INTRODUCCION
19-03-2024
A través de esta fecha inicio mi primer día de jornada de observaciones, en el aula de 4to grado,
inicialmente aprendí y comprendí un fenómeno para de ahí tomarlo como un medio de
herramienta y construir una hipótesis, conclusiones e intentar otras cosas. Dentro de la evaluación
conlleva una gran responsabilidad, para el maestro Víctor implementa que el estudiante desarrolle
las habilidades, actitudes, destrezas y valores necesarios en la Institución Educativa.
Ubicada en el Municipio de Rincón de Romos, en la calle Manuel Delgado Núm. Ext 323, colonia
solidaridad. Está localizada en una zona muy urbana, la localidad cuenta con una unidad deportiva
(jardín, parque), de igual manera el municipio cuenta con servicios de alcantarillados, cuenta con
hospitales y clínicas suficientes en la comunidad, la comunidad de Rincón cuenta con variedad de
comercios, ya sea en el centro y alrededor del municipio, no solo locales de comida, si no de ropa,
calzado, accesorios, etc.….
En mis días de observación fui realizando mi “Diario de Trabajo” al igual que contestando el
cuestionario que nos brindado el maestro de clase, en el que me apoyaba para tener información
más completa del trabajo dentro del aula y del maestro Víctor donde desarrolle tres preguntas que
eran (¿Cómo?, ¿Para qué?, y ¿Qué fue lo que había utilizado?) necesarias para conocer el trabajo
del maestro y como se va desarrollando en el trascurso del día, los temas que iba dando y como se
desenvuelve de un tema a otro, dándoles a conocer con el material didáctico que el utilizaba por
facilitación y por algunos otros métodos que el alumnado aprendía más rápido.
El proceso de observación en cuestión, no solo valora la labor de los docentes en ejercicio, sino
que se emplea como estrategia para evaluar la labor de los estudiantes que se forman en diversas
áreas del quehacer educativo, que tienen dentro de sus propósitos esta tarea. Estos discentes en
instituciones de enseñanza primaria, que facilitan grupos determinados, como espacios donde se
puede llevar a cabo una práctica. Conocer e identificar en los resultados del diagnóstico el tipo de
habilidades del pensamiento que tienen respecto a las actividades que realizan en las tareas
educativas, y de lo resultado realizar una propuesta de tutoría con un programa adecuado a las
necesidades de los alumnos de nuevo ingreso.
En la escuela Otto Granados Roldan localizada en Rincón de Romos, ags, todas las técnicas como
los instrumentos de observación deben adaptarse a las características de lo que se pretende
investigar de los alumnos y de los procesos que llevan a cabo para la adquisición del aprendizaje.
Dada la diversidad de los instrumentos que permiten obtener información del aprendizaje. De
igual manera es necesario seleccionar cuidadosamente los que permitan lograr la información que
se desea obtener con los alumnos, considerando en el que establecen los sistemas categoriales
constituidos por categorías prefijadas por el observador.
El maestro Antonio de 4to grado en otro aspecto puede ser, observar las actitudes de los alumnos
ante diferentes formas de organización en el aula o con el uso de materiales educativos.
Posteriormente, para sistematizar la información, se recuperan los hallazgos y se analizan con base
en las similitudes, diferencias y correlaciones que puedan existir.
El profesorado es un potente procedimiento para la formación del profesorado gracias a la acción
cooperativa que implica y al trabajo en equipo, mediante el cual el profesorado orienta, corrige y
evalúa sus problemas y tomada decisiones para mejorar, analizar o cuestionar la práctica social y
educativa. Una de las dimensiones, considerando que este ejercicio se puede llevar a cabo de
manera digital y al término realizar una interpretación más objetiva de lo que sucede en el aula
creando con ello una enseñanza diagnóstica, no solo utilizando material didáctico si no también
actividades de aprendizaje, juegos que estén relacionado con algún tema, cantar canciones
animadas para poderlos sacar de una rutina diferente, entre u otras actividades. Los docentes
pueden colaborar entre sí mediante reuniones periódicas para planificar actividades, intercambiar
ideas, revisar el progreso de los estudiantes y compartir mejores prácticas.
Esta colaboración puede incluir el diseño de planes de lecciones, la identificación de estrategias
efectivas de enseñanza y la revisión de datos de evaluación para adaptar la instrucción según las
necesidades individuales de los alumnos. Los directivos pueden apoyar el proceso educativo al
proporcionar recursos, capacitación profesional, orientación pedagógica y liderazgo efectivo.
También pueden establecer expectativas claras de desempeño y crear un ambiente escolar
propicio para el aprendizaje, donde se fomente la colaboración entre el personal docente y se
reconozcan y celebren los logros académicos.
Los padres de familia son un componente clave en el éxito educativo de los estudiantes. Los
docentes pueden fomentar una comunicación abierta y regular con los padres, compartir
información sobre el progreso académico y el comportamiento de los estudiantes, así como
involucrarlos en actividades escolares, como reuniones, talleres y eventos. También pueden
proporcionar sugerencias sobre cómo los padres pueden apoyar el aprendizaje en el hogar. Es
importante involucrar a los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje.
Los docentes pueden fomentar la participación activa de los alumnos en el aula mediante la
realización de actividades prácticas, discusiones grupales, proyectos colaborativos y oportunidades
para la autoevaluación y la reflexión. También pueden alentar a los estudiantes a asumir
responsabilidad por su aprendizaje y a establecer metas académicas personales. La jornada escolar
debe estar diseñada de manera que permita suficiente tiempo para la instrucción efectiva, así
como para actividades extracurriculares, recreativas y de descanso. Es importante encontrar un
equilibrio entre el tiempo dedicado a diferentes materias y actividades, considerando las
necesidades y el nivel de atención de los estudiantes en diferentes momentos del día. Es
importante establecer y hacer cumplir normas y reglas claras en el aula para garantizar un
ambiente seguro y ordenado que facilite el aprendizaje. Los docentes pueden colaborar con los
estudiantes para establecer expectativas de comportamiento positivas y enseñar resolución de
conflictos.
DESARROLLO
En mis días de observación fui realizando mi “Diario de Trabajo” al igual que contestando el
cuestionario que nos brindado el maestro de clase, en el que me apoyaba para tener información
más completa del trabajo dentro del aula y del maestro Víctor donde desarrolle conocer el trabajo
del maestro y como se va desarrollando en el trascurso del día, los temas que iba dando y como se
desenvuelve de un tema a otro, dándoles a conocer con el material didáctico que el utilizaba por
facilitación y por algunos otros métodos que el alumnado aprendía más rápido. En el aula se
encontraban 38 alumnos en total, niñas eran 22 y niños 11 de los 38 alumnos, 1 alumnado tenía un
problema de trastorno de aprendizaje, no podía dominar las habilidades de lectura, de ortografía,
escritura y las matemáticas, por lo cual le costaba mucho entender y seguir instrucciones, y el
maestro Antonio trabajaba de una manera diferente con el alumno, le solía dar unas copias de
acuerdo a su nivel de aprendizaje, y el tiempo que estuve de observación, me puso como apoyo
para el alumno, para estarle mencionando las figuras, estarle señalando los colores y lo que ms
trabajamos era el apoyo en la lectura, era un poco complicado para el maestro porque todas las
actividades para ese niño eran muy diferentes al resto del grupo y en ocasiones se solía atrasar,
pero nuca fue un impedimento para el maestro, porque procuraba dar la clase muy dinámica para
tener toda la atención de los alumnados y así mismo ir al corriente con todas las actividades.
Me tuve que apoyar de mi “Diario de Trabajo” para tener mayor resultado a la hora de evaluar a
los niños y ver el contexto comunitario y escolar, a base de mi diario pude sacar preguntas para el
maestro, ya fuera dudas, recomendaciones o simplemente estrategias a la hora de trabajar con los
niños. El maestro utilizaba dinámicas de integración, estilos de aprendizaje por medio de cuentos
que les favorecía a los alumnos y a través de canto.
Dentro del aula se le hizo una encuesta al maestro para poder identificar su manera de trabajar y
su forma de irse Intentan conocer la forma en que el profesor representa su materia y la
transforma en estructuras didácticamente relevantes. El conocimiento didáctico del Contenido
describe la capacidad de un profesor/a para transformar pedagógicamente el conocimiento del
contenido disciplinar que posee en formas y estructuras comprensibles por los estudiantes. Incluye
el que los profesores saben sobre la materia que enseñan y el saber cómo este conocimiento se
transmite a los alumnos en las situaciones concretas de clase.
Este conocimiento es específico del dominio, de la materia que se enseña, e incluye el
conocimiento del profesorado sobre los intereses de los estudiantes, sus motivaciones para
aprender tópicos determinados dentro de la disciplina y los preconceptos de los estudiantes que
pueden interrumpir o frenar su aprendizaje.
El conocimiento didáctico del contenido en la intersección entre el conocimiento disciplinar y el
conocimiento pedagógico, ambos conformadores del conocimiento necesario para la enseñanza.
La distinción entre Conocimiento práctico y el Conocimiento didáctico del contenido es que el
práctico es más cercano al personal y situacional, mientras el didáctico es más formal y construido
sobre los deseos y demandas colectivas de la profesión.
El Conocimiento didáctico del contenido es estructuralmente un conocimiento práctico en el que el
marco disciplinar bajo el que actúan los profesores y el nivel de comprensión que poseen de éste,
afecta a la calidad de la transformación pedagógica del contenido. Se adquiere y perfecciona con la
experiencia y requiere de la confrontación experiencial y reflexionada entre las estructuras
disciplinares y el conocimiento de las situaciones de enseñanza y de las características que adopta
el aprendizaje del alumnado.
Escoger, decantarse, tomar una opción investigadora es una opción ideológica y, por lo tanto,
supone moverse en un terreno pantanoso y resbaladizo. Sin embargo, es necesario hacerlo puesto
que no existe el eclecticismo en el campo educativo, aunque algunos lo pretenden inventándose
zonas de sombras, hablando de nuevos paradigmas, visiones integrales u otras especulaciones
cuando, muchas veces, no son más que aspectos nuevos que nos aporta el contexto social y que
repercuten en las formas de pensar, actuar y por lo tanto, de investigar.
En el proceso de enseñanza/aprendizaje es el alumno quien debe construir su propio recorrido. Él
es el elemento activo. No hay que olvidar que un profesor no enseña si el alumno no aprende o no
quiere aprender, de ahí la importancia de la motivación, de la negociación, es decir, de hacerle
partícipe, de que sea sujeto activo de su aprendizaje. Es indispensable que el profesor tenga en
cuenta las necesidades y los intereses de los alumnos, así como, sus procesos, sus tiempos, sus
estrategias de aprendizaje, es decir lo que comportan los procedimientos.
A base de estos métodos realiza sus actividades construyen a los estudiantes de enseñanza
planifican las lecciones, en línea con los objetivos del plan de estudios, para la variedad de
materias que enseñan, incluyendo matemáticas, idiomas, estudios de naturaleza y música.
Supervisan el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y evalúan sus conocimientos y
habilidades en las materias que se enseñan a través de las pruebas. Desarrollan el contenido del
curso a partir del conocimiento de los estudiantes sobre aprendizajes anteriores y los alientan a
profundizar su comprensión sobre los temas que les interesan. Utilizan los recursos de la clase y los
métodos de enseñanza para crear un ambiente de aprendizaje inspirador. Los maestros de
primaria también contribuyen a los eventos escolares y se comunican con los padres y el personal
administrativo.
El objetivo es ayudar al alumno discapacidades o de entornos sociales desfavorecidos a progresar
socialmente a través de la educación. Para ello los profesionales deberán contar con las
competencias necesarias para aplicar métodos docentes centrados en el alumnado e innovación
para mejorar el interés por el aprendizaje, pero también las competencias para desarrollar
proyectos educativos que integren a la comunidad, a las instituciones y recursos locales y a las
familias. Es la necesidad de mejorar y actualizar la formación inicial y continua del profesorado en
todos los niveles educativos y fortalecer el apoyo al profesorado para que puedan formarse
evitando el desgaste durante el proceso de capacitación docente. Esto sucede con los niños
discapacitados que suelen quedarse atrás en sus actividades, pero por esto mismo los docentes
desarrollan proyectos a sus capacidades.
De otra manera los alumnos realizan sus actividades basadas en el método que les asigna el
docente, ya sea con copias, videos o entre u otros métodos con el fin de desarrollar sus
conocimientos y capacidades en los ejercicios y así mismo el docente Víctor pueda evaluar con lista
de cotejo, libreta, participación en clase, proyectos, tareas, etc...
Esto me ayudo como mejora en mis observaciones y sobre todo en mis prácticas en cuanto a la
forma de evaluación de cada plan si se pudieron percibir cambios, el plan de educación que busca
evaluar para aprender y únicamente al alumno y así mismo mejorar.
Algo que visualice en las horas de mis observaciones fue que podeos hacer una planeación
didáctica a la hora de diseñar un plan de trabajo que contemple los elementos que intervendrán
en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Configura el aula de manera que facilite la interacción entre los estudiantes y el acceso a los
recursos educativos. Considera disposiciones como en círculo para discusiones grupales o en filas
para actividades que requieran concentración individual. Crea distintas áreas en el aula para
actividades específicas, como una esquina de lectura, una estación de trabajo colaborativo y un
área para presentaciones o demostraciones.
Aprovecha al máximo el espacio disponible para evitar la congestión y promover la movilidad.
Mantén el aula ordenada y asegúrate de que los materiales estén organizados y sean fácilmente
accesibles. Sé adaptable y capaz de ajustar tus planes según las necesidades y el progreso de los
estudiantes. Prioriza las actividades según su importancia y relevancia para los objetivos de
aprendizaje. Supervisa el tiempo de manera constante durante las actividades para asegurarte de
que se cumplan los plazos y que haya suficiente tiempo para la comprensión y la reflexión.
Proporciona retroalimentación oportuna a los estudiantes sobre su progreso y uso del tiempo.
CONCLUSION
El texto que has proporcionado aborda diferentes aspectos relacionados con la enseñanza
y el papel del profesor en la transformación del conocimiento disciplinar en formas
comprensibles para los estudiantes. Se destaca la importancia del conocimiento que
poseen los profesores sobre el contenido que enseñan, así como su capacidad para
transformarlo en formas comprensibles para los estudiantes. Esto implica conocer los
intereses, motivaciones y preconceptos de los alumnos, así como adaptar la enseñanza a
sus necesidades y estilos de aprendizaje. Se mencionan diversos recursos y métodos
utilizados por el profesor, como videos de YouTube, internet, libros, copias y mapas, para
hacer dinámicas las clases y promover el aprendizaje activo de los estudiantes. Se resalta
la importancia de adaptar la enseñanza a las capacidades del alumnado y crear un
ambiente de aprendizaje inspirador. Se enfatiza que el alumno es el elemento activo en el
proceso de enseñanza-aprendizaje y que el profesor debe motivarlo, hacerlo partícipe y
tener en cuenta sus necesidades, intereses, procesos y estrategias de aprendizaje.
