CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

CONTENIDOS DE LA FASE 6
Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
ESPAÑOL 2° GRADO
La diversidad de lenguas y su uso en la Comprende las características y recursos lingüísticos de la lengua española, para usarlos y valorarlos como
comunicación familiar, escolar y comunitaria. parte de la riqueza pluricultural de México y del mundo.

Compara y contrasta textos sobre las tensiones y conflictos en las sociedades contemporáneas y manifiesta,
La diversidad étnica, cultural y lingüística de de manera oral o escrita, la necesidad de practicar la comunicación asertiva.
México a favor de una sociedad intercultural. Analiza textos sobre las sociedades multiculturales y manifiesta la función que tiene el diálogo intercultural
para la construcción democrática y la interacción en sociedad.

Las lenguas como manifestación de la Comprende y redacta textos narrativos sobre la construcción de la identidad y el sentido de pertenencia, a
identidad y del sentido de pertenencia. partir del análisis de variantes del español.

El dinamismo de las lenguas y su relevancia

Reconoce cambios temporales y geográficos del español en la comunidad, país o mundo hispano.
como patrimonio cultural.

Expresa, mediante un ensayo, una postura crítica sobre necesidades, intereses y problemas de la
Estudio de la lengua indígena de situaciones
comunidad, e
sociocomunicativas intereses comunitarios.
investiga acciones colectivas a favor de la inclusión.
La función creativa del español en la
expresión de necesidades e intereses
comunitarios.

Los elementos y los recursos estéticos de la

Analiza las características y recursos estéticos de los textos narrativos, e interpreta y disfruta de cuentos y
lengua española en la literatura oral y
novelas.
escrita.

Textos literarios escritos en español o Analiza diversos textos literarios de su libre elección para expresar un juicio estético y lo comparte en la
traducidos. comunidad.
 Valora textos literarios tradicionales y contemporáneos, como cuentos, novelas, poemas, textos dramáticos;
Creaciones literarias tradicionales y
los adapta a otros lenguajes para sensibilizar a la comunidad acerca de la relevancia social y cultural de la
contemporáneas.
literatura.

Recursos literarios en lengua española para

Analiza recursos literarios en lengua española, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas
expresar sensaciones, emociones,
al elaborar una autobiografía con respecto a los vínculos consigo mismo y con el entorno familiar, escolar o
sentimientos e ideas vinculados con las
comunitario.
familias, la escuela y la comunidad.

Los géneros periodísticos y sus recursos para

Investiga un evento familiar, escolar o comunitario significativo de la memoria colectiva, para comunicarlo
comunicar sucesos significativos familiares,
utilizando las características de los géneros periodísticos de opinión.
escolares, comunitarios y sociales.

Participa en un debate acerca de algunas expresiones de violencia —como la de género—presentes en las

familias y la escuela, para argumentar una postura de rechazo.
Comunicación asertiva y dialógica para
Elabora invitaciones a expertos y redacta oficios de gestión para obtener recursos y espacios donde tendrá
erradicar expresiones de violencia.
lugar
el encuentro.

Mensajes para promover una vida saludable, Elabora un mensaje impreso empleando imágenes, textos, colores y otros recursos gráficos para favorecer
expresados en medios comunitarios o una
masivos de comunicación. vida saludable y lo comparte en la comunidad.

Analiza las características del texto de divulgación científica, para elaborar y dar a conocer diversos textos
Textos de divulgación científica.
científicos orales o escritos, que traten sobre un tema de interés personal o colectivo.

Elabora un texto oral o escrito acerca de las manifestaciones culturales y artísticas, que promuevan una
Manifestaciones culturales y artísticas que
sociedad
favorecen una sociedad incluyente.
incluyente.
 CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
CONTENIDOS DE LA FASE 6
Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
INGLÉS 2° GRADO
La diversidad lingüística y sus formas de expresión Comprende textos narrativos y biográficos en inglés sobre la vida cotidiana, formas de interacción y
en México y el mundo. comportamiento de hablantes de diversas lenguas de México y el mundo en el pasado, expresados
en organizadores gráficos.

Elabora fichas informativas en inglés, sobre rasgos identitarios de pueblos de habla inglesa (acento,
La identidad y cultura de pueblos de habla inglesa.
grafía, vestimenta, comida, tradiciones, costumbres, entre otros).

Las manifestaciones culturales, lingüísticas y

Interpreta juegos de roles en inglés, sobre situaciones que favorezcan la comunicación asertiva.
artísticas en inglés, a favor de la interculturalidad.

Indaga y construye propuestas en inglés para conservar y preservar las lenguas, como legado y
Uso de diversos textos en inglés que promueven la
sentido de
preservación y conservación de las lenguas.
pertenencia y las difunde por algún medio de comunicación.
El uso de la lengua inglesa para expresar
Elabora escritos argumentativos en inglés sobre acciones colectivas, que posibiliten la solución de
necesidades, intereses y problemas de la
problemas de una comunidad.
comunidad.
Elementos y
recursos estéticos Identifica y explica el uso de expresiones, elementos y recursos estéticos en manifestaciones
del inglés. culturales y artísticas de países de habla inglesa.
Manifestaciones
Selecciona alguna manifestación artística o cultural y la difunde en inglés, mediante diversos
artísticas y culturales
elementos y recursos artísticos.
del inglés.
Investiga en textos literarios en inglés sobre pueblos indígenas y/o afrodescendientes de México o
Creaciones literarias tradicionales y el mundo. Elabora por escrito una apreciación sobre la relevancia y el valor social y cultural de los
contemporáneas en inglés. pueblos indígenas y/o
afrodescendientes de México o el mundo.
La lengua inglesa para expresar sensaciones,
Realiza entrevistas en inglés para recuperar opiniones acerca de emociones, sentimientos e ideas
emociones, sentimientos e ideas vinculados con las
sobre la escuela y la comunidad.
familias, la escuela y la comunidad.

Relatos en inglés para expresa sucesos

Investiga un acontecimiento familiar, escolar o comunitario significativo, recuperado de la memoria
significativos familiares, escolares, comunitarios y
colectiva, para redactar una reflexión en inglés.
sociales.

Participa en un panel en inglés, sobre la importancia de la comunicación asertiva y dialógica, a fin de

Comunicación asertiva y dialógica en inglés, para consensuar
erradicar la violencia en las familias y la escuela. propuestas de acción para sensibilizar sobre la erradicación de la violencia en las familias y la
escuela.

Mensajes en inglés en medios decomunicación Investiga en diversas fuentes en inglés sobre una vida saludable, para construir un texto informativo
masiva, que promuevan una vidasaludable. y difundirloa través de medios de comunicación.

Analiza las características y recursos empleados en la comunicación asertiva en inglés, y sugiere su

El uso de la lengua inglesa en la construcción de
uso para
mensajes a favor de la inclusión.
favorecer una sociedad incluyente.
El uso de la lengua inglesa en las manifestaciones Investiga, reflexiona y expone en inglés acerca de los sistemas alternativos y aumentativos, que
culturales y artísticas, que favorecen la favorecen
construcción de una sociedad incluyente. el tránsito a una sociedad incluyente.
 CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
CONTENIDOS DE LA FASE 6
Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
ARTES 2° GRADO
Diversidad de lenguajes artísticos en la riqueza Explora la creación de secuencias y patrones al identificar el uso de formas, colores, movimientos,
pluricultural de México y del mundo. sonidos, entre otros elementos de las artes, en manifestaciones artísticas de México y del mundo, para
apreciar la riqueza pluricultural.

Manifestaciones culturales y artísticas que Compara el uso de formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de las artes, en
conforman la diversidad étnica, cultural y manifestaciones culturales y artísticas de diferentes épocas y orígenes culturales, para fomentar una
lingüística. sociedad incluyente.
Reflexiona sobre la manera en que las artes fortalecen la identidad, dan sentido de pertenencia y
Identidad y sentido de pertenencia en
resultan
manifestaciones artísticas.
esenciales para favorecer la interculturalidad crítica.
Patrimonio cultural de la comunidad en Expresa, mediante lenguajes artísticos, la relevancia de valorar, conservar y preservar el patrimonio
manifestaciones artísticas que fomentan la cultural, como
identidad y el sentido de pertenencia. legado que le otorga identidad y sentido de pertenencia.
Investiga propuestas artísticas colectivas de entornos rurales y urbanos a favor de la inclusión, para
Los lenguajes artísticos en la expresión de
presentar una
problemas de lacomunidad.
postura crítica sobre un problema de la comunidad.
Analiza el uso intencional de elementos de las artes y recursos estéticos como ritmo, repetición,
Elementos de las artes y recursos estéticos
armonía, contraste, variación, en manifestaciones artísticas, para emplearlos en una creación personal.
apreciados en el entorno natural y social, así como
Reinterpreta los sentidos y significados de las cualidades estéticas del entorno natural y social en
en diversas manifestaciones artísticas.
creaciones artísticas personales.
Investiga diversas manifestaciones culturales y artísticas, para expresar un juicio estético y lo difunde
Valor estético de la naturaleza, de la vida cotidiana
en la comunidad escolar.
y de diferentes manifestaciones culturales y
Emite un juicio estético sobre un episodio significativo de la vida cotidiana y lo difunde en la
artísticas.
comunidad escolar.
Adapta textos literarios provenientes de culturas indígenas o afrodescendientes, experimentando con
Creaciones artísticas que tienen su origen
elementos de las artes y recursos estéticos como la repetición, ritmo, armonía, contraste, variación,
en textos literarios.
para sensibilizar a la comunidad sobre las formas de expresión de los pueblos originarios.
Expresión artística de sensaciones,
Explora con técnicas artísticas y elige una para apreciar, simbolizar y compartir sensaciones,
emociones, sentimientos e ideas, a partir de
emociones, sentimientos e ideas relacionados con el entorno escolar.
experiencias familiares, escolares o comunitarias.

Memoria colectiva representada por medios Reinterpreta, mediante características de algunos géneros artísticos, un acontecimiento familiar,
artísticos, para registrar experiencias comunitarias. escolar o comunitario significativo de la memoria colectiva.

Procesos creativos que ponen en Imagina y comparte propuestas artísticas de acción para contribuir en la erradicación de la violencia en
práctica la comunicación dialógica, como la familia, escuela y comunidad, haciendo uso de una comunicación abierta, respetuosa y empática con
estrategia para erradicar expresiones de violencia. la diversidad.

Vida saludable expresada a través de mensajes Crea mensajes que promuevan una vida saludable, utilizando artísticamente formas, colores,
construidos con elementos de las artes, para movimientos y sonidos, entre otros elementos de las artes, para difundirlos por distintos medios de
difundirlos por distintos medios de comunicación. comunicación.

Sistemas alternativos y aumentativos de Experimenta con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación al usar artísticamente el
comunicación, como herramientas creativas que cuerpo, espacio, tiempo, entre otros elementos de las artes, en una propuesta comunitaria que
favorecen la inclusión. visibilice la diversidad y fomente la inclusión social.

Manifestaciones artísticas que emplean sistemas

alternativos y aumentativos de comunicación, Aprecia y reflexiona acerca del uso de sistemas alternativos y aumentativos en manifestaciones
elaboradas por personas con discapacidad y/o artísticas dirigidas a personas con discapacidad, para favorecer el tránsito a una sociedad incluyente.
diseñadas para ellas.
 CAMPO FORMATIVO SABERES Y
PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDOS DE LA FASE 6
Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
MATEMÁTICAS 2° GRADO
Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo
Extensión del significado de las operaciones. común divisor y mínimo común múltiplo.
Calcula potencias con exponente entero y la raíz cuadrada. Usa la notación científica.

Regularidades y Patrones. Representa algebraicamente una sucesión con progresión cuadrática de figuras y números.

Representa algebraicamente áreas que generan una expresión cuadrática.

Introducción al álgebra.
Identifica y usa las propiedades de los exponentes al resolver distintas operaciones algebraicas.

Resuelve desigualdades con expresiones algebraicas.

Ecuaciones lineales y cuadráticas. Modela y soluciona sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas por algún método para dar
respuesta a un problema.

Relaciona e interpreta la proporcionalidad inversa de dos magnitudes o cantidades, además usa una
Funciones.
tabla, gráfica o representación algebraica en diversos contextos.

Identifica y usa las relaciones entre los ángulos, lados y diagonales para construir a escala triángulos,
Rectas y ángulos.
cuadriláteros y polígonos regulares o irregulares.

Construcción y propiedades de las figuras planas y Construye con regla y compás polígonos regulares con distinta información.
cuerpos. Identifica y usa las relaciones entre figuras en la construcción de teselados.
Circunferencia, círculo y esfera. Explora las intersecciones entre círculos y figuras al calcular perímetros y áreas.

Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo
Medición y cálculo en diferentes contextos. y de unidades del sistema inglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra). Utiliza estrategias
diversas para determinar el perímetro y el área de figuras compuestas.

Obtención y representación de información. Recolecta, registra, lee y comunica información mediante histogramas, gráficas poligonales y de línea.

Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión
Interpretación de la información a través de
(rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
medidas de tendencia central y de dispersión.
Identifica tendencias en los datos centrándose en sus valores representativos y sus variaciones.

Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados en una tabla de frecuencia como un
Azar e incertidumbre en la ocurrencia de eventos acercamiento de la probabilidad frecuencial a la clásica.
cotidianos. Analiza las características de la medición de probabilidad y su equivalencia y representación en
números decimales, fraccionarios y porcentajes.
 CAMPO FORMATIVO SABERES Y
PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDOS DE LA FASE 6
Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
FÍSICA 2° GRADO
Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución,
conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su
El pensamiento científico, una forma de plantear y
cotidianeidad.
solucionar problemas y su incidencia en la
Indaga en diferentes fuentes de consulta las aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo de la
transformación de la sociedad.
Física y su contribución al conocimiento científico y tecnológico a nivel nacional e internacional para
valorar su influencia en la sociedad actual.

Identifica las unidades de medición que se ocupan en su entorno escolar, familiar y en su comunidad.
Identifica cuáles son, cómo se definen y cuál es la simbología de las unidades básicas y derivadas del
Unidades y medidas utilizados en Física. Sistema Internacional de Unidades.
Conoce los instrumentos de medición. y realiza conversiones con los múltiplos y submúltiplos al
referirse a una magnitud.

Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de materiales y sus propiedades y características para
construcción, vestimenta, artefactos de uso común.
Estructura, propiedades y características de la Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la materia, a partir de los modelos atómicos y de
materia. partículas y los fenómenos que les dieron origen.
Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y reconoce el
proceso histórico de construcción de nuevas teorías.
Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que expliquen los
tres estados de la materia, sus propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición, densidad,
Estados de agregación de la materia.
entre otros.
Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en el modelo de partículas.
 Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el movimiento, relacionados con las Leyes de
Newton para explicar actividades cotidianas.
Interacciones en fenómenosrelacionados con la
Identifica los elementos y los diferentes tipos de movimiento relacionados con la velocidad y
fuerza y el movimiento.
aceleración y realiza experimentos sencillos.
Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, fuerzas en equilibrio).
Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el movimiento relacionados con los principios
de Pascal y de Arquímedes, para explicar actividades cotidianas.
Principios de Pascal y de Arquímedes.
Identifica algunos artificios de uso cotidiano, en dónde se aplican los principios de Pascal y de
Arquímedes.
Analiza las características de la energía mecánica (cinética y potencial) y describe casos donde se
conserva.
Relaciona al calor como una forma de energía y describe los motores que funcionan con energía
Saberes y prácticas para el aprovechamiento de calorífica, los efectos del calor disipado, los gases expelidos y valora sus efectos en la atmósfera.
energías y la sustentabilidad. Identifica saberes, prácticas y artefactos sobre el aprovechamiento de las diversas formas de energía
renovables y no renovables, su empleo y origen en su comunidad (solar, eólica, hidráulica, geológica,
mareomotriz, nuclear) y valora sus beneficios. Realiza experimentos en donde se aproveche la energía
del sol ya sea considerando las propiedades de la luz (energía solar) o las de la materia (convección).
Experimenta e interpreta algunas manifestaciones y aplicaciones de la electricidad, e identifica los
cuidados que requiere su uso al revisar los protocolos de seguridad.
Relaciona e interpreta fenómenos comunes del magnetismo y experimenta con la interacción entre
imanes.
Interacciones de la electricidad y el magnetismo.
Experimenta e interpreta el comportamiento de la luz como resultado de la interacción entre
electricidad y magnetismo.
Explica el funcionamiento de aparatos tecnológicos de comunicación, a partir de las ondas
electromagnéticas.
Explora algunos avances recientes en la comprensión sobre la evolución del Universo y su composición.
Indaga cómo se lleva a cabo la exploración de los cuerpos celestes, por medio de la detección y
Composición del Universo y Sistema Solar. procesamiento de las ondas electromagnéticas que emiten.
Relaciona e interpreta las características y dinámica del Sistema Solar con la gravitación y el
movimiento de los planetas, en particular el caso de la Tierra y la Luna.
 Formula hipótesis que relacionan la actividad humana con el aumento de temperatura en el planeta.
Diferencia entre calor, radiación y temperatura al explicar los procesos que originan el efecto
invernadero.
Explica cómo la emisión de ciertos gases contribuye al efecto invernadero.
Fenómenos, procesos y factores asociados al
Indaga sobre fenómenos que, a su vez, dan lugar a fenómenos meteorológicos extremos, tales como
cambio climático.
temperaturas extremas, y comprende cómo es que no se distribuyen uniformemente por todo el
mundo.
Propone medidas de mitigación y adaptación, encaminadas al cuidado del medio ambiente y el
bienestar común, viables para su aplicación en su escuela y comunidad.
 CAMPO
FORMATIVO ÉTICA,
NATURALEZA Y
SOCIEDADES
CONTENIDOS DE LA
FASE 6
Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
HISTORIA 2° GRADO
Indaga acerca del desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo XV.
Explica la consolidación del reino español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón como personajes históricos en este
proceso. Busca información acerca de la expedición de 1492 de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América.
Revisa desde una perspectiva fundada en valores universales, como la libertad, la justicia, el respeto y la tolerancia, el contenido de
las
Bulas Alejandrinas y el Tratado de Tordesillas.
Registra y extrae conclusiones con respecto al arribo de los españoles al nuevo mundo y la colonización de las Antillas.
Indaga acerca de las tensiones y alianzas políticas entre los señoríos mesoamericanos, previo al arribo de los colonizadores españoles
al
territorio de lo que hoy es nuestro país.
Revisa y contextualiza las campañas militares que Hernán Cortés llevo a cabo para someter a la población indígena.
Problematiza sobre los factores políticos, económicos, culturales, tecnológicos, militares, religiosos que predominaban en los
La conformación de las
pueblos
metrópolis y los sistemas
indígenas en el momento de su enfrentamiento con los españoles.
de dominación
Elabora teorías de posibles desenlaces a partir de una articulación diferente de los factores que se conjugaron en este evento
histórico. Ubica a la conquista como un momento de ruptura en la Historia de nuestro país que generó cambios en la sociedad y en la
vida cotidiana de las personas.
Describe las formas de exacción a las que fueron sometidos la población y los territorios indígenas con el establecimiento del
Virreinato
de la Nueva España.
Identifica elementos de las culturas indígenas que persistieron en la época colonial dentro del proceso de cohesión política de
nuestro país.
Problematiza el interés de la corona española en el desarrollo e intensificación de la minería en la Nueva España.
Distingue las características de la forma de gobierno, la economía, la cultura y la sociedad en la Nueva España.
Reflexiona y emite su opinión acerca del uso del trabajo esclavo de africanos y afrodescendientes en la Nueva España.
Reflexiona en las implicaciones sociales del sistema de castas que se estableció en la sociedad novohispana.
 Relaciona la revolución de independencia de 1810 en nuestro país con el agotamiento del imperio español para mantener la
cohesión de sus colonias ultramarinas.
Comprende la confluencia de procesos (p. ej. las reformas borbónicas) y hechos (p. ej. la invasión napoleónica en España) en la
configuración de la lucha por la independencia de la Nueva España.
Aplica conceptos organizadores para dar cuenta de las etapas en que se desarrolló la lucha por la Independencia de la Nueva España.
Las gestas de resistencia y Identifica los cambios de ritmo y de dirección en las diferentes etapas de la lucha por la Independencia de la Nueva España y teoriza
los movimientos al respecto.
independentistas Reconoce la impronta que la participación popular o la ausencia de ésta le dio a la lucha por la independencia.
Caracteriza la consumación de la independencia y el surgimiento del Primer Imperio.
Comprende al acontecimiento de la revolución de independencia como parte de un proceso de la formación de un Estado nacional.
Analiza las tensiones entre federalistas y centralistas con el advenimiento de la república durante la primera mitad del siglo XIX.
Explica la debilidad estructural de la joven república mexicana para para enfrentar el asedio de los Estados Unidos y Francia:
Independencia de Texas, Primera Invasión Francesa e Invasión Estadounidense de 1846-1848.

Establece las características y el contexto en que se desarrolla la dictadura de Antonio López de Santa Anna y obtiene conclusiones.
Identifica causas y consecuencias de corta y larga duración de la Revolución de Ayutla de 1854.
Analiza las Leyes de Reforma expedidas entre 1859 y 1861, opina sobre ellas y estima su valor en la actualidad.
Problematiza la relación liberales-conservadores en este periodo de la historia de México.
Elabora una cronología con los acontecimientos más importantes que sucedieron durante la Guerra de Reforma, incorpora la
información
necesaria para su comprensión puntual.
Pone en juego su capacidad de convertirse en un liberal o en un conservador y se posiciona documentadamente. Demuestra la
intervención
interesada de gobiernos extranjeros en la vida interna de México en esta etapa de la historia (tratados McLane- Ocampo y Mon-
Las revoluciones
Almonte,
modernas y sus tendencias
Alianza Tripartita, Convención de Londres).
Comprende la relevancia histórica de la Segunda Invasión Francesa para nuestra vida actual.
Identifica desde su imaginario la relevancia histórica de la Batalla del 5 de mayo de 1962.
Elabora una cronología con los acontecimientos más importantes que sucedieron durante la restauración de la república y porfiriato,
incorpora la información necesaria para su comprensión puntual; identifica cambios y permanencias en ambos procesos y los puntos
de nflexión.
Genera interpretaciones del porfiriato a partir de comparar el desarrollo económico y el desarrollo social generados durante este
periodo histórico.
Elabora hipótesis que explican el trato que Porfirio Díaz dio a la oposición política, a la prensa, al movimiento campesino y obrero, a
los pueblos indígenas.
 Analiza y comprende la causalidad de la revolución mexicana de 1910, identifica la heterogeneidad en su composición y demandas.
Pondera las demandas sociales que la orientaron y la participación de los diferentes grupos sociales en su conducción en diferentes
momentos.
Diseña periodos espaciotemporales y los organiza cronológicamente para dar cuenta del proceso revolucionario.
Construye narrativas de los personajes históricos, los reconoce como expresión identitaria de grupos sociales en particular.
Analiza y caracteriza el suceso conocido como la Decena Trágica.
Argumenta desde el presente la relevancia que tiene pasa su vida le Revolución Mexicana y sus aportes.
Recaba información de los eventos relevantes de los gobiernos postrevolucionarios y caracteriza el periodo conocido como
Maximato.
Analiza las causas, el origen, el lugar y el tiempo de la rebelión cristera.
Reúne información acerca de las principales políticas de gobierno de Lázaro Cárdenas (reforma agraria, intervención del estado en la
economía, nacionalización de industrias, educación socialista, apoyos a campesinos, reorganización del movimiento obrero) y la
utiliza para estructurar una narrativa.
Vincula desde el tiempo cronológico las acciones concretas del gobierno cardenista (p. ej. la expropiación petrolera) y las
relaciona con eventos pasados o simultáneos acerca del mismo tópico (p. ej. la expedición de la Ley del Petróleo del 24 de diciembre
de 1901 que reconoce que los dueños de los predios pueden explotar hidrocarburos sin necesidad de concesión
alguna) para dimensionar la cualidad del tiempo histórico.
Ubica en el gobierno de Manuel Ávila Camacho el origen y las circunstancias de la política de unidad nacional, las
Las tensiones en siglo XX contextualiza internacionalmente y reconoce en esta política un elemento para la institucionalización y legitimación del estado
mexicano durante el siglo XX.
Reúne información acerca de las prioridades que impulsó el gobierno de Miguel Alemán Valdés, la contrasta con las
representaciones sociales contenidas en la obra fílmica de la época por Alejandro Galindo.
Explica las características, las prioridades y los sucesos importantes de los gobiernos de la época del desarrollo estabilizador.
Dimensiona el tiempo histórico (vincula hechos pasados o simultáneos con los que tiene relación) del derecho de las mujeres a votar
y ser votadas en las elecciones de 1955.
Reconoce los costos sociales del milagro mexicano y el autoritario y represor con el que actuó el estado mexicano ante las demandas
del movimiento magisterial (1958), la huelga ferrocarrilera (1959) y el movimiento médico (1964-1965).
Indaga acerca de la influencia de la revolución cubana en México y evidencia su impacto.
Recupera información de crónicas y narrativas de participantes del movimiento estudiantil de 1968, la analiza y construye hipótesis
propias sobre sus causas y consecuencias.
Reflexiona a partir de su condición de estudiante en la perspectiva histórica de las y los jóvenes que participaron en este
movimiento.
Emite juicios acerca del trato y la respuesta que el gobierno de Gustavo Díaz Ordaz dio al movimiento estudiantil de 1968.
Analiza y caracteriza de las políticas de los gobiernos del periodo de las crisis económicas 1970-1982, ubica y permanencias con
relación a los gobiernos anteriores.
Identifica cambios que incorporaron los gobiernos neoliberales 1982- 2000 en la política, la economía y la sociedad con respecto a
las políticas de los gobiernos del nacionalismo revolucionario.
Explica las causas y el contexto en que se instauró el neoliberalismo en México.
Describe como el neoliberalismo implica progreso para algunos segmentos sociales y retroceso para otros, asume una posición
desde sus condiciones de vida.
Reconoce cómo se gestan formas de organización alternativa en un escenario dominado por políticas neoliberales: la respuesta
solidaria de la gente después del sismo de 1985 y la articulación del movimiento urbano popular, la movilización popular después del
proceso electoral de 1988, el movimiento magisterial de 1989.
Revisa la evolución de la política del estado mexicano hacia los pueblos indígenas desde el exterminio y eldespojo (siglo XIX) hasta la
integración y la cultura dominante del mestizaje (siglo XX).
Resignifica, visibiliza yreconoce la presencia de los pueblos indígenas y asume prácticas de convivencias inclusivas e igualitarias.
Comprende la noción de territorio y naturaleza que poseen los pueblos indígenas, así como sus demandas por la autonomía, el
autogobierno y la democracia.
Analiza y comprende las causas del levantamiento zapatista de 1994 en Chiapas y sus repercusiones en los ámbitos nacional e
internacional.
 CAMPO FORMATIVO ÉTICA,
NATURALEZA Y SOCIEDADES
CONTENIDOS DE LA FASE 6
Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2° GRADO
Grupos sociales y culturales en la conformación Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de
de las identidades juveniles. género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.

Los derechos humanos en México y en el Propone acciones orientadas a fortalecer la igualdad, el bienestar colectivo y el respeto a los derechos
mundo como valores compartidos por las humanos en
sociedades actuales. poblaciones históricamente marginadas y vulneradas.

Movimientos sociales y políticos por los

Explica la trascendencia de los movimientos sociales y políticos en México y América Latina, para garantizar
derechos
la igualdad, la libertad de las personas y el bienestar colectivo.
humanos en el mundo y en México.

Explica las consecuencias de la desigualdad socioeconómica en la calidad de vida de la población y propone

Consecuencias de la desigualdad en la calidad
acciones
de vida de las personas y comunidades.
que garanticen el derecho a una vida digna y justa.

Normas, leyes, instituciones y organizaciones

encargadas de proteger, defender y exigir la Participa en la creación y transformación de normas y leyes que aplican en distintos contextos, orientadas a
aplicación de los derechos humanos en la favorecer la igualdad, la libertad, la justicia y los derechos humanos.
convivencia diaria.

Propone distintas formas de resolver conflictos sociales y políticos ocurridos en México y América Latina,
El conflicto en la convivencia humana desde la
para generar
cultura de paz.
estrategias de mediación desde la cultura de paz.

La cultura de paz y la creación de ambientes

Aplica la cultura de paz para tomar decisiones responsables en contextos presenciales y virtuales que
que
promuevan el
garanticen el respeto a la vida y la dignidad del
respeto a la dignidad, la diversidad, la inclusión y la interculturalidad.
ser humano.
Personas, grupos y organizaciones a favor de la Analiza las acciones de personas grupos u organizaciones realizadas en México y América Latina para
cultura de paz. promover actitudes, valores y comportamientos basados en una cultura de paz.

Evalúa la contribución de la ética en las prácticas de producción, distribución y consumo de bienes y

Principios éticos como referente para un
servicios,
desarrollo sustentable.
para generar alternativas de desarrollo sustentables.
Igualdad sustantiva en el marco de la
Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y
interculturalidad, la inclusión y la perspectiva
realiza
de
propuestas congruentes con la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.
género.
Medidas de protección y mecanismos de Compara los tipos de violencia escolar, de género y la trata de personas e identifica medidas de protección
denuncia en el rechazo a la violencia de y mecanismos de denuncia, así como acciones de organizaciones e instituciones que buscan garantizar el
género, sexual y la derecho a una
trata de personas. vida libre de violencia.

Principios y valores de la cultura democrática

Propone acciones para fortalecer en su entorno los rasgos del Estado de derecho democrático como el
como
imperio de la ley, la división de poderes, los contrapesos de poder y el respeto a los derechos humanos.
forma de gobierno y de vida.

Proyectos como un recurso para atender Elabora proyectos orientados a resolver necesidades y problemas relacionados con la violencia escolar y de
problemáticas de la comunidad desde una género,
ciudadanía democrática. aprovechando los recursos de la ciudadanía digital.

Instituciones, organizaciones y mecanismos de Destaca la importancia de la participación ciudadana, organizaciones sociales y partidos políticos en
representación democrática. México, para evaluar los alcances y límites del gobierno democrático.

Defensa del derecho al acceso a la protección

de datos personales, a la información, la Aprecia la participación ciudadana para exigir a las autoridades que cumplan sus funciones y administren
transparencia y la rendición de cuentas en un los recursos públicos con honestidad, transparencia y legalidad.
gobierno democrático.
 CAMPO FORMATIVO DE LO
HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDOS DE LA FASE 6
Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
TECNOLOGÍA 2° GRADO
Herramientas, máquinas e instrumentos,
como extensión corporal, en la Analiza las herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización, como una extensión de las
satisfacción continua de intereses y posibilidades corporales para solucionar problemas en diversos contextos.
necesidades humanas.
Explora el uso y transformación de los materiales, de acuerdo con sus características en los procesos técnicos
Materiales, procesos técnicos y
de
comunidad.
distintas comunidades, para prevenir daños sociales o a la naturaleza.

Usos e implicaciones de la energía en los

Explora las principales fuentes de energía en los procesos técnicos para su uso óptimo, así como las
procesos
alternativas de prevención de riesgos personales, sociales y naturales.
técnicos.

Factores que inciden en los procesos Analiza factores sociales, económicos, culturales y naturales a tomar en cuenta en la definición de criterios
técnicos. para el desarrollo de soluciones técnicas que mejoran la calidad de vida.

Analiza los diferentes sistemas técnicos: artesanales, industriales y automatizados para reconocer sus
Procesos técnicos. características y procesos, además de su vínculo con la ciencia, la sociedad, la cultura, la economía y la
naturaleza.

Elabora representaciones gráficas de sus ideas con respecto a la operación, funcionamiento y diseño de las
Comunicación y representación técnica.
producciones técnicas, para ampliar las posibilidades de comunicación.

Planifica y organiza acciones, medios técnicos e insumos, para el desarrollo de alternativas de solución a
Pensamiento estratégico y creativo en la
diversos
resolución de problemas.
problemas identificados.
Analiza las implicaciones de los procesos, productos o servicios en la naturaleza y la sociedad, para desarrollar
Evaluación de sistemas tecnológicos.
sistemas técnicos sustentables.
 CAMPO FORMATIVO DE LO
HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDOS DE LA FASE 6
Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
TUTORÍA 2° GRADO
Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.

Identidad y sentido de pertenencia, a favor

Valora la diversidad de formas de expresión, incluida la sexualidad, en
de una
un marco de respeto y libertad, para favorecer el desarrollo integral propio y de las demás personas.
convivencia equitativa e inclusiva.
Reflexiona sobre cómo los sentimientos se construyen a partir de ideas y experiencias, para la toma de
Los sentimientos y su influencia en la toma de
decisiones
decisiones.
asertivas.
Analiza intereses y necesidades, así como logros y metas personales y compartidas de acuerdo con
conocimientos, capacidades y habilidades desarrolladas hasta el momento para proponer ideas acerca de un
proyecto de vida personal. Valora metas individuales y de otras personas a partir de identificar situaciones y
Construcción del proyecto de vida. formas de actuar que las afectan para favorecer su logro y el bienestar colectivo. Incorpora prácticas que
inciden en la prevención de situaciones de riesgo ante accidentes, adicciones, violencias y fenómenos
naturales, para favorecer el desarrollo personal, familiar y comunitario, así como el cuidado del medio
ambiente.

Nuevos intereses, habilidades y necesidades,

personales y de las demás personas, con la Replantea sus metas a partir del análisis de logros y situaciones afrontadas para favorecer el bienestar
finalidad de replantear metas individuales y personal y comunitario.
grupales en favor del bienestar común.

Reflexiona sobre las condiciones del contexto

familiar y comunitario que representan Participa en la construcción de alternativas personales, familiares y comunitarias, que favorezcan la
situaciones de riesgo a la salud, a la seguridad prevención de situaciones
y al medio ambiente para el autocuidado y el de riesgo ante accidentes, adicciones, violencias y fenómenos naturales, para lograr el bien común.
bienestar colectivo.
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y
LO COMUNITARIO
CONTENIDOS DE LA FASE 6
Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
TUTORÍA 2° GRADO
Integra sus capacidades, habilidades y destrezas motrices, para poner a prueba el potencial individual y
Capacidades, habilidades y destrezas motrices.
de conjunto.

Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, Analiza el incremento de su condición física, al participar en actividades recreativas, de iniciación
creativas y de relación. deportiva y deporte educativo, para reflexionar acerca de su relación con el bienestar.

Reflexiona acerca de los factores que afectan la práctica sistemática de la actividad física, para
Estilos de vida activos y saludables.
proponer acciones que contribuyan a modificarlos o eliminarlos.

Valora las estrategias de juego que utiliza, ante distintas condiciones que se presentan, para
Pensamiento lúdico, estratégico y creativo.
reestructurarlas e incrementar su efectividad.

Toma decisiones a favor de la participación colectiva en situaciones de iniciación deportiva y deporte

Interacción motriz.
educativo, para promover ambientes de aprendizaje y actitudes asertivas.