Itinerarios de Literatura
Recorrido de lecturas que articulará momentos de lecturas a través del docente,
lectura por sí mismos, situaciones de interpretación, registros y producción escrita
en torno a las obras.
Títulos:
- El Topito que quería saber quién se había hecho aquello en su
cabeza.
- Mi gato el más bestia del mundo.
- Mi elefante no quiere irse a la
cama.
- La Mosca.
Propósitos:
Propiciar prácticas de lectura, escritura y oralidad en el contexto de las
bibliotecas de las salas e institucionales.
Promover la constitución de una comunidad de lectoras, lectores y
productoras, productores de textos en la sala y en el jardín.
Contenidos:
- Leer a través del docente y comentar textos literarios.
- Leer por sí mismos textos literarios y sus títulos empleando sus propias
estrategias de lectura.
- Producir diversidad de textos en interacción con otras y otros, dictados al
docente y por sí mismos, con distintos propósitos y para diferentes
destinatarios.
1) Se presentará a los estudiantes el libro “El Topito que quería saber quién
se había hecho aquello en su cabeza”. Se les leerá la reseña. La docente
les contará la razón personal de la elección de ese libro para leerles,
señalando también el título y autor. Se abrirá un momento de intercambio
oral mediante estas preguntas: ¿Cómo se dieron cuenta las moscas quién
fue? ¿Por qué el topito terminó feliz y contento?
2) Se leerá el cuento “Mi gato el más bestia del mundo”. Luego de la lectura
a través de la docente se abrirá un espacio de intercambio en torno a lo
leído. La docente abrirá con una pregunta: ¿Notan algo raro? ¿Alguna
parte les resultó graciosa? ¿Por qué? ¿Quién cuenta el relato?”
3) Se dará lectura al cuento: “Mi elefante no quiere irse a la cama” Luego de
la misma se abrirá una instancia de intercambio oral en la cual los
estudiantes podrán expresar sus impresiones y comentarios acerca de lo
leído. La docente intervendrá con la siguiente pregunta: ¿Qué piensan de
este
elefante? ¿Por qué? Qué piensan del final? ¿Qué nos cuentan las
imágenes en el fina? ¿Todos ven lo mismo? ¿Qué ves “fulanito”…?
4) Se leerá el cuento: “La Mosca”. Luego se abrirá un tiempo de diálogo
post
lectura recuperando comentarios que hayan surgido durante la
misma. Ante diferencias de interpretación se ofrecerá volver al texto y
que saquen sus conclusiones respetando las diferentes construcciones
de sentido.
5) Se trabajará con las bitácoras de lecturas realizando diferentes
registros (ver planificación “Bitácoras de lectura”
6) Se realizará con los niños una agenda de lectura con los títulos y tapas
de los cuentos. Se propondrá la siguiente situación de lectura por sí
mismos con un grupo pequeño de estudiantes: Localizar cada título
escrito en letra imprenta mayúscula para armar dicha agenda
justificando la elección. Se realizarán las intervenciones y
contraargumentaciones pertinentes según las respuestas de los
niños/as (organización grupal: multipropuesta).
7) También en pequeños grupos se propondrán situaciones de lectura por
sí mismos de las tapas con intervenciones según los niveles de
conceptualización de los estudiantes.
8) Luego de las situaciones de lectura por sí mismos la docente leerá los
títulos de los cuentos con señalamiento y las reseñas.
9) Se preguntará a los estudiantes qué les parecieron los cuentos leídos,
si hay algo en común que perciban. También les preguntará si hay
alguno que deseen recomendar a los estudiantes de otras salas. Se
producirá un texto de recomendación para socializar con las otras
salas.
EVALUACIÓN
