EESPP “Arístides Merino Merino” Brindando una educación más allá de las aulas…
I- ADICIÓN, MULTIPLICACIÓN Y RELACIÓN MENOR O IGUAL
Introduciremos el sistema de los números naturales axiomáticamente mediante
la siguiente:
DEFINICIÓN. Se llama sistema de los números naturales a un conjunto
N = {a, b, c, d,……....} provisto de dos operaciones totalmente definidas
llamadas Adición: (a, b) a+b y la Multiplicación: (a, b) a.b, y una
relación de orden llamada menor o igual: a b; que satisface a los axiomas
siguientes:
AXIOMAS PARA LA ADICIÓN
(A.1) (a + b) + c = a + (b + c) ASOCIATIVIDAD
(A.2) a + b = b + a CONMUTATIVIDAD
(A.3) Existe un único número natural llamado cero o elemento neutro de la
adición, denotados con “0”, tal que: a + 0 = a para todo a N.
(A.4) a + c = b + c implica a = b CANCELACIÓN
AXIOMAS PARA LA MULTIPLICACIÓN
(M.1) (a.b).c = a(b.c) ASOCIATIVIDAD
(M.2) a.b = b.a CONMUTATIVIDAD
(M.3) Existe un único número natural diferente de cero llamado uno
o neutro de la multiplicación, denotado con “1”, tal que: a.1= a para
todo a N.
(M.4) a.c = b.c y c 0 implica a = b CANCELACIÓN
(M.5) a.(b + c) = a.b + a.c DISTRIBUTIVIDAD
Se dice que “a” es menor o igual que “b” o que “b” es mayor o igual
que “a” y se escribe a b o b a sí existe un número natural “c” tal
que a + c = b. En caso contrario se dice que “a” no es menor o igual
que “b”, o que “b” no es mayor o igual que “a” y se escribe b a ó
a b.
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AXIOMAS PARA LA RELACIÓN MENOR O IGUAL
(R.1) Si A es un subconjunto no vació de números naturales, es
decir A incluido en N, existe un único elemento m A, tal que m a
para todo a N.
El elemento “m” recibe el nombre de mínimo del conjunto A. El
axioma (R. 1) Es conocido con el nombre de PRINCIPIO DE LA
BUENA ORDENACIÓN.
De (M.3) y de la definición de la relación menor o igual se sigue que 0 a para
todo número natural a. Luego por (R.1) se tiene que “0” ES EL MÍNIMO DE
LOS NÚMEROS NATURALES.
1. 540 estudiantes de la academia “BETA-3” de la ciudad de Trujillo
están distribuidos en 3 turnos mañana, tarde y noche, el turno de la
mañana tiene el doble de estudiantes que el turno de la tarde y el
turno de la noche el triple que los de la tarde ¿Cuántos estudiantes
hay en cada turno?
2. La señora Nicol tiene 438 kg de trigo y quiere empaquetarlos en
bolsas de 13k, 5kg y 2kg ¿Cuántas bolsas necesita como mínimo?
3. Yo tengo 2 hermanos, entre todos sumamos 93 años, mi hermano
tiene la mitad de años que yo, y mi hermana 3 años menos que yo
¿Cuántos años tiene la menor?
4. Un comerciante ha comprado 120 pantalones a 15 soles cada uno
y los pone en venta a 28 soles la unidad. Como no consigue vender
25, los rebaja a 25 soles, de modo que consigue venderlos todos.
¿Qué ganancia ha obtenido por la venta de los pantalones?
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5. Un niño tenia 20 bolas, unas rojas y otras azules, si pierde 4 bolas
de cada color, entonces el triple del número de bolas azules
equivaldría al número de bolas rojas. ¿Cuántas bolas rojas tenia?
6. Averiguando el número de los miembros de la familia Zavaleta, mi
hijo mayor contesta: Tengo el doble de hermanos que de hermanas,
pero la niña pequeña Jun Zu contesta: Mis hermanos son el triple de
mis hermanas. Entonces el total de hijos (varones y mujeres) es.
7. Fernando tiene s/103 y con ellos va comprar plumones para
pizarra. Los hay de dos tipos: unos de s/3 y otros de s/8. ¿Cuál es la
máxima cantidad de plumones que podrá comprar?
8. Una cosmetóloga gasta s/ 120 en dos cremas y 5 esmaltes para
uñas. Si ella comprara 5 cremas y 10 esmaltes similares a los
primeros, el gasto sería de s/ 275. Determinar el costo de tres
esmaltes.
9. En un cierto momento en una fiesta, el número de hombres que no
bailan es al número de personas que están bailando como 1 es a 6;
además el número de damas que no bailan es al número de hombres
como 3 es a 2. Encontrar el número de damas que están bailando, si
el total de personas que asistieron a la fiesta es 455.
10. Para ganar 28 soles en la rifa de un cuadro, se hicieron 90
boletos, pero no se vendieron más que 75, lo que origino una pérdida
de 17 soles. ¿Cuánto valía el cuadro?
11. En el matrimonio de Diana se compraron 2 gaseosas por cada 5
cervezas. En plena reunión se consumieron 6 cervezas por cada
gaseosa. Al final sobraron 140 gaseosas pero ninguna cerveza.
¿Cuántas cajas de cerveza se compraron al inicio?
12. Una población de bacterias crece de la Manera siguiente, el primer
día hay solo una bacteria, el segundo día tres, el tercer día seis, el
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cuarto día diez, y así sucesivamente. ¿Cuántas bacterias habrá el
décimo día?
13. Un comerciante compró un lote de libros en un remate. Vende 34
de ellos a s/.204, perdiendo s/.2 en cada libro, y vende los 46
restantes ganando s/.5 en cada libro. ¿Cuánto gana el comerciante en
este negocio?
14. Dos automóviles parten del mismo lugar en direcciones opuestas.
El primero viaja a una velocidad de 5km/h más que el segundo.
Después de 8 horas se encuentran a 360km, el uno del otro. ¿Cuál es
la velocidad del primer auto?
15. Un carpintero construyó un cierto número de carpetas, vende 70 y
le quedan por vender más de la mitad; hace después 6 carpetas y
vende 36 quedándole menos de 42 carpetas por vender. ¿Cuántas
carpetas construyo?
16. Un carpintero tiene bloques de madera de diferente tamaño (A; B;
C Y D). Si se sabe que: Un bloque C y un bloque B ocupan el mismo
espacio que A y dos bloques A ocupan el mismo espacio que 3
bloques D, además el espacio que ocupa un bloque B es equivalente
al que ocupa los bloques D y C juntos. ¿Determinar cuantos bloques C
ocupan igual espacio que un bloque B?
17. En la institución Educativa de nivel Inicial “TRAVESURAS” cada
4 niños dispone de una pelota para jugar. Al cabo de algún tiempo,
abandonan el jardín 40 niños. Desde entonces, cada 3 niños dispone
de una pelota. ¿Cuántos niños hay actualmente en el jardín?
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18. En el juego virtual inframundo “4XP” los personajes tienen
distintos valores energéticos. Las equivalencias de energía se
presentan en el siguiente esquema
<>
<>
<>
¿A cuántos equivale dos ?
19. En la comunidad de nativos “SHIPIVOS”, los políticos siempre
mienten y los no políticos siempre dicen la verdad. Un extranjero se
encuentra con 3 nativos y pregunta al primero de ellos si es político.
Este responde en otro idioma la pregunta; el segundo informa que el
primero negó ser político; pero el tercer nativo informa que el primero
es realmente político. ¿Cuántos son políticos?
20. Se paran varios gorriones en las copas de los árboles. Cuando hay
un gorrión en cada copa quedan (2n-1) gorriones volando; pero
cuando en cada copa hay (n+1) gorriones, quedan (n+1) copas
libres. Hallar el número de árboles.
“Si así fue, así pudo ser; si así fuera; así podría ser; pero como no es, no es.
Eso es Lógica”
Matemática siempre diferente…………………………………….
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Una vez un niño fue la escuela. Él niño era bien pequeño. Y la
escuela era bien grande. Pero cuando el niño vio que podía ir a su
clase caminando directamente desde la puerta de la calle a su salón,
él se sintió feliz, y la escuela ya no le pareció tan grande como antes;
poco tiempo después, una mañana, cuando hacía poco tiempo que él
estaba en la escuela la maestra dijo:
Hoy vamos hacer un dibujo.
Bien_ pensó él niño, porque le gustaba dibujar.
Y podía hacer todas esas cosas que le gustaban: leones, tigres,
gallinas, vacas, trenes y barcos. ………Así que tomo su caja de lápices
de colores y se puso a dibujar. Pero la maestra dijo:
¡Esperen! ¡Todavía no es hora de comenzar! Y el niño espero hasta
que todos estuvieran listos.
Ahora si, dijo la maestra, hoy vamos a dibujar flores.
¡Qué bien! Pensó el niño, porque al Él le encantaba dibujar flores. Y
comenzó a dibujar flores muy bonitas con su lápiz rosa, naranja y
azul. Pero la maestra interrumpió y dijo:
¡Esperen! Yo les mostrare como hay que hacerlas. ¡Así!, dijo
dibujando una flor roja con el tallo verde en el pizarrón.
¡Ahora sí!_ dijo la maestra_ Ahora pueden comenzar.
El niño miro la flor de la maestra y luego miro las suyas. A él le
gustaban más sus flores que de la maestra, pero no dijo nada.
Simplemente guardó su papel, cogió otro e hizo una flor como la de la
maestra. Era roja, con el tallo verde.
Otro día, cuando el niño llego al aula, la maestra dijo:
Hoy vamos a trabajar con plastilina.
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¡Bien¡_ pensó el niño. Él podía hacer todo tipo de cosas con plastilina:
gatos, muñecos de nieve, elefantes, conejos, autos y camiones…….Y
comenzó a apretar y amasar las bolas de plastilina. Pero la maestra
interrumpió y dijo:
¡Esperen! No es hora de comenzar, y el niño espero hasta que todos
estuvieran listos.
Ahora, dijo la maestra; vamos a hacer una víbora.
¡Bien¡ Pensó el niño. A él le gustaba hacer víboras. Y comenzó a hacer
unas de diferentes tamaños y formas. Pero la maestra interrumpió y
dijo:
¡Esperen! Yo les mostraré cómo hacer una víbora larga.
Así…..mostro la maestra nuevamente en el pizarrón.
Ahora pueden comenzar
El niño miró la viborita que había hecho la maestra y después miro
las suyas. A él le gustaban más las suyas que la de la maestra, pero
no dijo nada. Simplemente volvió a amasar la plastilina, en una bola e
hizo una viborita como la de la maestra. Que era una viborita larga.
De esta manera el niño aprendió a esperar y a observar; hacer cosas
siguiendo el método de la maestra, y no hacer las cosas por si
mismo.
Entonces sucedió que el niño y su familia se mudaron para otra
casa. En otra ciudad y el niño tuvo que ir a otra escuela.
Esa escuela era mucho más grande que la anterior. También tenía
una puerta que daba a la calle. Para llegar a su salón, él tenía que
subir y bajar algunos escalones y seguir por un patio largo para
finalmente llegar a su salón. Y justamente ese día, que el niño estaba
allí por primera vez, la maestra dijo:
Hoy vamos a hacer un dibujo.
Bien_ pensó el niño. Y esperó a la maestra para que le dijera cómo
hacerlo. Pero ella no dijo nada, solamente se limitaba a caminar
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lentamente por el salón. Cuando se acercó al niño, ella le dijo: ¿Tú no
quieres dibujar?
Sí_ dijo el niño_ Pero ¿qué vamos hacer?, dijo el niño.
Yo no lo sabré, hasta que tú lo hagas, contesto la maestra.
¿Pero cómo hay que hacerlo? Volvió a preguntar el niño.
¿Cómo? Dijo la maestra. De la manera que tú quieras.
¿Y de cualquier color? Pregunto nuevamente el niño
De cualquier color_ dijo la maestra y agregó:
Si todos hiciesen el mismo dibujo y usasen los mismos colores………..
¿Cómo podría yo saber de quién es cada dibujo, y cuál sería de
quien?
Yo no sé_ dijo el niño. Y comenzó a dibujar una flor roja, con el tallo
verde.
REFLEXIÓN: Maestras formadoras del mañana reivindiquemos la
creatividad de los pequeños, sin limitaciones, sin modelos a seguir,
dejando que ellos se expresen a su modo, con sus gustos,
preferencias y limitaciones propias de su mudo interior; desarrollen en
ellos su capacidad de hacer las cosas por sí mismos y no su
capacidad de obedecer y copiar, limitándoles a modelos
prediseñados.
Matemática siempre diferente a los demás……………
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Sabemos que en el sistema de los números naturales la adición y la
multiplicación son operaciones totalmente definidas, es decir la suma y el
producto de los naturales es otro número natural. En cambio la sustracción y la
división son operaciones parcialmente definidas. Por ejemplo: el resultado de la
operación 3 – 5 = -2 no es un numero natural.
Nos proponemos efectuar ahora una aplicación del sistema de los números
naturales, es decir considerar un conjunto de nuevos elementos definidos de
manera que comprendan como caso particular a los elementos de N y que las
operaciones que entre ellos se definan comprendan a las definidas sobre N y
gocen de las mismas propiedades que estas. Además, queremos que en este
nuevo conjunto llamado números enteros (Z) se pueda realizar sin
restricciones las operaciones de adición, sustracción y multiplicación.
AXIOMAS PARA LA ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
a, b y c se cumple:
(A.1) (a + b) + c = a + (b + c) ASOCIATIVIDAD
(A.2) a + b = b + a CONMUTATIVIDAD
(A.3) Existe un único número entero llamado cero o elemento neutro de la
adición, denotados con “0”, tal que: a + 0 = a para todo a Z.
(A.4) a, –a /a + (-a ) = 0 ELEMENTO SIMÉTRICO U OPUESTO
(A.5) a + c = b + c implica a = b CANCELACIÓN
AXIOMAS PARA LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS
ENTEROS
a, b y c se cumple:
(M.1) (a.b).c = a(b.c) ASOCIATIVIDAD
(M.2) a.b = b.a CONMUTATIVIDAD
(M.3) Existe un único número entero llamado uno o neutro de la
multiplicación, denotado con “1”, tal que: a.1= a para todo a Z.
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(M.4) a.c = b.c y c 0 implica a = b CANCELACIÓN
(M.5) a.(b + c) = a.b + a.c DISTRIBUTIVIDAD
1. milagritos tiene una tarjeta de crédito y su saldo en contra es de
1450 soles. Si ahora hace un gasto de 436 soles. ¿Qué saldo tendrá?
2. Gabriel abona a su cuenta de tarjeta de crédito 1200 soles y
después de eso su saldo nuevo “en contra” es de 864 soles ¿De
cuánto era su saldo anterior? si ahora hace un nuevo gasto de 340
soles con su tarjeta. ¿Qué saldo tendrá?
3. El mar muerto de Israel se encuentra a una altura de -395m. Al
viajar de ahí hasta Nazaret hay que subir 693m. ¿Qué altura
geográfica tiene Nazaret?
4. Pitágoras, el famoso matemático y filosofo griego nació en el año
570 antes de nuestra era y murió en el 496 antes de nuestra era
¿Cuántos años vivió?
5. Un submarino se encuentra en -218m luego desciende “x” metros,
seguidamente asciende 348m y finalmente queda en -32m ¿En donde
se encuentra dicho submarino?
6. Una persona nació en el 80 A.C y vivió 70 años. ¿En que año
murió?
7. En una jugueria del mercado modelo de Celendín se rompen
diariamente 3 vasos durante una semana ¿Que expresión representa
el cambio en la cantidad de vasos que tiene dicha jugueria?
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8. Durante 7 días de clima muy caluroso el nivel de agua de un lago
descendió 12 cm por día. En el octavo día, las tormentas subieron el
nivel 6 cm. Escriba y calcule el valor de una expresión para el cambio
en el nivel del agua del lago en los 8 días.
9. Un termómetro marca una temperatura de +14 grados a las 11 de
la mañana. A las 3 de la madrugada la temperatura ha bajado 18
grados ¿Qué temperatura señala el termómetro a las 3 de la
madrugada?
10. Una sustancia que está a 190C se enfría lentamente, de tal forma
que su temperatura baja a razón de 2 grados cada tres minutos. ¿Al
cabo de cuánto tiempo estará a -10 C?
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Al terminar la clase de matemática, ese día de verano, mientras el
maestro organizaba unos documentos sobre su mesa de trabajo, se le
acercó uno de sus alumnos y de manera desafiante le dijo:
“Maestro, me encuentro muy alegre y feliz por haber terminado con
sus clases, y además porque ya no tendré que oír más sus tonterías
sobre las matemáticas. Ya descansaré tranquilo al no volver a mirar
su aburrida cara”·
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El alumno estaba erguido y desafiante, con semblante arrogante, en
espera de que el maestro reaccionara ofendido y descontrolado.
El maestro por un instante observó al alumno y en forma muy
tranquila le hizo una pregunta:
“Si alguna persona te ofreciera algo que no quieres, tu ¿lo recibirías?’”
Dado la calidez de la sorpresiva pregunta, el alumno quedó con cierta
confusión.
“! Por supuesto que no!”, contestó de nuevo en tono despectivo el
muchacho.
“Bien”, continuó el maestro. “Cuando alguien intenta ofenderme o me
dice algo que no es agradable, me está ofreciendo algo, en este caso
una emoción de rabia y rencor, que mi decisión puede ser de no
aceptarla.”
“No comprendo a que se refiere”, dijo el alumno confundido.
“Es algo muy simple”, replicó el profesor. “ En este momento tu me
estás ofreciendo rabia y desprecio, y, en este caso si yo me pusiese
furioso por sentirme ofendido, estaría aceptando tu regalo. Pero, mi
querido alumno, la verdad es que prefiero obsequiarme mi propia
serenidad.”
“Muchacho”, concluyó el profesor en tono gentil, “tu rabia pasará,
solo trata de no dejarla conmigo, porque no me interesa en lo más
mínimo. Controlar lo que tú llevas en tu corazón yo no puedo, pero lo
yo cargo en el mío de mí sí depende.”
En cierta ocasión se quejaba un discípulo a su maestro: “siempre nos
cuentas historias, pero no nos revelas su significado” El Maestro le
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replicó: “Te gustaría que alguien te ofreciera fruta y la masticara
antes de dártela’”
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