SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Escribimos y revisamos un texto informativo con gráficos
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 7056 SAN MARTIN DE PORRES Docente: ANEL ROXANA CARBAJAL QUISPE
Área: Comunicación Fecha: LUNES 17 DE JULIO 2023
Grado: 5TO A Duración: 90
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Escribe diversos tipos de - Escribe textos de forma Planifica su texto Escribe un texto Escala de
textos en su lengua materna. coherente y cohesionada. combinando texto información y valoración
- Adecúa el texto a la Ordena las ideas en torno a y gráficos que gráficos.
situación comunicativa. un tema, las jerarquiza en complementan la
subtemas de acuerdo a información con
- Organiza y desarrolla las coherencia y
ideas de forma coherente y párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información, cohesión.
cohesionada. Utiliza recursos
sin digresiones o vacíos.
- Utiliza convenciones del Establece relaciones entre textuales
lenguaje escrito de forma las ideas, como causa- diferentes tipos y
pertinente. efecto, consecuencia y tamaños de letras
- Reflexiona y evalúa la contraste, a través de para títulos y
forma, el contenido y algunos referentes y subtítulos.
contexto del texto escrito. conectores. Incorpora de Revisa su texto si
forma pertinente vocabulario cumple con el
que incluye sinónimos y propósito de su
algunos términos propios de planificación.
los campos del saber.
Evalúa el efecto de su texto
en los lectores, a partir de
los recursos textuales y
estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al
momento de escribirlo.
Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
Enfoque ambiental producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana,
en la escuela y la comunidad.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables,
a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como
de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Recordamos que en la actividad anterior leímos textos continuos y discontinuos.
Dialogamos con las preguntas
¿Qué texto podemos escribir para informar sobre una alimentación adecuada
acompañado con gráficos?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
ESCRIBIMOS UN TEXTO INFORMATIVO CON GRÁFICOS SOBRE
UNA ADECUADA ALIMENTACIÓN
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos.
Escuchar con atención.
Respetar la opinión de los demás.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Leen un texto informativo con gráficos sobre la alimentación:
Explicamos sobre el texto informativo con gráficos y la estructura.
Observan un video del texto informativo con gráficos
[Link]
Identifica en el texto presentado las partes más importantes del texto informativo con gráficos
Planificamos
Planifican su texto informativo con gráficos para ello se presenta el siguiente esquema para la
planificación de su texto:
¿Qué vamos a ¿Para qué ¿Quién leerá el ¿Qué tipo de
escribir? vamos a texto? lenguaje
escribir? utilizarás?
Un texto Para nuestras
informativo con compañeras y
gráficos. compañeros de
otras aulas, y
nuestra familia.
TIPO DE TEXTO PROPÓSITO DESTINATARIO LENGUAJE
Explican el propósito del texto que escribirán:
Responden las preguntas para organizar sus ideas del texto informativo con gráficos:
Textualizamos o escribimos el primer borrador
Se recomienda seguir los siguientes pasos para escribir su texto informativo.
Recaban información en fuentes confiables y utiliza la técnica del subrayado para identificar la
información que utilizaran.
Escriben el primer borrador del texto informativo con gráficos para organizar sus ideas de
acuerdo al siguiente esquema:
Busca gráficos o imágenes que sean pertinenetes para complementar su texto informativo con
gráficos.
Revisamos
Se recuerda a los estudiantes por qué es importante revisar un texto antes de compartirlo con los
demás.
Leen nuevamente el texto que redactaron para asegurarse que el tema y subtemas tengan
coherencia y cohesión, la información este complementada con gráficos o imágenes.
Utiliza la siguiente ficha para la revisión:
En mi texto informativo con gráficos... SÍ NO
¿El título del texto está relacionado con la
información consignada?
¿El lenguaje usado es formal y apropiado al texto?
¿El texto cuenta con una estructura adecuada?
¿El tema ha sido trabajado en profundidad?
¿Cada una de las partes del texto informativo es
coherente? ¿Las partes del informe son coherentes
entre sí?
¿Qué tipo de tabla o gráfico utilicé? ¿Cómo organicé
la información?
¿La ilustración que acompaña al texto va de
acuerdo con su contenido?
Sugerencias:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Finalizada la revisión debemos recordarles que deben dar y recibir sus opiniones con respeto,
añadiendo un breve comentario en su evaluación.
Escriben nuevamente su texto informativo con gráficos teniendo en cuenta la revisión y
complementada con gráficos o imágenes relacionadas con el tema.
Cierre Tiempo aproximado:
Finalizamos leyendo su texto informativo con gráficos a sus destinatarios.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos al escribir el texto informativo con gráficos?
¿Qué pasos siguieron para al escribir el texto informativo con gráficos?
¿Por qué revisamos el texto informativo con gráficos?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Para qué sirve lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Planifica su texto Utiliza recursos textuales Revisa su texto si cumple
combinando texto y diferentes tipos y tamaños con el propósito de su
gráficos que de letras para títulos y planificación.
complementan la subtítulos.
información con
Nº Nombres y Apellidos de los coherencia y cohesión.
estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1 Andia Romero Jhojan Snaider
2 Bautista Perez Diego Alexander
3 Bravo Avellaneda Jordy
4 Bravo Vasquez Salvador Anthony
5 Cardenas Perez Angelo Smith
6 Carrión Quispeluza, Vania Stefany
7 Caycho Poma, Nicolas Stefano
8 Chacon Torres, Italo Franshua
9 Chumpitaz Melo, Azucena
Luana
10 Chumpitaz Rojas, Mateo
Alonso
Cordova Laura, Cristhofer del
Piero
Curimonzon Maytahuari,
Leonel Gerald
Elias Chavez, Steven José
Encalada Piña, Aldo Jacobo
Gallardo Hernandez, Antonella
Alexandra
Garayar Mendoza, Jesús Ivan
Oswaldo
Garcia Piscoya, Jhonny
Lennyn
Gomez Torrejón, Christian
Alonso
Hernandez Loyo, Jhosue
Alberto
Leon Silverio, Naomi Grisell
Lescano Gutierrez, Thiago
Paul
Linares Suarez, Edixon Gabriel
Marin Chumpitaz, Fabiana
Valentina
Minaya Echevarria, Merlia
Anguely
Miranda Rueda, Leandro
Thiago
Muñoz Romero, Adriana Sofia
Ninanya Lavado, Alex Daniel
Quiñones Ramirez, Adriano
Ramos Ruiz, Freddy Adrian
Rivas Carrasco, Itzel Gaela
Soria Andi, Luvan Gino
Urbina Elias, Olenka Gaela
Valdivia Pando, Maria
Fernanda
Valverde Fuentes. Ariana
Michaela
Velasquez Romero, Lianz
Johann
Velasquez Vega, Alexandra
Judith
Vivas Aldea, Fabiane Katyuska
