Módulo: Instrumentos de evaluación para potenciar
el aprendizaje en el aula
Actividad: AD6. Lista de Cotejo
Nombre: Guadalupe Hazel Comparan Guerrero
Docente: Francisco Zarco Lozano
Fecha: 24 de octubre 2024
1
Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México
Dirección General de Educación Normal
y Actualización del Magisterio
Curso Instrumentos de evaluación para
potenciar el aprendizaje en el aula
Turno Vespertino
Lista de cotejo
Propósito. Analizar los aspectos esenciales de la lista de cotejo y comprender su utilidad.
Indicaciones:
• Estudien y analice el contenido de la “Lectura 4 Lista de cotejo”
• Con la información relevante de la lectura elaboren un LISTADO de 5 aspectos
que describa la función que cumple la lista de cotejo.
• Es decir, aspectos que respondan la pregunta, ¿Para qué sirve la lista de cotejo
• Ejemplo. Sirve para recoger información con respecto a cómo se relaciona el estudiante
con los demás y cuál es su actitud ante determinados hechos.
• Posteriormente y tomando como base el contenido de dicha lectura, construya 5
INDICADORES útiles para construir una lista de cotejo. Indicadores que responda la
pregunta, ¿Cómo se construye una lista de cotejo?
• Ejemplo. Los indicadores de logro se deben plantear de tal forma que sean interpretados
adecuadamente por cualquier persona.
Evidencia. Lista de cotejo
Cinco aspectos que favorecen el uso de las listas de cotejo en la evaluación son:
1. Claridad en los criterios de evaluación: Las listas de cotejo permiten definir de manera
precisa y objetiva los criterios que se evaluarán, facilitando que tanto docentes como
alumnos comprendan lo que se espera.
2. Facilitan la observación sistemática: Proveen un formato estructurado que ayuda al
docente a registrar de manera consistente el cumplimiento de ciertos comportamientos,
habilidades o conocimientos específicos.
3. Promueven la autoevaluación y la coevaluación: Al ser claras y accesibles, los estudiantes
pueden utilizar las listas de cotejo para reflexionar sobre su propio trabajo o el de sus
compañeros, fomentando la autonomía en el aprendizaje.
4. Identificación rápida de avances y áreas de mejora: Al marcar directamente los aspectos
cumplidos o no, se facilita la identificación de las fortalezas y debilidades en el
desempeño de los estudiantes.
L.E.E. Guadalupe Hazel Comparan Guerrero
Dirección: C. del Fresno 15, Sta María la Ribera, Cuauhtémoc, 06400 Ciudad de México, CDMX
Teléfono: 55 3601 8799 [Link]/aefcm Página 2 de 4
Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México
Dirección General de Educación Normal
y Actualización del Magisterio
Curso Instrumentos de evaluación para
potenciar el aprendizaje en el aula
Turno Vespertino
5. Reducción de la subjetividad en la evaluación: Las listas de cotejo ayudan a minimizar la
interpretación subjetiva del desempeño, ya que se centran en criterios previamente
definidos y observables, lo que contribuye a una evaluación más justa y transparente.
Lista de cotejo para hacer listas de cotejo, López Frías y Hinojosa Kleen (2016)
Criterio Sí No Observaciones
1. Definición clara ¿Se describen
de las claramente las
competencias o competencias a
habilidades evaluar?
2. Indicadores ¿Los indicadores
específicos y son concretos,
observables claros y
observables?
3. Formato ¿Se utiliza un
adecuado (cuadro formato de doble
de doble entrada) entrada que
facilite la
evaluación?
4. Congruencia ¿Los indicadores
entre indicadores y son congruentes
evidencia del con las
comportamiento o competencias
habilidad observadas?
5. Diversidad de ¿Se presentan
categorías categorías claras y
evaluativas (Sí/No, adecuadas para
Logrado/No la evaluación?
logrado, etc.)
6. Consideración ¿Se evalúan las
de diferentes tipos competencias de
de saber (saber manera integral?
hacer, saber ser,
saber conocer)
7. Posibilidad de ¿La lista permite
evaluar actitudes y evaluar cómo se
relaciones relaciona el
interpersonales
L.E.E. Guadalupe Hazel Comparan Guerrero
Dirección: C. del Fresno 15, Sta María la Ribera, Cuauhtémoc, 06400 Ciudad de México, CDMX
Teléfono: 55 3601 8799 [Link]/aefcm Página 3 de 4
Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México
Dirección General de Educación Normal
y Actualización del Magisterio
Curso Instrumentos de evaluación para
potenciar el aprendizaje en el aula
Turno Vespertino
estudiante con
otros?
8. Facilita la ¿Permite realizar
evaluación interpretaciones
cualitativa y cualitativas o
cuantitativa cuantitativas?
(opcional)
9. Permite evaluar ¿Es adaptable a
diferentes diferentes
contextos contextos de
(individual, grupal, evaluación?
coevaluación,
autoevaluación)
10. Claridad en el ¿El propósito de la
propósito de la lista lista es claro y está
de cotejo bien definido?
Referencias
López Frías y Hinojosa Kleen. (2016) Lista de cotejo. En Evaluación para el aprendizaje. Alternativas y
nuevos desarrollos. México. Trillas. pp 66-69.
L.E.E. Guadalupe Hazel Comparan Guerrero
Dirección: C. del Fresno 15, Sta María la Ribera, Cuauhtémoc, 06400 Ciudad de México, CDMX
Teléfono: 55 3601 8799 [Link]/aefcm Página 4 de 4
