ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

da
GRADO Y SECCIÓN: SEXTO “N” - PRIMARIA E.D.A.: 2 ÁREA: MATEMATICA
FECHA: Talara Alta, de abril del 2024.

TITULO: “RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DIVISIONES EXACTAS E INEXACTAS.”

PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.
Hoy las y los estudiantes de sexto grado resolverán situaciones de reparto o división exacta e inexacta en
PROPÓSITO ejercicios propuestos pare realizar repartos
 Representa de manera gráfica y simbólica acciones de repartir cantidades.
CRITERIOS  Divide cantidades exactas de productos que utiliza.
DE  Usa estrategias y procedimientos de cálculo al dividir cantidades.
EVALUACIÓN
 Divide cantidades exactas de productos que utiliza en su vida diaria.
RECURSOS Cuaderno de matemática, lapicero azul, colores, regla, etc.
PARA Carteles de propósito y criterios de evaluación.
LA ACTIVIDAD Fichas (copias).
 Representaciones con material concreto.
EVIDENCIA
 Cuadernos de trabajo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMEN- ACTIVIDADES / TIEMPO
PROCESOS
TOS ESTRATEGIAS APROX.
MOTIVACIÒN Los estudiantes y el o la docente realizan las actividades permanentes: Saludo,
oración, canto y asistencia, etc.
 Organizamos en equipos de cuatro o cinco integrantes y entrégales una caja de
material Base Diez y tres platos descartables (para cada equipo).
 Indicamos que representen el número 45 con el material Base Diez y después
coloquen la misma cantidad en cada plato descartable. Orienta la representación,
a fin de que concluyan que para realizarla es necesario hacer canjes.
INICIO

20’

SABERES  Se recoge los saberes previos mediante las siguientes interrogantes:

PREVIOS
 ¿qué hicimos?,
 ¿con qué operación relacionaríamos lo que hemos hecho?;
 ¿la división fue exacta?, ¿por qué?
 ¿Qué es la división?
 ¿Cuáles son los elementos de la división?
 ¿Qué propiedades tiene la división?
 ¿En qué actividades cotidianas podemos utilizar las división?
PROBLEMATIZACION Reflexiona:
(CONFLICTO COGNITIVO)
 ¿Qué pasos debemos seguir para resolver divisiones?
 PROPOSITO Y  Escuchan el propósito del día para saber lo que se espera lograr durante la sesión:
ORGANIZACION
Hoy las y los estudiantes de sexto grado resolverán situaciones de
reparto o división exacta e inexacta en ejercicios propuestos pare realizar
repartos

 Parafrasean el cartel del propósito del día.

 Leen los CRITERIOS DE EVALUACIÓN a tener en cuenta en la presente actividad de
aprendizaje:
 Representa de manera gráfica y simbólica acciones de repartir cantidades.
 Divide cantidades exactas de productos que utiliza.
 Usa estrategias y procedimientos de cálculo al dividir cantidades.
 Divide cantidades exactas de productos que utiliza en su vida diaria..
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Mantener una buena convivencia durante el trabajo escolar.
 Aprovechar el tiempo de trabajo en equipo.
 Respetar a sus compañeros escuchándolos con atención
 Se presenta el siguiente problema.

El Gobierno nacional por homenajear a las madres

en su día peruanas repartirá 13 970 libros con
biografías de heroínas peruanas. Si tienen un total
FAMILIARI-
de 110 distritos, en cada distrito hay un promedio de
ZACIÒN CON EL
PROBLE-MA 45 colegios; se dotó equitativamente a cada colegio, si
sobrará libros que se donarán a la biblioteca Municipal.
¿Cuántos libros recibirán cada distrito? ¿Cuántos
libros recibirán cada I.E.? ¿Cuántos libros
recibirá la biblioteca Municipal?
GESTIÒN Y ACOMPAÑAMIENTO

 Responden las preguntas:

DESARROLLO

 ¿De qué dotará el Gobierno nacional a las I.E.? 60’

COMPRENSIÓN  ¿Cuántos distritos tiene la región?
DEL PROBLE-MA
 ¿Cuántas I.E. tiene cada uno de los distritos?
 ¿Qué nos pide el problema?
 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.
 Pide que dialoguen en el grupo para buscar estrategias que ayuden a resolver la
situación.
 Pregúntales:
 ¿Cómo vamos a resolver el problema?
 ¿Qué operación pueden realizar?, ¿Por qué?
 Dialogan en equipos la estrategia que aplicarán para resolver el problema y
explican cómo la ejecutarán para hallar la respuesta.
BÙSQUE-DA DE
ESTRA-TEGIAS  Aplican tu estrategia y realiza la resolución del problema:
 El grupo responsable reparte el material concreto (material Base Diez o las

regletas de colores) para que representen la cantidad de enfermedades en la
región Piura
 Se determina el tiempo de inicio y de final del trabajo en equipo (10 minutos
aproximadamente).
REPRESEN-
 Reciben las orientaciones necesarias mediante el monitoreo de la docente.
TACIÒN
 Solicita que, terminado el tiempo, un representante de cada equipo explique su
trabajo, y de ser necesario se realizan las correcciones pertinentes.
 Se registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes.
 Se espera que los estudiantes puedan hacerlo de la mejor manera.
 Reciben las felicitaciones por los logros alcanzados.
 Formalizan sus saberes matemáticos mediante las interrogantes:
 ¿cómo hallaron la división de una cantidad?,
FORMALI-
 ¿qué significa repartir equitativamente?,
ZACIÒN
 ¿Para comprobar el resultado de la división, que debemos multiplicar?
 Expresa las ideas fuerza del tema en estudio.
PLANTEAMIENTO Desarrollan ejercicios propuestos en la ficha
DE OTROS
PROBLE.
MAS
 Dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas:
 Cómo hallaron el resultado de la división?,
REFLEXIÒN  ¿les pareció fácil o difícil?;
 ¿cuál estrategia les resultó más fácil para realizar las divisiones?,
 ¿cómo comprobaron sus divisiones?;
CIERRE

EVALUACION METACOGNICIÒN: Responden en forma oral a las sgtes. interrogantes:

 ¿Para qué te servirá aprender a desarrollar este tipo de problemas en la vida
diaria?
10’
 ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo la superaste?
 ¿Hemos cumplido nuestros acuerdos de convivencia? ¿Qué debemos mejorar?
¿Cómo lo lograremos?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

a) ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
..............................................................................................................................................................................................................
b) ¿Qué dificultades experimentaron?
..............................................................................................................................................................................................................
c) ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
..............................................................................................................................................................................................................
d) ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
..............................................................................................................................................................................................................

_______________________________________________ ___________________________________
Vº Bº SUBDIRECTORA SEXTO GRADO PRIMARIA DOCENTE SEXTO GRADO – SECCIÓ
Prof. Digna Saavedra Juárez. Prof. LUCERO TORRES ZAPATA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

El Gobierno nacional por homenajear a las madres

en su día peruanas repartirá 13 970 libros con
biografías de heroínas peruanas. Si tienen un total
de 110 distritos, en cada distrito hay un promedio de
45 colegios; se dotó equitativamente a cada colegio,
si sobrará libros que se donarán a la biblioteca
Municipal.
¿Cuántos libros recibirán cada distrito?
¿Cuántos libros recibirán cada I.E.? ¿Cuántos
libros recibirá la biblioteca Municipal?
SOLUCIÓN:
DATOS OPERACIÓN RESPUESTA

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
División
APRENDE:

Puede
ser

Entre una cifra Con cero al cociente Comprobación de la división

Se separan las cifras Cuando en el Se multiplica cociente con el
necesarias y se proceso el dividendo divisor y de haber residuo se
efectúa la división es menor que el suma al final.
parcial. 180 4 divisor, se escribe 0 324 3 C D U
Se baja la siguiente 16 45 en el cociente y se 3 108 1 0 8
cifra y se repite el 20 continúa dividiendo. 3
proceso. Por ejemplo: 024 X
20 3 2 4
2 : 3 = 0 (porque 24
0 2<3) 0
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

El Gobierno nacional por homenajear a las madres en su día peruanas

repartirá 13 970 libros con biografías de heroínas peruanas. Si tienen un
total de 110 distritos, en cada distrito hay un promedio de 45 colegios; se
dotó equitativamente a cada colegio, si sobrará libros que se donarán a la
biblioteca Municipal.
¿Cuántos libros recibirán cada distrito? ¿Cuántos libros recibirán
cada I.E.? ¿Cuántos libros recibirá la biblioteca Municipal?

SOLUCIÓN:
DATOS  Repartirán: 13 970 libros
 Distritos: 110
 Colegios: 45
 ¿Cuántos libros recibirán cada distrito?
 ¿Cuántos libros recibirán cada I.E.?
 ¿Cuántos libros recibirá la biblioteca Municipal?
OPERACIÓ A. Primera estrategia
¿Cuántos libros recibirán cada distrito?
N o 13970 puede descomponerse en 11 000 + 2200 +770; y si cada número se divide entre 110,
se puede llegar al resultado.
13 970 ÷ 110 = 127
11 000 ÷ 110 = 100
2200 ÷ 110 = 20
770 ÷ 110 = 7
Respuesta: Cada distrito recibirá ______ libros.
B. Segunda estrategia
¿Cuántos libros recibirán cada I.E.?
o 127 libros se dividirá entre los 45 distritos, se pueda llegar al resultado de los libros dotados a
cada I.E. se realizará restas quitando 45 hasta que no se pueda restar
127 - 45; 82 - 45; 37

1 + 1 = 2
127 ÷ 45 = 2
Cada I.E. recibirá ______ libros y sobran ______ libros serán donados a la biblioteca Municipal
Otra forma
Realizan el algoritmo de las divisiones con su comprobación. Ejemplo:
¿Cuántos libros recibirán cada distrito?

127

110
Comprobación:

+
_________ libros a cada uno de los distritos.
 ¿Cuántos libros recibirán cada I.E.?

______ libros recibirá cada I.E. y ______libros serán donados a la biblioteca Municipal

RESPUESTA  ¿Cuántos libros recibirán cada distrito?

Cada distrito recibirá 127 libros
 ¿Cuántos libros recibirán cada I.E.?
Cada I.E. recibirá 2 libros y
 ¿Cuántos libros recibirá la biblioteca Municipal?
sobran 37 libros serán donados a la biblioteca Municipal

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

APLICO LO APRENDIDO
ESTUDIANTE:…………………………………………………………………….………………………6º “…”-……./04/2024
1. Una Tablet cuesta S/. 1280. Si el precio de un libro es la cuarta parte del costo de la tablet. ¿Cuánto
cuesta un libro?

2. Un comerciante cuenta con S/.2 380 y desea comprar 42 pantalones. ¿Cuánto cuesta cada
pantalón? ¿Cuánto dinero le sobra?

3. Al ir de paseo, Pedro contó 90 820 personas que iban en grupos de 12. ¿Cuántos grupos había?

4. Cuando Jessenia se mudó de casa, observó que en el lugar donde vivía había 27 945 personas. Si en
una manzana viven 135 personas, ¿cuántas manzanas conforman el lugar donde vive Jessenia?

APLICO LO APRENDIDO - SOLUCIONARIO

 1. Una Tablet cuesta S/. 1280. Si el precio de un libro es la cuarta parte del costo de la tablet. ¿Cuánto
cuesta un libro?
Tablet: S/. 1280
Libro: Cuarta parte de Tablet
1 2 8 0 4
1 2 3 2 0
0 0 8
8
0 0
Rta: La tablet cuesta S/.320
2. Un comerciante cuenta con S/.2 380 y desea comprar 42 pantalones. ¿Cuánto cuesta cada
pantalón? ¿Cuánto dinero le sobra?
Cuenta: 2 380 soles
Desea comprar: 42 patalones
¿Cuánto cuesta cada pantalón? ¿Cuánto dinero le sobra?
2 3 8 0 4 2
2 1 0 5 6
0 2 8 0
2 5 2
0 2 8
Rta cada pantalón cuesta 56 soles y le sobran 28 soles
3. Al ir de paseo, Pedro contó 90 820 personas que iban en grupos de 12. ¿Cuántos grupos había?
Conto: 90 820
Iban: 12 personas por grupo
¿Cuántos grupos había?
9 0 8 2 0 1 2
8 4 7 5 6 8
0 6 8
6 0
0 8 2
7 2
1 0 0
9 6
0 4
Se forman 7 568 grupos de 12 personas y sobran 4 personas
4. Cuando Jessenia se mudó de casa, observó que en el lugar donde vivía había 27 945 personas. Si en
una manzana viven 135 personas, ¿cuántas manzanas conforman el lugar donde vive Jessenia?
lugar donde vivía: 27 945 personas
una manzana: viven 135 personas
¿cuántas manzanas conforman el lugar donde vive Jessenia?

2 7 9 4 5 1 3 5
2 7 0 2 0 7
 0 0 9 4 5
9 4 5
0 0 0

En total hay 207 manzanas en la localidad donde vivia Jessenia

GRADO Y SECCIÓN: SEXTO “N” - PRIMARIA E.D.A.: 2da ÁREA: MATEMATICA

FECHA: Talara Alta, de abril del 2024.
 TITULO: “RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DIVISIONES EXACTAS E INEXACTAS.”
LISTA DE COTEJO
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
Representa de Divide cantidades Usa estrategias y Divide cantidades
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: manera gráfica y exactas de procedimientos exactas de

ASISTENCIA
simbólica productos que de cálculo al productos que
acciones de utiliza. dividir cantidades. utiliza en su vida
N° ESTUDIANTE: repartir diaria.
cantidades.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
TOTAL Hombres= Mujeres=

CODIGOS
LOGRADO LO LOGRO CON AYUDA NO LOGRADO
  X

_______________________________________________ ___________________________________
Vº Bº SUBDIRECTORA SEXTO GRADO PRIMARIA DOCENTE SEXTO GRADO – SECCIÓ
Prof. Digna Saavedra Juárez. Prof. LUCERO TORRES ZAPATA.
PROPÓSITO:
Hoy las y los estudiantes de
sexto grado resolverán
situaciones de reparto o
división exacta e inexacta
en ejercicios propuestos
pare realizar repartos
 CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Representa de manera
gráfica y simbólica
acciones de repartir
cantidades.
 Divide cantidades
exactas de productos que
utiliza.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Usa estrategias y