ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SOMOS PAYASITOS

N° 302 GONZALEZ VIGIL

5 AÑOS SECCIÓN PUNTUALIDAD
INSTITUCION EDUCATIVA

VELLIN NALVARTE RUIZ

DOCENTE

ELVIRA GISELA UCHUYA GARCÍA

DIRECTORA
COMPETENCIA Actuaciones y
CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS
EDAD Y SECCION producciones
(EVIDENCIAS)
FECHA
MATEMATICA • Modela objetos con formas MIERCOLES
Se ubica a sí mismo y ubica objetos23 en elDEExpresa
OCTUBREde diversas maneras Ubicación dentro y
“RESUELVE geométricas y sus espacio en el que se encuentra; a partir de en ubicación en relación a fuera
PROBLEMAS DE transformaciones. ello, organiza sus movimientos y acciones para los elementos de su entorno,
FORMA, desplazarse. Establece relaciones espaciales al así como la ubicación entre
MOVIMIENTO Y • Comunica su comprensión orientar sus movimientos y acciones al los mismos elementos
LOCALIZACIÓN” sobre las formas y relaciones desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en (amarillo)
geométricas. situaciones cotidianas. Las expresa con su Comenta las acciones que INSTRUMENTO
cuerpo o algunas palabras como “cerca de” realizó para poder moverse o DE EVALUACION
- • Usa estrategias y “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” ubicarse de un lugar a otro Guía de
procedimientos para “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro en diversas situaciones observación
orientarse en el lado” que muestran las relaciones que (rosado).
espacio. establece entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
Reproduce modelos con
formas, figuras y cuerpos
geométricos.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y
de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la
longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir
objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
Enfoque Valor Actitudes
Enfoque Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de
orientación al diferencias cualquier diferencia.
bien común La docente propicia que los estudiantes elijan los materiales a emplear según lo que
tengan a la mano y que socialicen con sus compañeros la manera en que los utilizaron

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDADE RECURSOS Y
S SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES

 Recepción de niños. Colocarse a la altura del niño

JUEGO PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo
LIBRE EN del juego libre.
LOS ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
SECTORES materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado
o construcción.
RUTINAS  Rutinas de Aseo Tapetes
 Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos y
canciones “Hola, hola. hola”

MOMENTO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MATERIALES

S
 Hoj
ASAMBLEA
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos
que debemos cumplir para realizar nuestra actividad

as,
la
Los niños y niñas mencionan algunos acuerdos de convivencia que regirán en el
aula para asegurar el respeto, la solidaridad, la responsabilidad y la puntualidad.
Cuestionar a los niños en que consiste el trabajo de un payaso, recordar el show
mi
del payaso que vimos en el circo, escuchar sus respuestas y anotarlas en un papel
bond. Mostrar la imagen correspondiente.
nas
Se invita a ver un show los payasitos ¿De qué personaje del circo se trata? ¿Les
gustaría ser payasito? ¿Cómo es la vestimenta del payasito? ,
Hoy jugaremos como los payasitos dentro y fuera.
Que los niños y niñas dentro y fuera según consigna de un payasito.
ver
dur
as,
ve
get
ale
s,
sal
lim
on,
etc
Hoj
as,
la
mi
nas
 Organizar a los niñosPSICOMOTRICIDAD:
en un círculo, pedir la participación de algunos para contar
“CONSTRUYENDO” Ula ulas.
Propósito: Laschistes, adivinanzas,
niñas y niños tendrán laetc. Despuésdejugar
oportunidad a loslasgallitos,
explorar en donde
posibilidades los niños
de su cuerpo tendrán
al realizar diversos Ficha de
amarrados globos en los movimientos al momento
pies y evitarán que del juego.
se los revienten. trabajos

PROCESO
Luego se les invita a los niños y niñas Desempeño a jugar en el patio con las ulas ulas jugando
Competencias / Capacidad RECURSOS
dentro y fuera. 5 AÑOS
SE Les entregaré
DESENVUELVE partes
DE Realiza de payasos
acciones y juegos dedonde
manera deberán
autónoma, decomousarlos paratrepar,
correr, saltar, caracterizarse
Dispositivo
MANERA como un payaso de acuerdo a su creatividad.
rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa para trepar y
sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al saltar,
AUTÓNOMA Para finalizar cada niño en una hoja blanca construirá un payaso geométrico
A TRAVÉS
espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto colchoneta,
DE su con figuras geométricas de papel.
control de su equilibrio. módulos, telas,
MOTRICIDAD Se realiza las siguientes preguntas:
• Comprende su cuerpo. títeres de
 ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué? mano, hojas,
• Se expresa
corporalmente.
 Recordamos lo que aprendimos hoy colores,
 ¿Qué juego jugamos? ¿Con quienes jugamos al bingo? crayolas,
 ¿Qué recibiste de premio? plumones, etc.
METACOGNICIÓN:
CIERRE

Elegimos los materiales a usar en la sesión y los colocamos de manera ordenada y al

ANTES  ¿Qué aprendí?
alcance de los niños y niñas. Nos reunimos con los niños (as) en el salón de
psicomotricidad
 ¿Tuve alguna dificultado en parael patio, nos sentamos
aprenderlo y como en círculo y acordamos las normas de
lo superaste?
comportamiento.
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos y sobre los
acuerdos para una buena convivencia.
Hora de refrigerio
Invitamos a las niñas y niños a desarrollar sus juegos de manera libre poniendo a
REFRIGERIO

- Los niñosdisposición
y niñas una variedad de
proceden materiales
a realizar como loscorrecto
el lavado títeres, telas que pueden
de manos para servir de
consumir
colchas, mantas para envolver o disfrazarse.
los alimentos de su lonchera.
Es recomendable durante este momento acompañarlos de manera cercana y comentar
DURANTE - Realizamos la sus
con ellos oración
juegosdedeagradecimiento
acuerdo a lo quepor
elloslos
vanalimentos.
comentando de manera cercana,
afectiva y empática. Luego de un determinado
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla [Link] anticipamos para que vayan
finalizando sus juegos.
Y RECREO

- Mantienen sanaadistancia
Motivamos los niños para consumir
a coger sustelas,
una de las alimentos.
tenderla en el piso y recostarse sobre ella.
RECREO Pedimos que cierren los ojos por un momento.
- EnseguidaProponemos a las niñas
van al recreo y niños dibujar
previamente susda
se les juegos realizado poniendonecesarias.
las recomendaciones a disposición
materiales gráficos variados para que puedan elegir con que representar.
Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
DESPÚES
En asamblea, dialogamos espontáneamente sobre las emociones y sentimientos que les generó el juego. Realizamos
preguntas como: ¿Qué les pareció la actividad? ¿A qué jugaron? ¿Con quiénes jugaron? ¿Quién quiere compartir su
dibujo con los demás?

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DIRECTORA: VELLIN NALVARTE RUIZ PROF: ELVIRA GISELA UCHUYA GARCIA
 Guía
COMPETE
NCIA
MATEMATICA
CAPACIDADES

• Modela objetos con formas

de DESEMPEÑO

Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio

CRITERIOS

Expresa de diversas maneras

Actuaciones y
producciones
(EVIDENCIAS)
Ubicación dentro y

observ
“RESUELVE geométricas y sus en el que se encuentra; a partir de ello, organiza en ubicación en relación a los fuera
PROBLEMAS DE transformaciones. sus movimientos y acciones para desplazarse. elementos de su entorno, así
INSTRUMENTO
FORMA, Establece relaciones espaciales al orientar sus como la ubicación entre los
DE EVALUACION
MOVIMIENTO Y • Comunica su comprensión movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse mismos elementos (amarillo)
Guía de

ación
LOCALIZACIÓN” sobre las formas y relaciones y ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las Comenta las acciones que
geométricas. expresa con su cuerpo o algunas palabras como realizó para poder moverse o observación
“cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia ubicarse de un lugar a otro
- • Usa estrategias y adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia en diversas situaciones
procedimientos para el otro lado” que muestran las relaciones que (rosado).
orientarse en el espacio. establece entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
Reproduce modelos con
formas, figuras y cuerpos
geométricos.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y
de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la
longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir
objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.

HUAMAN ÑAUPA, Jeremy sayd

NOMBRES Y APELLIDOS EVIDENCIA DE LA ACCIÓN DEL CRITERIO A EVALUAR

MELGAR RUIZ, Luz Milagro Mia

MENDOZA GARCÍA, Luz Laysa

Merlia

NALVARTE MUÑOZ, Thiago Axel

OCHOA LLANCO, Criss Camille