SECUENCIA DIDÁCTICA
● Institución Educativa: Escuela y Liceo Vocacional Sarmiento
● Profesorado: Educación Primaria
● Profesora: Sánchez, Elizabeth
● Docentes co-formadoras: Nazar, Silvia - Décima, Mayra.
● Grado: 2° “A” y “B”
● Residentes: Díaz, Maia Milagros - Fernández, Florencia Soledad
● Fecha: Junio 2024
● Tiempo: 80 minutos cada encuentro.
TEMA: Textos literarios
CONTENIDO:
● El Cuento: Definición y características.
● Momentos de la narración: Principio, desarrollo o nudo y desenlace.
OBJETIVOS:
Que los alumnos logren:
● Conocer el cuento como una narración, en la que intervienen personajes,
realizan acciones en un lugar y tiempo determinados.
● Identificar las características y elementos de la narración: narrador,
personajes, lugar y tiempo y acciones como los elementos que permiten el
desarrollo verbal de una serie de sucesos relatados de manera ordenada y
específica ya sean reales o no.
● Distinguir los momentos de la narración como principio, desarrollo o nudo y
desenlace.
METODOLOGÍA:
● Método De Trasmisión Significativo: La transmisión significativa se basa
en tres pilares:
La significación lógica del contenido: implica la organización del contenido de
enseñanza de acuerdo con sus estructuras lógicas, supone trabajar con los
contenidos atendiendo a su organización y relaciones, evitando presentar temas
sueltos en forma de colección.
La significación psicológica para los alumnos: indica que el contenido deberá
presentarse apelando a los intereses, representaciones y cultura de los alumnos.
Deberá pensar en proporcionar a los alumnos la base necesaria para comprender
cómo y porqué se relacionan los nuevos conocimientos con los que ellos ya poseen
o viven.
La significación social de lo que aprende: el contenido y la forma de abordarlo
deberán tener en cuenta su propio valor para la vida, fuera del aula misma,
ampliando la comprensión del mundo.
● Método De Diálogo Reflexivo: Docente y alumnos participan
intercambiando sus observaciones, experiencias, puntos de vista y visiones
sobre el contenido de enseñanza en cuestión. El diálogo reflexivo tiene
protagonistas, contenidos y un vehículo o medio privilegiado que es el
lenguaje: la palabra, la pregunta reflexiva, el mensaje, también, una dirección:
construir significados, elaborar conceptos, interpretar y explicar.1
1 Extraído de: Davini, M.C. (2015). La formación en la práctica docente. Ciudad Autónoma de Buenas Aires. Ed.
Paidos.
DíA 1:
INICIO:
Se iniciará la clase presentando a los alumnos el siguiente cuento: “Las tres
Lauchas” de Elsa Bornemann.
Luego, se realizará una lectura a nivel grupal.
Se desarrollarán una serie de interrogantes orales:
1. ¿Cuál es el nombre del cuento que leímos?
2. ¿Quién escribió este cuento?
3. ¿Quiénes son los personajes?
4. ¿Cómo son?
5. ¿Dónde vivían?
6. ¿Cómo era ese lugar?
7. ¿Qué decidieron hacer?
8. ¿Cómo termina la historia?
DESARROLLO:
A continuación, se explicará:
El cuento es uno de los géneros narrativos, como la novela o la crónica, y está
conformado por subgéneros como ciencia ficción, aventuras, fantasía, terror, entre
otros. Se distingue de la novela por su menor extensión y cuenta con un argumento
relativamente sencillo y un número reducido de personajes y escenarios.
Resulta un gran método de enseñanza y una valiosa herramienta pedagógica, dado
que el cuento permite ampliar el vocabulario, estimular la imaginación y mejorar la
expresión oral del lector, durante cualquier etapa de la vida y, especialmente,
durante la niñez.
El cuento es una narración, en la que intervienen personajes, que realizan acciones
en un lugar y tiempo determinados.
En la carpeta de los alumnos quedará:
Fecha: Nombre:
El cuento: Los elementos del cuento
El cuento es una narración, en la que intervienen personajes, que realizan acciones
en un lugar y tiempo determinados.
Características:
● Es una historia imaginaria y que puede estar basada (o no) en hechos reales.
● Puede abarcar una infinidad de temáticas, como fantásticos, infantiles,
policiales, realistas, cómicos, de terror, de hadas o de misterio, entre otros.
● Causa emociones en el lector.
● Puede manifestarse de manera escrita u oral.
CIERRE:
Posteriormente, se les propondrá a los alumnos realizar la siguiente actividad. Se
les repartirá la siguiente fotocopia y luego de unos minutos se realizará una puesta
en común.
DíA 2:
INICIO:
Se iniciará la clase presentando a los alumnos las siguientes imágenes:
Luego, se realizarán las siguientes preguntas:
¿Recuerdan lo que vimos en la última clase?
¿Qué características tenían los cuentos?
DESARROLLO:
Se explicará:
Todo cuento tiene determinados elementos:
● Los personajes. Son quienes realizan las acciones de la historia y pueden
estar representados por personas, animales, objetos, entre otros. Además, se
categorizan como personajes principales (en los que se centra la trama),
secundarios (los que aparecen en reiteradas ocasiones) o terciarios (de
menor importancia, que aparecen una o muy pocas veces).
● El narrador. Es quien da a conocer la historia y todos sus detalles. Puede
contar la historia de diferentes maneras, desde el lugar del protagonista (en
primera persona) o desde un lugar omnisciente (que conoce cada detalle de
lo sucedido y lo narra de manera objetiva).
● Las acciones. Son los acontecimientos que llevan a cabo todos los
personajes. Suelen ocurrir en un determinado tiempo y lugar, y son las que le
dan curso al cuento, desde los enredos hasta la develación de la historia.
● El tiempo. Es la duración de la historia, que puede ser de tan solo unas pocas
horas, días o años. Además, el paso del tiempo condiciona o altera el rol de
los personajes.
En la carpeta de los alumnos quedará:
Fecha Nombre::
Elementos del cuento
Narrador: es la persona ficticia que cuenta o relata la historia.
Lugar y tiempo: se refiere al escenario o ambiente y el momento en donde ocurre
la historia.
Personajes: son aquellos que realizan las acciones.
Acciones: son los hechos o acontecimientos que realizan los personajes
CIERRE:
Posteriormente se les propondrá a los alumnos realizar las siguientes actividades.
Se les repartirá la siguiente fotocopia y luego de unos minutos se realizará una
puesta en común.
DíA 3:
INICIO:
Se iniciará la clase recordando a los alumnos lo trabajado anteriormente, para ello
se realizarán algunas preguntas como:
Luego, se les presentará a los alumnos de forma aleatoria las siguientes tarjetas:
En un agujerito, debajo de un viejo roble, vivían tres lauchas. Se llamaban Pick,
Peck y Puck. Eran muy lindas: con las cabezas y patitas delanteras blancas y las
colas y patitas traseras, negras. Eran tan parecidas que ni siquiera su mamá había
podido reconocerlas. Pick y Peck estaban siempre peleándose, pero Puck era muy
buenita.
Un día, mientras Pick y Peck reñían –como de costumbre- Puck dijo: Hermanas,
este agujero es demasiado chico para nosotras tres. Voy a salir a buscarme otro
lugar donde vivir.
Entonces salió y corrió durante un largo rato, hasta que llegó a una cabaña.
“¿Quién vivirá aquí?”, se dijo, mientras trepaba el cerco del jardín y se deslizaba por
debajo de la puerta de entrada hacia la más linda cocina que se puedan imaginar.
“¡Zas! ¡Justo el lugar donde se espera encontrar un gato!”, pensó, y se ocultó debajo
de un felpudo.
Pick y Peck –solas en su agujerito- se pelearon tanto que Peck dijo:-Hermana,
este agujero es demasiado chico para nosotras dos. Voy a salir a buscarme otro
lugar donde vivir. Entonces salió y corrió durante un largo rato, hasta que llegó a la
misma cabaña que Puck. “¿Quién vivirá aquí? ”, se dijo, a la par que saltaba el
cerco del jardín y se deslizaba dentro de la linda cocina, “¡Zas! ¡Justo el lugar donde
se espera encontrar un gato! ”, pensó, y se escondió dentro de una tetera que
estaba en un estante.
Pick –sola en el agujerito- se sentía muy aburrida. “Este agujero es demasiado
grande para una laucha. Voy a salir a buscarme otro lugar donde vivir”. De modo
que salió y corrió durante un largo rato, hasta que llegó a la misma cabaña que sus
hermanas. “¿Quién vivirá aquí?”, se dijo, al mismo tiempo que pasaba a través del
cerco del jardín y entraba en la linda cocina. “¡Zas! ¡Justo el lugar donde se espera
encontrar un gato!”, pensó, y se metió detrás del reloj que estaba en una repisa.
Inmediatamente después, la puerta de la cocina se abrió y entró un hombre, seguido
por un enorme gato negro. El hombre se llamaba Miguel.
-Vamos a tomar el té, Michi –dijo. Y tomó la tetera donde se escondía Peck. Al
abrirla, Miguel vio la lauchita y exclamó: ¡Qué feita! Te llevaré hasta el campo donde
crecen las margaritas, ¡si te quedas aquí, mi gato va a comerte!
Entonces, puso a Peck en su bolsillo y salió de la cabaña. Caminó y caminó y
cuando llegó al campo de margaritas, sacó a Peck de su bolsillo y la dejó escapar.
No bien había regresado a la cabaña, miró el reloj y vio a Pick espiando desde
atrás.
-¡Qué raro! –gritó Miguel, pensando que Pick era Peck-. Yo creía que te había
dejado en el campo. Debes de haberme seguido. Si te quedas aquí, el gato va a
comerte. Te llevaré al campo donde crece el trigo.
Diciendo así, deslizó la lauchita en su bolsillo y abandonó la cabaña. Caminó y
caminó y cuando llegó al campo de trigo, sacó a Pick de su bolsillo y la dejó
escapar. Luego, regresó a la cabaña.
Había estado en la cocina apenas unos minutos cuando –por casualidad-
encontró a Puck, oculta debajo del felpudo. Puck chilló y Miguel –levantando la
punta del felpudo- la tomó en su mano.
-Me has seguido durante el largo camino, desde el campo de margaritas, y por
todo el camino desde el campo de trigo –dijo-. Parece que te encariñaste conmigo...
Está bien; te quedarás aquí para siempre y Michi debe prometerme que no va a
comerte.
Puck era tan buenita que Michi y ella se hicieron muy amigos rápidamente, y
vivieron felices con Miguel durante todas sus vidas.
¿Y Peck y Pick? Pues una se quedó en el campo de margaritas y la otra en el
campo de trigo.
Está bien; te quedarás aquí para siempre y Michi debe prometerme que no va a
comerte. Puck era tan buenita que Michi y ella se hicieron muy amigos rápidamente,
y vivieron felices con Miguel durante todas sus vidas. ¿Y Peck y Pick? Pues una se
quedó en el campo de margaritas y la otra en el campo de trigo.
El cuento dice que ya no pudieron pelearse más, porque vivían muy lejos una de
la otra... Pero yo creo que –de vez en cuando- se visitaban sólo para eso: ¡para
pelearse!
Elsa Bornemman
Se realizarán las siguientes preguntas:
¿Qué son estos fragmentos?
¿Los reconocen?
¿Qué podemos hacer con ellos?
¿Podemos colocarlos en cualquier orden?
DESARROLLO:
Se explicará:
Un cuento se caracteriza por mantener la siguiente estructura:
● Principio: Describe el escenario y una pequeña presentación de los
personajes. Además, evidencia el tipo de narrador y cómo será contada la
historia (si respeta la línea de tiempo o si ocurre de manera atemporal).
● Desarrollo o nudo: Detalla la trama de la historia, a través del desarrollo de
los conflictos y las secuencias de acciones de los personajes.
● Desenlace o final: Describe la resolución de los conflictos y de las acciones
que tuvieron lugar durante el desarrollo, y puede plantearse como un final
abierto, trágico o un final feliz, entre otros.
En la carpeta de los alumnos quedará:
Fecha: Nombre:
Los momentos de la narración
Los cuentos son narraciones. En general, tienen tres partes o momentos: el
principio, la complicación y el desenlace.
● Principio: se presentan los personajes y el lugar en que se encuentran.
● Desarrollo o nudo: surge un problema que los personajes tienen que
resolver.
● Desenlace: los personajes logran resolver el problema de alguna manera.
CIERRE:
Se les entregará a los alumnos dos partes del cuento, y ellos deberán escribir la
parte que falta para poder así completar la historia.
Las Tres Lauchas
DíA 4:
INICIO:
Se les propondrá a los alumnos realizar la siguiente actividad:
Se dispondrá de tres DADOS CUENTACUENTOS, un dado de personajes, un dado
de lugares y otro dado de objetos. Se debe tomar un dado de cada tipo y lanzarlos
para que nos dé cómo resultado una propuesta para crear nuestra nueva historia.
De este modo tendremos un elemento diferente cada vez que lanzamos el dado,
haciendo que la historias creadas sean diferentes entre sí.
Dados
Cuentacuentos
Deberán registrar en sus carpetas los elementos que le tocan a cada uno.
DESARROLLO:
El cuento es una narración, en la que intervienen personajes, que realizan acciones
en un lugar y tiempo determinados.
Características:
● Es una historia imaginaria y que puede estar basada (o no) en hechos reales.
● Puede abarcar una infinidad de temáticas, como fantásticos, infantiles,
policiales, realistas, cómicos, de terror, de hadas o de misterio, entre otros.
● Causa emociones en el lector.
● Puede manifestarse de manera escrita u oral.
Elementos del cuento:
Narrador: es la persona ficticia que cuenta o relata la historia.
Lugar y tiempo: se refiere al escenario o ambiente y el momento en donde ocurre
la historia.
Personajes: son aquellos que realizan las acciones.
Acciones: son los hechos o acontecimientos que realizan los personajes.
Los momentos de la narración
Los cuentos son narraciones. En general, tienen tres partes o momentos: el
principio, la complicación y el desenlace.
● Principio: se presentan los personajes y el lugar en que se encuentran.
● Desarrollo o nudo: surge un problema que los personajes tienen que
resolver.
● Desenlace: los personajes logran resolver el problema de alguna manera.
Se les recordará los contenidos abordados en las clases anteriores a partir de las
siguientes preguntas, para completar el siguiente esquema que será realizado de
forma grupal en el pizarrón y también quedará registrado en sus carpetas:
¿Qué tema estuvimos trabajando?
¿Qué características tenían?
¿Qué cosas podíamos distinguir en ellos?
¿Qué representa cada uno?
¿En cuantas partes se los podía dividir?
CIERRE:
Para concluir, se les propondrá a los alumnos la realización de su propia historia
teniendo en cuenta los elementos que obtuvieron al lanzar los dados. Por ejemplo:
superhéroe, ciudad y auto.
