UNIDAD DIDÁCTICA DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
RESIDENTE: Gomez, Gisela
CURSO: 1º B
ESCUELA: EP Nº 25
MAESTRA: FERNANDEZ, JIMENA.
CONTENIDO:
Fascículo de información. Carnívoros salvajes. Lobos.
Escuchar leer al maestro: fichas técnicas, infografías, localizar información especifica
De los lobos de los cuentos a los lobos de la vida real:
ACTIVIDAD 1:
Comenzaremos la actividad haciendo referencia a todo lo que saben los niños sobre los lobos de los cuentos y lo
interesante que sería empezar a conocer los lobos de la vida real. Observaremos ambas imágenes y veremos las
diferencias que hay entre ambas.
Les preguntaré que saben de los lobos reales y que les gustaría saber de ellos, conversaremos escuchando la
opinión de todos y debatiendo. La residente podría plantearle algunos interrogantes como:
¿Le tienen miedo al agua? ¿Cuánto pesan? ¿Tienen dientes filosos? ¿Corren rápido para cazar su presa? ¿Aúllan
En la luna llena? ¿Tienen garras? ¿Se mueve la cola? ¿Si olfatean con la nariz?
Los interrogantes juntos a los de los alumnos quedaran registrados en un afiche para luego buscar información.
ACTIVIDAD 2:
Momento de lectura:
A continuación vamos a conocer, explorar y leer un fascículo de información sobre lobos: "Carnívoros salvajes.
Lobos" (Proyecto Escuelas del Bicentenario). Le entregaré un fascículo a cada alumno para que lo exploren y
realicen anticipaciones a través de las imágenes.
ACTIVIDAD 3:
Retomando el fascículo sobre LOBOS, vamos a revisar el índice.
Índice
FICHA TÉCNICA....................................................3
DATOS DE LA ESPECIE............................................4
VOCES DEL LOBO………...........................................................6
LENGUAJE CORPORAL...........................................................8
COLAS QUE HABLAN.............................................................10
LOS NOMBRES DEL LOBO................................................................12
LOBOS EN PELIGRO DE EXTINCIÓN………....................................................13
¿POR QUÉ LOS LOBOS DEJAN DE CAZAR CIERVOS
PARA CONVERTIRSE EN PESCADORES DE SALMÓN? ..........14
¿CÓMO DISTINGUIR ENTRE UN LOBO, UN COYOTE Y UN PERRO...............................................................15
ESQUELETO DE CÁNIDO..............................................................16
Indagaré con preguntas como ¿Alguno de ustedes conoce de qué se trata este apartado en los libros? ¿Lo vieron
alguna vez en algún libro? ¿Saben para qué sirve?
Tomando en consideración los aportes de los niños, les diré que el sentido de los números es brindar
información sobre las páginas en que se encuentra cada uno de los temas y que esto permite encontrar
rápidamente aquello que se está buscando.
ACTIVIDAD 4:
A continuación realizaremos la siguiente actividad, deberán buscar en el índice y luego en el fascículo la
siguiente información:
¿Por qué los lobos dejan de cazar ciervos para convertirse en pescadores de salmón?
Luego de leer la información realizaré algunas preguntas para abrir el debate
¿Por qué habrán cambiado las costumbres en la alimentación? ¿Qué cazaban antes (mostrare una imagen de un
lobo comiendo su presa)? ¿Y ahora?
Los alumnos elaboraran las respuestas y me las dictarán para copiarlas en un afiche, orientándolos con las
correcciones necesarias.
Copiarán lo elaborado en sus cuadernos y luego ilustraran lo trabajado, se podrán ayudar con las imágenes que
contiene el fascículo con el que trabajamos.
ACTIVIDAD 5:
Otro apartado que les leeré es el “Lenguaje Corporal”. En esta ocasión, los niños seguirán la lectura en sus
ejemplares. Les comentaré:
¿Sabían que los lobos utilizan movimientos de su cuerpo para expresar sus estados de ánimo, cuando se sienten
con temor, cuando se enojan o cuando están enfadados muestran sus dientes? (mostrare una imagen de un
lobo mostrando los dientes).
Aquí, en la página 8 se presenta información sobre este tema. Yo voy a leérsela y ustedes también pueden ir
leyendo. Conversaremos sobre lo leído.
A continuación haremos una lista en el pizarrón sobre los estados de ánimos de los lobos, pasarán ellos al
pizarrón y con ayuda de todos irán escribiendo las palabras. Luego las copiarán en sus cuadernos.
ACTIVIDAD 6:
Seguimos explorando el fascículo...
¿Sabían que los lobos aullaban? (Mostrare una imagen) y les hare escuchar a los alumnos un sonido de un
aullido. En las páginas 6 y 7 hay información sobre este tema. Cuando los perros tienen miedo ¿Qué hacen con
su cola? Muchas veces las ocultan ¿Cierto? ¿Les gustaría saber cómo colocan las colas los lobos cuando están
temerosos? les voy a llevar la cola realizada en cartón de las colas que hablan.
Actividad n° 7.
En esta actividad los alumnos deberán localizar información específica dentro del texto, como la mayoría de los
niños aún no leen de manera convencional les preguntare ¿Cómo se denomina a un lobo pequeño? les mostrare
imágenes de cachorros (lobezno y lobato), sin señalar donde dice cada nombre para que ellos localicen por si
mismos la información, ya que ambas palabras poseen un similar inicio (LO) y final(O) para poder saber cuál es
cual. Así ellos solitos encuentren la información.
Luego a través del el dictado de ellos escribiré los nombres en el pizarrón, los copiarán en sus cuadernos e
ilustrarán lo trabajado hasta ahora.
ACTIVIDAD 8:
En esta actividad les preguntare a los alumnos si ¿Saben cuánto puede pesar un lobo? ¿Pueden ser tan grande o
más que ustedes? ¿Les gustaría saber también cuanto puede medir o de que se alimenta? Aquí en la página 3 se
informa sobre este tema. Luego llevare en un afiche sin completar los datos para que entre todos los completen
a través de carteles.
ACTIVIDAD 9:
Les entregare a los alumnos una ficha n° 3 para que copien lo elaborado y lo pegaran en sus cuadernos.
ACTIVIDAD 10:
El glosario: les informaré a los niños de que se trata este apartado y cuál es la información que allí se puede
encontrar. Trabajaremos buscando palabras en el glosario.
Retomamos la tapa del fascículo, leemos el título "Carnívoros salvajes" les haré una pregunta para que luego
ellos busquen la información en el glosario: ¿Qué significa “carnívoros"? Copiamos la respuesta.
¿Se acuerdan cuando buscamos la información sobre el nombre que reciben los cachorros que decía que la loba
tiene una "camada" cada año? ¿Qué quiere decir "camada"? Copiamos la respuesta.
ACTIVIDAD 11:
Los alumnos deberán completar la imagen con los siguientes epígrafes indicadores.
COLA HACIA ABAJO HOCICO PATAS PELAJE OREJA OJOS
S
ACTIVIDAD 12:
Elaboramos entre toda una infografía sobre los lobos que luego colocaremos en el aula o el pasillo para
compartir con los demás años.
