDISTA EN LA PINTURA.
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: SEGUNDO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 11.IDENTIDAD Y SENTIDO DE PROCESO DE DESARROLLO DE *REFLEXIONA SOBRE LA MANERA
PERTENENCIA EN APRENDIZAJE EN QUE LAS ARTES FORTALECEN
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS. LA IDENTIDAD, DAN SENTIDO DE
PERTENENCIA Y RESULTAN
ESENCIALES PARA FAVORECER
LA INTERCULTURALIDAD CRÍTICA.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*DISTINGUE LAS CUALIDADES ESTÉTICAS DE UNA DIVERSIDAD DE MANIFESTACIONES DE -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
ARTISTAS VISUALES DEL MUNDO, PARA BRINDAR ARGUMENTOS PERSONALES EN LA -IGUALDAD DE GÉNERO USA
EXPLICACIÓN DE LOS SENTIMIENTOS O IDEAS QUE LE PROVOCAN.
INTENCIONALMENTE COLORES
*PROPONE UNA DISPOSICIÓN ORIGINAL DE LOS ELEMENTOS, MATERIALES Y TÉCNICAS DE
LAS ARTES VISUALES, PARA RESOLVER RETOS DE UNA MANERA NOVEDOSA. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
A TRAVÉS DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
-ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*DEFINE QUE ES EL ARTE Y COMO LOGRA INFLUENCIAR EN *REALICE UNA ESCULTURA QUE DISTINGA UNA PARTE DE SU
LAS PERSONAS. PERSONALIDAD, EXPRESE AL GRUPO SUS RESULTADOS.

ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿QUÉ ESCULTURA ELIGIRÍAS PARA QUE SEA QUIEN DISTINTA ANTE TODOS TÚ PERSONALIDAD?
DESARROLLO: ESCUCHAR COMENTARIOS Y ESCRIBIR LA FIGURA ELEGIDA EN UN PAPEL. AL MOMENTO DE ABRIR EL PAPEL OBSERVAR QUIENES
ELIGIERON LA MISMA.
CIERRE: REVISIÓN DE LOS TRABAJOS Y DEMOSTRACIÓN DE VALORES.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*DE MANERA GRUPAL REALICEN EL ANÁLISIS DE CADA UNA DE *UTILIZACIÓN DE ORANIZADORES GRÁFICOS
LAS OBRAS DE LOS COMPAÑEROS.
*DEMOSTRACIÓN DE LOS VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y *REVISIÓN DE LA SECUENCIA DE ASISTENCIA EN FORMA INDIVIDUAL
GRUPAL
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*EL ARTE Y LA INFLUENCIA.
*LA INTERCULTURALIDAD CRÍTICA.
OBSERVACIONES:
ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: SEGUNDO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 12.LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS PROCESO DE DESARROLLO DE *INVESTIGA PROPUESTAS
EN LA EXPRESIÓN DE APRENDIZAJE ARTÍSTICAS COLECTIVAS DE
LOS PROBLEMAS DE LA ENTORNOS RURALES Y URBANOS
COMUNIDAD. A FAVOR DE LA INCLUSIÓN, PARA
PRESENTAR UNA POSTURA
CRÍTICA SOBRE UN PROBLEMA DE
LA COMUNIDAD.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*EXPERIMENTA LAS CALIDADES Y CUALIDADES DEL SONIDO PARA CREAR AMBIENTES CON -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
DIFERENTES EMOCIONES. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*ANALIZA SU ENTORNO PARA IDENTIFICAR LOS RECURSOS DE LA IMAGEN PUBLICITARIA.
INTENCIONALMENTE COLORES
*UTILIZA LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA DEL COLOR PARA ELABORAR GRADACIONES
CROMÁTICAS. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA
-ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*ORGANICE UN PROYECTO DONDE SE DEFINA UN PROBLEMA DE
LA COMUNIDAD QUE QUIERAN RESOLVER (PANDILLAS,
VANDALISMO, DROGADICCIÓN).
-INVESTIGUE LA HISTORIA DEL GRAFFITI
-REALICEN EN SU LIBRETA LOS BOCETOS QUE REPRESENTARÍAN
LA PROBLEMÁTICA A TRABAJAR CON EL GRAFFITI

ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA:
DE ALGUNAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS ELIGIR ¿CUÁL ES LA QUE TE PARECE MEJOR UTILIZAR EN TÚ PROYECTO?
DESARROLLO: TOMAR EN CUENTA QUE EL TRABAJO SERÁ REALIZADO EN CARTONCILLO Y COMPLEMENTADO DENTRO DE EL EQUIPO.
CIERRE: TENER LA INFORMACION PRECISA DE LA INVESTIGACIÓN Y EXPONER ANTE EL GRUPO.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*EVALÚA LA INTERACCIÓN DEL ALUMNO CON EL GRUPO Y *VALORE LA CREATIVIDAD AL REALIZAR LOS BOCETOS.
LA EXPRESIÓN SOBRE LOS PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD.
*UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS *DEMOSTRACIÓN DE LOS VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*CONCEPTO DEL LENGUAJE ARTÍSTICO
*HISTORIA DEL GRAFFITI
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: SEGUNDO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 13.EXPRESIÓN ARTÍSTICA DE PROCESO DE DESARROLLO DE *EXPLORA CON TÉCNICAS
SENSACIONES, EMOCIONES, APRENDIZAJE ARTÍSTICAS Y ELIGE UNA PARA
 SENTIMIENTOS E IDEAS, A PARTIR APRECIAR, SIMBOLIZAR Y
DE EXPERIENCIAS FAMILIARES, COMPARTIR SENSACIONES,
ESCOLARES O COMUNITARIAS. EMOCIONES, SENTIMIENTOS E
IDEAS RELACIONADAS
CON EL ENTORNO ESCOLAR.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*DEBATE EN COLECTIVO RESPECTO AL PROCESO DE MONTAJE DEL PROYECTO ARTÍSTICO, PARA -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
COMPARTIR SU EXPERIENCIA DESDE LA PLANEACIÓN HASTA LA PRESENTACIÓN EN PÚBLICO. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*UTILIZA EL ESPACIO A PARTIR DE LA INTERACCIÓN CUERPO-TIEMPO, PARA EXPLORAR SUS
INTENCIONALMENTE COLORES
POSIBILIDADES EXPRESIVAS.
-APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA
-ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*FORME EQUIPOS PARA REPRESENTAR UNA OBRA TEATRAL *ESCRIBAN EL GUIÓN Y DISTRIBUYAN LOS PERSONAJES.
RELACIONADA CON UNA PROBLEMÁTICA DE LA COMUNIDAD QUE
QUIERAN RESOLVER.
*ELABOREN VESTUARIOS CON MATERIAL RECICABLE. *PREPAREN LA ESCENOGRAFÍA Y REALICEN LA PRESENTACIÓN FRENTE A
SUS COMPAÑEROS.
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿QUÉ ES UNA OBRA TEATRAL? ¿QUÉ SE TOMARIA EN CUENTA PARA PARTICIPAR EN ELLA?
DESARROLLO: ESCUCHAR LOS COMENTARIOS Y ACOMODARLOS EN EQUIPOS PARA LA PREPARACIÓN A LA EXPOSICION DE LA OBRA.
CIERRE: TOMAR EN CUENTA LA ASISTENCIA, PARTICIPACIÓN Y TRABAJO DE INVESTIGACION DE LOS ALUMNOS.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN AL GRUPO DE SU OBRA *REDACCIÓN DEL GUIÓN Y SU CONTENIDO.
TEATRAL.
*ULILIZACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS *DEMOSTRACIÓN DE LOS VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*OBRAS TEATRALES Y EL GUIÓN.
*CARACTERÍSTICAS DE LOS PERSONAJES.

OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: SEGUNDO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 14.PROCESOS CREATIVOS QUE PROCESO DE DESARROLLO DE *IMAGINA Y COMPARTE
PONEN EN PRÁCTICA APRENDIZAJE PROPUESTAS ARTÍSTICAS DE
LA COMUNICACIÓN DIALÓGICA, ACCIÓN PARA CONTRIBUIR EN
COMO ESTRATEGIA PARA LA ERRADICACIÓN DE
ERRADICAR EXPRESIONES DE LA VIOLENCIA EN LA FAMILIA,
VIOLENCIA. ESCUELA Y COMUNIDAD,
HACIENDO USO DE UNA
COMUNICACIÓN ABIERTA,
RESPETUOSA Y EMPÁTICA CON
LA DIVERSIDAD.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*ELABORA EJERCICIOS ARTÍSTICOS EXPLORANDO LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES, -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
LOS MATERIALES Y TÉCNICAS DE LAS ARTES VISUALES PARA ELABORAR UNA OBRA ARTÍSTICA -IGUALDAD DE GÉNERO USA
INDIVIDUAL O COLECTIVA.
INTENCIONALMENTE COLORES
*ORGANIZA LAS TAREAS Y ACCIONES NECESARIAS EN LA PLANEACIÓN Y REALIZACIÓN DE UNA
EXHIBICIÓN ARTÍSTICA. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA
-ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*ELIJAN UN TEMA DE MANERA GRUPAL QUE DEBERÁN DEBATIR, *REALIZARÁN PARA CERRAR EL DEBATE UN RETO DE RIMAS PARA
PREPARAR INFORMACIÓN Y UN GUIÓN PARA SUS PARTICIPANTES. DEFENDER SU PUNTO DE VISTA.

ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿CÓMO SE PUEDE ERRADICAR LA VIOLENCIA UTIZANDO LOS MATERIALES ARTISTICOS DE LAS ARTES?
DESARROLLO: ESCUCHAR COMENTARIOS Y RESALTAR QUE TIENE QUE VER LA PREPARACION PARA ENCONTRAR LAS PALABRAS PRECISAS PARA
DAR PAZ Y QUE SE SIGA PROPAGANDO, OTRO PUEDE SE LA IMAGEN QUE SE PROYECTA, LOS COLORES DE LA IMAGEN, ETC.
CIERRE: REVISIÓN: DE EXPOSICIÓN DE TRABAJOS. FORMATO DE ASISTENCIA.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*REVISIÓN DE LA PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL Y ELABORACIÓN DE *FLUIDEZ EN LA REDACCIÓN DE SUS RIMAS UTILIZANDO EL RITMO EN
SUS GUIONES. SUS PRESENTACIONES.
*DEMOSTRACIÓN DE VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL *REVISIÓN DE LA LIBRETA DE APUNTES.
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI * NO
CONTENIDO A AGREGAR:
*EL DIÁLOGO, MESA REDONDA Y DEBATE.
*APRECIACIÓN DEL RITMO.
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: TERCERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 1.DIVERSIDAD DE LOS LENGUAJES PROCESO DE DESARROLLO DE *EXPERIMENTA LAS
ARTÍSTICOS EN LA RIQUEZA APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS DE ALGUNOS
PLURICULTURAL DE MÉXICO Y ESTILOS DE LOS LENGUAJES
DEL MUNDO. ARTÍSTICOS, PARA REPRESENTAR
LA RIQUEZA PLURICULTURAL DE
MÉXICO Y EL MUNDO.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*ELABORA EJERCICIOS ARTÍSTICOS EXPLORANDO MATERIALES Y TÉCNICAS DE LAS ARTES PLÁSTICAS PARA -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
DESARROLLAR UN PROYECTO ARTÍSTICO COLECTIVO. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*PARTICIPA EN TAREAS Y ACCIONES NECESARIAS EN LA PLANEACIÓN Y REALIZACIÓN DE UNA EXHIBICIÓN INTENCIONALMENTE COLORES
ARTÍSTICA. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
*IMAGINA FORMAS QUE PUEDEN TENER EL SONIDO A PARTIR DE PIEZAS DE ARTE SONORO. A TRAVÉS DE LA
*IDENTIFICA TONOS, SATURACIÓN, Y LUMINOSIDAD DEL COLOR EN SU ENTORNO PARA COMPRENDER LECTURA Y LA ESCRITURA
CONCEPTOS BÁSICOS. -ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*LAS ARTES DEL MUNDO. *PROPICIA QUE EL ALUMNO ELIJA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y
*ANÁLISIS Y ARGUMENTACIÓN DE CÓMO LA RIQUEZA CULTURAL CULTURALES DE DIFERENTES PARTES DEL MUNDO Y QUE
DE LA HUMANIDAD SE PLASMA EN LAS MANIFESTACIONES LAS INVESTIGUEN PARA CONOCER SU CONTEXTO, HISTORIA Y RASGOS
ARTÍSTICAS Y CULTURALES DE DISTINTAS PARTES DEL MUNDO. CARACTERÍSTICOS, ASÍ PARA QUE ESTABLEZCAN RELACIONES EN SU
CONTEXTO ACTUAL.
*PROCURA QUE APRECIEN CÓMO SE EXPRESAN SENSACIONES, *PROMUEVE EL ESTABLECIMIENTO DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
EMOCIONES, AFECTOS, SENTIMIENTOS, IDEAS Y COSMOVISIONES ENTRE LA APARICIÓN Y USO DE DICHOS ELEMENTOS Y PRINCIPIOS DE
A PARTIR DEL USO INTENCIONAL DE ELEMENTOS ESTRUCTURALES LAS MANIFESTACIONES DE DIFERENTES CULTURAS
O CONSTITUTIVOS.
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿QUE ES EL ARTE?, ¿QUÉ ES EL ARTE VISUAL?, ¿CUÁLES SON LAS TRES DIMENSIONES DEL COLOR?, ¿Qué
SON LAS EXPRESIONES DEL ARTE COLECTIVO?
DESARROLLO: ESCUCHAR LLUVIA DE IDEAS Y ANOTAR EN EL PIZARRÓN EL SIGNIFICADO. TAMBIÉN DE ENSAMBLE, SATURACIÓN TONOS,
LUMINOSIDAD. MARCAR QUE TODOS ELLOS FORMAN PARTE RELACIONADA CON EL COLOR DE LAS OBRAS Y ASÍ SE EXPRESAN SIN DECIR
PALABRAS EN EL MUNDO.
CIERRE: REVISIÓN DE: ANOTACIONES DE LIBRETA, TRABAJO COMPLEMENTARIO Y DISPOSICIÓN DE TRABAJO.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*VALORE EN LAS REFLEXIONES MEDIANTE LA LIBRE Y RESPETUOSA -SOBRE CÓMO LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES
VERBALIZACIÓN ENTRE PARES, EXPRESEN DESCUBRIMIENTOS, PUEDEN PERMITIR EL DIÁLOGO INTERCULTURAL.
HALLAZGOS, SORPRESAS, CURIOSIDADES, ENCUENTROS, DUDAS,
EMOCIONES, SENTIMIENTOS, ETC.
*UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS *DEMOSTRACIÓN DE LOS VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI NO *
CONTENIDO A AGREGAR:
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: TERCERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 2. MANIFESTACIONES PROCESO DE DESARROLLO DE *PRESENTA UNA PROPUESTA
CULTURALES Y ARTÍSTICAS QUE APRENDIZAJE CREATIVA, USANDO
CONFORMAN LA DIVERSIDAD INTENCIONALMENTE EL CUERPO,
ÉTNICA, CULTURAL Y ESPACIO Y TIEMPO, ENTRE
LINGÜÍSTICA. OTROS ELEMENTOS DE
LAS ARTES, PARA VALORAR Y
PROMOVER LA DIVERSIDAD
ÉTNICA, CULTURAL Y
LINGÜÍSTICA, A FAVOR DE UNA
SOCIEDAD INCLUYENTE

PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*ELABORA EJERCICIOS ARTÍSTICOS EXPLORANDO MATERIALES Y TÉCNICAS DE LAS ARTES PLÁSTICAS PARA -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
DESARROLLAR UN PROYECTO ARTÍSTICO COLECTIVO. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*PARTICIPA EN TAREAS Y ACCIONES NECESARIAS EN LA PLANEACIÓN Y REALIZACIÓN DE UNA EXHIBICIÓN INTENCIONALMENTE COLORES
ARTÍSTICA. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
*IMAGINA FORMAS QUE PUEDEN TENER EL SONIDO A PARTIR DE PIEZAS DE ARTE SONORO. A TRAVÉS DE LA
*IDENTIFICA TONOS, SATURACIÓN, Y LUMINOSIDAD DEL COLOR EN SU ENTORNO PARA COMPRENDER LECTURA Y LA ESCRITURA
CONCEPTOS BÁSICOS. -ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*FERIA INTERCULTURAL DEL MUNDO. ORGANIZACIÓN DE UN *FOMENTA LA ELECCIÓN DE PAÍSES Y CULTURAS DE DIFERENTES PARTES
ESPACIO DE INTERCAMBIO Y DIÁLOGO QUE PERMITA GENERAR DEL MUNDO PARA CREAR UNA FERIA INTERCULTURAL INCLUSIVA.
UNA CONVIVENCIA INCLUSIVA A TRAVÉS DE LA EXPOSICIÓN DE
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS DEL MUNDO
*PROPICIA LA SELECCIÓN DE MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS DE *PROCURA QUE INVESTIGUEN EL CONTEXTO, LA HISTORIA Y
LAS NACIONES O CULTURAS ELEGIDAS, INCLUYENDO AQUELLAS LAS CARACTERÍSTICAS MÁS DISTINTIVAS DE DICHAS MANIFESTACIONES
CREADAS POR ARTISTAS QUE PERTENEZCAN A POBLACIONES EN ARTÍSTICAS Y CULTURALES. INVÍTALOS A QUE IDENTIFIQUEN ALGUNOS
SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD (PUEBLOS INDÍGENAS, PERSONAS ELEMENTOS ESTRUCTURANTES O CONSTITUTIVOS Y PRINCIPIOS DE
CON DISCAPACIDAD, MIGRANTES, POBLACIÓN LGBT+, ENTRE COMPOSICIÓN PRESENTES EN LAS OBRAS ESTUDIADAS.
OTRAS).
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿QUÉ ES EL ARTE COLECTIVO?, ¿HAY EXPRESIONES DEL ARTE COLECTIVO EN TU COMUNIDAD?
DESARROLLO: PEDIR BUSCAR EL SIGNIFICADO DE ARTE COLECTIVO. ANOTAR EL SIGNIFICADO Y ALGUNOS EJEMPLOS DEL ARTE COLECTIVO
EN LA LIBRETA DE APUNTES. REALIZAR DIBUJOS DE ALGUNOS.
CIERRE: REVISIÓN DE TRABAJOS SUGERIDOS Y DEMOSTRACIÓN DE VALORES.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*PRESTA ATENCIÓN A QUE RECUPEREN Y ORGANICEN LAS *VALORA QUE REFLEXIONEN EN TORNO DE LA FORMA EN QUE
OPINIONES DEL PÚBLICO COMO UN MEDIO QUE RETROALIMENTE LA ACTIVIDAD FOMENTA LA CONVIVENCIA INTERCULTURAL PARA
LA ACTIVIDAD. VALORA QUE REFLEXIONEN EN TORNO DE LA INCIDIR EN UNA SOCIEDAD INCLUSIVA.
FORMA EN QUE LA ACTIVIDAD.
*ALGUNOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, ADEMÁS DE LA *UTILIZACION DE ORGANIZADORES GRÁFICOS
LIBRETA DE COMENTARIOS DEL PÚBLICO, SERÍAN UNA GUÍA DE *DEMOSTRACIÓN DE VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL
OBSERVACIÓN PARA LAS FASES REFLEXIVAS Y EL DIARIO DEL
ESTUDIANTE EN EL QUE REGISTRE LOS APRENDIZAJES
CONSTRUIDOS A LO LARGO DEL PROCESO.
TEMPORALIDAD
  2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI NO *
CONTENIDO A AGREGAR:
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: TERCERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 3. IDENTIDAD Y SENTIDO DE PROCESO DE DESARROLLO DE *CREA PROPUESTAS ARTÍSTICAS
PERTENENCIA EN APRENDIZAJE UTILIZANDO
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS INTENCIONALMENTE
CARACTERÍSTICAS DE ALGUNOS
ESTILOS ARTÍSTICOS, A FAVOR DE
LA INTERCULTURALIDAD CRÍTICA,
PARA FORTALECER LA IDENTIDAD
PERSONAL Y COLECTIVA.

PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*ELABORA EJERCICIOS ARTÍSTICOS EXPLORANDO MATERIALES Y TÉCNICAS DE LAS ARTES PLÁSTICAS PARA -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
DESARROLLAR UN PROYECTO ARTÍSTICO COLECTIVO. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*PARTICIPA EN TAREAS Y ACCIONES NECESARIAS EN LA PLANEACIÓN Y REALIZACIÓN DE UNA EXHIBICIÓN INTENCIONALMENTE COLORES
ARTÍSTICA. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
*IMAGINA FORMAS QUE PUEDEN TENER EL SONIDO A PARTIR DE PIEZAS DE ARTE SONORO. A TRAVÉS DE LA
*IDENTIFICA TONOS, SATURACIÓN, Y LUMINOSIDAD DEL COLOR EN SU ENTORNO PARA COMPRENDER LECTURA Y LA ESCRITURA
CONCEPTOS BÁSICOS. -ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
LAS MANIFESTACIONES CULTURALES Y ARTÍSTICAS DE MI PROPICIA QUE INVESTIGUEN SU ORIGEN, SU SENTIDO Y SIGNIFICADO,
COMUNIDAD. PROMOCIÓN DE MANIFESTACIONES CULTURALES Y CÓMO SE ESTRUCTURAN A PARTIR DE LOS ELEMENTOS ARTÍSTICOS QUE
ARTÍSTICAS DE LA COMUNIDAD POR MEDIO DE LA CREACIÓN DE APARECEN EN ELLAS (ELEMENTOS ESTRUCTURANTES O CONSTITUTIVOS
TRÍPTICOS, FANZINES, CARTELES, REVISTAS DIGITALES, BLOGS, Y PRINCIPIOS DE COMPOSICIÓN), LA RELACIÓN CON LA COMUNIDAD, SI
VIDEOBLOGS, EPISODIOS DE PODCASTS, PUBLICACIONES DE REDES SON OBRAS CON AUTORÍA SE INDAGA SOBRE LA O EL CREADOR.
SOCIALES, PERIÓDICOS MURALES, ENTRE OTROS, PARA
FORTALECER EL SENTIDO DE PERTENENCIA A SU LENGUA,
TERRITORIO Y CULTURA ORGANIZA AL GRUPO PARA QUE ELIJAN
MANIFESTACIONES CULTURALES Y ARTÍSTICAS DE LA COMUNIDAD
PARA PROMOVERLAS.
CON BASE EN LA INVESTIGACIÓN, PREGÚNTALES MODOS DE MUESTRA A LA CLASE EJEMPLOS DE LOS MEDIOS QUE PODRÍAN USAR
PROMOCIÓN DE DICHAS MANIFESTACIONES EN LA COMUNIDAD, PARA LA ACCIÓN DE DIFUSIÓN Y PROMUEVE QUE INDAGUEN RESPECTO
PARA LO CUAL SELECCIONARÁN UN MEDIO QUE AYUDE A A SU ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS, UNA VEZ TENIENDO
PROMOVER LA MANIFESTACIÓN ELEGIDA (TRÍPTICOS, FANZINES, LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS, PÍDELES QUE SELECCIONEN UN MEDIO
CARTELES, PERIÓDICO MURAL, RESEÑAS Y CRÍTICAS CULTURALES, DE DIFUSIÓN Y DESARROLLEN EL CONTENIDO SOBRE
NOTAS INFORMATIVAS, REVISTAS DIGITALES, BLOGS, VIDEOBLOGS, LA MANIFESTACIÓN ARTÍSTICA CON EL OBJETIVO DE PROMOVERLA EN
EPISODIOS DE PODCASTS, PUBLICACIONES DE REDES SOCIALES, LA COMUNIDAD.
ENTRE OTROS).
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿Qué SON LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS DEL ARTE?
DESARROLLO: ESCUCHAR LA EXPLICACIÓN Y HACER UN LISTADO DE LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
CIERRE: REVISAR LIBRETA DE APUNTES, REALIZAR DIBUJOS Y COMPARTIR EL MUESTREO CON SUS COMPAÑEROS.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
TOMA EN CUENTA SU PARTICIPACIÓN ASERTIVA EN EL DISEÑO, VALORA LA REFLEXIÓN EN EL DIÁLOGO GRUPAL ACERCA DE
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE LA ENCUESTA Y EN LA IMPORTANCIA DE LA PROMOCIÓN DE LAS MANIFESTACIONES DE LA
LA EVALUACIÓN DE LA EFECTIVIDAD DEL MEDIO ELEGIDO PARA COMUNIDAD Y CÓMO ESTAS INCIDEN EN EL FORTALECIMIENTO DEL
PROMOVER LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES. SENTIDO DE PERTENENCIA A UNA LENGUA, TERRITORIO Y CULTURA.
VERIFICA QUE EXPRESEN SUS IDEAS CON CLARIDAD, DE MANERA *UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS
RESPETUOSA, ARMÓNICA Y EMPÁTICA. *DEMOSTRACIÓN DE LOS VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI NO *
CONTENIDO A AGREGAR:
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: TERCERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 4. PATRIMONIO CULTURAL DE PROCESO DE DESARROLLO DE *REINTERPRETA DE MANERA
LA COMUNIDAD EN APRENDIZAJE RESPETUOSA MANIFESTACIONES
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS ARTÍSTICAS DEL PATRIMONIO
QUE FOMENTAN LA IDENTIDAD Y CULTURAL, PARA VALORAR SU
EL SENTIDO DE PERTENENCIA. IDENTIDAD Y SENTIDO DE
PERTENENCIA.

PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*ELABORA EJERCICIOS ARTÍSTICOS EXPLORANDO MATERIALES Y TÉCNICAS DE LAS ARTES PLÁSTICAS PARA -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
DESARROLLAR UN PROYECTO ARTÍSTICO COLECTIVO. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*PARTICIPA EN TAREAS Y ACCIONES NECESARIAS EN LA PLANEACIÓN Y REALIZACIÓN DE UNA EXHIBICIÓN INTENCIONALMENTE COLORES
ARTÍSTICA. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
*IMAGINA FORMAS QUE PUEDEN TENER EL SONIDO A PARTIR DE PIEZAS DE ARTE SONORO. A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
*IDENTIFICA TONOS, SATURACIÓN, Y LUMINOSIDAD DEL COLOR EN SU ENTORNO PARA COMPRENDER ESCRITURA
CONCEPTOS BÁSICOS. -ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*LAS PALABRAS Y PRÁCTICAS DE MI COMUNIDAD. *PROPICIA LA IDENTIFICACIÓN DE PRÁCTICAS CULTURALES DEL PASADO
REPRESENTACIÓN POR MEDIOS ARTÍSTICOS DE ALGUNOS Y DEL PRESENTE, O BIEN, EL USO DE ALGUNAS PALABRAS, FRASES O
CAMBIOS LINGÜÍSTICOS O DE PRÁCTICAS CULTURALES DE GIROS IDIOMÁTICOS ESPECÍFICOS DE TU COMUNIDAD, A TRAVÉS DE LA
LA COMUNIDAD A LO LARGO DEL TIEMPO, EXPRESANDO EL ENTREVISTA A DIVERSAS PERSONAS Y DE DISTINTAS GENERACIONES
SENTIDO DE PERTENENCIA QUE GENERARON PARA LAS PERSONAS PARA DESCUBRIR SI SE REGISTRAN CAMBIOS EN ELLAS, O BIEN, POR
EN SU MOMENTO HISTÓRICO, LAS PALABRAS, FRASES O MEDIO DE LA LECTURA DE TEXTOS O LA OBSERVACIÓN DE MATERIAL
PRÁCTICAS CULTURALES ELEGIDAS, CON EL OBJETIVO DE AUDIOVISUAL PROVISTO EN INTERNET (SEP, SECRETARÍA DE CULTURA,
REFLEXIONAR ACERCA DEL DINAMISMO DE LA DIVERSIDAD CANAL ONCE, CANAL 22, TELEVISORAS ESTATALES, ETCÉTERA).
LINGÜÍSTICA CULTURAL.

*FOMENTA QUE HAGAN UN REGISTRO DE SUS HALLAZGOS (POR *PROMUEVE QUE ELIJAN AQUELLOS CAMBIOS DE LA COMUNIDAD QUE
EJEMPLO, UNA TABLA COMPARATIVA) QUE PERMITA CONTRASTAR CONSIDEREN MÁS SIGNIFICATIVOS. PROCURA EL ANÁLISIS DE LOS
LAS PALABRAS, FRASES, GIROS IDIOMÁTICOS O PRÁCTICAS CAMBIOS LINGÜÍSTICOS Y DE PRÁCTICAS CULTURALES, PONIENDO
CULTURALES QUE DESCUBRIERON QUE HAN CAMBIADO EN ATENCIÓN EN AQUELLOS RELACIONADOS CON LA ASIGNACIÓN DE
LA COMUNIDAD A LO LARGO DEL TIEMPO, UNA OPCIÓN PODRÍA ROLES Y ESTEREOTIPOS DE 49 GÉNERO Y CÓMO ESTOS SE
SER A TRAVÉS DE IDENTIFICAR SI LAS FRASES SIGUEN TRANSFORMAN A LO LARGO DEL TIEMPO. PROPICIA QUE SELECCIONEN
REPRODUCIENDO EL SEXISMO, MACHISMO, RACISMO, ETC., O LOS MEDIOS ARTÍSTICOS QUE PERMITAN LA REPRESENTACIÓN DE
BIEN, SI SE TRATA DE FRASES QUE HAN LOGRADO CAMBIAR PARA LOS CAMBIOS ELEGIDOS Y CON BASE EN LOS INTERESES PROPIOS.
SER MUCHO MÁS INCLUYENTES E IGUALITARIAS; OTRA OPCIÓN
PUEDEN SER LOS CAMBIOS AGREGADOS QUE LAS Y LOS JÓVENES
HACEN A LAS PALABRAS DE UNA GENERACIÓN A OTRA. MEDIANTE
UN EJERCICIO REFLEXIVO.
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿QUÉ MEDIO ARTÍSTICO ELIGIRÍAS PARA EXPRESAR UNA MANIFESTACIÓN DE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA?
DESARROLLO: ESCUCHAR LOS COMENTARIOS Y DIRIGIR AL GRUPO A LA ADECUADA SEGÚN SU CRITERIO.
CIERRE: REVISIÓN DE TRABAJO COMPLEMENTARIO PARA EXPRESAR SUS IDEAS COMO MEDIO DE EXPRESIÓN Y DEMOSTRACIÓN DE SUS
VALORES.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
ALGUNOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE PUEDEN SER *REVISIÓN DE LA LIBRETA DE APUNTES
ÚTILES PARA VALORAR EL PROCESO CREATIVO SERÍA UNA GUÍA DE * INVESTIGACIÓN
OBSERVACIÓN O UNA LISTA DE COTEJO. SI EL ALUMNADO DECIDE *UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS
PRESENTAR FRENTE A PÚBLICO SUS CREACIONES, PROCURA EL *DEMOSTRACIÓN DE VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL
REGISTRO DE LA ACTIVIDAD Y LA COLOCACIÓN DE UN BUZÓN DE
COMENTARIOS PARA LAS Y LOS ESPECTADORES.

TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI NO *
CONTENIDO A AGREGAR:
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: TERCERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 5. LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS EN PROCESO DE DESARROLLO DE *EXPERIMENTA CON TÉCNICAS
LA EXPRESIÓN DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE ARTÍSTICAS Y ELIGE UNA QUE
LA COMUNIDAD IMPLEMENTE EN UN PROYECTO
ESCOLAR CREATIVO, PARA
 IMAGINAR POSIBLES
SOLUCIONES A PROBLEMAS DE
LA COMUNIDAD
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*ELABORA EJERCICIOS ARTÍSTICOS EXPLORANDO MATERIALES Y TÉCNICAS DE LAS ARTES PLÁSTICAS PARA -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
DESARROLLAR UN PROYECTO ARTÍSTICO COLECTIVO. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*PARTICIPA EN TAREAS Y ACCIONES NECESARIAS EN LA PLANEACIÓN Y REALIZACIÓN DE UNA EXHIBICIÓN INTENCIONALMENTE COLORES
ARTÍSTICA. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
*IMAGINA FORMAS QUE PUEDEN TENER EL SONIDO A PARTIR DE PIEZAS DE ARTE SONORO. A TRAVÉS DE LA
*IDENTIFICA TONOS, SATURACIÓN, Y LUMINOSIDAD DEL COLOR EN SU ENTORNO PARA COMPRENDER LECTURA Y LA ESCRITURA
CONCEPTOS BÁSICOS. -ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*TRANSFORMANDO UN ESPACIO. INTERVENIR UN ESPACIO A *INVÍTALOS A QUE RECONOZCAN EL PROBLEMA QUE TIENE DICHO
TRAVÉS DE ESTRATEGIAS ARTÍSTICAS, COMO ACTO DE ESPACIO (POR EJEMPLO, PUEDE ESTAR DESCUIDADO, CON BASURA, CON
RECUPERACIÓN PARA LA COMUNIDAD, QUE PROMUEVA EL BIEN MALEZA, PUEDE SER DE DIFÍCIL ACCESO PARA PERSONAS CON SILLAS DE
COMÚN. PROPICIA LA IDENTIFICACIÓN DE UN ESPACIO PÚBLICO O RUEDAS, ETCÉTERA). ORGANIZA AL GRUPO EN EQUIPOS PARA PENSAR
AL INTERIOR DE LA ESCUELA, QUE REQUIERA DE LA ATENCIÓN DE LA INTERVENCIÓN DEL ESPACIO, POR LO QUE PRIMERO TENDRÁN QUE
LA COMUNIDAD (UN PARQUE, UNA ZONA DEL PLANTEL ESCOLAR, REALIZAR UNA DIVISIÓN DEL TRABAJO EFICAZ. FOMENTA
UNA PLAZA, UN ÁREA DE JUEGOS COMUNES, UN DEPORTIVO, UNA LA PLANEACIÓN DE UNA FORMA DE INTERVENIRLO CON TODO
CASA DE CULTURA, UN CENTRO COMUNITARIO, UN VIVERO, EL GRUPO A PARTIR DE ACTOS ARTÍSTICOS (MURALES, GRAFITIS,
ETCÉTERA). RAMPAS DECORADAS, MACETAS CON DISEÑOS ESTÉTICOS, LIMPIEZA
GENERAL DE LOS ESPACIOS, DESYERBAR, MOVIMIENTOS DE ACCIÓN
POÉTICA, MURALES LITERARIOS, ENTRE OTROS).
*ACOMPÁÑALOS EN LA ORGANIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN. *ES IMPORTANTE QUE PROCURES LA GESTIÓN CON LAS AUTORIDADES
IMPÚLSALOS A QUE REALICEN EL PROYECTO POR ESCRITO PARA DEL PLANTEL O DE LA COMUNIDAD PARA OTORGAR RECONOCIMIENTOS
PRESENTARLO A LAS AUTORIDADES Y PODER GESTAR PERMISOS. A TODOS LOS PARTICIPANTES. FINALMENTE, INVÍTALOS A DIFUNDIR
POSTERIORMENTE, SE BUSCAN LOS MATERIALES Y HERRAMIENTAS EL REGISTRO DE LA ACTIVIDAD Y PROCURA LA CREACIÓN DE UN ESPACIO
PARA HACER LA INTERVENCIÓN; SE GESTIONA CON DE DIÁLOGO EN DONDE REFLEXIONEN ACERCA DEL PAPEL DE LAS ARTES
LAS AUTORIDADES DEL PLANTEL O DE LA COMUNIDAD PARA TRANSFORMAR ESPACIOS PÚBLICOS EN BUSCA DEL BIEN COMÚN,
LA INTERVENCIÓN DEL ESPACIO. MOTÍVALOS A LANZAR UNA ASÍ COMO EN EL PAPEL DE LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS PARA
CONVOCATORIA COMUNITARIA QUE EXHORTE A UNIRSE AL PROPICIAR ENCUENTROS COMUNITARIOS QUE REFUERZAN EL TEJIDO
PROCESO DE INTERVENCIÓN. ACOMPÁÑALOS EN LA REALIZACIÓN SOCIAL.
DE LA INTERVENCIÓN DEL ESPACIO CON LOS MEDIOS ARTÍSTICOS
ELEGIDOS, CON ACCIONES TALES COMO RESOLVER DUDAS,
BRINDAR ASESORÍA TÉCNICA Y APOYO NECESARIO. PROCURA QUE
REALICEN UN REGISTRO DEL PROCESO DE INTERVENCIÓN, POR
EJEMPLO, FOTOGRAFÍA, VIDEO, LIBRETA O BUZÓN DE
COMENTARIOS, 62 ENCUESTAS BREVES, ENTRE OTROS. PROPICIA
QUE REALICEN UN CONVIVIO DE AGRADECIMIENTO A TODOS
LOS QUE PARTICIPARON EN EL PROCESO.
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿CUÁL CREES QUE SEA EL PROBLEMA QUE MÁS AQUEJA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA?, ¿QUÉ PODEMOS
HACER PARA SOLUCIONARLO? Y ¿CON QUIÉNES CONTARÍAS PARA AYUDARTE EN LA SOLUCIÓN?
DESARROLLO: ESCUCHAR COMENTARIOS. PEDIR A LOS ALUMNOS QUE SE INTEGREN EN EQUIPOS. ELABORAR MATERIAL DE TRABAJO.
CIERRE: REVISIÓN DE APUNTES Y EXPOSICION DE TRABAJOS.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*ES RELEVANTE QUE, DURANTE LA REFLEXIÓN, CONSIDERES QUE *IDEAS RESPECTO DE LA POSIBILIDAD DE LAS ARTES PARA
VERBALICEN DUDAS, COMENTARIOS, DESCUBRIMIENTOS, TRANSFORMAR ESPACIOS Y UNIR A LAS 64 PERSONAS COMO FORMA DE
HALLAZGOS, ENCUENTROS, DESENCUENTROS, SORPRESAS, FORTALECIMIENTO DEL TEJIDO SOCIAL PARA COLABORAR EN
CURIOSIDADES, SENSACIONES, EMOCIONES, SENTIMIENTOS, LA CONSTRUCCIÓN DEL BIENESTAR COMÚN.
“SENTIPENSARES”, CONOCIMIENTOS.
*DEMOSTRACIÓN DE VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL *UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI NO *
CONTENIDO A AGREGAR
OBSERVACIONES:
ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: TERCERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 6. ELEMENTOS DE LAS ARTES Y PROCESO DE DESARROLLO DE *USA INTENCIONALMENTE
RECURSOS ESTÉTICOS APRENDIZAJE FIGURAS RETÓRICAS COMO
APRECIADOS EN EL ENTORNO METÁFORAS, HIPÉRBOLES,
NATURAL Y SOCIAL, ASÍ COMO SINÉCDOQUES, ALITERACIONES,
EN DIVERSAS MANIFESTACIONES EN CREACIONES ARTÍSTICAS
ARTÍSTICAS. COLECTIVAS, PARA REPRESENTAR
SITUACIONES VINCULADAS A LA
COMUNIDAD
INTERVIENE EL ENTORNO
NATURAL Y SOCIAL, MEDIANTE EL
USO DE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS, PARA EXPRESAR UN
MENSAJE A FAVOR DEL CUIDADO
DEL MEDIOAMBIENTE.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*INVESTIGA ALGUNAS MANIFESTACIONES DEL ARTE COLECTIVO CONTEMPORÁNEO PARA EXPLICAR SUS -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
CARACTERÍSTICAS ESTÉTICAS, SOCIALES, ASÍ COMO SUS SIGNIFICADOS ARTÍSTICOS. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*INDAGA ALGUNOS TRABAJOS COLECTIVOS DE LAS ARTES Y PLÁSTICOS, PARA RECONOCER INTENCIONALMENTE COLORES
LA IMPORTANCIA DEL ARTE COLECTIVO EN LA SOCIEDAD ACTUAL, Y APRECIA SUS CUALIDADES ESTÉTICAS. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
*RECONOCE LAS MANIFESTACIONES POPULARES COMO PARTE DEL PATRIMONIO Y LA DIVERSIDAD A TRAVÉS DE LA
CULTURAL DE SU PAÍS. LECTURA Y LA ESCRITURA
*INTERPRETA SUS EMOCIONES Y SENSACIONES PARA ESCRIBIR LO QUE EXPERIMENTA AL OBSERVAR UNA -ARTES Y EXPERIENCIAS
VARIEDAD DE MANIFESTACIONES CONTEMPORÁNEAS DE LAS ARTES VISUALES. ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*ESPACIO LÚDICO. CREACIÓN DE UNO O MÁS JUEGOS COLECTIVOS *PROPICIA LA CLASIFICACIÓN EN UN ORGANIZADOR GRÁFICO DE
ESCOLARES EN DONDE SE USEN LOS DISTINTOS LENGUAJES DICHOS GUSTOS E INTERESES PARA RELACIONARLOS CON LOS
ARTÍSTICOS, QUE PROPICIE LA EXPLORACIÓN Y EXPRESIÓN DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. CREA UN ESPACIO DE DIÁLOGO EN EL GRUPO
GUSTOS JUVENILES EN LA COMUNIDAD ESCOLAR, CON EL PARA IDEAR UNO O MÁS JUEGOS COLECTIVOS DE RETOS ARTÍSTICOS
OBJETIVO DE CREAR UN ESPACIO COMPARTIDO. PROMUEVE QUE INVOLUCRE A TODA LA ESCUELA. CON BASE EN LO DIALOGADO,
LA IDENTIFICACIÓN DE GUSTOS E INTERESES DE LA COMUNIDAD ORGANIZA AL GRUPO PARA DISTRIBUIR LAS TAREAS EN EQUIPOS Y DE
ESTUDIANTIL. MANERA INDIVIDUAL.
*FOMENTA QUE INVESTIGUEN JUEGOS RELACIONADOS CON *DEFINAN PROPÓSITOS, DISEÑEN REGLAS CLARAS, PONGAN
LAS ARTES PARA EMPLEARLOS EN LA ACTIVIDAD, O BIEN, LA IMAGINACIÓN A PRUEBA A TRAVÉS DE LA INVENCIÓN DE JUEGOS NO
LA CREACIÓN EX PROFESO DE JUEGOS ARTÍSTICOS DISEÑANDO CONVENCIONALES, ETCÉTERA. PROMUEVE EL USO DE LOS LENGUAJES
LAS REGLAS E IDENTIFICANDO RECURSOS NECESARIOS. ARTÍSTICOS EN LOS JUEGOS DISEÑADOS O INVESTIGADOS. PROCURA
ACOMPÁÑALOS EN EL PROCESO DE DISEÑO Y CREACIÓN DE QUE TUS ESTUDIANTES ENCUENTREN UN ESPACIO DE GOZO PARA
LOS JUEGOS A PARTIR DE ACCIONES COMO SON PLANTEAR LOS PARTICIPANTES EN LOS JUEGOS. FOMENTA QUE REALICEN
PREGUNTAS DETONADORAS, BRINDAR ASESORÍA, DAR LAS TAREAS CREATIVAS PARA PREPARAR EL JUEGO Y LOCALICEN UN
RESPUESTAS A PREGUNTAS, INVITARLOS A QUE PROPONGAN ESPACIO EN LA ESCUELA DONDE SE PUEDA DESARROLLAR LA ACTIVIDAD.
NOMBRE A LOS JUEGOS. ACOMPÁÑALOS EN LA GESTIÓN DE LOS PERMISOS PARA REALIZAR
LOS JUEGOS ARTÍSTICOS EN DICHO ESPACIO Y CON LAS AUTORIDADES
COMPETENTES, ASÍ PARA LA OBTENCIÓN DE LOS MATERIALES QUE
LLEGUEN 74 A REQUERIR.
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿CUÁLES SON LOS RECURSOS ESTÉTICOS DE LAS ARTES?, ¿CUÁLES PODEMOS UTILIZAR PARA MANDAR UN
MENSAJE PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE?
DESARROLLO: LOS ALUMNOS COMENTARÁN SOBRE LOS QUE PUEDAN LOGREN IMPACTAR LA ATENCIÓN DE QUIÉN VEA EL MENSAJE Y
LO PROMUEVA A OTRAS PERSONAS. SE PONDRAN DE ACUERDO CON LOS MATERIALES Y SI DESEAN LA REPRESENTACIÓN DE PERSONAJES EN
LA ACTUACÓN.
CIERRE: REVISIÓN DEL TRABAJO CON RÚBRICAS Y DEMOSTRACIÓN DE LOS VALORES EJERCIDOS.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN QUE TE PERMITE VALORAR *UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS
LOS APRENDIZAJES DEL ESTUDIANTADO PUEDE SER EL DIARIO DEL
ALUMNO (ALUMNA) EN DONDE REGISTREN EL PROCESO
EXPERIMENTADO Y SUS REFLEXIONES.
*DEMOSTRACIÓN DE LOS VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI NO *
CONTENIDO A AGREGAR:
OBSERVACIONES:
ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: TERCERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 7. VALOR ESTÉTICO DE PROCESO DE DESARROLLO DE *IDENTIFICA ALGUNAS
LA NATURALEZA, DE LA VIDA APRENDIZAJE CATEGORÍAS ESTÉTICAS COMO
COTIDIANA Y DE DIFERENTES LO BELLO, LO SUBLIME, LO
MANIFESTACIONES CULTURALES GROTESCO, LO TRÁGICO, LO
Y ARTÍSTICAS. CÓMICO, LO SINIESTRO, AL
APRECIARLAS EN
MANIFESTACIONES CULTURALES
Y ARTÍSTICAS, PARA
ARGUMENTAR SUS JUICIOS
ESTÉTICOS Y DIFUNDIRLOS EN
LA COMUNIDAD.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*INVESTIGA ALGUNAS MANIFESTACIONES DEL ARTE COLECTIVO CONTEMPORÁNEO PARA EXPLICAR SUS -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
CARACTERÍSTICAS ESTÉTICAS, SOCIALES, ASÍ COMO SUS SIGNIFICADOS ARTÍSTICOS. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*INDAGA ALGUNOS TRABAJOS COLECTIVOS DE LAS ARTES Y PLÁSTICOS, PARA RECONOCER LA INTENCIONALMENTE COLORES
IMPORTANCIA DEL ARTE COLECTIVO EN LA SOCIEDAD ACTUAL, Y APRECIA SUS CUALIDADES ESTÉTICAS. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
*RECONOCE LAS MANIFESTACIONES POPULARES COMO PARTE DEL PATRIMONIO Y LA DIVERSIDAD A TRAVÉS DE LA
CULTURAL DE SU PAÍS. LECTURA Y LA ESCRITURA
*INTERPRETA SUS EMOCIONES Y SENSACIONES PARA ESCRIBIR LO QUE EXPERIMENTA AL OBSERVAR UNA -ARTES Y EXPERIENCIAS
VARIEDAD DE MANIFESTACIONES CONTEMPORÁNEAS DE LAS ARTES VISUALES. ESTÉTICAS
 ORIENTACIONES DIDACTICAS
*ARTES INTERVENCIÓN DE ESPACIO HOSTILES. INVESTIGAR *ORGANIZA AL GRUPO EN EQUIPOS DE TRES PERSONAS PARA QUE
MANIFESTACIONES E INTERVENCIONES ARTÍSTICAS CREADAS EN INVESTIGUEN MANIFESTACIONES E INTERVENCIONES ARTÍSTICAS
ENTORNOS HOSTILES PARA RECONOCER CÓMO LAS ARTES SURGIDAS EN ENTORNOS HOSTILES, ASÍ COMO EL CONTEXTO EN EL QUE
POSIBILITAN LA RECONSTRUCCIÓN Y TRANSFORMACIÓN DEL SE GENERARON (POR EJEMPLO, LA DANZA BUTOH QUE NACIÓ COMO
TEJIDO SOCIAL, PARA HACER UNA PROPUESTA RELACIONADA CON RESPUESTA EXPRESIVA A LOS BOMBARDEOS NUCLEARES DE HIROSHIMA
UNA SITUACIÓN CONFLICTIVA EN LA COMUNIDAD (ESCOLAR, Y NAGASAKI; EL TEATRO PENITENCIARIO QUE SURGE COMO UNA
FAMILIAR O TERRITORIAL). NECESIDAD DE OFRECER RESPUESTAS CREATIVAS A LA EXPRESIÓN DE
LOS REOS, ASÍ COMO PARA INSERTARLOS EN LA SOCIEDAD; GRAFITIS
QUE EXPRESAN LOS CONFLICTOS EN BARRIOS Y QUE BUSCAN UNA
FORMA DE PACIFICAR A LAS COMUNIDADES; TEATRO EN ZONAS DE
GUERRA PARA OFRECER ESPERANZA; ORQUESTAS ESCOLARES COMO
UNA ESTRATEGIA DE PACIFICACIÓN; MANIFESTACIONES DEL ARTE
CONTEMPORÁNEO QUE TRATAN TEMAS SOBRE EL CONFLICTO;
INTERVENCIONES ARTÍSTICAS QUE PUEDAN UBICAR EN SU PROPIA
LOCALIDAD, ENTRE OTRAS).
*PROMUEVE QUE EXPONGAN EN EL GRUPO LAS *ACOMPÁÑALOS EN LA ORGANIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN A TRAVÉS
MANIFESTACIONES E INTERVENCIONES ARTÍSTICAS INDAGADAS A DE ACCIONES COMO GENERAR LLUVIAS DE IDEAS, FOMENTAR
TRAVÉS DE UN ORGANIZADOR GRÁFICO. FOMENTA QUE LA ORGANIZACIÓN, TOMA DE ACUERDOS Y EL RESPETO DE
IDENTIFIQUEN UN CONFLICTO EN LA COMUNIDAD (POR EJEMPLO, COMPROMISOS, RESPONDER DUDAS, PROPONER PREGUNTAS
PROBLEMAS AMBIENTALES, VIOLENCIA CONTRA GRUPOS EN DETONADORAS, BRINDAR ASESORÍA, ETCÉTERA. PROCURA QUE
SITUACIÓN VULNERABLE, BULLYING, LA DESIGUALDAD SOCIAL, LA RECONOZCAN LAS NECESIDADES DE MATERIALES A USAR Y QUE
DESIGUALDAD ENTRE MUJERES Y HOMBRES, 84 ETCÉTERA). LOS CONSIGAN. ACOMPÁÑALOS EN LA GESTIÓN PARA INTERVENIR
INVÍTALOS A QUE PLANTEEN EN GRUPO UNA INTERVENCIÓN EL ESPACIO.
ARTÍSTICA EN LA ESCUELA O LA COMUNIDAD CON EL OBJETIVO DE
HACER EVIDENTE EL CONFLICTO.
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿QUÉ SON LAS CATEGORÍAS ESTÉTICAS?, ¿CÓMO PODEMOS UTILIZARLAS PARA LLEVAR UN MENSAJE A
OTROS?
DESARROLLO: REALIZAR EN CARTEL CON CADA UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS ANOTANDO LOS NOMBRE.
CIERRE: REVISIÓN DE TRABAJO Y DEMOSTRACIÓN DE LOS VALORES.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*VALORA QUE SUS ACTITUDES DURANTE LA ACTIVIDAD REFLEJEN *EN LA FASE DE REFLEXIÓN, CERCIÓRATE QUE VERBALICEN LA MANERA
LA IMPORTANCIA DADA AL TRABAJO COLABORATIVO, A TRAVÉS EN QUE RELACIONEN LOS APRENDIZAJES OBTENIDOS CON
DE LA SERIEDAD Y EL RESPETO QUE 86 MUESTRE EN ELLA, LA EXPERIENCIA CON SU PROPIA VIDA Y QUE RECONOZCAN EN
TENIENDO EN CUENTA QUE EL BUEN HUMOR ES UN FACTOR LAS ARTES UN MEDIO PARA FOMENTAR LA INCLUSIÓN Y FORTALECER
NECESARIO PARA FORTALECER EL TEJIDO DEL GRUPO. EL TEJIDO SOCIAL EN LA COMUNIDAD.
*UN INSTRUMENTO QUE PUEDE RESULTAR ÚTIL PARA *UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS
IDENTIFICAR LOS APRENDIZAJES EN EL ESTUDIANTADO SERÍA *DEMOSTRACIÓN DE VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL
EL DIARIO DE CAMPO DEL DOCENTE EN DONDE REGISTRES
EL PROCESO OBSERVADO Y LAS VALORACIONES DEL
ESTUDIANTADO.
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI NO *
CONTENIDO A AGREGAR:
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: TERCERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 8. CREACIONES ARTÍSTICAS QUE PROCESO DE DESARROLLO DE *CONSTRUYE UNA NARRATIVA
TIENEN SU ORIGEN EN TEXTOS APRENDIZAJE PERSONAL O COLECTIVA, A
LITERARIOS. PARTIR DE UN TEXTO LITERARIO
DE SU INTERÉS, EMPLEANDO EN
FORMA ARTÍSTICA CUERPO,
ESPACIO Y TIEMPO
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*INVESTIGA ALGUNAS MANIFESTACIONES DEL ARTE COLECTIVO CONTEMPORÁNEO PARA EXPLICAR SUS -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
CARACTERÍSTICAS ESTÉTICAS, SOCIALES, ASÍ COMO SUS SIGNIFICADOS ARTÍSTICOS. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*INDAGA ALGUNOS TRABAJOS COLECTIVOS DE LAS ARTES Y PLÁSTICOS, PARA RECONOCER LA INTENCIONALMENTE COLORES
IMPORTANCIA DEL ARTE COLECTIVO EN LA SOCIEDAD ACTUAL, Y APRECIA SUS CUALIDADES ESTÉTICAS. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
*RECONOCE LAS MANIFESTACIONES POPULARES COMO PARTE DEL PATRIMONIO Y LA DIVERSIDAD A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
CULTURAL DE SU PAÍS. ESCRITURA
*INTERPRETA SUS EMOCIONES Y SENSACIONES PARA ESCRIBIR LO QUE EXPERIMENTA AL OBSERVAR UNA -ARTES Y EXPERIENCIAS
VARIEDAD DE MANIFESTACIONES CONTEMPORÁNEAS DE LAS ARTES VISUALES. ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*ENTRE LA REALIDAD Y LA FICCIÓN. CREACIÓN DE UNA *INVÍTALOS QUE REINTERPRETEN DICHA PROBLEMÁTICA A TRAVÉS DE
PROPUESTA ARTÍSTICA QUE ABORDE UN PROBLEMA UN LENGUAJE ARTÍSTICO (POR EJEMPLO, ESCENIFICACIONES TEATRALES,
COMUNITARIO, A TRAVÉS DE DIFERENTES GRADOS DE COREOGRAFÍAS, CORTOS CINEMATOGRÁFICOS O VIDEOGRÁFICOS,
COMBINACIÓN DE REALIDAD Y FICCIÓN; PROPONER SOLUCIONES CUENTOS, FÁBULAS, POEMAS, ENSAYOS FOTOGRÁFICOS, PODCASTS,
POSIBLES A LA SITUACIÓN. PROPICIA LA IDENTIFICACIÓN DE UNA HISTORIETAS, ETCÉTERA).
PROBLEMÁTICA COMUNITARIA QUE LE AFECTE DE MANERA
PERSONAL. ACOMPAÑA A TUS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE
INVESTIGACIÓN SOBRE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE DICHA
PROBLEMÁTICA.
*ACOMPÁÑALOS EN EL PROCESO CREATIVO PARA FOMENTAR *PROCURA QUE REGISTREN EL PROCESO CREATIVO Y LA PRESENTACIÓN
LA SEGURIDAD Y CONFIANZA DE TUS ESTUDIANTES, A PARTIR DE FRENTE A PÚBLICO. PROMUEVE UN DIÁLOGO ENTRE CREADORES Y
ACCIONES TALES COMO PROPICIAR LLUVIAS DE IDEAS, RESPONDER ESPECTADORES QUE PERMITA GENERAR UN VÍNCULO A PARTIR DE
DUDAS, PLANTEAR PREGUNTAS DETONADORAS, ACERCARLES LAS PROBLEMÁTICAS Y SOLUCIONES EXPUESTAS. AL INTERIOR DEL
MATERIALES DE APOYO, BRINDAR ASESORÍA TÉCNICA, ETCÉTERA. GRUPO, FOMENTA UNA REFLEXIÓN SOBRE EL PROCESO CREATIVO
INVÍTALOS A QUE PROPONGAN UNA SOLUCIÓN A DICHA VIVIDO, LO APRENDIDO DURANTE LA PRESENTACIÓN FRENTE A
PROBLEMÁTICA EN EL DESARROLLO DE LA CREACIÓN ARTÍSTICA, PÚBLICO, LAS SENSACIONES, EMOCIONES, SENTIMIENTOS,
DE TAL FORMA QUE SE DEN CUENTA QUE UNA DE LAS “SENTIPENSARES”, IDEAS 95 Y CONOCIMIENTOS DESCUBIERTOS EN
CARACTERÍSTICAS DE LAS ARTES ES PROPONER NUEVOS MUNDOS LA EXPERIENCIA, ASÍ COMO ACERCA DE LA CARACTERÍSTICA DE
A TRAVÉS DE LA IMAGINACIÓN Y LA CREATIVIDAD. MOTÍVALOS A LAS ARTES PARA PROPONER MUNDOS MEJORES. NOTA SI NO SE PUEDE
PRESENTAR SUS CREACIONES FRENTE A UN PÚBLICO, EL CUAL PRESENTAR A LA COMUNIDAD LA CREACIÓN COLECTIVA, ENTONCES
PUEDE SER LA COMUNIDAD. MOTÍVALOS A PRESENTARLA AL CUERPO ESTUDIANTIL DEL CENTRO
ESCOLAR.
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿CUÁL ES EL CUENTO QUE TE EMOCIONABA ESCUCHAR EN PRIMARIA? Y ¿QUÉ TE EMOCIONA MÁS LEER O
ECUCHAR?
DESARROLLO: LOS ALUMNOS COMENTARÁN COMO A TRAVÉS DE LA IMAGINACIÓN Y LA CREATIVIDAD SE LOGRAN CAMBIOS.
CIERRE: REFLEXIONAR SOBRE LA MEJORA DE LAS CONDICIONES EN LA CALIDAD DE VIDA EN EL MUNDO.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN QUE PODRÍA RESULTAR ÚTIL *INVESTIGACIÓN
PARA RECONOCER LOS LOGROS DEL ESTUDIANTADO SERÍA *UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS
EL DIARIO DEL ESTUDIANTE EN DONDE REGISTREN EL PROCESO *DEMOSTRACIÓN DE LOS VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL
CREATIVO EXPERIMENTADO Y LAS REFLEXIONES QUE PRODUZCAN,
ASÍ COMO UNA GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EL DOCENTE.
*REVISIÓN DE LA LIBRETA DE APUNTES
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI NO *
CONTENIDO A AGREGAR:
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: TERCERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 9. EXPRESIÓN ARTÍSTICA DE PROCESO DE DESARROLLO DE *USA INTENCIONALMENTE
SENSACIONES, EMOCIONES, APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES
 SENTIMIENTOS E IDEAS, A PARTIR DE ALGUNOS GÉNEROS
DE EXPERIENCIAS FAMILIARES, ARTÍSTICOS, PARA CREAR UNA
ESCOLARES O COMUNITARIAS. OBRA ORIGINAL QUE SIMBOLICE
SUS VÍNCULOS CON
LA COMUNIDAD.

PERFIL DE EGSRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*INVESTIGA ALGUNAS MANIFESTACIONES DEL ARTE COLECTIVO CONTEMPORÁNEO PARA EXPLICAR SUS -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
CARACTERÍSTICAS ESTÉTICAS, SOCIALES, ASÍ COMO SUS SIGNIFICADOS ARTÍSTICOS. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*INDAGA ALGUNOS TRABAJOS COLECTIVOS DE LAS ARTES Y PLÁSTICOS, PARA RECONOCER INTENCIONALMENTE COLORES
LA IMPORTANCIA DEL ARTE COLECTIVO EN LA SOCIEDAD ACTUAL, Y APRECIA SUS CUALIDADES ESTÉTICAS. -APROPIACIÓN DE
*RECONOCE LAS MANIFESTACIONES POPULARES COMO PARTE DEL PATRIMONIO Y LA DIVERSIDAD LAS CULTURAS A TRAVÉS DE
CULTURAL DE SU PAÍS. LA LECTURA Y LA ESCRITURA
*INTERPRETA SUS EMOCIONES Y SENSACIONES PARA ESCRIBIR LO QUE EXPERIMENTA AL OBSERVAR UNA -ARTES Y EXPERIENCIAS
VARIEDAD DE MANIFESTACIONES CONTEMPORÁNEAS DE LAS ARTES VISUALES. ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*MI VIDA EN UN COLLAGE. CREACIÓN DE UN COLLAGE *FOMENTA UNA ORGANIZACIÓN EN EL EQUIPO PARA QUE PUEDAN
AUDIOVISUAL O CON ELEMENTOS QUE ESTÉN A SU ALCANCE, HACER ACOPIO DE LOS MATERIALES QUE UTILIZARÁN, ASÍ COMO PARA
PARA PRESENTAR UN DÍA NORMAL EN SU VIDA. PROMUEVE GENERAR UNA DIVISIÓN DEL TRABAJO 109 EQUILIBRADA DE ACUERDO
LA IDENTIFICACIÓN DE PASAJES O PRÁCTICAS DE LA VIDA CON LAS HABILIDADES DE LAS Y LOS ALUMNOS. PROMUEVE QUE
COTIDIANA EN EL ESTUDIANTADO A TRAVÉS DE UN DIÁLOGO EL ESTUDIANTADO REALICE EL COLLAGE EN EQUIPO DE MANERA
HORIZONTAL, ARMÓNICO Y RESPETUOSO, QUE INVOLUCRE ORGANIZADA, ARMÓNICA Y RESPETUOSA. EN EL CASO DE UN COLLAGE
LA ESCUCHA ACTIVA. PARA ELLO, ORGANIZA TU GRUPO EN AUDIOVISUAL, TENDRÁS QUE CONSIDERAR UN TIEMPO MAYOR PARA
EQUIPOS PEQUEÑOS PARA QUE COMPARTAN SUS EXPERIENCIAS LAS TOMAS DE VIDEO O FOTOGRÁFICAS, ASÍ COMO PARA LA EDICIÓN
COTIDIANAS. PROMUEVE QUE EL DIÁLOGO AL INTERIOR DEL DEL MATERIAL. PROCURA ACOMPAÑAR EN EL PROCESO CREATIVO DEL
EQUIPO SEA ARMÓNICO Y RESPETUOSO. PROPÓN A CADA EQUIPO COLLAGE A TU ALUMNADO. ORGANIZA UNA RONDA DE EXPOSICIONES
QUE REALICEN UN COLLAGE EN EL QUE REPRESENTEN LA VIDA DE LOS COLLAGES EN EL GRUPO. PROPICIA QUE TUS ESTUDIANTES
COTIDIANA DE TODOS LOS INTEGRANTES. FOMENTA EXPONGAN SUS CREACIONES. PROMUEVE UN DIÁLOGO HORIZONTAL,
EL INTERCAMBIO DE IDEAS AL INTERIOR DE CADA EQUIPO ACERCA RESPETUOSO Y ARMÓNICO ENTRE TUS ALUMNAS Y ALUMNOS PARA
DE LOS RECURSOS ESTÉTICOS QUE PUEDEN EMPLEAR PARA QUE IDENTIFIQUEN SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE SUS
REALIZAR SU COLLAGE (POR EJEMPLO, TÉCNICAS, LENGUAJES EXPERIENCIAS COTIDIANAS. FOMENTA UN PROCESO DE REFLEXIÓN
ARTÍSTICOS, FIGURAS RETÓRICAS, PRINCIPIOS DE COMPOSICIÓN, PARA QUE LAS Y LOS ESTUDIANTES RECONOZCAN QUE SUS
ELEMENTOS ESTRUCTURANTES O COMPOSITIVOS, ETCÉTERA). EXPERIENCIAS COTIDIANAS ESTÁN ENMARCADAS POR LA PROPIA EDAD
EN LA QUE SE ENCUENTRAN.
*PROPICIA EN CADA EQUIPO QUE HAGAN UNA SELECCIÓN DE *PROMUEVE QUE LAS Y LOS ALUMNOS COMPARTAN SUS COLLAGES EN
LOS PASAJES O PRÁCTICAS COTIDIANAS QUE QUIEREN REDES SOCIALES DE LA ESCUELA, ASÍ COMO EN EL BLOG DEL PLANTEL.
REPRESENTAR, PROCURANDO QUE SIEMPRE SEAN UNA ELECCIÓN DURANTE TODA LA ACTIVIDAD, PROCURE UN AMBIENTE QUE PERMITA
DEL ESTUDIANTADO, POR LO QUE SUS INTERESES, GUSTOS Y LA LIBRE EXPRESIÓN DEL ESTUDIANTADO. NOTA EL COLLAGE TAMBIÉN
PREFERENCIAS SE VERÁN REFLEJADOS EN LA ACTIVIDAD. INDICA AL PODRÍA SER UN PAISAJE SONORO EN DONDE SE ESCUCHEN AUDIOS CON
ALUMNADO QUE DEBERÁN IDENTIFICAR LOS MATERIALES Y SONIDOS GRABADOS DE LA COTIDIANIDAD (POR EJEMPLO, SONIDOS DEL
HERRAMIENTAS PARA HACER SU COLLAGE (POR EJEMPLO, SI ES UN ENTORNO), CON FRASES DICHAS POR LAS Y LOS ALUMNOS, ASÍ COMO
COLLAGE BIDIMENSIONAL, SE PODRÍAN UTILIZAR PAPEL, CON MÚSICA QUE ESCUCHEN. TAMBIÉN PUEDE ADQUIRIR UNA FORMA
RECORTES DE REVISTAS, PERIÓDICOS O HISTORIETAS, ESCÉNICA A TRAVÉS DE CUADROS TEATRALES O DANCÍSTICOS EN DONDE
FOTOGRAFÍAS, PEGAMENTO, DIBUJOS, PINTURA, ETCÉTERA; SI ES MUESTREN CON SECUENCIAS DE MOVIMIENTOS Y SONIDOS SUS
UN COLLAGE AUDIOVISUAL, NECESITARÁN UN CELULAR CON PRÁCTICAS O EXPERIENCIAS COTIDIANAS. INCLUSO, PODRÍA HACERSE
CÁMARA DE VIDEO Y FOTOS, ALGUNA HERRAMIENTA DE EDICIÓN UNA INSTALACIÓN CON ELEMENTOS QUE REFIERAN A LA COTIDIANIDAD
COMO PREMIERE, AFTER EFFECTS, IMOVIE, MOVIE MAKER, QUICK, DE LAS Y LOS ALUMNOS.
CLIPCHAMP, ASÍ COMO MÚSICA DE AMBIENTACIÓN).
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿QUÉ ES UN COLLAGE?, ¿SE PUEDE HACER UN COLLAGE PARA VISUALIZAR UN MUNDO MEJOR?
DESARROLLO: LOS ALUMNOS COMENTARÁN LA NECESIDAD DE VIVIR SANAMENTE. Y DARÁN CRITICA CONSTRUCTIVA E INCLUSIÓN.
CIERRE: REFLEXIONAR SOBRE LA NECESIDAD DEL TRABAJO COLABORATIVO PARA MEJORAMIENTO DEL MUNDO.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*EN LA FASE DE REFLEXIÓN ES RELEVANTE QUE ESCUCHES Y *CONSTATA QUE ALUMNAS Y ALUMNOS COMPARTAN SUS COLLAGES
OBSERVES CON ATENCIÓN LA FORMA EN QUE TUS ESTUDIANTES 111 POR REDES SOCIALES U OTROS MEDIOS. DEL MISMO MODO, ES
HABLAN SOBRE LA EXPERIENCIA CREATIVA Y SOBRE IMPORTANTE QUE CONSIDERES LA EXPRESIÓN DE DUDAS, SORPRESAS,
LOS CONTENIDOS REPRESENTADOS ACERCA DE SUS EXPERIENCIAS CURIOSIDADES, HALLAZGOS, DESCUBRIMIENTOS, ENCUENTROS,
COTIDIANAS EN RELACIÓN CON SU EDAD. DESENCUENTROS, EL GOZO Y EL DISFRUTE QUE LE REPRESENTA
EL EJERCICIO.
*UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS *DEMOSTRACIÓN DE LOS VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI NO *
CONTENIDO A AGREGAR:
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: TERCERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 10. MEMORIA COLECTIVA PROCESO DE DESARROLLO DE *MANIFIESTA UNA POSTURA
REPRESENTADA POR MEDIOS APRENDIZAJE CRÍTICA SOBRE LA MEMORIA
ARTÍSTICOS, PARA REGISTRAR COLECTIVA, ACERCA DE UN
EXPERIENCIAS COMUNITARIAS ACONTECIMIENTO RELEVANTE
PARA LA COMUNIDAD, AL HACER
USO DE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*INVESTIGA ALGUNAS MANIFESTACIONES DEL ARTE COLECTIVO CONTEMPORÁNEO PARA EXPLICAR SUS -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
CARACTERÍSTICAS ESTÉTICAS, SOCIALES, ASÍ COMO SUS SIGNIFICADOS ARTÍSTICOS. -IGUALDAD DE GÉNERO USA
*INDAGA ALGUNOS TRABAJOS COLECTIVOS DE LAS ARTES Y PLÁSTICOS, PARA RECONOCER INTENCIONALMENTE COLORES
LA IMPORTANCIA DEL ARTE COLECTIVO EN LA SOCIEDAD ACTUAL, Y APRECIA SUS CUALIDADES ESTÉTICAS. -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
*RECONOCE LAS MANIFESTACIONES POPULARES COMO PARTE DEL PATRIMONIO Y LA DIVERSIDAD A TRAVÉS DE LA
CULTURAL DE SU PAÍS. LECTURA Y LA ESCRITURA
*INTERPRETA SUS EMOCIONES Y SENSACIONES PARA ESCRIBIR LO QUE EXPERIMENTA AL OBSERVAR UNA -ARTES Y EXPERIENCIAS
VARIEDAD DE MANIFESTACIONES CONTEMPORÁNEAS DE LAS ARTES VISUALES. ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*LOS GÉNEROS EN LAS ARTES. INVESTIGACIÓN SOBRE *SE SUGIERE QUE LAS PIEZAS ARTÍSTICAS PERTENEZCAN AL LENGUAJE
LOS GÉNEROS EN LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS QUE CONDUZCA A EN QUE TE DESEMPEÑAS COMO DOCENTE (POR EJEMPLO, EN PINTURA,
UN PEQUEÑO EJERCICIO REFLEXIVO SOBRE SU PERTINENCIA PARA UN RETRATO Y UN PAISAJE; EN ESCULTURA, UNA ESTATUA MORTUORIA
EXPRESAR Y COMUNICAR INTENCIONES DE LAS Y LOS AUTORES. Y UNA MITOLÓGICA; EN TEATRO, UN FRAGMENTO DE TRAGEDIA Y OTRO
MUESTRA EN CLASE DOS PIEZAS ARTÍSTICAS QUE CONTRASTEN EN DE COMEDIA; EN DANZA, UN FRAGMENTO DE DANZA REGIONAL
CUANTO A FORMA (USO DE CONVENCIONES Y RECURSOS MEXICANA Y OTRO DE BALLET; EN MÚSICA, UNA PIEZA INSTRUMENTAL Y
ARTÍSTICO-ESTÉTICOS) Y CONTENIDO (TEMÁTICAS). UNA CUMBIA O ROCK; EN CINE, UN FRAGMENTO DE PELÍCULA DE
CIENCIA FICCIÓN Y OTRA DE TERROR; EN LITERATURA, UN FRAGMENTO
DE UN CUENTO O NOVELA Y UN POEMA), ADEMÁS DE QUE SEAN
EJEMPLOS QUE PUEDAN RESULTAR ATRACTIVOS PARA LAS Y
LOS ADOLESCENTES. PROPICIA UNA REFLEXIÓN CON BASE EN ESTAS DOS
OBRAS ACERCA DE LAS DIFERENTES MANERAS EN QUE LOS RECURSOS
ESTÉTICOS SON USADOS PARA COMUNICAR EL TEMA (POR EJEMPLO, EN
PINTURA, ¿CÓMO SE USAN LAS LÍNEAS, FORMAS, COLORES, TEXTURAS
PARA CAUSAR DETERMINADA SENSACIÓN, EMOCIÓN, AFECTO,
SENTIMIENTO O IDEA?; EN MÚSICA, ¿CÓMO LOS SONIDOS SE
ORGANIZAN PARA PRODUCIR DETERMINADO RITMO O LÍNEA MELÓDICA
PARA PROVOCAR LAS SENSACIONES, EMOCIONES, AFECTOS,
SENTIMIENTOS E IDEAS EN EL PÚBLICO?; POR MENCIONAR ALGUNOS
CASOS). CON BASE EN LAS RESPUESTAS DEL ALUMNADO, CONDUCE
LA REFLEXIÓN PARA QUE ELLOS VAYAN INFIRIENDO EL CONCEPTO DE
GÉNERO EN LAS ARTES ESPECIALIZACIÓN ENTRE LOS LENGUAJES A
PARTIR DE UNA DIVISIÓN DE CRITERIOS FORMALES Y TEMÁTICOS.
*CUIDA QUE LA DEFINICIÓN QUE CONSTRUYAN TUS ESTUDIANTES *PROMUEVE QUE BUSQUEN EJEMPLOS DE LOS GÉNEROS ELEGIDOS QUE
SEA EXPRESADA MEDIANTE PARÁFRASIS, PERO QUE DICHA LES SEAN ATRACTIVOS Y LOS COMPARTAN AL GRUPO A TRAVÉS DE
CONSTRUCCIÓN SE RELACIONE CON EL CONCEPTO. SI ERES HERRAMIENTAS DIGITALES DE TABLEROS, TALES COMO PINTEREST O
ESPECIALISTA EN UN 122 LENGUAJE ARTÍSTICO, PUEDES PADLET, O EN LISTAS DE REPRODUCCIÓN DE YOUTUBE, VIMEO O
COMPARTIR INFORMACIÓN CON MAYOR PROFUNDIDAD PARA SPOTIFY. DE NO CONTAR CON RECURSOS DIGITALES, ENTONCES SE
AYUDES A TUS ALUMNOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE SU PUEDEN HACER FICHAS DE TRABAJO O ROTAFOLIOS CON DICHA
DEFINICIÓN. ORGANIZA EN EQUIPOS A TU GRUPO PARA QUE INFORMACIÓN, CASO EN EL QUE PUEDEN TENER APOYOS VISUALES
REALICEN UNA PEQUEÑA INVESTIGACIÓN ACERCA DE LOS TALES COMO FOTOGRAFÍAS TOMADAS POR ESTUDIANTES OBTENIDAS
GÉNEROS PERTENECIENTES A UN LENGUAJE ARTÍSTICO (DE DE LIBROS, ENTRE OTROS. EN TODO MOMENTO DE LA ACTIVIDAD
PREFERENCIA, EN EL QUE TE DESEMPEÑES COMO DOCENTE O CON BUSQUE LOS EJEMPLOS QUE CIRCULEN ENTRE EL ESTUDIANTADO
BASE EN LOS INTERESES DEL ALUMNADO). PROMUEVE QUE CONTEMPLEN OBRAS ARTÍSTICAS O MANIFESTACIONES CULTURALES
HAGAN UNA INFOGRAFÍA EN EL QUE COMPENDIEN DE MANERA QUE SEAN DEL GUSTO E INTERÉS DE ALUMNAS Y ALUMNOS. FOMENTA
SINTÉTICA LOS PRINCIPALES GÉNEROS DEL LENGUAJE QUE DIALOGUEN ENTRE EQUIPOS PARA QUE IDENTIFIQUEN EL USO DE
INVESTIGADO. POSTERIORMENTE, ORIENTA A TUS ALUMNAS Y RECURSOS ESTÉTICOS O CONVENCIONES ARTÍSTICAS EN LOS EJEMPLOS
ALUMNOS PARA QUE ELIJAN, CON BASE EN SUS GUSTOS E COMPARTIDOS, ASÍ COMO LA RELACIÓN QUE TIENEN CON
INTERESES, DOS GÉNEROS DEL MISMO LENGUAJE QUE TENGAN LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN DE LOS TEMAS CONTENIDOS EN
CONTRASTE ENTRE SÍ (POR EJEMPLO, UNA PINTURA DE BODEGÓN LAS OBRAS. CONCLUYE LA ACTIVIDAD CON UNA PREGUNTA SOBRE CUÁL
Y UNA COSTUMBRISTA, UNA COMEDIA Y UNA TRAGEDIA, UN DE LOS GÉNEROS QUE CONTRASTARON LES AGRADÓ MÁS Y POR QUÉ.
POEMA Y UN CUENTO, UNA ESCULTURA RELIGIOSA Y UNA ESTA REFLEXIÓN PUEDE REALIZARSE DE MANERA ORAL O POR MEDIO DE
ESCULTURA DE IMAGINERÍA COMO UN ALEBRIJE, UNA PIEZA DE UNA ENCUESTA DIGITAL HECHA CON LA APLICACIÓN MENTIMETER PARA
ROCK Y UNA DE SALSA, UN CÓMIC DE SUPERHÉROES Y OTRO DE GENERA UNA NUBE DE PALABRAS O ENUNCIADOS CORTOS.
VIDA DE ADOLESCENTES, ENTRE UN TEXTIL COMO ROPA Y UN
TEXTIL COMO MANTEL, ETCÉTERA).
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿ QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE UNA PINTURA Y UN RETRATO?
DESARROLLO: ESCUCHAR Y ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN. ANOTAR EN LA LIBRETA DE APUNTES. REALIZAR INVESTIGACIÓN
CIERRE: REVISAR LA LIBRETA DE ANOTACIONES Y DEMOSTRACIÓN DE VALORES.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*PARA LA EVALUACIÓN DE LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS, SE *PON ATENCIÓN EN LA FORMA EN QUE TUS ESTUDIANTES EXPLICAN EN
SUGIERE EMPLEAR UNA RÚBRICA DE EVALUACIÓN. VERIFICA QUE SUS PROPIOS TÉRMINOS CÓMO LOS RECURSOS ESTÉTICOS O
LOS EJEMPLOS COMPARTIDOS CORRESPONDAN A LOS GÉNEROS CONVENCIONES ARTÍSTICAS SE ORGANIZAN PARA DAR FORMA AL
ELEGIDOS POR LAS Y LOS ALUMNOS. GÉNERO EN LOS EJEMPLOS ELEGIDOS, PARA LO CUAL PUEDES EMPLEAR
NUEVAMENTE LA LISTA DE COTEJO QUE TE PERMITA VALORAR SI HA
HABIDO ALGUNA EVOLUCIÓN ENTRE TUS ESTUDIANTES.
*CONSIDERA LA EXPRESIÓN DE DUDAS, SORPRESAS, *UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS
CURIOSIDADES, ENCUENTROS, DESENCUENTROS, HALLAZGOS Y *DEMOSTRACIÓN DE LOS VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL
DESCUBRIMIENTOS, CONSIDERANDO AL ERROR COMO UN MEDIO
QUE PERMITE EL APRENDIZAJE A PARTIR DE SU IDENTIFICACIÓN.
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI NO *
CONTENIDO A AGREGAR:
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: TERCERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 11. PROCESOS CREATIVOS QUE PROCESO DE DESARROLLO DE *PRESENTA AL PÚBLICO UNA
PONEN EN PRÁCTICA LA APRENDIZAJE PROPUESTA ARTÍSTICA
COMUNICACIÓN DIALÓGICA, RESPETUOSA Y EMPÁTICA CON
COMO ESTRATEGIA PARA LA DIVERSIDAD, PARA
ERRADICAR EXPRESIONES DE SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD
VIOLENCIA. ACERCA DE LA IMPORTANCIA DEL
DIÁLOGO PARA ERRADICAR LA
VIOLENCIA EN EL ENTORNO

PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*INVESTIGA LAS ETAPAS PARA LA REALIZACIÓN DE UN MONTAJE DE UNA EXPOSICIÓN ARTÍSTICA, PARA -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
IDENTIFICAR LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAN EL CURADOR, EL MUSEÓGRAFO Y EL MEDIADOR EN -IGUALDAD DE GÉNERO USA
LA PLANEACIÓN Y MONTAJE DE UNA EXPOSICIÓN ARTÍSTICA. INTENCIONALMENTE COLORES
*EXAMINA DISTINTAS EXPRESIONES ARTÍSTICAS DE LAS ARTES VISUALES QUE FUERON REALIZADAS EN -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
FORMA COLECTIVA, PARA IDENTIFICAR SU SIGNIFICADO, HISTORIA Y CONTEXTO. A TRAVÉS DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
-ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*ADAPTACIONES LITERARIAS AL TEATRO, ÓPERA, DANZA, CIRCO O *PROCURA QUE ANALICEN LAS PRODUCCIONES LITERARIAS ELEGIDAS,
VICEVERSA. LOS ALUMNOS ADAPTAN CUENTOS, POEMAS, PARA QUE IDENTIFIQUEN Y COMPRENDAN LOS RECURSOS LITERARIOS
FÁBULAS, REFRANES, LEYENDAS Y MITOS DE LA COMUNIDAD A EMPLEADOS, PERO TAMBIÉN LOS TEMAS Y CONFLICTOS SOBRE LOS QUE
UNA MANIFESTACIÓN ESCÉNICA, COMO UNA MANERA DE TRATAN, ASÍ COMO LAS INTENCIONES AUTORALES. A CONTINUACIÓN,
VALORAR LAS MANIFESTACIONES LITERARIAS DE LA COMUNIDAD. FOMENTA QUE SELECCIONEN UNA FORMA ESCÉNICA PARA ADAPTAR
ORGANIZA AL GRUPO EN EQUIPOS PARA QUE SELECCIONEN LA CREACIÓN LITERARIA ANTES ELEGIDA A PARTIR DE LOS INTERESES Y
CREACIONES LITERARIAS DE AUTORAS Y AUTORES DE GUSTOS EXPRESIVOS DEL ALUMNADO (POR EJEMPLO, TEATRO DE
LA COMUNIDAD, QUE RESULTEN DEL INTERÉS DEL ACTORES, TEATRO DE TÍTERES, TEATRO OBJETO, DANZA
ESTUDIANTADO. PROPICIA QUE ELIJAN CREACIONES LITERARIAS CONTEMPORÁNEA, DANZA TEATRO, DANZA REGIONAL, BALLET, CIRCO,
LÍRICAS, NARRATIVAS Y DRAMÁTICAS, O BIEN, QUE SELECCIONEN ÓPERA, COMEDIA MUSICAL, CLOWN, PANTOMIMA). TE SUGERIMOS
LEYENDAS, REFRANES Y MITOS QUE TENGAN ORIGEN O ARRAIGO QUE PUEDAS MOSTRAR UN EJEMPLO EN VIDEO SOBRE UNA
EN LA MISMA COMUNIDAD. ADAPTACIÓN ESCÉNICA DE UNA OBRA LITERARIA CERCANA A LAS Y
LOS ESTUDIANTES, A MANERA DE EJEMPLO.
*FOMENTA UNA REFLEXIÓN SOBRE EL VIDEO VISTO PARA QUE *PROCURA UNA ORGANIZACIÓN AL INTERIOR DE LOS EQUIPOS EN
EL ALUMNADO PUEDA IDENTIFICAR PRINCIPIOS DE ADAPTACIÓN DONDE LOS DIFERENTES ROLES CREATIVOS Y TÉCNICOS SEAN
ENTRE LENGUAJES, ASÍ COMO RESOLUCIONES CREATIVAS A REPARTIDOS DE MANERA EQUITATIVA Y ATENDIENDO A CRITERIOS DE
PROBLEMAS ARTÍSTICOS (POR EJEMPLO, CÓMO REPRESENTAR IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES, SIN SESGOS QUE PUEDAN
ESCÉNICAMENTE UN CAMBIO DE TIEMPO O DE ESPACIO). PRODUCIR ALGÚN TIPO DE EXCLUSIÓN (ÉTNICA, LINGÜÍSTICA,
PROPICIA QUE TUS ESTUDIANTES CREEN UN GUION ADECUADO AL SEXOGENÉRICA, POR DISCAPACIDAD).
LENGUAJE ARTÍSTICO ESCÉNICO ELEGIDO CON 138 BASE EN
CONOCIMIENTOS PREVIOS, O BIEN, QUE INVESTIGUEN MODELOS
DE GUIONES ADECUADOS AL LENGUAJE ARTÍSTICO DE
LA ADAPTACIÓN.
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿CÓMO PODEMOS EXPRESARNOS CON LOS ELEMENTOS DE LAS ARTES?
DESARROLLO: PEDIRLE A LOS ALUMNOS EL QUE UTILICEN LOS ELEMENTOS DE LAS ARTE EN LA DEMOSTRACIÓN DE SUS DILEMAS.
CIERRE: REVISIÓN DE TRABAJO Y DEMOSTRACIÓN DE VALORES.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*CONSIDERA LA EXPRESIÓN DE SORPRESAS, CURIOSIDADES, *UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN QUE PODRÍA RESULTAR ÚTIL ES EL
ENCUENTROS, DESENCUENTROS, HALLAZGOS, DESCUBRIMIENTOS, DIARIO DEL ESTUDIANTE, EN DONDE REGISTREN LOS APRENDIZAJES
SENSACIONES, EMOCIONES, SENTIMIENTOS, “SENTIPENSARES” E CONSTRUIDOS Y LAS REFLEXIONES PRODUCIDAS DURANTE EL EJERCICIO.
IDEAS A LO LARGO DE LA ACTIVIDAD.
*UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS *DEMOSTRACIÓN DE LOS VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI NO *
CONTENIDO A AGREGAR:
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: TERCERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 12. VIDA SALUDABLE EXPRESADA PROCESO DE DESARROLLO DE *CONSTRUYE UNA NARRATIVA A
A TRAVÉS DE MENSAJES APRENDIZAJE FAVOR DE UNA VIDA SALUDABLE,
CONSTRUIDOS CON ELEMENTOS MEDIANTE EL USO ARTÍSTICO DE
 DE LAS ARTES, PARA DISTINTOS FORMATOS COMO
DIFUNDIRLOS POR DISTINTOS FOTOGRAFÍA, HISTORIETA,
MEDIOS DE COMUNICACIÓN SECUENCIA CORPORAL,
SECUENCIA SONORA, ENTRE
OTROS, Y LA DIFUNDE POR
DISTINTOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*INVESTIGA LAS ETAPAS PARA LA REALIZACIÓN DE UN MONTAJE DE UNA EXPOSICIÓN ARTÍSTICA, PARA -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
IDENTIFICAR LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAN EL CURADOR, EL MUSEÓGRAFO Y EL MEDIADOR EN -IGUALDAD DE GÉNERO USA
LA PLANEACIÓN Y MONTAJE DE UNA EXPOSICIÓN ARTÍSTICA. INTENCIONALMENTE COLORES
*EXAMINA DISTINTAS EXPRESIONES ARTÍSTICAS DE LAS ARTES VISUALES QUE FUERON REALIZADAS EN -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
FORMA COLECTIVA, PARA IDENTIFICAR SU SIGNIFICADO, HISTORIA Y CONTEXTO. A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA
-ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*MI COMPOSICIÓN VISUAL. CREACIÓN DE OBRAS *PROPICIA UN PROCESO DE AUTOEXPLORACIÓN EN EL ESTUDIANTADO,
BIDIMENSIONALES O TRIDIMENSIONALES QUE USEN RECURSOS EN EL QUE PUEDAN NOMBRAR O ESCRIBIR AQUELLO QUE LES GUSTA Y
ESTÉTICOS DE ESTILOS ARTÍSTICOS QUE HAYAN REVOLUCIONADO LO QUE NO, LO QUE LES INTERESE Y NO, LO QUE PREFIERAN Y LO QUE
EL MUNDO DE LAS ARTES VISUALES EN ALGÚN MOMENTO RECHACEN (SE PUEDEN INCLUIR DISTINTAS DIMENSIONES APARIENCIA
HISTÓRICO, PARA SIMBOLIZAR GUSTOS, DISGUSTOS, INTERESES, FÍSICA, RASGOS DE CARÁCTER, PREFERENCIAS CULTURALES, GUSTOS
DESINTERESES, PREFERENCIAS Y RECHAZOS. POR REALIZAR ACTIVIDADES, COMIDAS, COLORES, OBJETOS,
CONVIVENCIAS CON PERSONAS, LUGARES, HORAS DEL DÍA, ETCÉTERA;
SE RECOMIENDA VER LA PELÍCULA DE AMÉLIE DE JEAN-PIERRE JEUNET Y
PONER ATENCIÓN A LA LARGA LISTA DE GUSTOS Y DISGUSTOS QUE
 LA PROTAGONISTA COMPARTE EN MONÓLOGOS CON VOZ EN OFF PARA
ENTENDER LA IMPLICACIÓN CREATIVA DE LA SUBJETIVIDAD DE
LAS PERSONAS). A PARTIR DE ESTAS IDENTIFICACIONES POR PARTE DEL
ESTUDIANTADO, PROMUEVE UN DIÁLOGO GRUPAL PARA QUE LAS Y
LOS ALUMNOS COMPARTAN SUS LISTAS DE GUSTOS Y DISGUSTOS,
INTERESES Y DESINTERESES, PREFERENCIAS Y RECHAZOS.
*FOMENTA UN AMBIENTE DE INTERCAMBIO ARMÓNICO Y *AL FINALIZAR LAS CREACIONES INDIVIDUALES, PROMUEVE QUE SUS
RESPETUOSO, QUE DÉ CABIDA A TODAS LA APERTURA Y ESTUDIANTES LAS MUESTREN Y EXPLIQUEN AL GRUPO. A PARTIR DE
ACEPTACIÓN DE TODAS LAS EXPERIENCIAS COMPARTIDAS. DICHA EXPLICACIÓN, PROPICIA UN DIÁLOGO QUE SIRVA PARA QUE
PROPICIA UNA CREACIÓN VISUAL BIDIMENSIONAL (TÉCNICAS IDENTIFIQUEN SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS, RESPETEN LA DIVERSIDAD
HÚMEDAS Y SECAS) O TRIDIMENSIONAL (TÉCNICAS ADITIVAS, DE EXPERIENCIAS DE VIDA, GUSTOS E INTERESES. DE ACUERDO CON
SUSTRACTIVAS Y ACUMULATIVAS) USANDO RECURSOS ESTÉTICOS LAS REFLEXIONES DEL ALUMNADO, PUEDES MOTIVARLOS A PENSAR SI
DE ESTILOS QUE HAYAN REVOLUCIONADO EL ARTE EN ALGÚN ESTA DIVERSIDAD DE EXPERIENCIAS, GUSTOS E INTERESES SE DEBEN A
MOMENTO DE LA HISTORIA (IMPRESIONISMO, PUNTILLISMO, CONTEXTOS O CIRCUNSTANCIAS QUE LES GENEREN UNA CONDICIÓN DE
CUBISMO, DADÁ, EXPRESIONISMO, POP ART, ETCÉTERA), PARA DESIGUALDAD.
QUE LAS Y LOS ALUMNOS, DE MANERA INDIVIDUAL, PUEDAN
EXPRESAR SU RICO MUNDO 152 INTERIOR RELACIONADO CON
ESOS GUSTOS Y DISGUSTOS, INTERESES Y DESINTERESES,
PREFERENCIAS Y RECHAZOS IDENTIFICADOS. PARA LOGRAR LO
ANTERIOR, PROMUEVE UNA INVESTIGACIÓN SOBRE LOS ESTILOS
ARTÍSTICOS
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿ SE PUEDE REALIZAR UNA PARTICIPACIÓN CON LOS ELEMENTOS DE LAS ARTES EN UN PROYECTO DE VIDA?
DESARROLLO: LOS ALUMNOS COMENTARÁN QUE TENIENDIO LOS BENEFICIOS ELLOS PUEDEN LLEGAR A DAR EL MENSAJE POSITIVO.
CIERRE: REVISIÓN DEL TRABAJO COMPLEMENTARIO Y LIBRETA DE NOTAS.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
CON BASE EN LO ANTERIOR, TE SUGERIMOS EVALUAR ESTE *REVISIÓN DE LIBRETA DE APUNTE
PROCESO CON AYUDA DE UN DIARIO DEL DOCENTE, EN DONDE * CUMPLIMIENTO DEL CUADRO DE ASISTENCIA SEMANAL
REGISTRES LOS DESCUBRIMIENTOS QUE TUS ESTUDIANTES HAGAN *UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES
RESPECTO DE SU CAMPO DE EXPERIENCIAS, ASÍ COMO DEL *DEMOSTRACIÓN DE LOS VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL
PROCESO CREATIVO CON LAS TÉCNICAS Y ESTILOS ELEGIDOS EN
DONDE LLEGUEN A IMPLICAR SU PROPIA SUBJETIVIDAD.

TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI NO *
CONTENIDO A AGREGAR:
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: TERCERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 13. SISTEMAS ALTERNATIVOS Y PROCESO DE DESARROLLO DE *CREA CÓDIGOS QUE
AUMENTATIVOS DE APRENDIZAJE FAVOREZCAN LA INCLUSIÓN, A
COMUNICACIÓN, COMO TRAVÉS DEL USO ARTÍSTICO DE
HERRAMIENTAS CREATIVAS QUE FORMAS, COLORES, TEXTURAS,
FAVORECEN LA INCLUSIÓN MOVIMIENTOS, GESTOS,
SONIDOS, ENTRE OTROS
RECURSOS QUE INCORPOREN
CARACTERÍSTICAS DE
LOS SISTEMAS ALTERNATIVOS Y
AUMENTATIVOS
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).
APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES
*INVESTIGA LAS ETAPAS PARA LA REALIZACIÓN DE UN MONTAJE DE UNA EXPOSICIÓN ARTÍSTICA, PARA -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
IDENTIFICAR LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAN EL CURADOR, EL MUSEÓGRAFO Y EL MEDIADOR EN -IGUALDAD DE GÉNERO USA
LA PLANEACIÓN Y MONTAJE DE UNA EXPOSICIÓN ARTÍSTICA. INTENCIONALMENTE COLORES
*EXAMINA DISTINTAS EXPRESIONES ARTÍSTICAS DE LAS ARTES VISUALES QUE FUERON REALIZADAS EN -APROPIACIÓN DE
FORMA COLECTIVA, PARA IDENTIFICAR SU SIGNIFICADO, HISTORIA Y CONTEXTO. LAS CULTURAS A TRAVÉS DE
LA LECTURA Y LA ESCRITURA
-ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*UNA PROPUESTA CREATIVA EN PRO DE MI COMUNIDAD. CREAN *FOMENTA QUE INVESTIGUEN LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE DICHA
UNA INTERVENCIÓN ARTÍSTICA INTERACTIVA, A PARTIR DE PROBLEMÁTICA. PROMUEVE EL DISEÑO DE POSIBLES SOLUCIONES A
MANIFESTACIONES CULTURALES DE SU COMUNIDAD PARTIR DE UNA PROPUESTA CREATIVA CON RASGOS ARTÍSTICOS QUE
(CELEBRACIONES, FIESTAS PATRONALES, MASCARADAS, PASEOS, CONTENGA ELEMENTOS DE LA CULTURAL LOCAL, QUE PROCURE
CEREMONIAS ESCOLARES O DE LA COMUNIDAD, ENTRE OTRAS), LA SENSIBILIZACIÓN Y LA GENERACIÓN DE CONSCIENCIA SOBRE
PARA GENERAR UN ESPACIO DE SANA CONVIVENCIA Y EN DONDE LA PROBLEMÁTICA, E INVITE A LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
SE EJERZA LA CULTURA DE PAZ COMO IMPULSO Y COLABORACIÓN PARA LA ATENCIÓN Y POSIBLE SOLUCIÓN DEL PROBLEMA.
ENCAMINADA A LA SOLUCIÓN ALGUNA PROBLEMÁTICA. PROPICIA
UN TRABAJO COLABORATIVO ENTRE EL ESTUDIANTADO PARA
IDENTIFICAR UNA PROBLEMÁTICA COMUNITARIA EN DONDE
LA CONVIVENCIA ENTRE LAS PERSONAS SE VEA AFECTADA.
*ENTRE LAS PROPUESTAS CREATIVAS SE SUGIEREN *MOTÍVALOS A QUE DISEÑEN E IMPLEMENTEN SU PROPUESTA DE
LAS SIGUIENTES UN CORTO CINEMATOGRÁFICO O VIDEOGRÁFICO, MANERA INTERACTIVA, DE TAL FORMA QUE SE BORRE LA FRONTERA
UN RALLY DE JUEGOS, ESCENIFICACIONES, MASCARADAS, GRAFITIS ENTRE HECHO ARTÍSTICO Y ESPECTADORES, POR LO TANTO, SERÁ
COLECTIVOS, COROS COMUNITARIOS, HISTORIETAS, REVISTAS, NECESARIO QUE SE CONSTRUYA UN ESPACIO INCLUSIVO, ES DECIR, QUE
CARTELES, UNA CAMPAÑA POR LA COMUNIDAD, ARTE OBJETO, HAYA LUGAR PARA TODAS Y TODOS. FOMENTA QUE GESTIONEN
UN FLASHMOB, ENTRE OTRAS. ES IMPORTANTE QUE ESTAS EL PRÉSTAMO DE UN ESPACIO Y UN TIEMPO PARA LA REALIZACIÓN DE
PROPUESTAS CREATIVAS INCLUYAN COMO REFERENTES SU PROPUESTA. PROMUEVE QUE PRESENTAN SU PROPUESTA FRENTE A
ELEMENTOS DE LAS MANIFESTACIONES CULTURALES Y ARTÍSTICAS PÚBLICO. ORGANIZA UN ESPACIO REFLEXIVO ENTRE LOS PARTICIPANTES
DE LA COMUNIDAD DE LA EXPERIENCIA A PARTIR DE PREGUNTAS QUE AYUDEN A
IDENTIFICAR CÓMO EL ESPACIO DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
PROMUEVE LA CONVIVENCIA SANA.
 ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DEL ARTE CONTEMPORÁNEO?
DESARROLLO: ESCUCHAR LLUVIA DE IDEAS, DAR SIGNIFICADO Y ESCRIBIRLO EN LA LIBRETA. REALIZAR LA INVESTIGACIÓN DE ARTE
CONTEMPORÁNEO Y TRABAJARLO EN EQUIPOS.
CIERRE: REVISIÓN DE TRABAJOS Y DEMOSTRACIÓN DE VALORES.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*DEL MISMO MODO, SERÍA PERTINENTE QUE LAS Y LOS ALUMNOS *TRABAJO COMPLEMENTARIO DEL PROYECTO
LLEVEN SU DIARIO PARA VALORAR EL ESFUERZO PROPIO Y DE SUS *UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS
PARES PARA FORTALECER EL SENTIDO DE LOGRO Y VISUALIZAR *DEMOSTRACIÓN DE VALORES EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL
FUTURAS EXPERIENCIAS.

TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI NO *
CONTENIDO A AGREGAR:
OBSERVACIONES:

ESCUELA SECUNDARIA No. 81 MADRE TERESA DE CALCUTA CCT: 19EES0293R CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO: TERCERO GRUPO: A*B FASE: 6
DOCENTE: LETICIA RIVERA MUÑOZ METODOLOGIA: ABP PROBLEMÁTICA: AUSENTISMO
CONTENIDO: 14. MANIFESTACIONES PROCESO DE DESARROLLO DE *PRESENTA UNA CREACIÓN
ARTÍSTICAS QUE EMPLEAN APRENDIZAJE ARTÍSTICA EN LA QUE
SISTEMAS ALTERNATIVOS Y EXPERIMENTE CON SISTEMAS
AUMENTATIVOS DE ALTERNATIVOS Y
 COMUNICACIÓN, ELABORADAS AUMENTATIVOS DE
POR PERSONAS CON COMUNICACIÓN, PARA
DISCAPACIDAD Y/O DISEÑADAS FAVORECER EL TRÁNSITO A UNA
PARA ELLAS. SOCIEDAD INCLUYENTE.
PERFIL DE EGRESO:
*APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA.
*EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
*IDENTIFICA Y EJERCE SUS DERECHOS CULTURALES.
*APLICA SU CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS ELEMENTOS DE (LAS ARTES VISUALES, MÚSICA, DANZA O TEATRO).

APRENDIZAJE ESPERADO EJES ARTICULARES

*INVESTIGA LAS ETAPAS PARA LA REALIZACIÓN DE UN MONTAJE DE UNA EXPOSICIÓN ARTÍSTICA, PARA -INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
IDENTIFICAR LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAN EL CURADOR, EL MUSEÓGRAFO Y EL MEDIADOR EN LA -IGUALDAD DE GÉNERO USA
PLANEACIÓN Y MONTAJE DE UNA EXPOSICION ARTISTICA. INTENCIONALMENTE COLORES
*EXAMINA DISTINTAS EXPRESIONES ARTÍSTICAS DE LAS ARTES VISUALES QUE FUERON REALIZADAS EN -APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
FORMA COLECTIVA, PARA IDENTIFICAR SU SIGNIFICADO, HISTORIA Y CONTEXTO. A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA
-ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS
*GRITADERO DE ACONTECIMIENTOS. CREACIÓN DE UNA OBRA *PROMUEVE UNA REFLEXIÓN QUE DÉ CUENTA DE LAS RELACIONES QUE
ARTÍSTICA QUE TENGA COMO FUNCIÓN LA EXPRESIÓN DE ESTABLECEN ENTRE SUS EXPERIENCIAS Y LAS MANIFESTACIONES
EMOCIONES Y "SENTIPENSARES” RELACIONADOS CON EVENTOS O CULTURALES Y ARTÍSTICAS ANALIZADAS. MOTÍVALOS A QUE CREEN DE
SITUACIONES REPRESENTATIVAS DE LA COMUNIDAD. PROPICIA MANERA COLECTIVA UNA PIEZA CON RASGOS ARTÍSTICOS, A PARTIR DE
QUE LAS Y LOS ALUMNOS RECUERDEN SITUACIONES UNO O VARIOS LENGUAJES (USANDO LOS ELEMENTOS
IMPORTANTES RELACIONADAS CON SU ESTANCIA EN LA ESCUELA ESTRUCTURANTES O CONSTITUTIVOS, ASÍ COMO PRINCIPIOS DE
SECUNDARIA O CON SU MOMENTO DE VIDA, COMO COMPOSICIÓN Y FIGURAS RETÓRICAS), EN LA QUE EXPRESEN SUS
CUMPLEAÑOS, AVENTURAS QUE VIVIERON JUNTO A SUS EXPERIENCIAS MÁS SIGNIFICATIVAS EN LA ESCUELA O EN SU VIDA DE
AMISTADES A LO LARGO DE TRES AÑOS, ALGUNA CLASE ADOLESCENTES, RELACIONADAS CON LAS MANIFESTACIONES
SIGNIFICATIVA, ENTRE OTROS EVENTOS, EN DONDE PUEDAN CULTURALES O ARTÍSTICAS.
RECONOCER SUS SENSACIONES, EMOCIONES, SENTIMIENTOS.
*A PARTIR DE LO QUE LOS RELATOS DE FAMILIARES O DE *PROPICIA QUE REGISTREN LA PRESENTACIÓN DE SUS TRABAJOS A
PERSONAS DE LA COMUNIDAD LES COMPARTEN. PROMUEVE UN PARTIR DE LA REALIZACIÓN DE ENTREVISTAS SENCILLAS A MIEMBROS
TRABAJO COLABORATIVO A PARTIR DE PRINCIPIOS QUE PERMITAN DEL PÚBLICO PARA CONOCER SUS OPINIONES A PARTIR DE
UNA ATMÓSFERA DE TRABAJO ARMÓNICA, RESPETUOSA Y LLENA LAS SENSACIONES, EMOCIONES, “SENTIPENSARES”, RECUERDOS Y
DE CONFIANZA, EN LA CUAL EL CONFLICTO TENDRÁ QUE SER OTROS TIPOS DE RELACIONES QUE LES PRODUZCAN. PROPICIA UN
ASUMIDO COMO PARTE DEL PROCESO CREATIVO Y COMO UNA ESPACIO BASADO EN LA CONFIANZA Y EL RESPETO PARA QUE ELLOS
OPORTUNIDAD PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO. FOMENTA PUEDAN COMPARTIR REFLEXIONES DE LA EXPERIENCIA EN DONDE
QUE PRESENTEN SUS PRODUCCIONES CREATIVAS A OTROS LOGREN EXPRESAR EMOCIONES Y SENTIMIENTOS, IDENTIFICAR LOGROS,
GRUPOS DE LA ESCUELA O QUE INVITEN A PERSONAS DE ÁREAS DE OPORTUNIDAD Y APRENDIZAJES.
LA COMUNIDAD.
ACTIVIDADES
INICIO: PREGUNTA GENERADORA: ¿QUIÉNES SON LOS PROFESIONALES QUE INTERVIENEN EN LAS ARTES VISUALES?
DESARROLLO: ANOTAR EN LA LIBRETA DE APUNTES Y BUSCAR SIGNIFICADO A CADA UNO DE ELLOS. TOMAR A ALGUNO COMO MUESTRA Y
PREPARAR LA EXPOSICIÓN PARA SU TRABAJO DE PROYECTO.
CIERRE: CUMPLIR CON EL PROYECTO Y EXPONERLO PARA SU EXHIBICIÓN. DEMOSTRACIÓN DE VALORES.
ESPACIO(S), RECURSOS Y MATERIALIES DIDACTICOS
AULA, PIZARRÓN, PLUMONES DE COLORES, LIBRETA DE APUNTES, INTERNET, ETC.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
*OBSERVA EL ESTADO DE ÁNIMO DE TUS ESTUDIANTES DURANTE *VERIFICA QUE HAGAN EL REGISTRO EL DÍA DE LA PRESENTACIÓN.
LA PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD. MOTÍVALOS A CREER EN SÍ OBSERVA QUE LA REFLEXIÓN FINAL SE REALICE EN UNA ATMÓSFERA DE
MISMOS Y EN SU TRABAJO, PARA QUE VIVAN LA EXPERIENCIA RESPETO Y CONFIANZA, PONIENDO ATENCIÓN EN LA EXPRESIÓN
COMO UN RETO PARA VERIFICAR SUS APRENDIZAJES POR MEDIO SUBJETIVA Y EN LOS LAZOS INTERSUBJETIVOS ENTRE LAS Y
DE LA EXPERIENCIA ARTÍSTICA. LOS ALUMNOS.
*SE SUGIERE QUE EL ALUMNADO LLEVE UN DIARIO DE TRABAJO *TRABAJO PARA EXPOSICIÓN PROYECTO FINAL
PARA REGISTRAR LAS SENSACIONES, EMOCIONES, SENTIMIENTOS, *UTILIZACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS
DESCUBRIMIENTOS, HALLAZGOS, ENCUENTROS, DESENCUENTROS, *DEMOSTRACIÓN DE VALORES EN FORMA INDIVIDUAL YGRUPAL
CURIOSIDADES Y SORPRESAS VIVIDAS DURANTE EL PROCESO.
TEMPORALIDAD
 2 SEMANAS
SE REQUIERE AGREGAR CONTENIDO NO ESTABLECIDO DEL PROGRAMA SINTETICO DE LA FASE 6 SI NO *
CONTENIDO A AGREGAR:
OBSERVACIONES: