SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOS INFORMAMOS SOBRE LOS EFECTOS
CAUSADOS POR LOS FENÓMENOS
NATURALES
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA : COMUNICACIÓN
FECHA : LUNES 3 DE ABRIL
GRADO Y SECCIÓN : 6°
DOCENTE :
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias ¿Qué nos dará Inst. de
y Desempeños evidencias de evaluaci
Capacidades aprendizaje? ón
COMUNICACIÓN • Identifica información relevante del texto -Localiza información en Lista de
Lee diversos tipos con algunos elementos complejos y un cuento con varios cotejo
de textos en su vocabulario variado. elementos complejos en
lengua materna. • Integra información ubicada en distintas su estructura y con
-Obtiene información partes del texto. vocabulario variado.
del texto escrito. • Deduce relaciones de semejanzas y -Formula hipótesis sobre
-Infiere e interpreta diferencias, causa-efecto, problema- el contenido del cuento,
información del texto. solución. a partir de los indicios
• Deduce información a partir de la
-Lee diversos tipos que le ofrece el texto
estructura del texto, como subtítulos,
de textos en su (imágenes, títulos,
títulos, etc.
lengua materna. • Deduce características de personajes, párrafos, palabras y
-Reflexiona y evalúa animales, objetos y lugares, así como el expresiones claves,
la forma, el significado de palabras según el contexto. diálogos, índices, etc).
contenido y contexto • Opina sobre el contenido del texto y -Opina sobre lo que se
del texto. justifica su posición. plantea en el texto.
Hoy leeremos y reflexionaremos sobre los efectos causados por los fenómenos
PROPOSITO
naturales
EVIDENCIA Ficha de actividad
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque ambiental - -Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y buscan actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos
de los que todos dependemos.
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales
sesión? utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
Lapicero, lápiz, colores, etc.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
IV. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza una dinámica:
Se les indica que dirán palabras sobre desastres naturales:
Forman un círculo.
Todos tendrán que practicar la escucha activa.
El primer participante inicia diciendo la palabra huaico
El segundo participante dice huaico, derrumbe
El tercer participante huaico, derrumbes, temblor
El cuarto participante huaico, derrumbes, temblor, inundación
El quinto participante huaico, derrumbes, temblor, inundación, ……….
El que se olvida retorna a su sitio, así hasta que quede uno que recibe un reforzador social
Responde las siguientes preguntas:
¿Les gusto la dinámica? Si o no ¿Por qué?
¿Han visto o vivenciado alguno de esos desastres?
¿Qué lugares de nuestro Perú están teniendo estos desastres?
¿Qué pasa después de estos desastres?
Se anotan las respuestas en la pizarra.
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy leeremos y reflexionaremos sobre los efectos causados por los fenómenos
naturales.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------
Según las imágenes que observamos los estudiantes responden:
¿De qué podrá tratar la lectura?
¿Qué tipo de texto será?
¿Por qué crees esto?
¿Dónde creen que ocurren los efectos?
¿Cuál será el titulo?
¿Qué les parece si iniciamos la lectura?
Se anota sus respuestas en la pizarra organizándolas de acuerdo a las preguntas.
¿De qué podrá tratar la
lectura?
¿Qué tipo de texto será?
¿Dónde creen que ocurren los
efectos?
¿Por qué crees esto?
¿Cuál será el titulo?
Se les menciona que el cuadro se quedará ahí con la finalidad de contrastar sus hipótesis
después de la lectura del texto.
DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------
Conectores de causa y efecto:
En un texto, la relación causa-efecto se manifiesta en la coherencia, cohesión, adecuación, etc.
La presencia de conectores también nos permite establecer y reconocer esta relación.
Una vez visto lo anterior, nos resultará fácil hallar las relaciones de causa-efecto en un texto,
pues bastará con buscar la presencia de los nexos indicados. A continuación, veamos un
ejemplo.
Conectores
Causa Efecto
a causa de así que
con motivo de conque
dado que de manera que, de modo que, de suerte
que
en vista de entonces
ya que en consecuencia
por luego
porque por consiguiente, por tanto, por lo tanto
pues pues
puesto que tan/tanto… que
En grupo
Se propone leer a los niños leer en cadena. Nos ponemos de acuerdo con ellos sobre quién
iniciará la lectura y quienes la continuarán. Se les indica que lo hagan con entonación
adecuada y en un tono de voz que puede ser escuchado por todos. Detenemos la lectura en
algunos momentos que consideras necesario para que sigan elaborando sus hipótesis en
relación al contenido que sigue en el texto. Una de las preguntas que podemos utilizar es la
siguiente: ¿por qué se habrá sentido desilusionada Rita?
En forma individual
Se solicita que hagan una lectura silenciosa del texto. Se indica que vayan subrayando las
partes del mismo que consideran importantes
DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------
En base a algunas preguntas se dialoga con los niños sobre el contenido del texto. Se les
dice que pueden releerlo antes de contestar la información que se les pide:
¿Qué efectos nos trae los fenómenos naturales?
¿Qué quiere decir con que nos encontramos en el cinturón del fuego?
¿Qué perdidas se han sufrido este 2023?
¿Cuántas muertes
¿Qué efectos están sucediendo hasta la actualidad?
¿Qué debemos hacer no sufrir estos efectos?
¿Qué tipo de texto leímos?
Volvemos a mirar las primeras hipótesis dadas por los estudiantes y busca que
contrasten en función a lo que han leído.
Se pregunta:
¿Qué pueden decir después que han leído el texto?
¿Nos acercamos al contenido del texto cuando elaboramos nuestras hipótesis o
estuvimos alejados del contenido?
Se da un tiempo para que puedan contrastar y responder.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Se recuerda con los niños lo desarrollado en la sesión de hoy: Leer un texto sobre los efectos de los
fenómenos naturales. Se relaciona lo trabajado y dialogado con su vivencia: ¿Qué les ha pasado en
el fenómeno del ciclón Yaku?, ¿qué hicieron?, ¿Cuáles han sido los efectos en tu familia?, ¿será
importante estar preparados?
Se promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.
Se escriben algunas conclusiones y se les explica el significado de la responsabilidad y se les
menciona que ser responsable es una buena cualidad ya que permite tener una mejor convivencia
con los demás.
Se solicita que elaboren en su cuaderno un listado de las posibles responsabilidades que podríamos
tener en el aula.
Se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?
¿Qué aprendimos?
Comenta que las ideas escritas en el cuento y el mensaje que transmiten los ayudarán para
participar en el conversatorio al final de la experiencia.
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
REFLEXIÓN DE APRENDIZAJES
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
____________________ _____________________
Profesor de aula V°B° DIRECTOR
6º
GRADO
LISTA DE COTEJO “ ”
Docente
Grado y Áre
COMUNICACIÓN
sección a
ACTIVIDAD: NOS INFORMAMOS SOBRE LOS EFECTOS CAUSADOS POR
LOS FENÓMENOS NATURALES
PROPOSITO: Hoy leeremos y reflexionaremos sobre los efectos causados por los fenómenos naturales
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Ficha de actividad.
CRITERIOS A EVALUAR
.
-Localiza información Formula hipótesis -Opina sobre
en un cuento con sobre el contenido lo que se
varios elementos del cuento, a partir
complejos en su plantea en el
N° N° de los indicios que le
estructura y con texto.
vocabulario ofrece el texto
variado. (imágenes, títulos,
párrafos, palabras y
expresiones claves,
diálogos, índices,
etc).
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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ANEXO
LOS EFECTOS CAUSADOS POR LOS FENÓMENOS NATURALES
En el territorio peruano la ocurrencia de los fenómenos naturales sucede a cada año que
ocasionan emergencias tales como lluvias, heladas, deslizamientos, huaycos, sismos,
inundaciones, sequías, generan grandes pérdidas humanas y de infraestructura así como
económicas difícilmente recuperables en un corto plazo.
Nos encontramos dentro del Cinturón de fuego del Océano Pacífico, donde se concentra
el 85% de la actividad sísmica mundial. ¡Conozcamos cuales!:
FICHA DE TRABAJO
1. Observa el siguiente diálogo. Reflexiona:
Camila, tus están
muy preocupados , ¡Oh! ¿Eso
ya que el sismo de habrá
Tumbes afectó la ocasionado
estructura de su derrumbes?
2. Después de leer el texto: “LOS EFECTOS CAUSADOS POR LOS
FENÓMENOS NATURALES” elige 3 fenómeno naturales del 2023 y
completa la siguiente tabla:
¿Qué ocurrió? ¿Cuándo? ¿Por qué ocurrió? ¿Qué consecuencias trajo?
¿Dónde?
(el suceso) (las causas) (los efectos)
¿Qué quiere decir con que nos encontramos en el cinturón del fuego?
a) Que hay 85% de actividad sísmica mundial.
b) Que no hay 85% de actividad sísmica mundial.
c) Que pueden suceder bajas temperaturas.
d) Que los cultivos no podrán desarrollarse.
¿Qué efectos traen las inundaciones en este 2023?
a) Plagas de mosquitos.
b) Problemas respiratorios
c) Altas temperaturas
d) Plagas de mosquitos y rebrote del dengue
¿Cuántas muertes por huaicos?
a) Cuatrocientos treinta y dos.
b) Doscientos veinte y tres.
c) Cuatrocientos veinte y tres.
d) Trecientos treinta y tres
¿Qué tipo de texto leímos?
a) Narrativo
b) Argumentativo
c) Descriptivo
d) Instructivo
e) Expositivo
Completa la siguiente afirmación:
Nuestro país, debemos estar siempre preparados en términos de
____________, ____________ y respuesta a _______________ y
desastres______________.
Encierra los alimentos y ganados que se han perdido en estos fenómenos
naturales:
Ahora, escribe tu opinión de los efectos de los fenómenos naturales
……………………………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………………………
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