Unidad de aprendizaje – 2019 Segundo Grado_____________________________________________________

UNIDAD DIDACTICA 1
“NOS REENCONTRAMOS Y CONVIVIMOS EN ARMONÍA EN UN AULA ACOGEDORA”
DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa:…Moyobamba….......
 Distrito/lugar: …Jepelacio………………………………………………….
 Institución educativa: No 00508………………………………………………….
 Grado /sección: “ 2 A……”……………………………………
 Director: José Napoleón Monteza Alarcón…………………………………………………...
 Docente: Celia Pinedo Portocarrero…………………………………………………...
 Temporalización: inicio: 11 – 03 - 19……………….termino:…11- 04 - 19…………………………
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 5…………. semanas

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)

Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
Comunicación  Utiliza recursos no - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un  Expresa y escucha diálogos
verbales y paraverbales tema, aunque en ocasiones puede reiterar información en su clase (sobre normas
de forma estratégica. innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre de convivencia,
ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a responsabilidades, elección
través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario del nombre del salón y los
de uso frecuente. equipos de trabajo) y Escala de valoración
contribuye a ellas
- Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos oralmente. Obtiene e
corporales) y paraverbales (pronunciación entendible) interpreta información de
para apoyar lo que dice en situaciones de comunicación otros y explica sus ideas de
no formal. forma coherente.
 Interactúa - Participa en diversos intercambios orales formulando 
estratégicamente con preguntas sobre lo que le interesa saber, dando  Presenta oralmente sus
distintos interlocutores respuestas y haciendo comentarios relacionados con el historias de sus
tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el vacaciones, sus anécdotas
contexto sociocultural. y trabalenguas de manera
coherente y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la - Opina como hablante y oyente sobre personas,
forma, el contenido y personajes y hechos de los textos orales que escucha;
contexto del texto oral da razones a partir del contexto en el que se
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capacidades de aprendizajes? evaluación
desenvuelve y de su experiencia.
 Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se encuentra en Explica la forma, el Escala de valoración
textos escritos en su distintas partes del texto. Distingue esta información de contenido y el contexto de
lengua materna. otra semejante (por ejemplo, distingue entre las los textos que lee: “Una
características de dos personajes, elige entre dos datos mañana especial”
 Obtiene información del
de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de (anécdota), ¡Hipos y Cocos!
texto escrito
estructura simple, con palabras conocidas e (texto narrativo); cuadro de
 Infiere e interpreta responsabilidades (texto
información del texto ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias, noticias). discontinuo) y “Sansón”
(texto narrativo)
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
 Reflexiona y evalúa la comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
forma, el contenido y ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
contexto del texto expresiones que se encuentran en los textos que le leen
o que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
mismo, así como las relaciones texto- ilustración.

 Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación comunicativa Elabora textos escritos, Escala de
de textos en su lengua considerando el propósito comunicativo y el destinatario. tales como normas de valoración
materna. Adecúa el Recurre a su experiencia previa para escribir. convivencia,
texto a la situación responsabilidades y
comunicativa carteles. Adecúa el texto a
la situación, organiza sus
 Organiza y desarrolla - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en ideas, utiliza las
las ideas de forma oraciones y las desarrolla para ampliar la información, convenciones acordadas
coherente y aunque en ocasiones puede reiterar información (mayúscula, punto final) y
cohesionada innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, reflexiona sobre lo Rúbrica
como adición y secuencia, utilizando algunos

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conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. escrito.
 Utiliza convenciones del - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, Escribe historia de sus
lenguaje escrito de las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar vacaciones, anécdota
forma pertinente sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para alguna experiencia vivida
marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; y textos sencillos de
asimismo, elabora rimas y juegos verbales. semana santa sobre
 Reflexiona y evalúa la - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar Semana Santa. Adecúa el
forma, el contenido y si se ajusta al propósito y destinatario, si existen texto al destinatario,
contexto del texto contradicciones que afectan la coherencia entre las organiza sus ideas, utiliza
escrito ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión las convenciones
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos acordadas y reflexiona
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta sobre ello.
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas representaciones y lenguaje Organiza los objetos de
cantidad numérico (números, signos y expresiones verbales) su su aula y lo clasifica Rúbrica
comprensión de la decena como nueva unidad en el usando expresiones
- Comunica su
sistema de numeración decimal y el valor posicional de verbales “todos",
comprensión sobre los "algunos" y “ninguno”
números y las una cifra en números de hasta dos cifras.
con dos o más criterios.
operaciones - Expresa con diversas representaciones y lenguaje Forma conjuntos
numérico (números, signos y expresiones verbales) su reconociendo sus
comprensión del número como ordinal al ordenar características comunes.
objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre
números y de las operaciones de adición y sustracción, Comparan números
el doble y la mitad, con números de hasta dos cifras. naturales utilizando
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos que se repiten Reconoce el patrón - Rúbrica
regularidad, equivalencia (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o teniendo en cuenta su
y cambio. entre cantidades que aumentan o disminuyen forma, tamaño y color. Crea
 Traduce datos y regularmente, y los transforma en patrones de repetición patrones gráficos de
condiciones a o patrones aditivos. repetición.
expresiones
algebraicas y gráficas
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Resuelve problemas de - Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los Organiza objetos de su - Rúbrica
forma, movimiento y desplazamientos y posiciones de objetos o personas aula al ubicarlos en sus
localización. con relación a un punto de referencia; hace uso de sectores correspondiente y
 Comunica su expresiones como "sube", "entra", "hacia adelante", usa expresiones como
comprensión sobre las "hacia arriba", "a la derecha", "por el borde", "en frente "hacia adelante", "hacia
formas y relaciones de", etc., apoyándose con códigos de flechas. arriba", "a la derecha", “a la
geométricas izquierda” “encima de”,
“debajo de” apoyándose
con códigos de flechas.
Ubica objetos sobre
cuadriculas de forma gráfica
y simbólica
Resuelve problemas de - Representa las características y el comportamiento de Elabora tablas de Rúbrica
gestión de datos e datos cualitativos de una población, a través de tablas frecuencia simples, los
incertidumbre. horizontales y gráficos de barras verticales simples, en explica y toma
situaciones cotidianas de su interés personal o de sus decisiones. Recopila
 Representa datos con
pares. datos, los procesa, los
gráficos y medidas
representa en tablas e
estadísticas o
interpreta los resultados
probabilísticas
para elegir el nombre del
 Sustenta conclusiones - Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la aula.
o decisiones con base información obtenida.
en la información
obtenida
Ciencia y Indaga mediante métodos - Hace preguntas que buscan la descripción de las Responde preguntas y Escala de
Tecnología científicos para construir características de los hechos, fenómenos u objetos determina las valoración
conocimientos. naturales y tecnológicos que explora y observa en su características de los
entorno. Propone posibles respuestas basándose en el objetos y seres vivos a
 Problematiza
reconocimiento de regularidades identificadas en su partir del uso del set de
situaciones para hacer
experiencia. juego de investigación.
indagación
- Describe las características del hecho, fenómeno u objeto
natural y tecnológico que registró, para comprobar si su Observa, compara, registra
respuesta es verdadera o no. y describe sus
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 Diseña estrategias para - Propone acciones que le permiten responder a la características del agua,
hacer indagación pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona los identificando similitudes y
materiales, instrumentos y herramientas necesarios para diferencias. Explica sus
explorar, observar y recoger datos sobre los hechos, observaciones en forma
fenómenos u objetos naturales o tecnológicos. gráfica y escrita. Comunica
n una característica
 Genera y registra datos - Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que específica.
e información realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos
organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
 Analiza datos e - Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta
información que propuso y los datos o la información obtenida en su
observación o experimentación. Elabora sus
conclusiones. Registra mediante dibujos
sus procesos de indagación
en el cuaderno de
experiencias, mostrando el
proceso de indagación
seguido y sus conclusiones.

 Explica el mundo - Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus Identifica la funcionalidad -
físico basándose en funciones. de la partes de su cuerpo
conocimientos sobre mediante movimientos y
los seres vivos, explica para que usa las
materia y energía, - Describe que en la Tierra se encuentran masas de agua, partes de su cuerpo
biodiversidad, Tierra y aire y material sólido.
Observa y describe las
universo. características del agua y el
 Comprende y usa ciclo del agua a través de
conocimientos sobre los experiencias.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo

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Diseña y construye - Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que -
soluciones tecnológicas aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante
para resolver problemas diversas formas de expresión: gráficas, orales o a
de su entorno. través de su nivel de escritura.
 Diseña la alternativa de - Representa su alternativa de solución tecnológica con
solución tecnológica dibujos y textos. Describe lo que hará para construirla.
Personal Social Construye su identidad - Expresa agrado al representar las manifestaciones - Contribuye con Escala de
culturales de su familia, institución educativa y propuestas y valoración
 Se valora a sí mismo
comunidad. reflexiones durante el
diálogo en clase
 Convive y participa - Comparte actividades con sus compañeros respetando (normas de
democráticamente en la sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. convivencia,
búsqueda del bien Cumple con sus deberes en el aula, para beneficio de responsabilidades,
común Interactúa con todos y de acuerdo a su edad. nombre de grupos de
todas las personas. - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula trabajo, comunidad
con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el educativa),
buen trato entre compañeros. demostrando
amabilidad y respeto.
- Aprenden s acerca de
los conflictos y cómo
 Construye normas y - Participa en la elaboración de acuerdos y normas que enfrentar los
asume acuerdos y reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple. conflictos.
leyes:
- Maneja adecuadamente
 Maneja conflictos de - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula
situaciones de conflicto
manera constructiva con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el por si solo o pide ayuda
buen trato entre compañeros. demostrando respeto.
 Delibera sobre asuntos - Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en
públicos. los que se generan durante la convivencia diaria en el - Presenta, de manera
 Participa en acciones aula, para proponer y participar en actividades colectivas oral y escrita, acuerdos
que promueven el orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos y normas; y explica por
bienestar común. como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas. qué son importantes y
cómo ayudan a reflejar
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el buen trato entre
compañeros(as).
Educación Asume la experiencia del Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su Expresa el amor a Jesús a Escala de
Religiosa encuentro personal y amigo Jesús. través de un dibujo valoración
comunitario con Dios en escribiendo su nombre. -
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa. Reconoce que acciones Escala de valoración
debe imitar siguiendo el
 Transforma su entorno
ejemplo de Jesús.
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa
ARTE Y Crea proyectos desde los - Explora e improvisa maneras de usar los medios, los Aplican la técnica del - Escala de
CULTURA lenguajes artísticos. materiales y las técnicas artísticas, y descubre que engolillado para representar valoración
 Explora y experimenta pueden ser utilizados para expresar ideas y los útiles de aseo.
los lenguajes artísticos sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su imaginación
para representar a los diversos personajes de una Crea y presenta un dibujo
leyenda y experimenta con una variedad de libre, y describe cómo lo
movimientos corporales y tonos de voz. realizó.
- Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y
grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha
creado y organizado.
- Experimenta con los medios, los materiales y las
técnicas artísticas para crear efectos visuales, sonoros,
vocales o kinestésicos en respuesta a estímulos del
docente o con base en sus propias exploraciones.

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Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
Educación Interactúa a través de sus - Participa en juegos cooperativos y de oposición en Rúbrica de
Física habilidades socio parejas y pequeños grupos; acepta al oponente como evaluación
motrices. compañero de juego y llega a consensos sobre la
 Se relaciona utilizando manera de jugar.
sus habilidades socio - Muestra una actitud de respeto en la práctica de
motrices actividades lúdicas y evita juegos bruscos, amenazas o
apodos; acepta la participación de todos sus
compañeros.

Competencias Gestiona de manera - Determina con ayuda de un adulto qué necesita Utiliza sus aprendizajes en - Escala de
transversales autónoma. aprender considerando sus experiencias y saberes diversas situaciones donde valoración
previos para realizar una tarea. Fija metas de duración demuestre sus
breve que le permitan lograr dicha tarea. responsabilidades.
 Define metas de
aprendizaje. - Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
 Organiza acciones explica cómo se organizará para lograr las metas.
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Se desenvuelve en los - Elabora materiales digitales combinando imágenes y Usa la laptop XO en la - Escala de
entornos virtuales utiliza graficadores o procesadores de textos básicos búsqueda de imágenes en valoración.
generados por las TIC cuando realiza un cuadro de responsabilidades. internet sobre las
- Navega en entornos virtuales y utiliza herramientas responsabilidades, que
digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas ayuden a elaborar el cuadro
 Crea objetos
curriculares. de responsabilidades.
virtuales en
diversos formatos.
 Personaliza
entornos virtuales.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de atención a la diversidad. •Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
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discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades)
al participar de diversas actividades.
Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
excelencia objetivos de mejora personal o grupal.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E.N°_00508________de _Jepelacio_____, al inicial el año escolar, se observa que los estudiantes del 2° grado, se caracterizan por imitar conductas y
actitudes a veces, no apropiadas; así mismo, se evidencia que realizan juegos toscos durante el recreo y salida. En este sentido la escuela como ente formadora debe
garantizar un buen clima del aula que propicie los aprendizaje, así como la buena organización para una convivencia armoniosa y desempeños eficaces de ellos.

Frente a esta situación se les presenta el reto ¿cómo nos estamos tratando entre nosotros?,¿Cómo estamos organizados en el aula?, ¿Qué podemos hacer para
tratarnos bien y convivir en armonía asumiendo responsabilidades?
Ante este desafío, los estudiantes desarrollan diversas habilidades sociales como: la escuela activa, palabras mágicas, solidarias, compañerismo; que le permitirá
convivir en un clima favorable y armonioso; asimismo, se propiciará la organización de los sectores y equipos de responsabilidades. Para ello se pretende realizar
actividades de lectura y escritura de textos relacionados a temas referidos al buen trato y la convivencia; resolver situaciones problemáticas PAEV debates y juegos
de roles donde se evidencia la toma de decisiones y el cumplimiento de los acuerdos.

Por lo mencionado, se pretende que los estudiantes asuman responsabilidades para convivir en armonía, favoreciendo asi a un clima adecuado para el
desarrollo de sus capacidades y por ende construye y asume acuerdos y se compromete a cumplirlos con cierta autonomía progresiva.

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

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Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN
Caminito de la escuela Contamos nuestras vacaciones
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En esta sesión los estudiantes utilizarán el lenguaje para leer una En esta sesión, los estudiantes cantarán una canción de bienvenida “Un
poesía y harán comentarios respecto a lo leído. saludo con alegría”. Posteriormente, relatara sus vacaciones utilizando
conectores de secuencia. Y escucha las narraciones de sus
compañeros.; además, reflexionarán sobre su historia ya que
posteriormente escribirán sus vacaciones.

Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN

Escribimos nuestras vacaciones Leemos anécdotas

En esta sesión, los estudiantes cantarán una canción de bienvenida En esta sesión, los estudiantes leerán una anécdota cuyo contenido
“Un saludo con alegría”. Posteriormente, relatara sus vacaciones anticiparán a partir de algunos indicios (ilustraciones, palabras
utilizando conectores de secuencia. Y escucha las narraciones de sus conocidas,). Finalmente, observaran su estructura y lo conectores que
compañeros.; además, reflexionarán sobre su historia ya que usan para la producción de su anécdota en la próxima sesión.
posteriormente escribirán sus vacaciones.
Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN
Escribimos y compartimos nuestras anécdotas Escribimos oraciones con silabas trabadas

En esta sesión, los estudiantes usarán el cuadro de planificación, a fin En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a escribir
de realizar un primer borrador de su anécdota. Luego, en parejas, correctamente las silabas trabadas y posteriormente una palabra
revisarán sus textos sobre la base de criterios establecidos y harán los trabada y con ello formar oraciones usando estas palabras, para ello
ajustes necesarios en la versión final. Por último, evaluarán lo debe tener en cuenta el uso del punto y coma.
aprendido, lo que les servirá para seguir mejorando su escritura en las
siguientes unidades.
Sesión 7: COMUNICACIÓN Sesión 8: COMUNICACIÓN
Leemos un cuento y explicamos su propósito Nos comunicamos enviando mensajes

En esta sesión, los estudiantes leerán un texto narrativo titulado “¡Hipos En esta sesión los estudiantes escribirán mensajes a sus compañeros
y Cocos!” relacionado con los conflictos, en el que identificarán teniendo en cuenta el plan de escritura y los signos de puntuación.
información en el contenido y el propósito; además, reflexionarán sobre
su contenido y, a partir de lo leído, se motivarán para organizarse en los
acuerdos de convivencia del aula.

Sesión 9: COMUNICACIÓN Sesión 10: COMUNICACIÓN

Escribimos carteles de los acuerdos de convivencia Creamos trabalenguas

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En esta sesión, los estudiantes después de haber elegido el nombre del En esta sesión, las niñas y los niños usarán el lenguaje oral para
aula y el de su equipo se encargaran de elaborar el cartel del nombre expresarse en situaciones lúdicas, relacionadas con la creación y
de su equipo de trabajo, quienes se organizarán para escribir y presentación de trabalenguas.
realizarán dibujos que las representen con claridad. Todos deberán
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V. MATERIALES
BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo SEGUNDO grado – MINEDU
 Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
 Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
 Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
 Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

VI. FUENTE REFERENCIAL.

 Ministerio de educación – programa curricular - 2017
 Ministerio de educación – currículo nacional
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
 Calendarización del año escolar 2018.

Jepelacio 11…………………., de…Marzo…………….del 2019

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PROFESOR DIRECTOR

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