Servicios Educativos Integrados

Al Estado de México
J.N. CACAMATZIN
C.C.T.15DJN0191P
“2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de ZONA. No. 63
SECTOR: No. 8
México”.
CICLO ESCOLAR: 2024-2025
DOCENTE: ROSALINDA ALVAREZ ARENAS GRADO 3º. GRUPO D ALUMNOS: NIÑOS 15 NIÑAS 12

PROYECTO: "ESCRIBIENDO NUESTROS NOMBRES"

METODOLOGIA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS

Fecha: 2 AL 10 DE OCTUBRE 2024
GRADO: 3ro D
Problemas del contexto:
 Algunos niños enfrentan dificultades para identificar su nombre en objetos personales y no logran escribirlo
aún, esto conlleva a problemas de organización y reconocimiento de pertenencias en el entorno escolar y
en casa que puede resultar en pérdida de pertenencias, frustración y una falta de autonomía en el cuidado
de sus cosas.
Propósito: Pproporcionar a los niños las habilidades necesarias para reconocer y escribir su nombre en
objetos personales, lo que les permitirá ser más autónomos y organizados.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
FORMATI
CAMPOS

CONTENIDOS 3°

 Producciones gráficas  Reconoce las letras de su nombre en textos impresos y digitales.
LENGUAJES

dirigidas a diversos  Usa grafías para representar su nombre y otras palabras conocidas con diversos
destinatarios, para propósitos.
establecer vínculos
sociales y acercarse a
la cultura escrita
 Los saberes numéricos  Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos
PENSAMIENT

como herramienta propósitos.

SABERES Y

para resolver
situaciones del
entorno, en diversos
contextos
socioculturales.
 La cultura de paz  Se expresa y participa con libertad y respeto en diversas situaciones y contextos,
NATURALEZA Y

como una forma de favoreciendo una cultura de paz y la convivencia pacífica en un marco de
SOCIEDADES

relacionarse con otras inclusión y diversidad.

ÉTICA,

personas y promover
la inclusión y el
respeto a la
diversidad.
 Interacción con   Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos,
DE LO HUMANO Y LO

personas de diversos preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender

COMUNITARIO

contextos, que apoyándose de distintos lenguajes.

contribuyan al  Se integra con seguridad y confianza en actividades colectivas al interactuar con
establecimiento de personas de otros lugares y culturas.
relaciones positivas y
a una convivencia
basada en la
aceptación de la
diversidad.
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“2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de ZONA. No. 63
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CICLO ESCOLAR: 2024-2025
DOCENTE: ROSALINDA ALVAREZ ARENAS GRADO 3º. GRUPO D ALUMNOS: NIÑOS 15 NIÑAS 12

METODOLOGIA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS

Producto central por lograr: Un mural o friso con las actividades realizadas durante el
proyecto.
EJES ARTICULADORES
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad Vida Apropiación de las Artes y
crítico crítica de género saludable culturas a través experiencias
de la lectura y la estéticas
escritura
X X X X X
MOMENTO SESION ACTIVIDADES EVALUACIÓ
N
ES
FASE 1. Sesión 1 Bienvenida y narración de cuento sobre “Mi nombre”
PLANEACIÓN Socializar sobre la importancia de tener un nombre.
Momento 1. ¿Qué pasaría si no tuviéramos un nombre?
Identificación ¿Por qué es importante tener un nombre?  Rubrica
Momento 2. ¿Ustedes conocen su nombre?
Recuperación ¿Saben cómo se escribe?  Lista de
Momento 3. Formularemos la pregunta: ¿Por qué es importante identificar y escribir
Planificación mi nombre? Los alumnos contestarán con base en sus experiencias, cotejo
registraremos en un friso sus respuestas y la pregunta principal.
Conocemos y organizamos las actividades en el salón de clases para  Registros
tenerlas presentes durante todo el proyecto.
FASE 2. ACCIÓN Sesión  ¿Cómo me llamo y por qué?: Los niños aprenden a reconocer y decir de
Momento 4. sus nombres, además de compartir por qué sus nombres son
2a9
Acercamiento especiales para ellos.
Momento 5.
observació
 Mi letra inicial: Los niños identifican la primera letra de sus nombres
Comprensión y y exploran palabras que comienzan con esa letra.
producción n
 ¿Dónde está mi nombre?: Los niños buscan sus nombres escritos en
Momento 6.
tarjetas escondidas alrededor del aula, practicando el
Reconocimiento
reconocimiento de sus nombres.
 Diario de la
Momento 7.
Concreción  Las letras del abecedario: Los niños se familiarizan con el
abecedario, identificando y explorando las letras que forman sus educadora.
nombres y otras palabras.
 Practicamos nuestro nombre con distintas técnicas: Los niños
practican escribir sus nombres utilizando diferentes técnicas
creativas.
 Arte con nombres: Los niños crean arte utilizando sus nombres como
base, fomentando la creatividad y el reconocimiento de letras.
 Jugamos con los nombres: Los niños participan en juegos y
actividades divertidas relacionadas con sus nombres.
 Libro de los nombres: Los niños crean un libro personalizado con sus
nombres y elementos que les representen.
 Marcamos nuestros materiales y espacios: Los niños etiquetan sus
pertenencias y áreas personales en el aula con sus nombres.
 Todos tenemos un nombre: Se enfatiza la importancia de los
nombres y reconocen que todos tienen nombre incluso los objetos.
 Lo que aprendí: Los niños reflexionan sobre lo que han aprendido
acerca de sus nombres y por qué son especiales.
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FASE 3. Recordar con los alumnos cuál era el problema (¿Por qué es
INTERVENCIÓN importante identificar y escribir nuestro nombre?)
Plantearles nuevamente la pregunta que está escrita en el friso y
Momento 8.
escuchar las respuestas de los alumnos que podrán contestar
Integración
observando los productos o las fotografías de lo que realizaron
Sesión durante el proyecto.
Momento 9.
10 Colocar el friso afuera del salón para que los padres de familia
Difusión
observen lo realizado. Los alumnos explicarán la importancia de
Momento 10. conocer, identificar y escribir su nombre en sus pertenencias.
Consideraciones Exposición del mural comunitario a otros grupos de preescolar.
Los niños discuten lo que han aprendido y cómo se sienten
Momento 11.
acerca de su progreso.
Avances
ACTIVIDADES Lectura de cuentos
PERMANENTES Activación física
Actividades para iniciar bien el día: Conteo de asistencia, conteo de letras de nuestros nombres,
describamos objetos, cantamos canciones.
ESTRATEGIAS Programa Nacional de Lectura
NACIONALES: Estrategia de inclusión

MIERCOLES 2 DE OCTUBRE SESIÓN 1

INICIO
Comenzar la mañana reuniendo a los niños en un círculo en el área designada para las actividades
grupales.
Iniciar una conversación preguntando a los niños si saben lo que es un nombre y para qué se utiliza.
Animarlos a compartir lo que saben sobre sus propios nombres y por qué les gusta su nombre, si es
el caso.
Explicar a los niños que trabajarán en un proyecto para aprender a reconocer y escribir sus nombres
y las letras que lo conforman en diferentes contextos.
DESARROLLO
 Leer o ver el video “quiero un nombre” [Link] Al terminar cuestionar
y reflexionar sobre:
 ¿Por qué crees que es importante tener un nombre?
 ¿Te gusta tu nombre? ¿Por qué sí o por qué no?
 ¿Sabes por qué tus padres te pusieron ese nombre?
 ¿Cómo te sientes cuando alguien te llama por tu nombre?
 ¿Hay algún apodo o sobrenombre que te guste que te llamen? ¿Por qué?
 ¿Cómo te gustaría que te llamen tus amigos y familiares?
 ¿Qué piensas que hace que un nombre sea especial o único?
 ¿Conoces a alguien más con tu mismo nombre? ¿Cómo te hace sentir eso?
 ¿Te gustaría tener otro nombre? ¿Cuál sería y por qué?
 ¿Qué aprendiste del video sobre la importancia de los nombres?

Invitar a cada niño a presentarse al grupo diciendo su nombre en voz alta. Después de que cada
niño se presenta, hacer preguntas adicionales para fomentar la conversación, como "¿Qué crees que
significa tu nombre?" o "¿Por qué tus padres eligieron ese nombre para ti?".
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Escribo y decoro: Proporcionar a los niños hojas de papel y crayones o marcadores de colores.
Animar a los niños a escribir sus propios nombres en el papel y a decorarlos a su gusto. Esta
actividad no solo fomenta la práctica de la escritura, sino que también permite que los niños
expresen su creatividad. (Dar los nombres escritos en cado de que se requiera)

Realizar la actividad del Anexo 1.

CIERRE
Reunir a los niños nuevamente en el círculo para una breve discusión final.
Preguntar sobre lo que han aprendido durante el día. Puedes preguntar cosas como "¿Qué
aprendiste sobre los nombres hoy?" o "¿Por qué crees que los nombres son importantes?".
¿Por qué es importante conocer y escribir mi nombre?
Finalizar la actividad destacando la importancia de los nombres y lo especial que cada nombre es
para cada niño.
Tarea: Investigar el significado de su nombre y por qué sus padres eligieron ese nombre. Lo
compartirán en la siguiente clase.
Solicitar una foto tamaño media carta y colocarla en el friso o mural junto con el nombre que
decoraron para que otros niños puedan reconocerlos.
RECURSOS
Cuento “quiero un nombre”
Hojas, colores, crayolas, marcadores, material para decorar.
Anexo 1

JUEVES 3 DE OCTUBRE SESIÓN 2

INICIO
Presentar la investigación realizada sobre sus nombres y significado.
Mostrar un póster o tarjetas con el alfabeto completo a los niños y pronunciar las letras en voz alta.
Señalar y nombrar cada letra en orden, tanto en mayúsculas como en minúsculas, para que los
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niños se familiaricen con la apariencia de las letras y su sonido.

DESARROLLO
Colocar las letras iniciales de los nombres de los alumnos pegadas en el pizarrón, cada alumno
pasará y tomará la que le corresponde, apoyando a quien lo requiera. Animar a los niños a compartir
en voz alta la letra inicial de su nombre y mostrar la tarjeta.
Proporcionar a cada niño o por equipos tarjetas con letras del alfabeto (alfabeto móvil). Después dar
la indicación de buscar todas las tarjetas que tengan la misma letra con la que inicia su nombre. Dar
cierto tiempo para esta actividad, al finalizar cada alumno contará la cantidad de letras que
encontraron.

Arte con las letras: Usar media cartulina y en el centro colocar la letra inicial del nombre de cada
alumno.
Proporcionar materiales artísticos como crayones, papel de colores, pegatinas y recortes de revistas.
Invitar a los niños a crear un cartel con la letra inicial de su nombre.
Pueden decorar la letra y agregar objetos que comiencen con la misma letra, fomentando la
asociación entre la letra y objetos cotidianos.

Juego de Palabras: Preparar un juego de palabras simple en el aula, como "encuentra algo que
comience con la misma letra que tu nombre". Cada niño busca un objeto en el aula que comience
con la letra inicial de su nombre y lo comparte con el grupo. Fomentar la discusión sobre los sonidos
de las letras y cómo se relacionan con sus nombres y los objetos que encontraron.

Letras con plastilina: Proporcionar plastilina a los niños y pedirles que moldeen la letra inicial de
su nombre. Esto les ayudará a familiarizarse con la forma de la letra y a desarrollar habilidades
motrices finas.

Realizar la actividad del anexo 2.

CIERRE
Reunir a los niños en un círculo y pregúntales sobre lo que han aprendido durante la sesión.
Animarlos a compartir sus experiencias personales, como la letra inicial de sus nombres y los objetos
que encontraron en el juego de palabras.
Pedir a los niños que continúen explorando las letras en su entorno diario, buscando objetos o
palabras que comiencen con la letra inicial de sus nombres.
Fomentar la práctica de escribir su nombre en casa utilizando los materiales proporcionados en el
aula.
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RECURSOS
 Abecedario.
 Tarjetas con las letras iniciales para cada niño.
 Alfabeto móvil
 Materiales artísticos (crayones, papel de colores, pegatinas, recortes de revistas).
 Objetos para el juego de palabras.
 Anexo 2

VIERNES 4 SESIÓN 3
INICIO
Presentar el objetivo del día: reconocer las letras de su nombre en diferentes contextos.
Mostrar ejemplos de letras en textos impresos y digitales, y conversar sobre las diferencias entre
mayúsculas y minúsculas.
DESARROLLO
"Encuentra las letras de tu nombre": Antes de iniciar la clase la maestra esconderá tarjetas con
las letras del abecedario por el aula o escuela y pedirá a los niños que busquen las letras de su
nombre. Hacer énfasis en sólo tomar aquellas letras que tiene su nombre. Al finalizar todos
regresarán al salón y sentados en círculo comprobaremos si cada alumno tomó las letras correctas
comparándolas con sus tarjetas de sus nombres.
Utilizar periódicos, revistas y cuentos para buscar y señalar la letra inicial de su nombre en
diferentes contextos y fuentes tipográficas:
Entregar algunos portadores de texto y presentar las reglas que deben seguir para su uso. Después
explicar que buscarán y señalarán la letra inicial de su nombre en diferentes contextos y fuentes
tipográficas, como periódicos, revistas y cuentos.

Crear un "Árbol de letras" en el aula: Entregar a cada alumno 5 hojas de papel en forma de
hojas de árbol (usar postik en forma de hojas). Los niños escribirán la letra inicial de su nombre en
hojas de papel con forma de hojas de árbol y las pegarán en un árbol dibujado en la pared, en un
cartel o en el cuaderno. Pegar esta actividad en el friso para tenerla presente.

"Memorama de letras": Crear pares de tarjetas con las letras del alfabeto y colocarlas boca abajo
en el suelo. Los niños deberán turnarse para levantar dos tarjetas y encontrar las parejas de letras,
prestando especial atención a las letras de su nombre. Cada que levanten las tarjetas cuestionar:
¿Alguno de sus nombres inicia con esta letra? ¿Cómo se llaman estas letras?

Realizar la actividad del Anexo 3.

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CIERRE
Reunir a los niños en un círculo y pedirles que compartan sus experiencias buscando y reconociendo
las letras de su nombre en las diferentes actividades.
Conversar sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron al reconocer las letras de su nombre en
diferentes contextos.
Explicar que en los próximos días continuarán trabajando en actividades relacionadas con el
reconocimiento y la escritura de sus nombres y otras palabras conocidas.
RECURSOS
 Cuentos o libros infantiles con letras.
 Periódicos, revistas, cuentos o libros infantiles con letras.
 Pegamento, lápiz, crayolas, marcadores.
 Tarjetas con las letras del alfabeto en pares.
 Anexo 3

LUNES 7 DE OCTUBRE SESIÓN 4

INICIO
 Presentar el objetivo del día: practicar la escritura del nombre propio.
 Mostrar ejemplos de nombres escritos en diferentes estilos y tamaños.
 Conversar con los niños sobre la importancia de escribir correctamente su nombre.

DESARROLLO
Actividad "Trazar":
Preparar hojas de papel con líneas guía que ayuden a los niños a practicar la escritura de las letras
de sus nombres.
Proporcionar a los niños hojas de papel con líneas guía y pídeles que tracen las letras de su nombre
siguiendo las líneas.
Asegurarse de que cada niño tenga un lápiz o crayón para trazar las letras.
Incentivar a los niños a prestar atención a la forma de las letras mientras las trazan y a seguir las
líneas guía para practicar la escritura de manera más precisa.

Actividad "Pintando con Tiza y Agua":

Proporcionar tizas (gises) de colores a los niños.
Lleva a los niños a un área al aire libre conde puedan escribir en el suelo con gis o coloca una
protección en el suelo si la actividad se realiza en el interior para evitar ensuciar.
Mojar los gises en agua antes de que los niños comiencen a escribir. Cuando los gises mojados
toquen el suelo o el papel, dejarán un rastro de color.
Dar la indicación a los niños que pueden escribir sus nombres y experimentar con diferentes colores
y trazos.
Actividad "Modelando con Plastilina": Proporcionar plastilina de varios colores a los niños.
Animar a los niños a dividir la plastilina en pequeñas porciones y a moldear las letras de su nombre.
Pueden experimentar con diferentes texturas, colores y tamaños mientras crean las letras de su
nombre en plastilina. Esta actividad puede llevarse a cabo en mesas individuales o en un área de
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juego creativo.
Actividad "Letras Sueltas": Prepara un conjunto de letras sueltas del abecedario (o usar alfabeto
móvil) para cada niño. Invitar a los niños a formar su nombre utilizando las letras sueltas en una
superficie plana, como una mesa o el suelo. Esta actividad puede realizarse de manera individual o
en grupos pequeños.
Realizar la actividad del Anexo 4.
CIERRE
Reunir a los niños en un círculo y pedirles que compartan sus experiencias escribiendo sus nombres
en las diferentes actividades.
Conversar sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron al practicar la escritura de su nombre.
Explicar que en los próximos días continuarán trabajando en actividades relacionadas con el
reconocimiento y la escritura de sus nombres y otras palabras conocidas.
RECURSOS
 Hojas de papel con líneas guía para la escritura.
 Lápices o crayones para trazar las letras.
 Gises y agua
 Plastilina
 Letras del abecedario o alfabeto móvil
 Anexo 4

LUNES 7 DE OCTUBRE SESIÓN 5

INICIO
Iniciar la sesión presentando el concepto de "Arte con Nombres" a los niños.
Animarlos a pensar en cómo pueden hacer arte utilizando sus propios nombres como base.
DESARROLLO
Diseño de nombres creativos: Proporcionar hojas de papel en blanco y una variedad de
materiales artísticos como crayones, marcadores, lápices de colores, pegatinas y recortes de
revistas.
Pedir a los niños que diseñen sus nombres de manera creativa en las hojas de papel.
Animar a la experimentación con colores, formas y estilos de letras.

Colaboración de Arte en Grupo: Organizar a los niños en grupos pequeños.

Proporcionar una hoja de papel grande o cartulina en blanco para cada grupo.
Cada grupo trabajará en la creación de una obra de arte colaborativa utilizando los nombres de sus
miembros. Los niños pueden decorar los nombres y añadir elementos creativos alrededor.

Exposición de Arte y Compartir: Una vez que las obras de arte en grupo estén completas,
organiza una exposición en el aula donde los niños puedan mostrar sus creaciones.
Invitar a cada grupo a compartir su obra y explicar las decisiones artísticas que tomaron.
Después de la exposición, fomentar una discusión sobre cómo los nombres pueden ser una forma de
arte y expresión personal.
Alentar a los niños a compartir lo que más disfrutaron de la actividad.
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"Pintura dactilar”
Proporcionar a los niños pintura de dedos no tóxica y papel. Pedirles que escriban su nombre
utilizando sus dedos y la pintura. Pueden experimentar con diferentes colores y técnicas. También
se puede proporcionar el nombre de cada niño escrito en una hoja y ellos pintarán el contorno
siguiendo las líneas de las letras de sus nombres.

Realizar la actividad del Anexo 5.

CIERRE
Agradecer a los niños por su participación activa y su creatividad en la actividad de arte con
nombres.
Motívalos a seguir explorando la conexión entre el arte y sus nombres en el futuro.

Invitar a los niños a mostrar su obra de arte en casa a sus familias y explicar el proceso creativo.
Pedir a los niños a buscar ejemplos de arte con nombres en su comunidad, como murales o letreros
artísticos, y compartirlos en la próxima sesión.
RECURSOS
 Hojas de papel en blanco.
 Crayones, marcadores, lápices de colores.
 Pegatinas y recortes de revistas.
 Hojas de papel grande o lienzos en blanco para las obras de arte en grupo.
 Anexo 5

MARTES 8 DE OCTUBRE SESIÓN 6

INICIO
Mostrar a los niños su nombre escrito en una tarjeta, preguntar si conocen las letras que lo
conforman. Tomar algunos nombres e ir cuestionando sobre las letras que conocen. Después entre
todos nombrarlas.
Comentar que cada nombre tiene letras que juntas forman su nombre. Algunas letras son iguales a
las de otros compañeros y otras palabras.
Dar a cada niño su nombre y elegir a algún niño para que busque alguna letra de su nombre en los
nombres de sus compañeros. Después dividir al grupo en dos y el primer grupo buscará las letras de
su nombre en los nombres del grupo 2, después intercambiarán roles para que todos tengan la
oportunidad de buscar.
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DESARROLLO
"Lotería de letras": es un juego educativo diseñado para ayudar a los niños a reconocer y
familiarizarse con las letras del abecedario.
Materiales necesarios: Cartones de lotería: Prepara cartones de lotería que contengan una
cuadrícula de letras del alfabeto en lugar de números. Puedes hacer tus propios cartones o
encontrar recursos en línea para imprimirlos.
Tarjetas de letras: Preparar tarjetas con todas las letras del alfabeto (mayúsculas o minúsculas) en
un juego separado. Estas tarjetas se usarán para anunciar las letras durante el juego.
Instrucciones para jugar:
1. Repartir un cartón o tablero de lotería a cada niño que participará en el juego.
2. Colocar todas las tarjetas de letras en una bolsa o en una pila boca abajo.
3. La maestra (o) será la encargada de anunciar las letras. Este adulto toma una tarjeta de letra
al azar de la bolsa y la muestra a los niños.
4. Los niños revisan sus cartones de lotería para ver si tienen la letra anunciada. Si la tienen,
marcan esa letra en su cartón con una ficha, una marca o un círculo.
5. El juego continúa con la selección de más tarjetas de letras y los niños siguen marcando las
letras correspondientes en sus cartones.
6. El niño que complete primero grita "¡Lotería!" para indicar que ha ganado esa ronda. Verificar
su cartón para asegurarse de que las letras estén marcadas correctamente.

Lotería de nombres: en esta variante del juego, los niños recibirán cartones con sus propios
nombres escritos en letra imprenta mayúscula. Colocar todas las letras del abecedario en una bolsa
o caja y, a medida que se van sacando, los niños deberán colocar una ficha, semilla o piedrita sobre
la letra correspondiente en su cartón. El primer jugador en completar su nombre y gritar "¡Lotería!"
será el ganador.

Realizar la actividad del Anexo 6.

CIERRE
Reunir a los niños en un círculo y pedirles que compartan sus experiencias jugando al Bingo de
letras.
Conversar sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron al practicar el reconocimiento y la escritura
de letras y de su nombre a través del juego.
Explicar que en los próximos días continuarán trabajando en actividades relacionadas con el
reconocimiento de su nombre y la escritura de letras y palabras.
RECURSOS
Cartones o tableros para cada niño
Tarjetas del abecedario y tarjetas de los nombres de los alumnos
Fichas, semillas o piedritas
Anexo 6
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MARTES 8 DE OCTUBRE SESIÓN 7

INICIO
Presentar el objetivo del día: crear un libro de nombres en el que cada alumno tenga una página con
su nombre y una ilustración que lo represente.
Mostrar ejemplos de libros de nombres y discutir cómo cada niño puede personalizar su página.

DESARROLLO
Libro de nombres: Proporcionar a los niños hojas de papel o cartulina y materiales de dibujo y
escritura, como lápices de colores, marcadores, pegatinas y sellos.
Pedir a los niños que escriban su nombre en la parte superior de la página y que lo decoren como
deseen.
A continuación, pedir a los niños que dibujen una ilustración que los represente a sí mismos o algo
que les guste. Pueden dibujar su familia, sus mascotas, sus juguetes favoritos, etc.
Ayudar a los niños a recortar y pegar sus ilustraciones en la página junto a su nombre.
Una vez que todos los niños hayan terminado sus páginas, reunir las páginas y encuadernarlas para
crear un libro de nombres.
"¿Dónde está mi nombre?" Escribir el nombre de cada niño en una tarjeta separada y asegurarse
de que esté claramente legible, preferiblemente en letras grandes y coloridas.
Escoger un lugar amplio para llevar a cabo la actividad, como un área de juego al aire libre o un aula
espaciosa.
Pegar las tarjetas con los nombres de los niños en diferentes lugares del área de juego. Puedes
pegarlos en paredes, puertas, muebles, árboles (si es al aire libre), etc.
Asegurarse de que los nombres estén a una altura accesible para los niños.
Reunir a los niños y explícales que van a jugar a "¿Dónde está mi nombre?".
Animar a los niños a buscar sus propios nombres entre los que están pegados por el área de juego.
Dejar que los niños exploren el área de juego y busquen sus nombres.
Fomentar la cooperación y la comunicación entre los niños, ayudándose mutuamente si alguien
encuentra el nombre de otro niño.
Variaciones: agregar un componente de tiempo para hacerlo más desafiante, por ejemplo, darles
un límite de tiempo para encontrar sus nombres. Si los niños están en edad preescolar avanzada, se
les puede pedir que encuentren sus nombres y luego los nombres de otros compañeros, lo que les
ayudará a reconocer nombres de sus amigos.
Realizar la actividad del Anexo 7.
CIERRE
Reunir a los niños en un círculo y pedirles que compartan sus páginas del libro de nombres con el
grupo.
Conversar sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron al crear su página en el libro de nombres.
¿Qué fue lo que más les gustó de las actividades realizadas? ¿Qué aprendimos?
TAREA: Proponer crear un cuaderno Viajero de Nombres: Cada día se la llevará a cada un alumno
y junto con su familia escribirá su nombre en una hoja y la decorarán a su gusto, regresándola al día
siguiente.
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RECURSOS
Cartulinas u hojas blancas
Material para decorar
Tarjetas con los nombres de los niños escritos en letra grande.
Cinta adhesiva.
Anexo 7

MIERCOLES 9 DE OCTUBRE SESIÓN 8

INICIO
Reunir a los niños en un círculo en el aula o en un espacio adecuado.
Comenzar hablando sobre la importancia de cuidar nuestras cosas y respetar nuestros espacios.
Contar la historia "El Enigma de los Cuadernos Desconocidos" y después comentar sobre la
historia y si les ha ocurrido alguna vez. "¿Alguna vez has perdido un libro o un juguete en el aula o
en casa? ¿Cómo te sentirías si eso ocurriera?"
Comentar que hoy aprenderemos a marcar nuestras cosas con nuestros nombres para que siempre
sepamos a quién pertenecen y para evitar que se pierdan".
Realizar una breve demostración de cómo escribir tu propio nombre en una tarjeta o etiqueta en
blanco. Mostrar cómo utilizar marcadores o crayones y cómo pegar la tarjeta en un objeto o espacio.
DESARROLLO
Marcamos Nuestros Materiales y Espacios:
Preparar las tarjetas o etiquetas en blanco para que los niños escriban sus nombres. Asegurarse de
que las tarjetas sean lo suficientemente grandes como para que los nombres sean legibles.
Colocar los materiales que los niños necesitarán marcar en una mesa o en el suelo, junto con los
marcadores, crayones o lápices de colores.
Reunir a los niños y explícales que van a aprender a marcar sus pertenencias y espacios con sus
propios nombres.

Pedir a cada niño que tome una tarjeta en blanco y escriba su nombre en ella. Animarlos a escribirlo
con claridad y a usar diferentes colores si lo desean.
Ayudar a los niños más pequeños que puedan tener dificultades para escribir sus nombres de
manera independiente.
Una vez que los niños hayan escrito sus nombres en las tarjetas, darles cinta adhesiva o pegamento
para que fijen sus tarjetas en sus pertenencias y espacios. Pueden marcar sus libros, cuadernos,
sillas, mesas, cajas de almacenamiento, lápices, colores, batas, etc.

Caminar por el aula o espacio y revisar que cada niño haya marcado adecuadamente sus cosas.
Celebrar el logro de los niños, elogiándolos por su trabajo y por cuidar sus pertenencias y su espacio.

Arcoíris de mi nombre. Entregar a los alumnos una nube con su nombre escrito
dentro como el siguiente ejemplo. Dar la indicación de pegar una tira de papel
debajo de cada letra para formar un arcoíris (a los alumnos que requieran apoyo se
le entregará ya hecho) Para finalizar, deberán escribir sobre cada tira la letra que
está justo arriba.
 Servicios Educativos Integrados

Al Estado de México
J.N. CACAMATZIN
C.C.T.15DJN0191P
“2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de ZONA. No. 63
SECTOR: No. 8
México”.
CICLO ESCOLAR: 2024-2025
DOCENTE: ROSALINDA ALVAREZ ARENAS GRADO 3º. GRUPO D ALUMNOS: NIÑOS 15 NIÑAS 12

Realizar la actividad del Anexo 8.

CIERRE
Canción del nombre propio. Sentados en círculo proponerles cantar una canción: “este es mi
nombre que vamos a aprender, mi nombre es ________ y empieza con la _____” cantaremos la
canción con todos los nombres de los alumnos. [Link]
Cuestionar: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Por qué es importante colocar su nombre en sus
pertenencias?
Hablar nuevamente sobre la importancia de cuidar sus cosas y cómo poner sus nombres en ellas
ayuda a saber a quién pertenecen.
RECURSOS
 Tarjetas o etiquetas en blanco.
 Marcadores, crayones o lápices de colores, pegamento o cinta adhesiva.
 Cinta adhesiva o pegamento.
 Canción del nombre
 Tiras de hojas de color, hojas blancas en forma de nube.

JUEVES 10 DE OCTUBRE SESIÓN 9

INICIO
Presentar el objetivo de la actividad: aprender a identificar y nombrar objetos cotidianos.
Mostrar ejemplos de objetos cotidianos y sus nombres.
Explicar que como nosotros tenemos nombre, los objetos también.
Conversar con los niños sobre la importancia de aprender a reconocer los nombres de los objetos
que nos rodean.
DESARROLLO
"Bolsa con objetos cotidianos". ¨Preparar una bolsa con varios objetos cotidianos (por ejemplo,
un lápiz, una taza, una pelota, etc.) y pedir a los niños que, uno por uno, introduzcan la mano en la
bolsa, toquen un objeto sin mirar y traten de adivinar qué objeto es solo por el tacto. Luego, sacar el
objeto de la bolsa y confirmar si acertaron o no.

"Búsqueda de objetos en el salón": Antes de la actividad, crear tarjetas con imágenes de objetos
que se encuentren en el salón de clases. Asegurarse de que las imágenes sean claras y
reconocibles.
Coloca las tarjetas con las imágenes de los objetos en lugares visibles pero variados alrededor del
aula. Pégalas en las paredes, debajo de las mesas, en los estantes, en sillas y otros lugares
accesibles.
Mostrar una tarjeta de ejemplo y nombrar el objeto representado en la tarjeta para que los niños
sepan lo que deben buscar.
Invitar a los niños a comenzar la búsqueda de objetos en el aula.
Cuando algún niño o equipo encuentre una tarjeta, deben nombrar en voz alta el objeto
representado en la tarjeta. Por ejemplo, si encuentran una tarjeta con una silla, dirán "¡Silla!".

"Rrelacionar objetos y nombres”: Usar las imágenes de objetos del salón y escribir el nombre de
estos objetos en tarjetas. Pedir a los niños que emparejen cada imagen con su nombre
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correspondiente y los vayan pegando en el salón. Si es necesario apoyarlos en esta actividad.

"Dibujando objetos del salón": Proporcionar a los niños hojas de papel y materiales de dibujo.
Pedir a los niños que dibujen objetos del salón y escriban sus nombres debajo de cada dibujo.

“Etiquetando objetos del salón": Colocar etiquetas con los nombres de los objetos en el salón,
como mesa, silla, pizarrón, ventana, puerta, etc. Pedir a los niños que lean las etiquetas y relacionen
cada nombre con el objeto correspondiente. Esto ayudará a crear un ambiente alfabetizador.
Objetos que inician igual que mi nombre. Pedir a los niños que escriban su nombre con letras
grandes en una hoja (o entregarles su nombre escrito en una tarjeta) y luego busquen objetos en el
salón o escuela que inicien con las mismas letras de su nombre. Colocar el nombre en el objeto que
encuentren, los que no encuentren pensarán en algún objeto y al finalizar lo dirán en voz alta.
En el cuaderno dibujar el objeto o los objetos que inician igual que su nombre.
Realizar la actividad del Anexo 9.
CIERRE
Cuestionar: ¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Por qué es importante tener un nombre? ¿Quiénes tienen un nombre? ¿Por qué es importante
reconocer mi nombre?
RECURSOS
Bolsa negra o caja con objetos cotidianos
Tarjetas con imágenes de objetos
Tarjetas con los nombres de los objetos
Tarjetas para escribir los nombres de los alumnos
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VIERNES 10 DE OCTUBRE SESIÓN 10

INICIO
Conversar con los niños sobre lo que han aprendido hasta ahora y cómo se sienten con respecto a
su progreso.
DESARROLLO
"Exposición de trabajos"
Organizar una exposición en el aula con los trabajos realizados por los niños durante el proyecto.
Invitar a los niños a recorrer la exposición y observar los trabajos de sus compañeros.

"Presentación individual de logros"

Pedir a cada niño que comparta con el grupo un logro que haya alcanzado durante el proyecto,
como aprender a escribir su nombre, reconocer objetos y sus nombres, o mejorar sus habilidades de
escritura.

"Dinámica de reconocimiento"
Formar un círculo con los niños y entregar a cada uno una tarjeta en blanco. Pedirles que escriban
su nombre y el nombre de uno o algunos compañeros.

"Celebración de logros"
Organizar una pequeña celebración en el aula con música, baile y refrigerios para festejar los logros
alcanzados por los niños durante el proyecto.

Realizar la actividad del Anexo 10.

CIERRE
* Plantearles nuevamente la pregunta que está escrita en el friso y escuchar las respuestas de
los alumnos que podrán contestar observando los productos o las fotografías de lo que
realizaron durante el proyecto.
* Colocar el friso afuera del salón para que los padres de familia observen lo realizado. Los
alumnos explicarán la importancia de conocer, identificar y escribir su nombre en sus
pertenencias.
* Exposición del mural comunitario a otros grupos de preescolar.

RECURSOS
Friso o mural
Materiales para la celebración
Hojas, colores, crayolas
Anexo 10