1

CARPETA DE INVESTIGACIÓN:
NUC:TLA/SVG/VIJ/060/230512/17/10
ECO:1862/17
CARPETA ADMINISTRATIVA: 216/2024
ASUNTO: METADICTAMEN PERICIAL EN PSICOLOGÍA

C. MANUEL ALONSO JÍMENEZ

DEFENSOR PARTICULAR DE JORGE GARCÍA VILLEGAS

PRESENTE.

JUAN SANTIAGO MONTES LANDEROS, LICENCIADO EN PSICOLOGÍA

(UNAM) CON CÉDULA PROFESIONAL NÚMERO 7687004, EXPEDIDA POR LA
DIRECCIÓN GENERAL DE PROFESIONES DE LA SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN PÚBLICA Y MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN CRIMINAL EN LAS
CIENCIAS FORENSES POR PARTE DEL CENTRO DE ESTUDIOS
SUPERIORES EN CIENCIAS JURÍDICAS Y CRIMINOLÓGICAS (CESCIJUC)
NÚMERO 14379674; ADICIONALMENTE CON ESTUDIOS ESPECIALIZADOS
EN PSICOLOGÍA FORENSE POR PARTE DEL CONSEJO CERTIFICADOR DE
PSICOLOGÍA FORENSE, ESTUDIOS RELACIONADOS A LAS CIENCIAS
FORENSES COMO DIPLOMADO DE CRIMINALÍSTICA OTORGADO POR LA
ESCUELA JURÍDICA Y FORENSE DEL SURESTE, ESTUDIOS
ESPECIALIZADOS DE PROTOCOLO DE ESTAMBUL, VICTIMOLOGÍA
SEXOLOGÍA FORENSE, ELABORACIÓN DE PERFILES CRIMINOLÓGICOS,
EVALUACIÓN A ADOLESCENTES Y NIÑOS Y PSICOLOGÍA DEL TESTIMONIO
POR PARTE DE LA FEDERACIÓN MEXICANA DE CRIMINALÍSTICA Y
CRIMINOLOGÍA, ADEMÁS DE ESPECIALIZACIÓN EN SEMINARIOS
RELACIONADOS A METAPERITAJES Y REPARACIÓN INTEGRAL DEL DAÑO
PSICOLÓGICO EXPEDIDOS POR EL INSTITUTO DE CIENCIA APLICADA.
ACTUALMENTE INSCRITO EN LA LISTA DE PERITOS EXTERNOS DEL
PODER JUDICIAL DE LA CIUDAD DE MÉXICO CON NÚMERO P.0544-2022 Y
PERITO AUXILIAR DEL PODER JUDICIAL DEL ESTADO DE MÉXICO,
DEBIDAMENTE REGISTRADO ANTE LAS AUTORIDADES COMPETENTES
PARA EJERCER SU PROFESIÓN.

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

2

INFORMA:

Por medio del presente, me permito emitir el siguiente meta dictamen

especializado en psicología de manera imparcial; mismo que es y será realizado
con objetividad, probidad y profesionalismo, en virtud de los conocimientos
profesionales y científicos del suscrito y apegándome a los lineamientos del
método científico de la siguiente manera:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

● Con base al análisis del expediente, ¿cuál es el estado psicoemocional de

La MENOR DE INICIALES J.S.G.G. en la impresión diagnóstica, elaborado
por la evaluadora Liza Rita Erives Quezada adscrita a la fiscalía central
para la atención de delitos vinculados a la violencia de género de la
fiscalía general de justicia del estado de México con fecha del 09 de
febrero del año 2018?
● ¿Existe alguna motivante externa por parte de La MENOR DE INICIALES
J.S.G.G., que pudiera estar condicionando los relatos de la presente
denuncia?
● ¿Existe similitud y/o congruencia entre lo relatado en los antecedentes y los
resultados obtenidos en la impresión emitido por la evaluadora Liza Rita
Erives Quezada y la información analizada en el expediente?
● ¿Se lleva a cabo de manera adecuada el uso herramientas y métodos
utilizados para llegar a las conclusiones científicamente validas en la
evaluación realizada en la impresión diagnóstica emitido por la evaluadora
Liza Rita Erives Quezada con fecha del 09 de febrero del año 2018?
● ¿Existe una correlación directa entre la sintomatología que reporta la
evaluada con los eventos que relata en la presente carpeta?
● Cotejando el análisis y la bibliografía especializada, ¿La MENOR DE
INICIALES J.S.G.G., presenta el perfil de una víctima de violencia o
agresión sexual?

METODOLOGÍA EMPLEADA

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

3

Se utilizó un diseño mixto con un enfoque dominante cualitativo inductivo,

extrayendo las partes de un todo para estudiarlas y examinarlas por separado,
estableciendo la relación causa efecto que dio origen al fenómeno. Así mismo,
recolectando la información más importante que se obtuvo del expediente,
evaluaciones e información relevante, que arroje datos que sometan a prueba las
hipótesis formuladas y finalmente, de manera integrativa conglomerarla para llegar
a conclusiones claras y objetivas.

METADICTAMEN

I OBJETIVO

Realizar un análisis basado en la información otorgada en el expediente al

respecto de la denuncia de La MENOR DE INICIALES J.S.G.G., así, como con la
ayuda de literatura especializada, para realizar puntuaciones al respecto de la
evaluación realizada en la impresión diagnóstica emitido por la evaluadora Liza
Rita Erives Quezada adscrita a la fiscalía central para la atención de delitos
vinculados a la violencia de género de la fiscalía general de justicia del estado de
méxico con fecha del 09 de febrero del año 2018.

II ANTECEDENTES DEL CASO

La MENOR DE INICIALES J.S.G.G., refiere lo siguiente en su declaración

inicial al respecto del delito que versa la presente carpeta y posteriormente
lo refiere de nueva cuenta la psicóloga en su expediente:

“...a veces me siento mareada, no como bien, tengo dolores de cabeza, de

estómago y no sé por qué...a veces sueño horrible. Hay veces que no tengo
hambre y me da asco la comida. Me muerdo las uñas por ansiedad o por miedo
por ejemplo cuando hablan de mi papá. De chica si vomitaba después de comer.
Tenía como diez años...
[sic]»

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

4

“...si me he peleado con mi papá a golpes. Ya cuando me empezó a tocar empecé

a sentir odio. Es que a mí me tocaba en las noches o cuando mi mamá se estaba
bañando o estaba haciendo la comida o cuando ya estaba dormida. Dormíamos
todos juntos. Me decía que yo le recordaba a mi mamá; me respiraba muy cerca
de ml y me daba un buen de asco. Había veces que con o sin calzón me tocaba y
yo dormía con bata de vestido. Me tocaba por debajo del calzón las pompis, los
bubas; abajo o arriba de la ropa. Me tocaba abajo (la vulva) como que me
apretaba con la mano... [sic]>>

"...después de eso me daba asco yo. Mi hermano empezó a darme un buen de

asco. Yo me bañaba con mis hermanos, pero yo después me daba asco y me
bañaba sola, Igual en la escuela, los hombres se me acercaban; amigos y así y yo
me quitaba. Yo pensaba que me iban a hacer lo mismo... [sic]
...otra vez mi papá me sentó en las piernas de un señor (yo tenía como catorce
años) le dije a mi papá ya me voy, luego me jaló mi papá, me sentó en las piernas
de ese señor. Yo intentaba jalarme, pero no podía. Mi papá estaba riéndose y el
señor me empezó a tocar las piernas, ml papá veía y sólo se ría. Él me dijo que yo
estaba bonita y que si yo era virgen. Mi papá sólo se rio... yo pensaba: si ya me lo
había hecho mi papá, me lo había su papá (mi abuelo) y ahora sus amigos pues
ya. Había un amigo de mi papá que era como mi tío. Le empecé a hacer caras
para que me defendiera y me defendió. El dueño del bar se dio cuenta y también
me defendió; todas las personas se dieron cuenta y lo corrieron... [SIC]»
..mi papá estaba bañando a mis hermanos. Ya no tenía calzones porque ya se iba
a bañar. Él se me pegó mucho y entonces me bajó short de pijama. Sentí su pene
parado, luego me agache para quitarme”

“y también se lo vi. Él se me pegó por adelante y cuando escuchó a mis

hermanos, salió corriendo a la regadera... [Sic]
... llegó un punto de que yo estaba súper grosero; un niño me levantó la falda y le
saqué sangre. Mi mamá me mandó al psicólogo y tampoco le dije. Yo tenía miedo
que no me creyeran y que mi papá matar a mi mamá. Callarme dolía menos que
haberlo dicho... [sic]>>
...yo prefiero estar sola. Cuento pocas cosas a mi mamá, pero no todo lo que me
duele. Mejor monto y estoy sola. Me da pena, asco. Todo el tiempo estoy
recordando lo que me hizo mi papá. Pienso en cómo hacerle para que se me

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

5

olvide, pienso qué va a ser de mí. He pensado en matarlo, cortarle el pene y

ponérselo en la boca. Le arrancaría en pedazos piel por piel para que sufriera todo
lo que me hizo... [Sic]»>

Al respecto de las citas anteriores, es necesario resaltar que en la

transcripción durante la entrevista que se le hace a la menor dos meses
antes con el Juez y la psicóloga que se encontraba en su escucha con fecha
del 15 de diciembre del año 2017, la menor no señala gran parte de los
detalles que están descritos en el dictamen de la psicóloga. Esto anterior es
importante, debido a que en dicha entrevista con el juez, no menciona haber
peleado a golpes con su papá, el asco hacia sus hermanos, incidentes en un
bar, incidentes con otros compañeros de la escuela, miedo por la seguridad
de su madre, entre otros detalles de mayor relevancia, que pueden ser
relevancia durante su escucha.

III SUSTENTO TEÓRICO DEL CASO Y DEL METADICTAMEN

EL DICTAMEN PERICIAL, SU CONTENDIO Y LOS ASPECTOS FORMALES

a) "Los puntos periciales.

Para un perito psicólogo los puntos de pericia son la síntesis de las conclusiones
de su informe. Explicar los puntos periciales es responder a las dudas técnicas o
científicas que surgen de la complejidad de un caso y que necesita el juez y las
partes para dilucidar un proceso. Son los puntos esenciales por los que está
convocado un perito.
En la investigación científica se aceptan las conclusiones, siempre que los
resultados tengan una probabilidad muy alta de producirse, en las pericias es
importante que el criterio de certeza tenga al menos una probabilidad razonable.
Las entrevistas y los test proyectivos nos ayudarán a determinar los rasgos de
carácter y las estructuras cognitivas.
b) Las conclusiones y el diagnóstico.
Todo dictamen psicológico pericial es el resultado de un proceso que comienza
con la lectura del expediente o carpeta de investigación, correspondiente al
caso, sigue con la entrevista personal, luego con la administración de test
psicológicos y su posterior evaluación.

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

6

El perito psicólogo debe tener antecedentes sólidos proporcionados por la parte

representante del que pide la prueba, ya que va a entrevistar y tratar de ahondar
en las profundidades psíquicas y cognitivas de una persona a la que no conoce y
de la cual no tiene datos relacionados. Por ello la pericial psicológica se distancia
cualitativa y cuantitativamente de las demás periciales.
El perito deberá entrar en contacto con lo observado en la superficie, en la
conducta, y con lo que investigue en la profundidad de la mente y de las
emociones. Luego deberá realizar el análisis y la síntesis con los cálculos y las
interpretaciones de las pruebas o test psicológicos aplicados, para finalmente
llegar a resultados y conclusiones que tengan un porcentaje de certeza
científica razonable.
c) Evaluación.
Debe integrar las observaciones realizadas en el expediente o carpeta de la causa
y las de la entrevista inicial, con los resultados de los test, seleccionando los
rasgos convergentes que se correlacionan. siempre que se haga una
administración rigurosa de cada test, se asegurará un resultado más
cercano a la realidad del caso a peritar. La evaluación final no provendrá
únicamente de los datos de los obtenidos en la entrevista inicial, sino de los test y
de los antecedentes e informes previos.
d) Elementos a evaluar.
Se evalúa el estado psicológico de la persona a peritar, en términos generales.
Este estado podrá pertenecer a una categoría diagnóstica, pero principalmente,
habrá que relacionar la evaluación con la injuria o el hecho dañoso, para
determinar si éste ha sido la causa de esta condición psicológica hallada.
Básicamente, la evaluación consiste en obtener el perfil de personalidad por
un lado y por el otro, la relación causal, con causal o no, de ese resultado con
el hecho dañoso.
e) administración de los test. Cumplimiento de las consignas.
Es fundamental cumplir las consignas para las que fueron creados.
Lamentablemente en nuestro medio profesional, los usuarios han ido deformando
en algunos test, las verdaderas consignas de administración o de evaluación.
Diríamos que se debería de buscar en la fuente original y en las posibles
actualizaciones que se hayan realizado.
f) Explicación de la administración.

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

7

La administración debe ser cuidadosamente explicada y se le pedirán ejemplos al

entrevistado para ver si entendió la consigna. Se aconseja esto para evitar que la
administración de los test se vea interrumpida por preguntas, y que por ello se
desvirtúe el procedimiento.
g) Aspectos periciales.
En las pericias psicológicas, el perito debe escuchar el relato de los hechos de la
boca de una de las partes que debe estudiarse. En la mayoría de los casos tienen
lugar mucho tiempo después de ocurridos los hechos, con lo cual es probable que
también los recuerdos estén sesgados y poblados de interferencias retroactivas.
Por ello se debe tomar el relato textual, determinar qué aspectos son más
significativos y cuáles trata de sesgar. El perito deberá corroborar con las
pruebas psicológicas o test y con el análisis del lenguaje y su contenido,
cuáles pautas se correlacionan entre sí, para dar cuenta de los hechos y su
relación con el estado anímico y mental del entrevistado.
en síntesis, en los procesos judiciales periciales y en especial en las
evaluaciones psicológicas probatorias, se trabaja sobre un pasado próximo
y uno remoto, sobre un futuro proyectado. es decir, que en todos los
aspectos se debe utilizar la memoria, el recuerdo, la reconstrucción y el
olvido. con las pruebas el perito podrá ver el presente, tratará de evocar el
pasado, recuperándolo del hecho traumático y aún antes de él, tiene que
visualizar la personalidad previa.
Cuando una persona examinada se expresa plásticamente en los gráficos,
está mostrando aspectos más remotos del pasado, si un hecho fue muy
traumático, quedará grabado en un esquema que podrá activarse y aparecer
en cualquier momento en que le hagan evocarlo, aún sin atención.
los "indicios" que deja la persona entrevistada en los test psicológicos serán
una muestra que el perito deberá reconstruir para darle forma a una
"prueba". esa reconstrucción se basará en la memoria almacenada de los
hechos y de las emociones.
Previamente a la entrevista se recomienda recabar información sobre el estado
evolutivo del o la evaluada (nivel del lenguaje y maduración física, social y sexual).
Dicho protocolo consta de cuatro fases que deben seguirse en orden: a)
entendimiento y compenetración, b) recuerdo libre, c) interrogatorio, d) conclusión
(Talarico,2017)

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

8

Es necesario señalar la importancia de la diferencia entre un dictamen y una

impresión diagnóstica. Molina (2011), señala que el diagnóstico de impresión o
impresión diagnóstica, no tiene por objetivo determinar el diagnóstico
concreto y definitivo, sino que es un medio para encauzar las pruebas
diagnósticas posteriores, a realizar ya por el correspondiente especialista,
con el objetivo de llegar a un diagnóstico definitivo, que puede confirmar o ser
distinto a la impresión diagnóstica.
La impresión diagnóstica, además, se realiza en un periodo de tiempo muy
corto y, muchas veces, con medios limitados, debido a que el tiempo y
herramientas que dedican para su elaboración es limitado, por esta razón,
carecen de gran validez y confiabilidad científica, al menos hasta que se
realice un dictamen completo que pueda confirmar sus resultados.

FALSAS ALEGACIONES Y LA PSICOLOGÍA DE LA MENTIRA.

En ocasiones, un porcentaje de denuncias erróneas o no fundamentadas

pueden responder a la realización por parte de los profesionales evaluadores
de entrevistas inadecuadas, basadas en preguntas sugestivas o inductivas
(Echeburua, 2010)
Arce (2015), nos menciona que la etiqueta legal de víctima de un delito no
solo supone que una persona haya sido objeto de una acción constitutiva de
tal, sino que es necesario que como consecuencia haya sufrido algún daño
(victimización), que se demuestre este y que se establezca una relación
inequívoca entre el daño y la acción delictiva a enjuiciar.
La prueba del daño psicológico tiene un carácter transversal, pues este tipo
de daño emana de todo tipo de violencia (sexual, física, vulneración de
derechos fundamentales y, por supuesto, psicológica), siendo inexcusable
cuando se juzga un caso de violencia psicológica, pues sin daño no hay
víctima y, por extensión, caso. Esta contingencia convierte la prueba del
daño psicológico en prueba continua (y única en violencia psicológica) en
los casos de denuncia de violencia de género.
Para el doble propósito de medida del daño psicológico y diagnóstico diferencial
de simulación, la evaluación clínica tradicional no es válida, pues no informa
sistemáticamente de esta porque no la sospecha. De hecho, el instrumento clínico

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

9

de medida de referencia, la entrevista no incluye mecanismos estandarizados de

control de la simulación. Aún, es más, la facilita al someter a los sujetos a una
prueba de reconocimiento de síntomas. Como consecuencia de esta inadecuación
de la entrevista clínica tradicional para el contexto forense, Arce y (2015) han
propuesto y validado una entrevista para el contexto forense: la «entrevista clínico-
forense». Esta somete a los evaluados a una tarea de conocimiento; no contamina
la prueba con preguntas del entrevistador; posibilita el establecimiento de un nexo
causal entre los hechos a enjuiciar y el daño psicológico, y contiene una
herramienta estandarizada para el diagnóstico diferencial de simulación, un
sistema categorial metódico de análisis de las estrategias de simulación. Estas
son: no cooperación con la evaluación, síntomas sutiles, síntomas
improbables/absurdos, síntomas obvios, síntomas (cuasi)raros, combinación de
síntomas y patrones espurios de psicopatología, severidad de síntomas,
inconsistencia de síntomas, estereotipos erróneos y agrupación indiscriminada de
síntomas. Aunque esta entrevista ha sido validada científicamente y se ha
mostrado altamente eficaz en el diagnóstico del daño psicológico y el diferencial
de simulación, no es totalmente válida para el campo forense, pues permite una
alta tasa de error.
El ajuste de la entrevista clínico-forense al modelo narrativo quedaría como sigue:
a) Narrativas reales: la narrativa incluye el daño psicológico
directo.
b) Narrativas falseadas (anómalas):
1) Narrativas carentes de anclaje:
● --- No cooperación con la evaluación.
● --- Narrativa sin el anclaje esperado.
2) Narrativas claramente falsas: inconsistencia interna en la narrativa.
3) Narrativas erróneas: narrativa inválida.
4) Narrativas que generan la impresión social de realidad, pero sin realidad
en las mismas:
● --- Síntomas sutiles.
● --- Síntomas improbables/absurdos.
● --- Síntomas obvios.
● --- Síntomas (cuasi) raros.
● --- Combinación de síntomas/patrones psicopatológicos espurios.
● --- Severidad de síntomas.

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

10

● --- Agrupación indiscriminada de síntomas.

Establecer la evaluación forense por medio de la entrevista no es prueba
suficiente, pues no controla totalmente el error tipo 2, requiriendo una
aproximación multimétodo en la que se combina entrevista e
instrumentación psicométrica. Este instrumento evalúa el daño psicológico
directo e indirecto, así como la simulación (escalas de control de la validez). En
todo caso, la evaluación con solo entrevista no es prueba suficiente para la
evaluación forense porque: a) no proporciona diagnósticos sino impresiones
diagnósticas; b) no clasifica correctamente a todos los simuladores; c) el
diagnóstico de simulación es compatible con la formulación de otras
hipótesis alternativas; d) no permite establecer un nexo causal entre los
hechos y daño, y e) constituye una tarea conducente a la simulación.
Los reportes falsos de crímenes no son raros. Ocasionalmente están
acompañados por la simulación. La simulación (malingering) se refiere a fingir uno
o más síntomas de una enfermedad física o mental para alcanzar una ganancia
secundaria. La ganancia secundaria es obtener o intentar obtener un objetivo no
directamente relacionado con ser tratado por un síntoma o enfermedad. La
ganancia puede ser cualquier cosa, pero tiende a ser financiera/ material,
emocional orientada hacia la venganza o para evadir responsabilidad
(coronado,2023).

IV ANÁLISIS DE EXPEDIENTE Y EVALUACIONES REALIZADAS

Realizando el análisis a la evaluación con fecha de 09 de febrero del año 2018

contenido en la carpeta de investigación NUC:TLA/SVG/VIJ/060/230512/17/10,
elaborado por la evaluadora Liza Rita Erives Quezada por parte de la fiscalía, se
puede revisar que dicho análisis presenta las siguientes limitaciones:
a) La evaluadora Liza Rita Erives Quezada, hace referencia de
“herramientas psicológicas utilizadas”, las prueba de nombre de
“Test de la familia, HTP, persona bajo la lluvia”. Estas prueba forma
parte de lo que se le conoce como pruebas proyectivas, esto quiere
decir que son pruebas donde las respuestas del evaluado son
interpretadas por el evaluador mismo. Como consecuencia, no existe
ningún tipo de validez científica, debido a que las interpretaciones de
la personalidad del evaluado solamente a partir de dibujos carecen de

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

11

validez y confiabilidad, agregando que cada interpretación podría variar

de evaluador a evaluador. De igual manera, es necesario resaltar lo
obsoletas que se han vuelto estas pruebas a través del tiempo, de
hecho dichas pruebas surgen a partir del principio del
psicoanálisis, una corriente nacida desde antes del siglo XX; si
bien es cierto, dichos principios se siguen aplicando hasta la
actualidad, es importante comentar que para poder realizar
interpretaciones fieles a los manuales y manejo dictado por el
psicoanálisis, el evaluador, debe de tener una formación en
colegios psicoanalistas o una experticia en pruebas proyectivas .
De igual manera, las pruebas proyectivas son usadas mayormente
en el caso de niños muy jóvenes, (regularmente menores de 6
años) debido a su capacidad limitada para poder resolver
instrumentos donde se requiera mucha lectura; la edad de la
evaluada es de 17 años, haciendo completamente fútil la aplicación
de dichas pruebas a la menor. J.S.G.G.,, hubiera sido de mucho
mayor ayuda la utilización de otras pruebas que se especialicen en
conocer las afectaciones que se generaron en un sujeto a partir de
un evento determinado. Al respecto de esto, Lilienfeld (1999) en un
artículo cuestionando la confiabilidad de las pruebas proyectivas,
recopiló los siguientes puntos a considerar:
o La escasa validez de la mayoría de las técnicas proyectivas para
los fines previstos se deriva de su diseño y construcción
subóptimos.
o Aunque la ausencia de evidencia no es evidencia de ausencia,
existe una escasa justificación para el uso de técnicas
proyectivas en el contexto del tratamiento y evaluación.
o No descubrimos evidencia de la utilidad del tratamiento de
ninguna técnica proyectiva.
o A los peritos no deben afirmar o implicar que las técnicas
proyectivas son ampliamente aceptadas por la comunidad
científica.
o Los profesores deben enseñar a los estudiantes a distinguir
entre índices proyectivos que tienen y no tienen apoyo
empírico.

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

12

o Los profesores deben discutir en detalle las implicaciones

forenses y éticas de confiar en índices proyectivos que no están
bien validados.
Debido a lo comentado anteriormente, es de vital importancia, que la
evaluadora, agrega pruebas proyectivas (sin sustento científico)
donde el principal objetivo de las mismas, es la evaluación de la
personalidad y no si la persona sufre de algún daño psicológico
debido a un evento determinado. Por tal motivo, la aplicación de las
pruebas proyectivas hechas por la evaluadora Liza Rita Erives
Quezada no pueden ser consideradas como fuente de información
científica.
b) La evaluadora, señala haber aplicado una batería de pruebas
psicológicas, sin embargo, durante su breve dictamen, no agrega
los resultados de dichas pruebas o bajo que rangos, genera sus
calificaciones que agrega posteriormente. Esto podría llegar a
interpretarse como una selección tendenciosa por parte del
evaluador para no mostrar los resultados de las pruebas y omitir
resultados que pudieran no favorecer su conclusión, o
simplemente no haber aplicado dichas pruebas, incurriendo en una
conducta poco ética y profesional. Al respecto, el artículo 55 del código
ético del psicólogo establece “El psicólogo no inventa datos ni falsifica
los resultados de sus investigaciones publicadas... el psicólogo perito,
no falsifica los resultados de las evaluaciones que realiza para
favorecer a algunas de las partes en discordia”.
c) La evaluadora, agrega dentro de las herramientas de las cuales
comenta haber realizado su impresión diagnóstica, fue la
“entrevista semiestructurada clínica”, sin embargo, es muy
necesario señalar la gran diferencia que existe entre la psicología
forense y la psicología, clínica. Coronado, (2023) nos ofrece una
explicación muy sencilla, La psicología busca el diagnostico
orientado al tratamiento y la psicología forense se orienta a evaluar
y describir sintomatología dentro del contexto de hechos concretos
en el ambiente jurídico. Por tal motivo, es muy importante señalar
que el tipo de entrevista que maneja la evaluadora, no va acorde al
ámbito en el que está desarrollando.

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

13

d) Si una psicóloga omite la aplicación de una batería completa de pruebas

adecuadas para evaluar a una víctima de abuso sexual y se limita
únicamente a aplicar una prueba proyectiva y de autoestima, las
consecuencias pueden ser significativas y perjudiciales tanto para la
víctima como para el proceso legal y terapéutico (Miller, 2017). A
continuación, se detallan algunas de las graves afectaciones:
Evaluación Incompleta y Falta de Diagnóstico Adecuado
● Falta de Información Clínica Crucial: Las pruebas proyectivas y
de autoestima proporcionan información sobre la personalidad y
la autoimagen, pero no evalúan de manera directa los síntomas
de trauma, disociación, ansiedad o depresión que son comunes
en víctimas de abuso sexual. Esto podría llevar a un diagnóstico
incompleto o erróneo.
● Ausencia de Evaluación del Trauma: Sin pruebas específicas
para el trauma (como la Escala de Impacto de Eventos o el
Inventario de Trauma de Davidson), no se puede determinar
con precisión la gravedad del impacto psicológico del abuso.
Riesgo de Revictimización
● Interpretación Sesgada: Las pruebas proyectivas son subjetivas
y pueden ser interpretadas de manera errónea, especialmente si
no se complementan con otras pruebas objetivas. Esto podría
llevar a conclusiones incorrectas sobre la veracidad del testimonio
de la menor o sobre su estado emocional.
● Revictimización Legal: Un informe psicológico mal
fundamentado podría ser utilizado en tribunales para desacreditar
a la víctima o minimizar la gravedad del abuso, lo que podría
resultar en la revictimización de la menor.
Implicaciones Legales y Éticas
● Falta de Fiabilidad: Los tribunales y otros organismos legales
pueden cuestionar la fiabilidad de un informe basado en una
evaluación psicológica incompleta. Esto podría afectar la
credibilidad de la psicóloga y del informe en sí, impactando
negativamente el caso judicial.
● Ética Profesional: No utilizar una batería de pruebas apropiadas
para la situación específica de la víctima podría considerarse una

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

14

falta grave a la ética profesional, comprometiendo la

responsabilidad de la psicóloga de proporcionar una evaluación
precisa y completa.
Consecuencias Terapéuticas
● Tratamiento Inadecuado: Una evaluación incompleta podría
llevar a la implementación de un plan de tratamiento inadecuado
o incorrecto, que no aborde los problemas centrales derivados del
abuso sexual. Esto podría perpetuar o incluso agravar los
síntomas de la víctima.
● Desconfianza en el Proceso Terapéutico: La víctima podría
sentir que no está siendo escuchada o comprendida
adecuadamente, lo que podría generar desconfianza en el
proceso terapéutico y en los profesionales involucrados.
Falta de Validación de la Experiencia de la Víctima
● No Capturar la Dimensión del Abuso: Sin una evaluación
completa, es posible que no se capture la verdadera magnitud y
los efectos del abuso, lo que podría invalidar la experiencia de la
víctima y causar un mayor daño emocional.
En resumen, la omisión de una batería completa de pruebas en la
evaluación de una menor víctima de abuso sexual puede resultar en una
evaluación inadecuada, revictimización, errores en el proceso judicial, y
un tratamiento terapéutico insuficiente. Esto subraya la importancia de
un enfoque exhaustivo y multidimensional en la evaluación psicológica
de víctimas de abuso sexual.
e) En su única conclusión, la evaluadora, Liza Rita Erives Quezada,
comenta que la Menor de iniciales J.S.G.G. “sí presenta síntomas
asociados a menores que han sido víctimas de violencia sexual”, sin
embargo, como se agregó en el marco teórico, así como en puntos
anteriores del presente análisis, la sintomatología (debido a la gran
amplitud que agrega en su marco teórico) que refiere la evaluadora,
vuelve muy subjetiva la atribución a un trastorno en especifico, de
hecho, es imperativo señalar, que no es tarea del evaluador o
ningún perito concluir la relación entre un daño psicológico y un
evento determinado, eso es trabajo del juzgador; el perito
solamente puede dar las suficientes evidencias basadas en su

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

15

experticia para poder respaldar sus conclusiones de manera

científica, (cosa que no es el caso de la impresión de la evaluadora
Liza Rita Erives Quezada). De igual manera, la evaluadora, señala
sintomatología como “culpa, impaciencia, conductas obsesivas
compulsivas, soledad, disminución de ejercicio, timidez, incomunicación
y desconfianza; sintomatología que puede ser más relacionable a la
personalidad misma de la evaluada y no de su estado de ánimo
producto de un evento determinado, de hecho Echeburúa (2011),
menciona que no suelen existir pruebas o indicadores físicos y,
consecuentemente, tampoco psicológicos, psicopatológicos o
comportamentales que ineludiblemente se puedan atribuir a la
experiencia abusiva. Incluso cuando se puedan evidenciar los más
variados síntomas de dicha índole, en ningún caso se puede establecer
una relación directa de causalidad, de tal modo, que las conclusiones
donde la evaluadora asevera que “presenta daño emocional por el
delito instruido” quedan descartadas por sí mismas, debido a que no
existe una estandarización de “alteraciones atribuibles de la
víctima”, además de no dar respaldo científico a sus conclusiones,
más que solo el relato de la evaluada.
f) Durante su impresión diagnóstica, la evaluadora no señala haber
entregado el consentimiento informado a la Menor de iniciales
J.S.G.G.. Esto es de mayor relevancia metodológica, debido a que al no
entregarle dicho consentimiento, la evaluadora, no proporciona al
paciente la información relevante de la evaluación y restringiendo su
derecho a decidir por sí misma acerca de actuaciones que puedan
afectar su integridad. Para que se considere un consentimiento
informado, el paciente ha de tener la información necesaria para
poder decidir de forma libre, voluntaria y consciente sobre los
procedimientos o pruebas a realizar. Es decir, al contrario de hace
años, cuando el psicólogo decidía de forma unilateral las líneas de
actuación , ahora el paciente también tiene derecho a saber cual es
su situación y a decidir si quiere o no seguir determinado
tratamiento.
g) Durante su apartado titulado “VALORACIÓN” La evaluadora, Liza
Rita Erives Quezada, comenta que la MENOR DE INICIALES

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

16

J.S.G.G., se mostró “de aspecto sereno”, posteriormente comenta

que se encontraba “tensa, con llanto contenido y defensiva al
preguntar aspectos relacionados con su padre”. Esto anterior de
gran importancia debido a la fuerte contradicción e inconsistencia
en el relato de la evaluada, donde por un momento señala que su
evaluada se encontraba tranquila y luego en un estado de crisis. A
partir de esto surge la pregunta: “¿Cuál era el verdadero estado
anímico de la evaluada?” , dicha pregunta es de relevancia porque
en caso de haber estado la evaluada en un verdadero estado de
crisis, dicha evaluación debió de haberse terminado y pospuesto
hasta que la evaluada se encontrara mejor, especialmente porque
el estado anímico alterado de cualquier individuo mientras realiza
una evaluación psicológica, puede afectar en los resultados que
obtenga en su evaluación. Si se detecta que la menor está en un
estado de crisis, la evaluadora debería haber diferido la evaluación
hasta que la menor se encontrara en un estado emocional más
estable. Continuar con la evaluación en un estado de crisis no es
ético y podría comprometer la integridad de los resultados (James,
2016).
h) La evaluadora no hace uso de alguna herramienta que le apoye
para descartar simulación o exageración de los síntomas que
reporta en sus resultados. Actualmente la herramienta más adecuada
para descartar dichas simulaciones, es la prueba SIMS (Inventario
Estructurado de Simulación de Síntomas). La simulación de síntomas
es un problema al que se enfrentan en su práctica múltiples
profesionales de distintos ámbitos. Su evaluación y detección es todo un
desafío que requiere de instrumentos que faciliten dicha labor. La
adaptación del SIMS surge precisamente con esa intención,
proporcionar a los profesionales una herramienta breve, fiable y válida
para explorar patrones de falseamiento y exageración de síntomas
psicopatológicos y neurocognitivos. Compuesto de 75 ítems de
verdadero-falso, se caracteriza por su brevedad, su sencilla
interpretación y su gran versatilidad, adaptándose a las diferentes
necesidades que requieran los ámbitos clínicos, laborales, médico-
legales y forenses. La Puntuación Total del SIMS permite establecer la

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

17

sospecha de simulación. Posteriormente, el análisis de las elevaciones

en las puntuaciones de las escalas que lo componen (Psicosis,
Deterioro neurológico, Trastornos amnésicos, Baja inteligencia y
Trastornos afectivos) permite observar qué sintomatología se presenta
de forma atípica, o bien, de qué manera el individuo intenta simular un
trastorno en particular. Para cada una de las cinco escalas, así como
para la puntuación total, se proporcionan puntos de corte para
considerar sospecha de simulación.
i) La evaluadora, realiza una impresión diagnóstica, no un dictamen
psicológico. Es necesario señalar la importancia de la diferencia
entre ambas. Molina (2011), señala que el diagnóstico de impresión
o impresión diagnóstica, no tiene por objetivo determinar el
diagnóstico concreto y definitivo, sino que es un medio para
encauzar las pruebas diagnósticas posteriores, a realizar ya por el
correspondiente especialista, con el objetivo de llegar a un
diagnóstico definitivo, que puede confirmar o ser distinto a la
impresión diagnóstica.
Esta impresión diagnóstica, además, se realiza en un periodo de
tiempo muy corto y, muchas veces, con medios limitados, debido a
que el tiempo y herramientas que dedican para su elaboración es
limitado, por esta razón, carecen de gran validez y confiabilidad
científica, al menos hasta que se realice un dictamen completo que
pueda confirmar sus resultados.
j) La evaluadora, no parece haber hecho uso de ninguna prueba
psicológica para apoyarse en sus conclusiones y simplemente
basarse en su testimonio con el MP. Como se agrega dentro del
apartado del marco teórico del presente dictamen, uno de los requisitos
mínimos al momento de realizar un dictamen psicológico es hacer uso
de una batería de pruebas psicológicas que puedan respaldar y cotejar
los resultados obtenidos en una evaluación. A pesar de que las pruebas
psicológicas no dan el resultado absoluto en el que se va a basar el
evaluador para sus conclusiones, es necesario señalar que las pruebas
psicológicas son sumamente relevantes al momento de poder conocer al
sujeto. De igual manera, dichas pruebas tienen que ser seleccionadas
cuidadosamente por el evaluador dependiendo el paciente que vaya a

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

18

aplicarlas, sin embargo, la evaluadora Liza Rita Erives Quezada,

menciona pruebas que supuestamente usó para apoyarse de sus
conclusiones, sin embargo, dichos resultados no son anexados, por lo
consiguiente, se puede concluir que dichas pruebas posiblemente no
fueron aplicadas. Por tal motivo, se puede concluir que la evaluación
psicológica realizada a la evaluada J.S.G.G.., carece de
confiabilidad científica, además no seguir lineamientos
protocolarios en la debida diligencia de evaluación de personas
que se sospecha sean víctimas de abuso sexual. Al respecto de
este punto, es necesario referir el capitulo IV de la elaboración del
informe pericial del acuerdo A/017/2019: Artículo 14. En el Informe
Pericial se describirá el método y las técnicas de evaluación utilizadas,
así como el sustento teórico-metodológico de sus conclusiones, por lo
que se considerará lo siguiente:
I. La información que se presente tendrá una correcta redacción y
ortografía, con lenguaje claro, sencillo y preciso, aun usando
términos técnicos. Esto acorde a la solicitud de la persona Agente
del Ministerio Público o Autoridad Judicial y deberá explicar
objetivamente los hechos que se valoran en función de los datos
obtenidos.
II. La información procederá de dos fuentes:
1. Directas. Entrevistas, pruebas y tests psicológicos.
2. Indirectas. El expediente legal, así como la información
recabada a través de terceras personas.
k) La evaluadora, no hace uso de una medida estandarizada o algún
protocolo para su sugerencia de reparación del daño, de hecho, la
evaluadora hace una estimación sin fundamento para estimar 2
sesiones semanales durante un año y con un costo de $550 a $ 1200
pesos aproximadamente, sin embargo, es importante señalar que la
estimación integral del daño se compone de más variables que tienen
que ser considerarse antes de poder diagnosticar dicha recomendación.
La justicia restaurativa es una forma de responder al
comportamiento delictivo balanceando las necesidades de la
comunidad, de las víctimas y de los delincuentes. Es un concepto
evolutivo que ha generado diferentes interpretaciones en diferentes

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

19

países, respecto al cual no hay siempre un consenso perfecto. Esto

se debe también a las dificultades para traducir de manera precisa
el concepto en diversos países, en los cuales a menudo se usa una
gran variedad y términos. El número de sesiones de psicoterapia se
estima con base en la bibliografía disponible acerca de protocolos
basados en la evidencia (Coronado, 2018), de acuerdo a las
intervenciones terapéuticas necesarias, siendo susceptibles de
incrementarse o disminuirse conforme al pronóstico que
establezca el/la especialista responsable del tratamiento,
contemplando el desarrollo de las respuestas psicológicas con el
tiempo. No omitiendo mencionar que sin un cambio real en las
circunstancias de vida, especialmente su ubicación en un ambiente
libre de violencia, la psicoterapia no proveerá de cambios
sustanciales para la recuperación de su proyecto de vida y lograr
una reparación transformativa. Por tal motivo, es lógico concluir
que la evaluadora no tiene experiencia y/o conocimiento para poder
diagnosticar la reparación integral del daño en el ámbito forense.
l) En ningún momento la perito confronta y compara la información
obtenida de la entrevista con la evaluada, y cualquier otro tipo de
información del expediente, lo que indica graves omisiones de la
citada perito, en la técnica y metodología de su evaluación. De haberse
revisado de manera adecuada el expediente, se hubieran podido
demostrar inconsistencias entre las declaraciones iniciales y la
información obtenida en su evaluación. Esto anterior es de gran
importancia, debido a que existen puntos que se detallarán en este
apartado que fueron omitidos por la evaluadora para realizar sus
conclusiones. Al respecto de este punto, es necesario referir el
capítulo IV de la elaboración del informe pericial del acuerdo
A/017/2019 de la ciudad de méxico por el que se emiten las
directrices para la formulación y emisión de informes periciales en
las especialidades de psicología y trabajo social, que si bien, no
son directamente especificas para el estado de méxico, sirve como
referencia sólida para cono cer si la impresión diagnóstica en
cuestión cumple con el rigor metodológico y cientifico necesario.

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

20

Artículo 14. En el Informe Pericial se describirá el método y las técnicas

de evaluación utilizadas, así como el sustento teórico-metodológico de
sus conclusiones, por lo que se considerará lo siguiente:
II. La información procederá de dos fuentes:
1. Directas. Entrevistas, pruebas y test psicológicos.
2. Indirectas. El expediente legal, así como la información recabada
a través de terceras personas.
m) La perito oficial en psicología, arribó a sus conclusiones de acuerdo a la
metodología que señaló en su impresión diagnóstica, de lo cual,
podemos establecer que dicha metodología es ineficiente, insuficiente,
ineficaz, subjetiva carente de validez y confiabilidad, por lo tanto, las
conclusiones a la que arriba dicha perito no cumplen con los
parámetros estrictos, rigurosos, exhaustivos, objetivos, técnicos-
metodológicos de la materia de psicología forense, así como
dichas conclusiones de la perito oficial no están debidamente
fundadas y motivadas, siendo un documento deficiente e insuficiente,
con una metodología ni idónea, por lo que reitero, carece de
confiabilidad y validez. “Las conclusiones de una pericial deben de estar
claramente fundadas y motivadas, el razonamiento debe ser explicito y
el fundamento no es legal sino teórico o fáctico” (Landgrave, J.R. 6.4.6.
La importancia de la congruencia interna del dictamen pericial. Curso
Virtual derechos de la infancia y el acceso a la justicia. (2020). SCJN.
ODI, México).

Derivado de lo anteriormente señalado puedo expresar que existe una duda

razonable en relación a los hechos que se investigan. Por lo que hago
referencia a lo siguiente:
Tesis: 1ª./J.2/2017 (10ª.), Seminario Judicial de la Federación enero de 2017.
Registro digital: 2013368. PRESUNCIÓN DE INOCENCIA Y DUDA
RAZONABLE. FORMA EN LA QUE DEBE VALORARSE EL MATERIAL
PROBATORIO PARA SATISFACER EL ESTÁNDAR DE PRUEBA PARA
CONDENAR CUANDO COEXISTEN PRUEBAS DE CARGO Y DE DESCARGO.
Cuando en un proceso penal coexisten tanto pruebas de cargo como de descargo,
la hipótesis de culpabilidad formulada por el Ministerio Público sólo puede estar
probada suficientemente si al momento de valorar el material probatorio se

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

21

analizan conjuntamente los niveles de corroboración tanto de la hipótesis de

culpabilidad como de la hipótesis de inocencia alegada por la defensa. Así, no
puede restarse valor probatorio a las pruebas de descargo simplemente con el
argumento de que ya existen pruebas de cargo suficientes para condenar. En este
sentido, la suficiencia de las pruebas de cargo sólo se puede establecer en
confrontación con las pruebas de descargo. De esta manera, las pruebas de
descargo pueden dar lugar a una duda razonable tanto cuando cuestionen la
fiabilidad de las pruebas de cargo, como en el supuesto en que la hipótesis de
inocencia efectivamente alegada por la defensa esté corroborada por esos
elementos exculpatorios. Así, la actualización de una duda razonable por
cualquiera de estas dos razones impide considerar que las pruebas de cargo son
suficientes para condenar. (Esta tesis se publicó el viernes 06 de enero de 2017 a
las 10:07 horas en el Seminario Judicial de la federación y por ende, se considera
de aplicación obligatoria a partir del lunes
General Plenario 19/2023)

Al respecto de lo anterior es necesario agregar que se realizó un estudio

psicológico a la menor J.S.G.G., con fechas de 24 de enero y 21 de febrero del
año 2018 (mun mes antesel mismo mes y año que se realizaron las
evaluaciones de la fiscalía), elaborado por la psicóloga Wendoline Reyes
Arriaga, en el expediente 571/2017 dentro del proceso del juicio Perdida de la
patria potestad por parte del Poder Judicial del estado de México, donde la
evaluadora señala los siguientes puntos a tomar en cuenta:
i. La Evaluadora Wendoline Reyes Arriaga, indica que “durante la entrevista
la menor J.S.G.G. exhibe un incremento consciente en la manifestación
afectiva durante un discurso repetitivo y superficial, mostrando
marcados intentos por simular una dificultad para controlar sus
emociones ante los relatos alusivos al daño sufrido en ella y sus
hermanos por parte de su padre”
ii. Durante su entrevista, la menor no hace alusión absoluta de episodios
de violencia, sexual y/o física, solamente relata episodios donde su
padre les solía gritar además de tomar mucho, de hecho, se enfoca
más en demostrar su hablar de ella, su personalidad y su relación con
los otros miembros de la familia. Esto anterior es de gran importancia,
debido a que solo unos días antes en su evaluación psicológica citada

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

22

en el apartado anterior, la evaluada comenta eventos donde señala a

su padre de violencia física y sexual. Al respecto de lo anterior, es
bastante válido realizar la pregunta “¿Porque la menor omite un tema
tan crucial como el de haber sido victima de violencia sexual por parte
de su padre?
iii. La menor se describe así misma como “optimista, amorosa con las
personas que quiere, valiente, siente que es muy lista, como para
conseguir lo que quiere”, también se considera enojona, terminando
con que su madre no necesita nada.
iv. La evaluadora Wendoline en sus conclusiones comenta que los
menores presentan un discurso memoristico y repetitivo derivado de
la introyección de ideas generada por la dinámica familiar actual,
donde tienden a engrandecer a la madre y despreciar al padre.
v. La evaluadora, señala que existen sentimientos de enojo y frustración
derivados de las manifestaciones verbales y no verbales de los
menores, encontrando indicadores de desvinculación afectiva entre
los menores y el padre. Para este punto es de suma importancia
resaltar que la evaluadora en ningún momento señala que los menores
hayan relatado o reportado abuso físico, sexual o conductas
inapropiadas por parte de su padre a excepción de regañarlos
levantándoles la voz.
vi. La evaluadora agrega en sus conclusiones que la C. Edna Rocío
García García, tiende a usar a los menores para acreditar sus dichos.
Esto anterior respalda la evidencia de motivantes emocionales y
económicas por parte de la C. Edna para manipular a sus hijos y de
esta manera poder obtener beneficios por parte de su ex pareja.
vii. Nuevamente en su página 36 y37 de 41 , la evaluadora enfatiza lo
siguiente “Los indicadores emocionales encontrados en los menores,
no se obtiene rasgos relacionados a los de niños victimas de abuso
sexual… los resultados de la evaluación de los menores está
relacionado con la alta conflictividad de sus padres tras una
separación en el que ambos han tenido a centrarse en sus propios
deseos y satisfacerlos de la manera en como ellos consideran, de esta
manera se ha visto limitada la posibilidad de llegar a acuerdos y por
tanto las consecuencias tacitas han sido vividas por los menores”.

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

23

viii. Es fundamental destacar que tanto la impresión diagnóstica realizada

por la fiscalía, elaborada por la psicóloga Liza Rita Erives Quezada,
como el dictamen generado por la psicóloga Wendoline Reyes Arriaga,
fueron llevados a cabo en el mismo año, con menos de un mes de
diferencia. Esto las convierte en evaluaciones contemporáneas, sin
que haya transcurrido un tiempo significativo que pudiera haber
influido en el estado emocional o psicológico de la menor. Por lo
tanto, no existen factores temporales que justifiquen discrepancias
sustanciales en los resultados.
Sin embargo, es crucial enfatizar que el informe de la psicóloga Liza
Rita Erives Quezada presenta graves deficiencias en cuanto a validez
científica y rigor metodológico. Su impresión diagnóstica se
caracteriza por sesgos evidentes y un uso inadecuado de pruebas
proyectivas que carecen de respaldo científico actual, junto con la
ausencia de herramientas forenses apropiadas. Además, la
metodología empleada es ineficiente, subjetiva y no cumple con los
estándares técnicos y metodológicos exigidos en la evaluación
forense. Por tanto, sus conclusiones no están debidamente fundadas
ni motivadas, lo que resta validez y confiabilidad tanto al documento
como a los resultados obtenidos, careciendo de valor probatorio en
términos forenses y científicos.
Por el contrario, el dictamen elaborado por Wendoline Reyes Arriaga
sigue una metodología rigurosa y adecuada desde el enfoque de la
psicología forense. Su evaluación cumple con los parámetros
estrictos de validez, exhaustividad y objetividad necesarios para una
valoración psicológica sólida en este tipo de casos. Las conclusiones
a las que llega la perito están basadas en hallazgos bien
fundamentados, con un análisis profundo de los factores emocionales
y familiares, lo que otorga confiabilidad y validez legal a sus
resultados.

Al respecto de dicho análisis, es necesario hacer las siguientes acotaciones:

Simulación de Emociones y Discurso Repetitivo:

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

24

La evaluadora señala que la menor exhibe un incremento consciente en la

manifestación afectiva durante la entrevista, lo que sugiere un intento deliberado
de exagerar o simular sus emociones. Este comportamiento, acompañado de un
discurso repetitivo y superficial, indica que la menor podría estar repitiendo un
relato aprendido o inducido, en lugar de expresar experiencias genuinas. Este
punto es crucial, ya que pone en duda la autenticidad de las acusaciones de
abuso.

Omisión de Violencia Física o Sexual en Entrevistas Posteriores:

En la entrevista realizada por Wendoline Reyes Arriaga, la menor no menciona
episodios de violencia física o sexual, limitándose a relatar situaciones en las que
su padre les gritaba o consumía alcohol. Esta omisión es significativa,
considerando que en evaluaciones anteriores la menor había acusado a su padre
de violencia física y sexual. La discrepancia entre los relatos sugiere la posibilidad
de que las acusaciones anteriores hayan sido influenciadas o fabricadas,
posiblemente bajo la influencia de su madre. En los casos de violencia sexual en
adolescentes, es común observar síntomas como trastornos de ansiedad,
depresión, disociación, retraimiento social, dificultad para confiar en los demás, y
flashbacks o pesadillas relacionadas con el trauma. Estos adolescentes también
pueden mostrar síntomas físicos como dolores inexplicables o trastornos
alimentarios, así como cambios bruscos en su comportamiento, como agresividad
o actitudes autodestructivas.
En el caso de J.S.G.G., la omisión del supuesto ataque sexual durante su
entrevista es un indicio clave que sugiere inconsistencias en su relato. Si bien en
evaluaciones anteriores mencionó experiencias de violencia sexual, en una
entrevista posterior solo habló de episodios donde su padre les levantaba la voz y
tomaba alcohol, sin mencionar el abuso sexual. Esta omisión es significativa, ya
que el recuerdo de un evento traumático tan grave como un ataque sexual
generalmente persiste y afecta profundamente la conducta y las emociones del
sobreviviente. La discrepancia entre los relatos y la falta de síntomas consistentes
con el trauma sexual puede sugiere que la menor está manipulando la
información, posiblemente influenciada por factores externos, como la dinámica
familiar o la presión de uno de los progenitores.

Autodescripción de la Menor:

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

25

La manera en que la menor se describe a sí misma—optimista, lista, capaz de

conseguir lo que quiere, y enojona—indica una autopercepción positiva, pero
también una tendencia a ser manipuladora para lograr sus objetivos. Esto es
consistente con la observación de la evaluadora sobre la dinámica familiar, donde
los menores tienden a engrandecer a la madre y a despreciar al padre,
posiblemente como resultado de la influencia materna. Millon (1996) describe
estas características como típicas de individuos con tendencias narcisistas,
quienes son capaces de utilizar su encanto superficial y manipulación emocional
para obtener beneficios personales. Esto podría ser indicativo de la influencia
materna en la construcción de esta autopercepción.

Discurso Memorístico y Repetitivo:

La evaluadora concluye que los menores presentan un discurso memorístico y
repetitivo, lo que indica una posible introyección de ideas inculcadas por la madre.
Este tipo de discurso no es típico de experiencias traumáticas genuinas, sino más
bien de una narrativa fabricada o inducida. Este punto es clave para cuestionar la
veracidad de las acusaciones de abuso. Wygant et al. (2009) describen como el
"síndrome del niño alienado", donde un progenitor manipula a un menor para crear
una imagen distorsionada del otro progenitor, fomentando un discurso aprendido
que refleja las creencias del progenitor manipulador más que las experiencias
reales del niño .

Desvinculación Afectiva con el Padre:

La desvinculación afectiva entre los menores y su padre, observada por la
evaluadora, parece ser el resultado de la alta conflictividad entre los padres y la
manipulación materna, más que de una historia de abuso. La falta de evidencia de
abuso físico o sexual en los relatos de los menores, junto con su relación distante
con el padre, refuerza la hipótesis de que la madre podría estar utilizando a los
menores para sus propios fines. La desvinculación afectiva entre los menores y su
padre puede ser resultado del "síndrome de alienación parental" (SAP), un
fenómeno descrito por Gardner (1998) donde un progenitor, a menudo durante
una separación o divorcio conflictivo, manipula a los hijos para rechazar al otro
progenitor, creando una brecha emocional no basada en experiencias negativas
reales sino en una campaña de desinformación y control .

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

26

Manipulación por Parte de Edna Rocío García García:

El informe sugiere que Edna Rocío García García tiende a usar a los menores
para respaldar sus acusaciones, lo que podría estar motivado por deseos de
obtener beneficios emocionales y económicos tras la separación. Este
comportamiento manipulador es consistente con los rasgos limítrofes observados
en Edna, y apoya la idea de que las acusaciones contra Jorge García Villegas
podrían haber sido fabricadas o exageradas.

Conclusión de la Evaluadora:
La evaluadora concluye que los indicadores emocionales encontrados en los
menores no corresponden a los de víctimas de abuso sexual, sino más bien a
niños que están viviendo las consecuencias de un conflicto parental altamente
destructivo. Este hallazgo es fundamental para cuestionar la narrativa de abuso
sexual y sugiere que las acusaciones podrían estar más relacionadas con la
dinámica de la separación conflictiva que con hechos reales de abuso.

V CONCLUSIONES

Las siguientes conclusiones son basadas en un enfoque cualitativo inductivo, esto

se refiere a que el análisis de fuentes especializadas y el análisis particular del
caso por medio de fuentes de primera mano. El enfoque cualitativo es una de las
formas de investigación científica, la cual es un proceso dinámico que se
caracteriza por ser riguroso y por conducir a la adquisición de nuevos
conocimientos. Su función es describir, explicar, comprender, controlar, predecir
hechos, fenómenos y comportamientos (Sampieri, 2014). Por lo anterior, las
conclusiones del actual meta dictamen, son expresadas bajo la rigurosidad
del método empleado, dando objetividad y validez científica a lo aquí
expresado.

Realizando el análisis a la evaluación con fecha de 09 de febrero del año 2018

contenido en la carpeta de investigación NUC:TLA/SVG/VIJ/060/230512/17/10,
elaborado por la evaluadora. Liza Rita Erives Quezada, estoy en posición de emitir
las siguientes conclusiones:

1. Uso de Pruebas Proyectivas Inadecuadas:

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

27

La evaluadora menciona el uso de pruebas proyectivas como el Test

de la Familia, HTP, y Persona Bajo la Lluvia, las cuales carecen de
validez y confiabilidad científicas debido a su naturaleza interpretativa.
Las interpretaciones de los dibujos pueden variar significativamente
entre evaluadores, lo que reduce la objetividad de los resultados.
Además, estas pruebas son obsoletas y fueron desarrolladas en el
contexto del psicoanálisis, una corriente anterior al siglo XX. La falta
de formación especializada en psicoanálisis por parte de la evaluadora
pone en duda su capacidad para interpretar correctamente los
resultados. Además, estas pruebas están diseñadas principalmente
para niños menores de 6 años, lo que hace que su aplicación en una
persona de 17 años, como la evaluada C. J.S.G.G., sea inadecuada.
Lilienfeld (1999) destaca la falta de evidencia que respalde el uso de
estas técnicas proyectivas, especialmente en contextos de evaluación
forense.

2. Omisión de Resultados de las Pruebas Aplicadas:

La evaluadora afirma haber aplicado una batería de pruebas
psicológicas, pero no presenta los resultados ni los criterios utilizados
para calificarlas. Esta omisión es grave, ya que podría interpretarse
como una falta de transparencia o una manipulación de los resultados
para favorecer su conclusión. Según el artículo 55 del Código Ético del
Psicólogo, es obligatorio presentar datos verídicos y completos. La
ausencia de esta información pone en duda la ética y profesionalidad
de la evaluadora y compromete la validez de sus conclusiones.

3. Confusión entre Psicología Forense y Clínica:

La evaluadora utiliza una "entrevista semiestructurada clínica" para su
evaluación, lo cual es inapropiado en el contexto forense. La
psicología clínica se centra en el diagnóstico y tratamiento, mientras
que la psicología forense se enfoca en evaluar y describir
sintomatología dentro del contexto legal. La elección de una entrevista
clínica sugiere una falta de comprensión de las diferencias
fundamentales entre ambos enfoques, lo que podría haber influido
negativamente en la precisión y relevancia de sus conclusiones.

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

28

4. Consecuencias de No Aplicar una Batería Completa de Pruebas:

Limitarse a pruebas proyectivas y de autoestima en la evaluación de
una víctima de abuso sexual, como lo hizo la evaluadora, puede llevar
a una evaluación incompleta y a un diagnóstico erróneo. Estas
pruebas no evalúan directamente síntomas de trauma, disociación,
ansiedad o depresión, que son comunes en víctimas de abuso sexual
(Miller, 2017). La falta de evaluación específica del trauma y la
subjetividad en la interpretación de las pruebas proyectivas pueden
resultar en una revictimización legal y un tratamiento inadecuado,
afectando tanto el proceso judicial como la recuperación de la víctima.

5. Conclusiones Subjetivas y Sin Evidencia:

La evaluadora concluye que la menor J.S.G.G. presenta síntomas
asociados con víctimas de violencia sexual, pero sus conclusiones
carecen de un respaldo científico sólido. La sintomatología descrita
por la evaluadora, como culpa, impaciencia, conductas obsesivas,
entre otras, podría estar relacionada con la personalidad de la
evaluada y no necesariamente con un evento traumático. Echeburúa
(2011) señala que no existen pruebas definitivas que vinculen
síntomas específicos con experiencias abusivas, lo que desacredita la
afirmación de la evaluadora de que la menor presenta daño emocional
debido al delito imputado.

6. Falta de Consentimiento Informado:

La evaluadora no menciona haber obtenido el consentimiento
informado de la menor J.S.G.G., lo cual es una grave omisión
metodológica y ética. El consentimiento informado es esencial para
que el paciente tenga el control sobre las pruebas y procedimientos a
los que se someterá, y su ausencia restringe el derecho de la menor a
decidir sobre su evaluación. Este aspecto es fundamental en la
práctica psicológica moderna, y su omisión compromete la validez y
legalidad de su impresión diagnóstica.

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

29

7. Inconsistencias en la Descripción del Estado Emocional de la

Evaluada:
En su impresión diagnóstica, la evaluadora describe a la menor como
"serena" en un momento y "tensa, con llanto contenido y defensiva"
en otro. Esta contradicción plantea dudas sobre la veracidad del
estado emocional de la evaluada durante la evaluación. Si la menor
estaba en un estado de crisis, la evaluación debió haberse detenido
para evitar resultados sesgados. La continuidad de la evaluación en
estas condiciones es poco ética y compromete la integridad de los
resultados (James, 2016).

8. Omisión de Pruebas para Detectar Simulación:

La evaluadora no utilizó herramientas como el SIMS (Inventario
Estructurado de Simulación de Síntomas) para descartar la posibilidad
de simulación o exageración de síntomas por parte de la evaluada. La
simulación de síntomas es un desafío en la evaluación forense, y la
falta de uso de una prueba adecuada para detectarla reduce la
confiabilidad del docuemtno. El SIMS es una herramienta validada que
permite identificar patrones atípicos en la presentación de síntomas,
lo que es crucial en casos de evaluación de abuso sexual.

9. Falta de Pruebas Psicológicas Sólidas:

La evaluadora no presentó pruebas psicológicas concretas que
respalden sus conclusiones, lo que sugiere una evaluación incompleta
y posiblemente poco profesional. Según el marco teórico, es esencial
utilizar una batería de pruebas psicológicas para obtener una
evaluación integral del sujeto. La falta de resultados documentados en
la impresión diagnóstica sugiere que las pruebas pueden no haber
sido aplicadas, lo que compromete la validez científica de la
evaluación y sugiere una falta de adherencia a los lineamientos
protocolarios en la evaluación de posibles víctimas de abuso sexual.

10. Recomendaciones de Reparación del Daño sin Fundamentación:

La estimación de la evaluadora de dos sesiones semanales de terapia
durante un año, con un costo de $550 a $1200 pesos, carece de

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

30

fundamentación científica y metodológica. La reparación integral del

daño en el ámbito forense requiere un análisis exhaustivo de múltiples
variables, y su estimación debe basarse en protocolos basados en
evidencia (Coronado, 2018). La falta de un protocolo estandarizado
para la recomendación de sesiones de terapia indica una falta de
experiencia en el diagnóstico de la reparación integral del daño.

11. Falta de Confrontación y Comparación de Información:

La evaluadora no comparó la información obtenida en la entrevista
con la menor con otros elementos del expediente, lo que representa
una grave omisión en su metodología. La falta de revisión adecuada
del expediente podría haber resultado en la omisión de
inconsistencias importantes que podrían haber influido en sus
conclusiones. Este descuido es contrario a lo establecido en el
capítulo IV del acuerdo A/017/2019, que requiere una confrontación
rigurosa de la información para llegar a conclusiones fundamentadas.

12. Conclusiones Carentes de Validez y Confiabilidad:

Las conclusiones de la evaluadora carecen de una fundamentación
sólida y de validez científica, lo que las hace ineficaces e insuficientes
en el contexto forense. La metodología empleada por la evaluadora no
cumple con los estándares rigurosos, objetivos y técnicos-
metodológicos requeridos en la psicología forense. Landgrave (2020)
destaca la importancia de que las conclusiones periciales estén
claramente fundadas y motivadas, basándose en un razonamiento
explícito y en evidencia teórica o fáctica. En este caso, las
conclusiones de la evaluadora no cumplen con estos requisitos, lo
que genera una duda razonable sobre la fiabilidad de la impresión
diagnóstica.

13. Tomando en cuenta la información revisada en el expediente, además

de la impresión diagnóstica practicada a la hermana de la menor con
iniciales Z.R.G.G. así como el testimonio de la madre de las menores,
se puede establecer la siguiente conclusión:

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

31

La situación presentada sugiere una serie de posibles motivaciones

detrás del testimonio de la menor que podrían explicar la alegación de
abuso sexual. La menor J.S.G.G., vive en un contexto familiar marcado
por tensiones y conflictos, principalmente debido al resentimiento de
su madre hacia su ex pareja, el padre de la menor, quien ha dejado de
proporcionar apoyo financiero. Esta situación de conflicto y
resentimiento materno podría haber generado una presión emocional
significativa en la menor, creando un entorno en el que el testimonio
sobre abuso sexual pudiera ser una forma de buscar apoyo o
venganza. La madre ha mostrado una actitud negativa hacia el padre,
lo que podría haber influido en la menor para que su testimonio se
alineara con los deseos y expectativas de su madre, tal vez incluso de
manera inconsciente.
Es relevante observar que la menor tiene una hermana (Z.R.G.G.) que,
en un dictamen separado, no presenta síntomas ni signos de haber
sido víctima de abuso sexual, lo que introduce una discrepancia
importante en la narrativa de la familia. La falta de sintomatología en la
hermana y las inconsistencias entre los relatos de la madre y sus hijas
pueden sugerir una posible manipulación o influencia de la madre
sobre la menor. Además, el hecho de que la familia haya vivido en
concubinato durante 16 años sin presentar ninguna denuncia durante
ese tiempo plantea dudas sobre la veracidad de las acusaciones
actuales. La falta de acción previa podría indicar que las alegaciones
recientes podrían estar motivadas por el conflicto actual con el padre
y no por un evento de abuso real. En conjunto, estos factores sugieren
la posibilidad de que el testimonio de la menor podría haber sido
influenciado por presiones externas y dinámicas familiares complejas,
más que por experiencias de abuso sexual genuinas.

14. Con base en los elementos revisados, se puede concluir que la menor
J.S.G.G. ha sido influenciada significativamente por su entorno
familiar, particularmente por la situación de su madre y la relación con
su actual pareja. La menor vive actualmente en un contexto
privilegiado de estabilidad económica y acceso a lujos que no estaban
presentes anteriormente. Existe un claro temor por parte de la menor a

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

32

perder este estilo de vida, lo que ha motivado su colaboración con su

madre en el proceso judicial, apoyando una narrativa que favorece las
demandas de esta última. Este comportamiento refleja una dinámica
en la que la menor busca preservar su situación actual, alineándose
con los deseos y expectativas de su madre, más que reflejar una
vivencia genuina de abuso. La ausencia de consistencia en los
síntomas psicológicos esperados en una víctima de abuso sexual,
sumado al entorno de manipulación familiar, refuerzan esta
conclusión.

15. En el dictamen con fecha de 24 de enero del año 2018, elaborado por
la psicóloga Wendoline Reyes Arriaga, en el expediente 571/2017
dentro del proceso del juicio Perdida de la patria potestad,
proporciona evidencia significativa de que las acusaciones contra
Jorge García Villegas están basadas en una narrativa inducida por la
madre, Edna Rocío García García, quien muestra una predisposición a
manipular a sus hijos para obtener beneficios personales. Las
omisiones en los relatos de la menor, la inconsistencia entre sus
declaraciones y la falta de indicadores emocionales típicos de
víctimas de abuso sexual refuerzan la necesidad de reevaluar las
acusaciones con un enfoque crítico y basado en evidencias objetivas.
Este análisis subraya la importancia de considerar las motivaciones
externas y el estado psiquiátrico de la madre al interpretar las
acusaciones, así como la posibilidad de que estas sean parte de una
estrategia para perjudicar a Jorge García Villegas en el contexto de la
separación y disputa por la patria potestad.
En los casos de violencia sexual en adolescentes, es común observar
síntomas como trastornos de ansiedad, depresión, disociación,
retraimiento social, dificultad para confiar en los demás, y flashbacks
o pesadillas relacionadas con el trauma. Estos adolescentes también
pueden mostrar síntomas físicos como dolores inexplicables o
trastornos alimentarios, así como cambios bruscos en su
comportamiento, como agresividad o actitudes autodestructivas.
En el caso de J.S.G.G., la omisión del supuesto ataque sexual durante
su entrevista es un indicio clave que sugiere inconsistencias en su

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

33

relato. Si bien en evaluaciones anteriores mencionó experiencias de

violencia sexual, en una entrevista posterior solo habló de episodios
donde su padre les levantaba la voz y tomaba alcohol, sin mencionar
el abuso sexual. Esta omisión es significativa, ya que el recuerdo de
un evento traumático tan grave como un ataque sexual generalmente
persiste y afecta profundamente la conducta y las emociones del
sobreviviente. La discrepancia entre los relatos y la falta de síntomas
consistentes con el trauma sexual puede sugiere que la menor está
manipulando la información, posiblemente influenciada por factores
externos, como la dinámica familiar o la presión de uno de los
progenitores.
16. Es fundamental destacar que tanto la impresión diagnóstica realizada
por la fiscalía, elaborada por la psicóloga Liza Rita Erives Quezada,
como el dictamen generado por la psicóloga Wendoline Reyes Arriaga,
fueron llevados a cabo en el mismo año, con menos de un mes de
diferencia. Esto las convierte en evaluaciones contemporáneas, sin
que haya transcurrido un tiempo significativo que pudiera haber
influido en el estado emocional o psicológico de la menor. Por lo
tanto, no existen factores temporales que justifiquen discrepancias
sustanciales en los resultados.
Sin embargo, es crucial enfatizar que el informe de la psicóloga Liza
Rita Erives Quezada presenta graves deficiencias en cuanto a validez
científica y rigor metodológico. Su impresión diagnóstica se
caracteriza por sesgos evidentes y un uso inadecuado de pruebas
proyectivas que carecen de respaldo científico actual, junto con la
ausencia de herramientas forenses apropiadas. Además, la
metodología empleada es ineficiente, subjetiva y no cumple con los
estándares técnicos y metodológicos exigidos en la evaluación
forense. Por tanto, sus conclusiones no están debidamente fundadas
ni motivadas, lo que resta validez y confiabilidad tanto al documento
como a los resultados obtenidos, careciendo de valor probatorio en
términos forenses y científicos.
Por el contrario, el dictamen elaborado por Wendoline Reyes Arriaga
sigue una metodología rigurosa y adecuada desde el enfoque de la
psicología forense. Su evaluación cumple con los parámetros

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

34

estrictos de validez, exhaustividad y objetividad necesarios para una

valoración psicológica sólida en este tipo de casos. Las conclusiones
a las que llega la perito están basadas en hallazgos bien
fundamentados, con un análisis profundo de los factores emocionales
y familiares, lo que otorga confiabilidad y validez legal a sus
resultados.

VI. BIBLIOGRAFIA

1. Acuerdo A/017/2019. Directrices para la formulación y emisiones de

informes periciales en la especialidad de psicología para el personal de la
procuraduría general de justicia de la ciudad de México.
2. Arce, R. y Farina, ˜ F. (2014). Evaluación psicológico-forense de la
credibilidad y daño psíquico mediante el Sistema de Evaluación Global. In
P. Rivas y G. L. Barrios (Eds.), Violencia de género: perspectiva
multidisciplinar y práctica forense(pp. 411---441).Pamplona, Navarra,
España: ˜ Thomson Aranzadi.
3. Coronado, A., (2023) Psicología de la mentira, falsas acusaciones e
investigación criminal. Mexico
4. Dowshen Steven, (2013) teenagers and alcohol, teens health, Kentucky,
medical magazine
5. Echeburúa, E., Muñoz, J. M. y Loinaz, I. (2011). La evaluación forense
frente a la evaluación clínica: propuestas y retos de futuro. International
Journal of Clinical and health Psychology, 1, 141-159.
6. Gardner, R. A. (1998). The parental alienation syndrome (2nd ed.). Creative
Therapeutics.
7. James, R. K., & Gilliland, B. E. (2016). Crisis Intervention Strategies (8th
ed.). Cengage Learning.
8. Landgrave, J.R. 6.4.6. La importancia de la congruencia interna del
dictamen pericial. Curso Virtual derechos de la infancia y el acceso a la
justicia. (2020). SCJN. ODI, México
9. Lilienfeld, S. O., & Marino, L. (1999). Essentialism revisited: Evolutionary
theory and the concept of mental disorder. Journal of Abnormal Psychology,
108(3)

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

35

10. Manzanero, A. L. y Muñoz, J. M. (2011). La prueba pericial psicológica

sobre la credibilidad del testimonio: Reflexiones psico-legales. Madrid:
SEPIN.
11. Miller, T. W. (Ed.). (2017). Handbook of Stressful Transitions Across the
Lifespan. Springer.
12. Millon, T. (1996). Disorders of personality: DSM-IV and beyond (2nd ed.).
Wiley.
13. Molina Bartumeus, A. (2011). Conocimiento y aplicación de los principios
éticos y deontológicos por parte de los psicólogos forenses expertos en el
ámbito de familia. Tesis doctoral, Facultad de Psicología.
14. Muñoz, J. M., González-Guerrero, L., Sotoca, A., Terol, O., González, J. L.
y Manzanero, A. L. (2016). La entrevista forense: obtención del indicio
cognitivo en menores presuntas víctimas de abuso sexual infantil. Papeles
del Psicólogo, 37, 205-216.
15. Ostrosky-Solís, F. Ardila, A. & Rosselli, M. (1998). Test Neuropsi. México:
Universidad Autónoma de México.
16. Ozer, D. (1994). Evaluación de la personalidad, Nueva York. Revista anual
de Psicología.
17. Protocolo de actuación para quienes imparten Justicia en casos que
involucren niñas , niños y adolescentes. (2014). SCJN. México, pag,64).
18. Rey, A. (1997). Rey: Test de copia y de reproducción de memoria de figuras
geométricas complejas. Madrid: TEA ediciones.
19. -Sampieri, H. (2014). Metodología de la investigación, Mexico, Mcgraw hill
20. -Silva, A. (2010). Conducta antisocial: un enfoque psicológico, México.
Paidos
21. -Slaikeu, K. (1988). Intervención en crisis. El Manual Moderno. Ciudad de
México.
22. -Sociedad Mexicana de Psicología, (2009), Trillas, Ciudad de México.
23. Talarico, I. Pericia Psicológica. Bs. As. (2017). La Rocca
24. Wygant, D. B., Millon, T., & Butcher, J. N. (2009). Children of divorce:
Psychopathology and alienation. Springer Publishing.

PROTESTO LO NECESARIO

MTRO. MONTES LANDEROS JUAN SANTIAGO.

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004

36

PSICÓLOGO

18 de septiembre del año 2024

Lic. Juan Santiago Montes Landeros Cedula Profesional. 7687004