CICLO ESCOLAR 2024-2025

PROYECTO PARCIAL DE AULA 1

Campo formativo

Departamento de Capacitación y Actualización del SETEL

Ciscos: (13) 73850 y 73860
PRIMER PERIODO DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓNE-mail: dcya@[Link]
Y ACTUALIZACIÓN 1
Dirección: Isauro Venzor No. 812, Ciénega, C.P. 34090
 GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

TELESECUNDARIA
DURANGO
CICLO ESCOLAR 2024-2025

PROYECTO PARCIAL DE AULA 1

Campo formativo
Saberes y Pensamiento Científico

[Link]

Departamento de Capacitación y Actualización del SETEL

Ciscos: (13) 73850 y 73860
E-mail: dcya@[Link]
Dirección: Isauro Venzor No. 812, Ciénega, C.P. 34090
 PRESENTACIÓN

“La Nueva Escuela Mexicana (NEM) tiene como finalidad que la niñez y la juventud puedan ejercer plenamente su derecho
a la educación, el cual constituye el principio fundamental de que la política educativa nacional establecido en el artículo
3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y busca garantizar la escolaridad, el aprendizaje, la
continuidad de la formación de las y los estudiantes, así como su participación en relaciones pedagógicas que tengan como
finalidad posicionar a la dignidad humana como núcleo fundante de otros derechos“ 1.

La NEM propone una educación humanista, intercultural, inclusiva, diversa y que promueva el ejercicio de los Derechos
Humanos, así como la autonomía. Uno de los cuatro elementos que articulan la propuesta curricular del Plan de Estudio
para preescolar, primaria y secundaria 2022 es la integración curricular, que propone el trabajo interdisciplinario, la
problematización de la realidad y la elaboración de proyectos, partiendo de la comunidad como el núcleo integrador de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.

Los ejes articuladores tienen como perspectiva una educación que coloca como horizonte de los procesos educativos a la
comunidad-territorio, cuyo principio pedagógico se basa en la elaboración de proyectos dirigidos al desarrollo de la ciencia,
el arte y las humanidades, así como aquellos que tienen como finalidad la justicia social y la solidaridad con el medio
ambiente. De esta manera, el Plan de Estudio propone el abordaje de los contenidos, preferentemente, a partir de proyectos
desde los territorios, de manera individual y colectiva.

El DCyA reconoce una vez más la gran labor de las y los maestros del Sistema Estatal de Telesecundaria ante los retos
que surgen con la implementación del Plan y Programas de Estudio 2022 para la educación preescolar, primaria y
secundaria, a través del Modelo Pedagógico de Telesecundaria, en cada territorio. Es por ello, que el Departamento de
Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un
Cuadernillo de Proyectos Fase 6 para el ciclo escolar 2024-2025, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de
apoyo al trabajo docente, reorganizando el material para facilitar el trabajo en el contexto multigrado. Este material, de
ninguna manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los Libros de Texto Gratuitos (LTG) o material
diverso que las y los maestros ya utilizan en su labor diaria.

En atención a la filosofía del Plan de Estudio 2022 y del Modelo Pedagógico de Telesecundaria, se utilizan los proyectos
sugeridos en los LTG del Plan de Estudio vigente y se presenta una estrategia de ajuste de proyectos académicos para
facilitar el trabajo del docente multigrado.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son
utilizadas para realizar la adaptación de los materiales educativos con los que cuentan los docentes de la modalidad de
Telesecundaria adscritos al SETEL, principalmente para la modalidad de Multigrado.

1 SEP (2022) Plan de Estudios para la Educación preescolar, primaria y secundaria. México. 2022.
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 Proyecto Parcial de Aula 1.
Saberes y Pensamiento Científico

Primer grado. Segundo grado. Tercer grado.

Contenido Contenido Contenido

Subcontenidos Subcontenidos Subcontenidos
integrado integrado integrado
1.1 Con las medidas
de
tendencia central y
dispersión, grafica e
1.1 Construir
interpreta los saberes
colaborativamente
1.1 Participación del de diferentes pueblos
gráficas de la
sistema nervioso y culturas en la
comunidad a partir de
central en la satisfacción de las
datos obtenidos en su
coordinación del necesidades
aula referentes a la
cuerpo, representado humanas;
estatura, edad y peso,
con gráficas utilizando así como, la
con las medidas de
las constantes positivas 1. La satisfacción aportación
tendencia central al
y negativas. y necesidades de hombres y
realizar su marcaje en
humanas mujeres
cada gráfica.
representadas en en el desarrollo del
forma gráfica; conocimiento
1. Obtención y 1. El pensamiento utilizando las tecnológico y
representación n científico y su funciones para científico
con funciones, así interpretación en la analizar 1.2 Con las medidas
como el 1.2 Interpretación de la transformación de la 1.2 Identificar los implicaciones en la de tendencia central y
funcionamiento o importancia del sistema sociedad obteniendo y datos estadísticos, su naturaleza e dispersión, grafica e
del cuerpo humano, endocrino respecto a la representando presentación e interpretando con las interpreta la
coordinado por el regulación hormonal y información a través de influencia en la medidas de tendencia aportación de
sistema nervioso sus efectos en la medidas de tendencia generación del central y dispersión el hombres y mujeres
central y endocrino. maduración sexual por central. conocimiento, con la avance del en el desarrollo del
medio del uso de tablas elaboración de un conocimiento conocimiento
y gráficas. artículo informativo. científico y tecnológico y
tecnológico en el científico.
3 Tablas y gráficas de ámbito nacional e 1.3 Valora y
barras y circulares para 1.3 Generar una internacional. reflexiona la variación
comprender los efectos colección de datos de los hábitos de
y consumo de sobre las consumo
sustancias adictivas. aportaciones de responsable por
hombres y mujeres en medio de la
su comunidad, representación
municipio o entidad, tabular, gráfica y
representados en algebraica
diferentes tipos de
gráficas (histograma,
poligonales y de
línea).

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 Momento 1. Planeación del Proyecto Parcial de Aula

Primero Segundo Tercero

A lo largo de la historia de la humanidad se
ha demostrado gran interés y curiosidad
Vincular el conocimiento de las ciencias con por comprender el mundo, por ello, a partir
las matemáticas, es muy interesante para la de la conformación de las diferentes áreas La satisfacción y las necesidades
solución de problemas. científicas y sus investigaciones, se ha humanas representadas en forma gráfica
Toda actividad fortalecerá como estudiante su generado una gran cantidad de para analizar implicaciones en la
formación. En el cual desarrollaran un conocimiento para facilitar el naturaleza. Y con las medidas de
Pensamiento crítico para el alcance y entendimiento del entorno. El registro y la tendencia central y de dispersión,
desarrollo del proyecto Y mayor comprensión generación de los datos necesarios se interpretar el avance del conocimiento
de los sistemas nervios y endocrino, así como obtienen, principalmente, mediante la científico y tecnológico en el ámbito
el movimiento, fuerza y calor Y las observación y para interpretarlos se usan nacional e internacional.
propiedades de la materia. herramientas matemáticas, tales como las
medidas de tendencia central y las
gráficas.
¡Un Buen Inicio! Yo también puedo generar Necesidades satisfechas sin
conocimiento científico. la Tierra desecha.

En este proyecto parcial de aula, En este proyecto parcial de aula, En este proyecto parcial de aula,
compartirán, en un espacio para la reconocerán las medidas de tendencia valorarán los avances de la construcción
atención colectiva, carteles gráficos para central, el uso de éstas y la recolección del pensamiento científico y tecnológico
comprender el funcionamiento del sistema de información, y su representación a a nivel comunitario, nacional o
nervioso central, una infografía partir de gráficas de la comunidad, un internacional, así como los efectos de los
hábitos de consumo sobre la naturaleza.
combinada para entender el sistema artículo informativo y una colección de Todo ello mediante la elaboración de una
endocrino, así́ como su representación con datos; todo ello con la intención de línea del tiempo, un sociodrama con
una infografía con dimensiones. generar, sistematizar y difundir títeres y un periódico mural construidos a
conocimiento en su comunidad con partir del uso de funciones y el diseño de
Al final de este proyecto parcial de aula, previa planeación e investigación. gráficas, las cuales deberán interpretar
harán un recuento de lo trabajado con la con el apoyo de las medidas de
oportunidad de emplear los resultados de tendencia central y de dispersión.
los proyectos académicos.

Así́, destinen tiempo para incorporar

mejoras a partir de los comentarios que
surjan durante su presentación en “¡Ya lo
tenemos!”.

Momento 2. Planeación de los Proyectos académicos

Primero Segundo Tercero

Proyecto académico 1, 2 y 3 Proyecto académico 1, 2 y 3 Proyecto académico 1, 2 y 3

• Representarán el sistema nervioso • Construirán colaborativamente • Reconocerán los aportes de los

central como el encargado de gráficas de la comunidad a partir de diferentes pueblos y culturas para la
coordinar el cuerpo, mediante datos obtenidos en su aula, tales satisfacción de las necesidades
carteles gráficos, donde como estatura, edad y masa corporal, humanas, por medio de una línea del
considerarán las constantes positivas y marcarán las medidas de tendencia tiempo que muestre gráficamente
y negativas para lograr una mejor central en cada una de ellas. (con el uso de las medidas de
comprensión de dichas funciones. tendencia central y de dispersión) sus
contribuciones en la ciencia y la
tecnología a nivel mundial, nacional,
estatal o comunitario.

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• Reconocerán el papel que juega el • Identificarán datos estadísticos, • Montarán un sociodrama con títeres
sistema endócrino en relación con la cómo presentarlos y su acerca de los aportes de mujeres y
regulación hormonal y sus efectos en la influencia para generar hombres en el desarrollo del
maduración sexual. Para ello, emplearán conocimiento mediante la conocimiento científico y tecnológico,
tablas y gráficas que mostrarán en una elaboración de un artículo para lo cual valorarán su influencia en la
infografía combinada, con el fin de informativo. sociedad actual, con el apoyo de las
entender su importancia en el • Generarán una colección de medidas de tendencia central y de
funcionamiento del organismo. datos sobre las aportaciones de dispersión.
• Comprenderán y explicarán el efecto de mujeres y hombres en su • Promoverán los hábitos de consumo
las sustancias adictivas en el organismo comunidad, municipio o entidad, responsable mediante la elaboración de
y particularmente en el sistema nervioso. representados en diferentes un periódico mural en el que mostrarán
A partir de los medios que tengan tipos de gráficas (poligonales, la interpretación de cantidades de
disponibles, expondrán por comunidades de línea e histogramas). recursos utilizados o de desechos, por
el resultado de sus indagaciones medio de tablas, gráficas y expresiones
apoyados en el uso de gráficas de barras algebraicas, para la toma de decisiones
y circulares para diseñar una infografía orientadas a la sustentabilidad
con dimensiones.

Momento 3. Desarrollo de los proyectos académicos

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Las ciencias y las matemáticas son disciplinas que a muchos les causan temor por considerarlas difíciles de comprender; no
obstante, son ventanas a un mundo lleno de temas interesantes y útiles, que, al ser aplicados mediante la tecnología, hacen la
vida más confortable. Por ello, se les invita a aventurarse en este campo con la mente abierta y con entusiasmo. Ante la duda,
pregunten, indaguen y trabajen colaborativamente.

Primero Segundo Tercero

PA1 ¡El gran centro de control! PA 1 Nuestra comunidad en gráficas. PA 1 Las prácticas tradicionales en el
PA2 ¡Mensajeros químicos que apoyan en PA 2 La ciencia y sus cálculos hogar.
el control! PA 3 La equidad de género en gráficas PA 2 Mujeres y hombres de ciencia
PA3 ¡Daños a los centros de control! PA 3 Vive y deja vivir

Representar el sistema nervioso central en Construir colaborativamente gráficas en Reconocer los diferentes aportes de pueblos
la coordinación del cuerpo con la la comunidad a partir de datos obtenidos y culturas para la satisfacción de las
en el aula, referentes a la estatura, edad y necesidades humanas mediante una línea
elaboración de carteles gráficos, utilizando masa corporal, así como calcular las
las constantes positivas y negativas para del tiempo que muestre gráficamente,
medidas de tendencia central y marcarlas utilizando medidas de tendencia central y de
tener una mejor comprensión de dichas en cada gráfica. A través de este proceso,
funciones. De igual manera Reconocerán el se busca identificar datos estadísticos, dispersión, sus contribuciones en la ciencia y
papel que juega el sistema endócrino en aprender cómo presentarlos y conocer su la tecnología a nivel mundial, nacional,
relación con la regulación hormonal y sus influencia en la generación del estatal o comunitario. Simultáneamente,
efectos en la maduración sexual, empleando conocimiento. Esto se complementa con montar un sociodrama con títeres que
la elaboración de un artículo informativo resalte los aportes de mujeres y hombres en
tablas y gráficas para mostrarlo en una que, además de explicar los datos
infografía combinada, a efecto de entender el desarrollo del conocimiento científico y
recopilados, incluirá una colección de tecnológico, valorando su influencia en la
su importancia en el funcionamiento del información sobre las aportaciones de
organismo. Para así, Comprender y explicar mujeres y hombres en la comunidad, sociedad actual a través del uso de estas
el efecto de las sustancias adictivas en el municipio o entidad, representados en mismas herramientas estadísticas. Además,
organismo y, particularmente, en el sistema diferentes tipos de gráficas como promover hábitos de consumo responsable
nervioso a partir de exposiciones en poligonales, de línea e histogramas. mediante la elaboración de un periódico
comunidades, apoyados en el uso de mural que interprete las cantidades de
gráficas de barras y circulares para diseñar recursos utilizados o desechados,
una infografía con dimensiones. representadas en tablas, gráficas y
expresiones algebraicas, con el objetivo de
facilitar la toma de decisiones orientadas a la
sustentabilidad.

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Etapa 2. ¡Ese es el problema!
En asamblea, analicen las descripciones que aparecen a continuación para seleccionar aquella más próxima a ustedes y
a la situación problemática que enfrentan al desarrollar este proyecto. Recuerden que pueden generar su propia descripción
en caso de que las propuestas no se ajusten a su contexto

Primero Segundo Tercero

Situación 1 Situación 1 Situación 1
Nos resulta ajeno el tema del sistema Desconocemos cómo y dónde obtener los Aunque conocemos el proceso de
nervioso central en la coordinación del datos necesarios para la construcción de elaboración de una línea del tiempo y
cuerpo, pero sabemos cómo elaborar los gráficas sobre la comunidad, así como las estamos familiarizados con los aportes de
carteles gráficos. características de un artículo informativo, científicas y científicos de México y de otras
los pasos para su elaboración y las fuentes nacionalidades, desconocemos los de los
de consulta para localizar la información e pueblos y culturas de México y de nuestra
Sabemos cómo hacer infografías, pero
imágenes requeridas. Además, tenemos un propia comunidad. Además, no dominamos
desconocemos sobre el sistema endócrino y
conocimiento limitado sobre histogramas, la elaboración de gráficas basadas en la
la elaboración de tablas y gráficas para
gráficas de barras, poligonales y de línea, y media, mediana, moda, rango y desviación
presentarlas en una infografía.
su relación con el análisis de la igualdad de media. También desconocemos los aportes
género para obtener una colección de datos de mujeres y hombres al desarrollo
Requerimos mayor información sobre el
precisa. científico y tecnológico, estamos
tema de las sustancias adictivas y los daños
familiarizados con las características de un
que causan. Sabemos cómo construir e
Situación 2 sociodrama con títeres. Por otro lado,
interpretar las gráficas circulares y de barras;
Tenemos nociones acerca de las medidas reconocemos las características de un
además de cómo contar historias mediante
de tendencia central y contamos con periódico mural, así como los hábitos de
una infografía con dimensiones
algunos datos de nuestra comunidad, pero consumo personales y de nuestra
no dominamos la construcción de gráficas. comunidad; sin embargo, nos resulta difícil
Situación 2 Aunque nuestras nociones sobre la cuantificarlos en tablas, gráficas y
Sabemos poco sobre el sistema nervioso importancia de los datos estadísticos en el expresiones algebraicas debido a la
central en la coordinación del cuerpo. conocimiento científico son limitadas, sí escasez de datos disponibles.
Además, requerimos información sobre el conocemos las características y el proceso
proceso de elaboración de carteles gráficos. de elaboración de un artículo informativo. Situación 2
Sin embargo, desconocemos temas Gracias a los saberes adquiridos a lo largo
Nos gustaría aprender más sobre cómo relacionados con la igualdad de género y no de la educación Telesecundaria,
hacer infografías y saber acerca del sistema sabemos dónde recabar información al conocemos el proceso de elaboración y la
endócrino; así como el uso de tablas y respecto; aunque, por otro lado, sabemos utilidad de varios tipos de gráficas, así
gráficas para presentarlas en una infografía. cómo elaborar diferentes tipos de gráficas a
como el uso de la media, mediana, moda,
partir de un conjunto de datos. rango y desviación media. Sin embargo,
Necesitamos mayor información sobre el agrupar toda esta información en un
efecto negativo de las sustancias adictivas formato de línea del tiempo o concentrarla
en el cerebro; así como la forma en que las adecuadamente para montar un
gráficas circulares y de barras pueden sociodrama con títeres resulta
utilizarse en una infografía con dimensiones. complicado. En nuestra comunidad,
contamos con una robusta base de datos
sobre los hábitos de consumo y la cantidad
de recursos utilizados para satisfacer las
necesidades básicas, aunque seleccionar
la información más relevante y presentarla
en tablas, gráficas y expresiones
algebraicas dentro de un periódico mural
presenta sus propios desafíos.
En asamblea, contesten las siguientes preguntas y anoten las respuestas en su cuaderno: ¿qué descripción eligieron?, ¿por qué́ ?,
¿creen que las personas, en general, saben sobre estos temas?, ¿a qué́ creen que se deba esto?

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Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!
El conocimiento científico puede ser generado por cualquier persona, para ello, primero se necesita identificar el problema (como ya lo
hicieron). El siguiente paso es generar su horizonte de expectativas. Lean las siguientes opciones y elijan una. De ser necesario,
intercambien ideas y presenten una nueva solución

Primero Segundo Tercero

Objetivo 1 Objetivo 1 Objetivo 1
Elaborar un cartel grafico para demostrar lo Recabar información que permita construir Contar con una base de datos sobre las
aprendido en relación con el sistema gráficas precisas, comprendiendo la aportaciones de los pueblos y culturas de
nervioso central, utilizando las constantes profunda relación entre la generación del México, así como de nuestra propia
positivas y negativas. conocimiento científico y los datos comunidad, a la ciencia y la tecnología,
estadísticos, al tiempo que se domina el permite representar esta información en una
Elaborar una infografía que facilite la proceso de elaboración de un artículo línea del tiempo apoyada en gráficas
comprensión de las funciones del sistema informativo. Además, hacer uso de gráficas basadas en la media, mediana, moda, rango
¿endócrino, con la utilización de tablas y de barras, poligonales y de línea para y desviación media. Al concientizar a la
gráficos. presentar datos relacionados con la igualdad comunidad sobre estas contribuciones, tanto
de género, con el objetivo de sensibilizar a la de mujeres como de hombres, se busca
Realizar y saber interpretar gráficas de clase mediante una colección de datos bien exponer los datos mediante un sociodrama
barras y circulares para comprender mejor fundamentada. con títeres y su representación gráfica. Al
los efectos negativos que causan las mismo tiempo, identificar las principales
sustancias adictivas en el sistema nervioso. Objetivo 2 necesidades de nuestra comunidad, junto
Dominar el proceso de representar, con los recursos requeridos y una
mediante gráficas, las medidas de tendencia cuantificación de los hábitos de consumo,
Objetivo 2 central de los datos de nuestra comunidad, facilita su inclusión en un periódico mural,
Identificar las funciones del sistema nervioso mientras se adquieren conocimientos sobre proporcionando un referente para tomar
central como el gran centro de control del las características y el proceso de decisiones responsables y sustentables.
cuerpo humano y las constantes positivas y elaboración de artículos informativos, con el
negativas para exponerlas en un cartel fin de crear uno que comparta información Objetivo 2
gráfico. de interés. Además, dar a conocer Elaborar un diseño innovador que cumpla
información analizada y plasmada en una con el formato de una línea del tiempo
Aprender sobre las funciones del sistema colección de datos, presentada a través de implica establecer el tipo de material, el
endócrino mediante la revisión de libros y diferentes gráficas, para explicarla a la tamaño de la fuente y la hoja, así como la
revistas de divulgación científica, para comunidad escolar y abordar las
relación entre imágenes, gráficas y texto,
después realizar una infografía. posibilidades y dificultades que enfrentan las
con el fin de representar las aportaciones de
personas debido a los estereotipos de los pueblos y culturas de México, y de
Comprender, mediante el uso de gráficas, el género. nuestra propia comunidad, en la ciencia y la
daño que causan las sustancias adictivas al tecnología. Aunque conocemos el proceso
sistema nervioso de elaboración y la utilidad de varios tipos de
gráficas, junto con el uso de la media,
mediana, moda, rango y desviación media,
resulta complicado concentrar toda esta
información para montar un sociodrama
con títeres. Además, seleccionar la
información más relevante para compararla
en un periódico mural requiere analizar
datos de diversas bases, utilizando gráficas
y expresiones algebraicas, que reflejen los
hábitos de consumo que impactan el medio
ambiente.
Revisen en comunidad las siguientes propuestas de horizonte de expectativas y elijan el que crean más conveniente para su proyecto.
Si es necesario, definan su propio horizonte.

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Etapa 4. ¡Paso a paso!

En asamblea, lleguen a acuerdos sobre la propuesta para el desarrollo de su proyecto. Guíense con la siguiente serie de actividades
para crear una propia.

Primero Segundo Tercero

Proyecto académico 1 • Seleccionar las acciones que • Establecer un plan de búsqueda de
consideren necesarias para la información para organizar a los
• Revisar, cuidadosamente, la información de solución de su problemática. estudiantes.
las diferentes fuentes de consulta. • Determinar de manera individual la • Integrar la información en un texto corrido o
• Determinar quiénes van a realizar los información con la que se va a base para seleccionar y ordenar de acuerdo
carteles, dónde, cuándo y con qué trabajar. con lo que se comunicará.
materiales. • Organizarlas con una secuencia • Definir la estructura del sociodrama para
• Determinar quiénes van a exponer los lógica. elaborar el guion a partir de la información
carteles elaborados. • Generar dos listas y compararlas del texto corrido.
• Elaborar un cronograma para planificar las con el fin de decidir cuál es la mejor • Revisar la forma como se expondrán los
actividades. vía de acción para ustedes; de ser datos o recurrir a materiales que permitan
• Indicar los tiempos, espacios, sitios de el caso, es posible que reorganicen mostrarlos en gráficas con la utilización de
búsqueda, materiales y estrategias para y formen una nueva propuesta. la media, la mediana, la moda, el rango y la
presentar los carteles y hacer los ensayos • Obtener información de fuentes desviación media.
de preparación. confiables. • Ensayar y escuchar opiniones sobre la
• Revisar cuidadosamente la forma de compartir los contenidos.
información investigada • Revisar en fuentes de consulta confiables
Proyecto académico 2 • Definir la extensión de su artículo los aportes científicos y tecnológicos de
informativo, así como las imágenes distintos pueblos y culturas, incluso los de
• Establecer qué exponer con las tablas y las o la información gráfica que podrían su propia comunidad, los cuales han
gráficas, y cómo colocar la información en apoyar la información textual. permitido satisfacer las necesidades
la infografía combinada. • Establecer qué datos incluirán en su humanas.
• Revisar, cuidadosamente, la información colección. • Elaborar el diseño de la línea del tiempo y
que se incluirá. buscar los materiales que se requieren para
• Elaborar un cronograma para asignar construirla, de preferencia que sean de
tiempos y responsables de las tareas, e reúso.
indicar la fecha en la que se exhibirá la • Seleccionar el espacio donde será exhibida
infografía combinada. Se recomienda la línea del tiempo y, de ser necesario, hacer
exponerla con su comunidad y colocarla en adecuaciones en éste.
el exterior del aula por un tiempo • Establecer las partes que expondrá cada
determinado. uno de los integrantes al momento de
presentar su línea del tiempo, junto con el
Proyecto académico 3 intervalo de participación de cada quien.
• Definir los ejemplos de necesidades
• Establecer qué se va a exponer en las humanas que se presentarán en el periódico
tablas y las gráficas para desarrollarlas mural.
según el mensaje que se quiere transmitir a • Hacer un recuento de las fuentes de
los lectores. información confiables que se consultarán a
• Revisar cuidadosamente la información con lo largo de todo el proyecto académico.
la que se va a trabajar. • Diseñar un boceto del periódico mural que
• Elaborar un cronograma para asignar muestre la distribución y el tipo de
tiempos y responsables de las tareas; información que contendrá, los insumos
indicar en él la fecha para la exhibición de necesarios y de dónde se pueden obtener.
las infografías con dimensiones. • Adecuar el espacio donde se presentará el
periódico mural, si es necesario.

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Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

Los temas que se pueden investigar para la realización del proyecto son los siguientes:

Primero Segundo Tercero

A continuación, se muestran los • Datos estadísticos (medidas de • Aportes de los diferentes pueblos y
contenidos de investigación para el tendencia central: moda, mediana, culturas en la satisfacción de las
desarrollo de este proyecto. media aritmética; medidas de necesidades humanas en diversos
dispersión: rango, desviación media) ámbitos (medicina, construcción,
Proyecto académico 1. • Presentación e influencia de los datos artesanías, textiles y alimentos, por
• El sistema nervioso central: el cerebro estadísticos en la generación de ejemplo) y de mujeres y hombres en
y la medula espinal conocimiento científico y tecnológico. el desarrollo del conocimiento
• Las constantes positivas y negativas • Registro de los datos obtenidos científico y tecnológico
• La forma de realizar un cartel grafico (tablas de frecuencias absoluta y • Uso de diferentes tipos de gráficas
relativa) (de barras, de línea o histogramas)
• Transformación de datos cotidianos a • Medidas de tendencia central (media,
Para dar respuesta a ¿Qué son y cómo se estadísticos (tablas de frecuencias mediana y moda) y de dispersión
hacen los carteles gráficos?, consulten el absoluta y relativa; gráficas de (rango y desviación media)
siguiente enlace: [Link]/3R0ForE barras, circulares, poligonales, de • Procedimientos para el cálculo de
línea; histogramas; toma de repartos proporcionales
Proyecto académico 2. decisiones con base en el análisis de • Cálculo de las medidas de tendencia
• El sistema endócrino del cuerpo datos estadísticos) central (media, mediana y moda)
humano: glándulas y funciones • Histogramas, gráficas poligonales y • y de dispersión (rango y desviación
• Funcionamiento del sistema endócrino de línea. media.
• Porcentajes • Hábitos de consumo responsable
Para dar respuesta a ¿Qué es una • Otros tipos de gráficas (de barras o • Necesidades básicas personales y
infografía combinada y cómo se elabora?, circulares) colectivas
consulten el siguiente enlace: • Identificación de tendencias en los • Sustentabilidad
[Link]/3R0ForE datos a partir de valores • Representación tabular y gráfica
representativos y sus variaciones. • Interpretación y comunicación de
Proyecto académico 3. • Información de la igualdad de género información mediante tablas y
• El efecto negativo de las sustancias en el conocimiento científico y gráficas (de barras, circulares, de
adictivas en el sistema nervioso tecnológico. línea o histogramas)
Características de las tablas y las • Aportaciones de mujeres y hombres • Relación e interpretación de la
gráficas en el desarrollo de la física. variación de dos cantidades a partir
• Cómo afectan las sustancias adictivas • Mujeres y hombres y su contribución de su representación algebraica.
a todo el organismo al conocimiento científico y
tecnológico
Para dar respuesta a ¿Qué es una • Pensamiento científico para plantear
infografía con dimensiones?, consulten el y resolver problemas
siguiente enlace: [Link]/3R0ForE • Difusión del conocimiento científico y
tecnológico

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Etapa 6. Unimos las piezas

Primero Segundo Tercero

Están próximos a alcanzar su horizonte; • Acordar, en asamblea, las • Revisar, en asamblea, la
asegúrense de ello, llevando a cabo las siguientes actividades a seguir, la secuencia información y los materiales para la
actividades con apoyo de su maestra o maestro. de éstas y el tiempo destinado a construcción de una línea del
cada una de ellas de forma tiempo; escuchen respetuosamente
Proyecto académico 1. respetuosa y atenta, sobre los los puntos de vista de los
• Revisen, en asamblea, el proyecto. contenidos de este proyecto. integrantes de la comunidad.
• Dialoguen entre todos sobre el cartel gráfico. • Tomar en cuenta todas las • Verificar y reflexionar de manera
• Revisen cómo quedó y decidan si son opiniones y cada punto de vista colectiva la confiabilidad de las
necesarios algunos ajustes. para llegar a acuerdos comunes. fuentes consultadas y la
• Regresar a las fuentes de información obtenida.
Proyecto académico 2. consulta si falta información y • Proponer ideas para la construcción
registrar los nuevos datos que de la línea del tiempo en trabajo
vayan obteniendo de manera comunitario, donde las personas
• Revisen, en colectivo, su proyecto y colectiva. asignadas aporten y colaboren en
verifiquen que no haya vacíos en la • Analizar con los demás un ambiente de respeto y confianza.
información ni datos erróneos. integrantes la información que • Identificar si hay dudas entre los
• Dialoguen, en comunidad, acerca de su van a presentar en el artículo y integrantes de la comunidad
infografía. resolver las dudas de manera respecto a la información y
• Verifiquen, con sus compañeras y asertiva. aclararlas, siempre con respeto y
compañeros, que tengan el material • Expresar y resolver las dudas de asertividad
necesario. manera asertiva y respetuosa. • Recordar que el trabajo colaborativo
• Revisar en colectivo y corregir fortalece el proceso de desarrollo de
Proyecto académico 3. tanto su presentación como su su proyecto y, por tanto, el resultado
• Dialoguen, en comunidad, sobre las tablas y colección de datos, con ayuda de final.
las gráficas. su maestra o maestro, en caso de
• Elaboren, en colectivo, la infografía con ser necesario.
dimensiones.
• Revisen, con sus compañeras y
compañeros, si tienen la información
necesaria.

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Para realizar la presentación, todo debe estar muy bien organizado. Por ello, consideren los siguientes puntos:

Antes Durante Después

• Revisar y comprender lo que van • Recordar que todo lo que han • Evaluar el trabajo realizado en asamblea.
realizar. realizado les brindará seguridad, • Dialogar acerca del trabajo colaborativo
• Eviten memorizar mecánicamente la confíen en lo que han hecho. realizado.
información. • Interactuar con los asistentes. • Hacer un ejercicio reflexivo para detectar las
• Dedicar tiempo para dudas y áreas de oportunidad sobre su presentación.
comentarios • Reflexionar si la información presentada fue
suficiente para su horizonte de expectativas.
• Identificar lo que necesiten mejorar para cada
actividad realizada

Departamento de Capacitación y Actualización del SETEL

Ciscos: (13) 73850 y 73860
E-mail: dcya@[Link]
Dirección: Isauro Venzor No. 812, Ciénega, C.P. 34090
De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto
académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que
necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades
realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Casi Algunas
Pautas Generadas de Reflexión Siempre Nunca
Siempre Veces
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra
maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además,
construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida
y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo
que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para
saber qué es significativo para ellos
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos
gustaría realizar y las organizamos en “Paso a paso”.
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que
desconocíamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas,
seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos
llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por
medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a
encontrar otros temas, situaciones y experiencias interesantes que tendremos
en mente al desarrollar otros proyectos.

Momento 4. Planeación de los Proyectos académicos

Al realizar las actividades a lo largo de este proyecto seguro han tenido un buen inicio, perfectible mas no perfecto, que les servirá para
mejorar su desempeño.
En cada uno de los proyectos académicos realizados, se ha insistido en la conservación de los productos que construyeron, pues
habría ocuparlos en otro momento. Este es uno de ellos y están por venir otros. Igualmente, se les ha pedido revisarlos y corregirlos
de ser necesario para su presentación.
Siempre es bueno reflexionar acerca de su trabajo de manera individual y colaborativo en el desarrollo de su proyecto como en los
resultados.
Antes Durante Después
• Indagar sobre la disposición de los recursos. • Aportar ideas durante la • Revisar el cumplimiento de las
• Elaborar un borrador. exposición. acciones propuestas para ampliar la
• En caso de ser necesario, consultar las fuentes de • Hacer una introducción información.
información o preguntar sobre ello nuevamente; es sobre el tema. • Aprovechar la oportunidad para
importante no dejar dudas o vacíos. • Exponer información sobre recibir comentarios que permitan
• Verificar que el espacio donde se presentará el todos los contenidos hacer mejoras al proyecto.
proyecto contenga todo lo necesario. tratados. • Intercambiar impresiones sobre el
• Considerar la elaboración de guiones, pues éstos • Estar preparados ante trabajo colaborativo llevado a cabo.
son de gran ayuda para no omitir información situaciones imprevistas. • Detectar áreas de oportunidad y
relevante. • Interactuar con los proponer alternativas de mejora
• Ensayar la presentación. asistentes mediante una para futuros proyectos.
sección de preguntas y
respuestas.

Departamento de Capacitación y Actualización del SETEL

Ciscos: (13) 73850 y 73860
E-mail: dcya@[Link]
Dirección: Isauro Venzor No. 812, Ciénega, C.P. 34090