ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR INVESCIENCIAS AÑO LECTIVO

2023 - 2024

PLAN CURRICULAR ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente: Lcda. Francisca Mendoza Suárez
Grado/curso: Décimo Nivel educativo: EGB Superior
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total, semanas clases Total, períodos
4 40 4 36 144
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado estructura y los niveles de organización de la materia viva.
de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres la supervivencia y diversidad de las especies
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias,
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e interpretar las principales
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas amenazas.
y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. comprender la fecundación, la implantación, el desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos la
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.
de promoción, protección y prevención de la salud integral. O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la salud, la forma de controlar las infecciones a través de barreras inmunológicas naturales y
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de artificiales. O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
resultados confiables y éticos. gravitacional.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de las biomoléculas
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las evidencias
de notación y representación, cuando se requiera. geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus el medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la las consecuencias del cambio climático y el calentamiento global.
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del proceso de alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés hacia la ciencia,
la tecnología y la sociedad.
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la resolución de problemas.
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

“El cuidado de la salud y hábitos de recreación de los estudiantes”

“Formación de una ciudadanía democrática”
“Formando una cultura por la paz”
4.- EJES TRANSVERSALES
“La Interculturalidad”
“La protección del medio ambiente”
“La educación sexual de los jóvenes”

5.-COMPETENCIAS

6.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. Evaluación
planificación planificación desempeño metodológicas semanas
Describir los tipos y características de CN.4.1.7 Analizar la los Enumerar cuáles son los CE.CN.4.1. Explica a partir
las células, el ciclo celular, los niveles de organización y reinos (incluya el Archae) y de la indagación y
mecanismos de reproducción celular y diversidad de los seres vivos, y recordar características exploración el nivel de
la constitución de los tejidos, que clasificarlos en grupos generales de cada uno. complejidad de los seres
permiten comprender la compleja taxonómicos, de acuerdo con Contestar: ¿por qué los vivos, a partir del análisis
estructura y los niveles de las características observadas a científicos del mundo de sus propiedades, niveles
organización de la materia viva simple vista sintieron la necesidad de de organización, diversidad
y las invisibles para el ojo clasificar a los seres vivos? y la clasificación de grupos
Clasificación de los seres Realizar mapas conceptuales taxonómicos dados
1 humano. 6
vivos de la clasificación de seres I.CN.4.1.1. Analiza el nivel
vivos. de complejidad de la materia
Observación directa de viva y los organismos, en
clasificación de plantas y función de sus propiedades y
observación al microscopio niveles de organización.
de bacterias y protistas. (J.3.)
Elaborar reporte de
laboratorio.

Describir la reproducción asexual y CN.4.1.6. Analizar el proceso Discutir con los estudiantes CE.CN.4.2. Ejemplifica la
sexual en los seres vivos y deducir su del ciclo celular e investigar sobre especies extinguidas complejidad de los seres
La reproducción de los seres
2 importancia para la supervivencia y experimentalmente los ciclos como la del Solitario George vivos (animales y vegetales) 6
vivos
diversidad de las especies. celulares mitóticos y meiótico, y mencionar su forma de a partir de la diferenciación
describirlos y establecer su reproducción. de células y tejidos que los
 importancia en la proliferación Contestar: ¿por qué es conforman, la importancia
celular y en la formación de importante conocer el tipo del ciclo celular que
gametos. de reproducción de una desarrollan, los tipos de
especie? reproducción que ejecutan e
Elaborar una tabla identifica el aporte de la
comparativa de la mitosis tecnología para el desarrollo
(reproducción asexual) y de la ciencia.
meiosis (reproducción I.CN.4.2.3. Explica el ciclo
sexual). Indagar y realizar celular de diferentes tipos de
un mapa conceptual para células, su importancia para
comprender la reproducción la formación de tejidos
de animales invertebrados. animales, tejidos vegetales y
Realizar una indagación de gametos. (J3, I2)
los sistemas de reproducción
CN.4.1.8. Usar modelos y de los animales vertebrados. CE.CN.4.2. Ejemplifica la
Realizar una visita didáctica complejidad de los seres
descri bir eproducción al zoológico. Reflexionar vivos (animales y vegetales)
sexual en los seres vivos,
identificar sus tipos y deducir sobre la importancia de la a partir de la diferenciación
su importancia para la reproducción para la de células y
supervivencia de la especie. perpetuación de la especie. tejidos que los conforman, la
Usar modelos y describir la importancia del ciclo celular
reproducción sexual en los que desarrollan, los tipos de
seres vivos, identificar sus reproducción que ejecutan e
tipos y deducir su importancia identifica el aporte de la
para la supervivencia de la tecnología para el desarrollo
especie de la ciencia.
I.CN.4.2.4. Diferencia la
reproducción sexual y
determina la importancia
para la supervivencia de
diferentes especies. (J.3.,
S.1.)
Identificar las principales relaciones CN.4.2.3. Explicar, con apoyo Identificar características CE.CN.4.7. Propone
entre el ser humano y otros seres vivos de modelos, el sistema generales de bacterias, medidas de prevención (uso
que afectan a su salud, la forma de inmunitario, identificar las hongos y parásitos. de antibióticos y vacunas),
controlar las infecciones a través de clases de barreras Contestar: ¿por qué los contagio y propagación de
barreras inmunológicas naturales y inmunológicas, interpretar los científicos se preocuparon bacterias y virus en función
El sistema inmunitario y los artificiales. tipos de inmunidad que por conocer cómo se de sus características,
3 virus 6
presenta el ser humano e transmiten las evolución, estructura,
inferir sobre la importancia de enfermedades? función del sistema
Identificar los agentes inmunitario y barreras
la vacunación. infecciosos y comprender inmunológicas, tipos de
los mecanismos de defensa inmunidad, formas de
del organismo. transmisión, identificando
 Preparación de placa de además otros organismos
bacterias con tinción Gram y patógenos para el ser
observación al microscopio. humano.
Elaborar reporte de I.CN.4.7.2. Propone medidas
laboratorio. de prevención (uso de
¿Los virus son seres vivos? vacunas), a partir de la
Contestar: ¿cuál es el origen comprensión de las formas
de los virus? de contagio y propagación
Reconoce las características
de los virus. (J.3., I.1.)
de los virus, su forma de
CN.4.2.7. Describir las transmisión y las CE.CN.4.7. Propone
características de los virus, enfermedades que afectan al medidas de prevención (uso
indagar las formas de ser humano. Pros y contras de antibióticos y vacunas),
transmisión y comunicar las del sistema de contagio y propagación de
medidas preventivas por inmunizaciones. bacterias y virus en función
Debate científico acerca de de sus características,
diferentes medios la controversia sobre el evolución, estructura,
sistema de vacunación. función del sistema
inmunitario y barreras
inmunológicas, tipos de
inmunidad, formas de
transmisión, identificando
además otros organismos
patógenos para el ser
humano.
I.CN.4.7.2. Comprende las
formas de contagio y
propagación de los virus, sus
características, estructura,
formas de transmisión. (J.3.,
)
I.1.
Investigar en forma documental la CN.4.4.14. Indagar en forma Enumerar cuáles son los CE.CN.4.5. Explica la
estructura y composición del universo, documental sobre la historia de reinos (incluya el Archae) y evolución biológica a través
las evidencias geológicas y la vida en la Tierra, explicar recordar características de investigaciones guiadas
paleontológicas en los cambios de la los procesos por los cuales los generales de cada uno. sobre evidencias evolutivas
Tierra y el efecto de los ciclos organismos han ido Contestar: ¿por qué el ser (registro fósil, deriva
El origen de la vida en la biogeoquímicos en el medio natural, a evolucionando e interpretar la humano busca comprender continental, extinción
4 complejidad biológica actual. 6
Tierra y la evolución fin predecir el impacto de las el origen de la vida? Indagar masiva de las especies), los
actividades humanas e interpretar las y analizar distintas hipótesis principios de selección
consecuencias del cambio climático y sobre el origen del universo, natural y procesos que
el calentamiento global. de la Tierra y de la vida. generan la diversidad
Observación de modelos de biológica. Infiere la
la deriva continental, importancia de la
 registro fósil y la extinción determinación de las eras y
masiva de especies épocas geológicas de la
Tierra, a través del fechado
radiactivo y sus
aplicaciones.
I.CN.4.5.1. Analiza los
procesos y cambios
evolutivos en los seres
vivos, como efecto de la
selección natural y de
eventos geológicos. (J.3.)

CN.4.1.16. Analizar e CE.CN.4.5. Explica la

identificar situaciones evolución biológica a través
problémicas sobre el proceso de investigaciones guiadas
evolutivo de la vida con sobre evidencias evolutivas
relación a los eventos (registro fósil, deriva
geológicos, e interpretar los continental, extinción
modelos teóricos del registro masiva de las especies), los
fósil, la deriva continental y la principios de selección
extinción masiva de natural y procesos que
especies. generan la diversidad
biológica. Infiere la
importancia de la
determinación de las eras y
épocas geológicas de la
Tierra, a través del fechado
radiactivo y sus
aplicaciones.
I.CN.4.5.1. Analiza los
procesos y cambios
evolutivos en los seres
vivos, como efecto de la
selección natural y de
eventos geológicos, a través
de la descripción de
evidencias: registros fósiles,
deriva continental y la
extinción masiva de la
especies. (J.3.)

CN.4.4.15.Formular hipótesis CE.CN.4.5. Explica la

e investigar en forma evolución biológica a través
documental los procesos de investigaciones guiadas
 geológicos y los efectos de las sobre evidencias evolutivas
cinco extinciones masivas (registro fósil, deriva
ocurridas en la Tierra, continental, extinción
relacionarlas con el registro de masiva de las especies), los
los restos fósiles y diseñar una principios de selección
escala de tiempo sobre el natural y procesos que
registro paleontológico de la generan la diversidad
. biológica. Infiere la
Tierra importancia de la
determinación de las eras y
épocas geológicas de la
Tierra, a través del fechado
radiactivo y sus
aplicaciones.
I.CN.4.5.2. Infiere la
importancia del estudio de
los procesos geológicos y
sus efectos en la Tierra, en
función del análisis de las
eras y épocas geológicas de
)
la Tierra. (J.3.
CN.4.4.17. Indagar sobre la CE.CN.4.14. Explica el
formación y el ciclo de las fenómeno de movimiento de
rocas, clasificarlas y las placas tectónicas,
describirlas de acuerdo con los partiendo de la relación con
procesos de formación y su las erupciones volcánicas, la
composición. formación y ciclo de las
rocas, infiriendo los efectos
de estos procesos en los
cambios climáticos y
distribución de organismos
en los ecosistemas.
I.CN.4.14.2. Explica el
proceso de formación de las
rocas y su relación con los
procesos eruptivos en la
corteza terrestre. (J.3.)
Diseñar modelos representativos de los CN.4.1.17. Indagar sobre las Describir brevemente las CE.CN.4.4. Analiza la
flujos de energía en cadenas y redes áreas protegidas del país, regiones naturales del importancia que tiene la
alimenticias, identificar los impactos ubicarlas e interpretarlas como Ecuador. creación de Áreas Protegidas
5 Cambios en la Tierra 6
de la actividad humana espacios de conservación de la Contestar: ¿por qué el en el país para la
en los ecosistemas e interpretar las vida silvestre, de investigación Ecuador está ubicado en una conservación de la vida
principales amenazas. y educación. situación geográfica silvestre, la investigación y
 privilegiada? la educación, tomando en
Realizar mapas conceptuales cuenta información sobre los
de los ecosistemas biomas del mundo,
ecuatorianos. comprendiendo
Indagar y analizar con los impactos de las
profundidad las amenazas a actividades humanas en
los ecosistemas y tomar estos ecosistemas y
conciencia de la promoviendo estrategias de
responsabilidad de cuidar el conservación.
medio ambiente. I.CN.4.4.2. Argumenta,
desde la investigación de
diferentes fuentes, la
importancia de las áreas
protegidas como mecanismo
de conservación de la vida
silvestre, de investigación
y educación. (J.1., J.3.,
I.1.)

CN.4.1.13. Analizar e inferir CE.CN.4.4. Analiza la

los impactos de las actividades importancia que tiene la
humanas en los ecosistemas, creación de Áreas Protegidas
establecer sus consecuencias y en el país para la
proponer medidas de cuidado conservación de la vida
del ambiente. silvestre, la investigación y
la educación, tomando en
cuenta información sobre los
biomas del mundo,
comprendiendo
los impactos de las
actividades humanas en
estos ecosistemas y
promoviendo estrategias de
conservación.
I.CN.4.4.2. Argumenta,
desde la investigación de
diferentes fuentes el impacto
de la actividad humana en
los hábitats y ecosistemas.
Propone medidas para su
protección y conservación.
(J.1., J.3., I.1.)

6 Los fluidos Investigar en forma experimental el CN.4.3.9. Experimentar con la Recordar las propiedades de CE.CN.4.9. Explica, a partir 6
cambio de posición y velocidad de los densidad de objetos sólidos, la materia y el concepto de de la experimentación, la
objetos por acción de una fuerza, su líquidos y gaseosos, al pesar, fuerza. relación entre densidad de
estabilidad o inestabilidad y los medir y registrar los datos de Contestar: ¿cómo crees que objetos (sólidos, líquidos y
efectos de la fuerza gravitacional. masa y volumen, y comunicar los científicos como gaseosos), la flotación o
Analizar la materia orgánica e Arquímedes pudieron hundimiento de objetos, el
inorgánica, establecer sus semejanzas los resultados. plantear respuestas sin la efecto de la presión sobre los
y diferencias según sus propiedades, e tecnología moderna? fluidos (líquidos y gases).
identificar al carbono como elemento Explicar con apoyo de Expone el efecto de la
constitutivo de las biomoléculas modelos la presión sobre presión atmosférica sobre
(carbohidratos, proteínas, lípidos y fluidos. Comprender los diferentes objetos, su
ácidos nucleicos). principios de Arquímedes y aplicación y relación con la
de Pascal, y sus presión absoluta y la presión
aplicaciones. manométrica.
Elaboración de un sistema I.CN.4.9.1. Determina la
hidráulico en el que se relación de la densidad de
apliquen conocimientos objetos (sólidos, líquidos y
aprendidos. gaseosos). (J.3.)
CN.4.3.10. Explicar la presión Resumir la función de la CE.CN.4.9. Explica, a partir
sobre los fluidos y verificar fotosíntesis y de la de la experimentación, la
experimentalmente el principio respiración celular. relación entre densidad de
de Pascal en el funcionamiento Contestar: ¿por qué al objetos (sólidos, líquidos y
de la prensa hidráulica. carbono se lo relaciona con gaseosos),
el calentamiento global? la flotación o hundimiento
Realizar mapas conceptuales de objetos, el efecto de la
de la clasificación de las presión sobre los fluidos
biomoléculas. (líquidos y gases). Expone el
Análisis del menú que efecto de la presión
consume el estudiante para atmosférica sobre diferentes
determinar si es un plato objetos, su aplicación y
saludable. relación con la presión
absoluta y la presión
manométrica.
I.CN.4.9.2. Explica con
lenguaje claro y pertinente el
efecto de la presión
atmosférica sobre varios
objetos (sólidos, líquidos y
gases (J.3., I.3.)
CN.4.3.11 Observar a partir de CE.CN.4.9. Explica, a partir
una experiencia y explicar la de la experimentación, la
presión atmosférica, e relación entre densidad de
interpretar su variación objetos (sólidos, líquidos y
respecto a la altitud. gaseosos),
 la flotación o hundimiento
de objetos, el efecto de la
presión sobre los fluidos
(líquidos y gases). Expone el
efecto de la presión
atmosférica sobre diferentes
objetos, su aplicación y
relación con la presión
absoluta y la presión
manométrica.
I.CN.4.9.2. Explica con
lenguaje claro y pertinente el
efecto de la presión
atmosférica sobre varios
objetos (sólidos, líquidos y
gases e interpretar su
variación respecto a la
altitud. (J.3., I.3.)

CN.4.3.12. Explicar, con CE.CN.4.9. Explica, a partir

apoyo de modelos, la presión de la experimentación, la
absoluta en relación con la relación entre densidad de
presión atmosférica, e objetos (sólidos, líquidos y
identificar la presión gaseosos), la flotación o
hundimiento de objetos, el
manométrica. efecto de la presión sobre los
fluidos (líquidos y gases).
Expone el efecto de la
presión atmosférica sobre
diferentes objetos, su
aplicación y relación con la
presión absoluta y la presión
manométrica.
I.CN.4.9.2. Explica con
lenguaje claro y pertinente el
efecto de la presión
atmosférica sus aplicaciones
y la relación con la presión
absoluta y la presión
manométrica. (J.3.,
I.3.)

CN.4.3.13. Diseñar un modelo CE.CN.4.9. Explica, a partir

que demuestre el principio de de la experimentación, la
Arquímedes, inferir el peso relación entre densidad de
aparente de un objeto y objetos (sólidos, líquidos y
explicar la flotación o gaseosos), la flotación o
hundimiento de un objeto en hundimiento de objetos, el
relación con la densidad. efecto de la presión sobre los
fluidos (líquidos y gases).
Expone el efecto de la
presión atmosférica sobre
diferentes objetos, su
aplicación y relación con la
presión absoluta y la presión
manométrica.
I.CN.4.9.1. Determina la
relación entre densidad de
objetos (sólidos, líquidos y
gaseosos), la flotación o
hundimiento de objetos (J.3.,
I.3.)
CN.4.3.18. Explicar el papel CE.CN.4.11. Determina las
del carbono como elemento características y propiedades
base de la química de la vida e de la materia orgánica e
identificarlo en las inorgánica en diferentes
biomoléculas. tipos de compuestos
y reconoce al carbono como
elemento fundamental de las
biomoléculas y su
importancia para los seres
vivos.
I.CN.4.11.2. Establece la
importancia del carbono
(propiedades físicas y
químicas) como elemento
constitutivo de las
biomoléculas y su
importancia para los seres
vivos. (J.3.)
CN.4.3.19. Indagar CE.CN.4.11. Determina las
experimentalmente, analizar y características y propiedades
describir las características de de la materia orgánica e
las biomoléculas, y inorgánica en diferentes
relacionarlas con las funciones tipos de compuestos
en los seres vivos. y reconoce al carbono como
elemento fundamental de las
biomoléculas y su
 importancia para los seres
vivos.
I.CN.4.11.2. Establece la
importancia del carbono
(propiedades físicas y
químicas) como elemento
constitutivo de las
biomoléculas y su
importancia para los seres
vivos, desde la comprensión
de sus características y
propiedades físicas y
químicas. (J.3.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Superior. Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación. Quito.
Ministerio de Educación. (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES: Lcda. Francisca Mendoza Suárez NOMBRE: MSc. Galo Reinosos Moscoso NOMBRE: MSc. Galo Reinosos Moscoso
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 6 de mayo del 2022 Fecha: Fecha: