“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE TUTORÍA

SÍ A LA DIVERSIDAD, NO A LA DISCRIMINACIÓN

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 7056 SAN MARTIN DE PORRES

DOCENTE: ANEL ROXANA CARBAJAL QUISPE
GRADO Y SECCIÓN: 5° A FECHA: 11/07/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias Desempeños Criterios de Instrument
y capacidades evaluación o de
evaluación
5° GRADO -Reconoce las Lista de
Convive y participa • Muestra un trato respetuoso e inclusivo instituciones a las cotejo
democráticamente con sus compañeros de aula y propone que se puede
en la búsqueda del acciones para mejorar la convivencia a acudir para
bien común. partir de la reflexión sobre conductas denunciar hechos
 Interactúa con todas propias o de otros. Evalúa el cumplimiento de discriminación.
las personas de sus deberes. -Reconoce qué
 Construye y asume • Participa en la construcción consensuada actitudes ayudan
acuerdos y normas de normas de convivencia del aula, teniendo a que todas las
 Maneja conflictos de en cuenta los deberes y derechos del niño, y personas nos
manera constructiva evalúa su cumplimiento. sintamos bien,
 Delibera sobre • Utiliza el diálogo y la negociación para reconocidas y
asuntos públicos superar los conflictos. Explica que los valoradas en
- Participa en conflictos se originan por no reconocer a los nuestras
acciones que otros como sujetos con los mismos derechos diferencias, es
promueven el y por falta de control de las emociones. decir, incluidas.
bienestar común.

Propósito Identificar que todas las personas son diferentes, únicas, valiosas y
deben ser incluidas.
Evidencia Afiche que incentiva a la inclusión, a la diversidad y evita la
discriminación.

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
orientación al bien situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
común afrontarlas.

Meta de 5°: Participa en diversas actividades con sus compañeros en igualdad de

aprendizaje: oportunidades, respetando su espacio personal y el cuidado de su cuerpo.
Educación para la
ciudadanía

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

• Se saluda amablemente a los estudiantes y se solicita que un par de voluntarios o

voluntarias recuerden lo trabajado el día anterior sobre la diversidad cultural.
¿qué entendemos por diversidad? Y ¿por diferencias?
• Ahora invitamos a observar la siguiente imagen. ANEXO 1

Responden a las preguntas:

 ¿Qué derechos no están respetando los niños que ves en la imagen?
 ¿Qué sugerencias les darías a esos niños?
 ¿Cómo te sentirías si estuvieras en la situación del niño con muletas?, ¿por
qué?
 ¿Saben qué significa discriminar?
 ¿Saben qué significa incluir?
El propósito de hoy es:

Hoy identificaremos que todas las personas son diferentes, únicas, valiosas y deben
ser incluidas.

Recordamos los siguientes acuerdos:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PROBLEMATIZA
Se pide a los estudiantes que formen seis grupos y les entrega un papelote así
mismo a cada uno un plumón en la mano. Luego, dirígete con todos al patio o a
algún espacio abierto determinado e invítalos a sentarse en grupos, formando
circunferencia para realizar la dinámica “Dibujamos lo que nos gusta” con las
siguientes preguntas:
Grupo 1: ¿Qué frutas les gusta? Grupo 2: ¿Qué animales les gusta?
Grupo 3: ¿Qué postres les gusta? Grupo 4: ¿Qué regiones de nuestro Perú les
gusta?
Grupo 5: ¿Qué deporte les gusta? Grupo 6: ¿Qué ropa les gusta?

Cuando todos los integrantes de los grupos hayan terminado de dibujar, solicita que
un representante lleve el papelote y lo pegue en la pared del salón. Se les orienta
a fin de que en orden ingresen al salón que ahora se ha convertido en un museo,
para que pasen observando todos los papelotes de sus compañeros.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Responden:
 ¿Qué observaste en cada papelote?
 ¿Todos tienen los mismos gustos?
 ¿Por qué crees que dibujaron diferentes cosas?
 ¿Te alejarías de ellos solo porque hicieron o les gusta algo diferente a lo que tú
hiciste?, ¿qué harías?
Luego se comenta que todas las personas tenemos gustos diferentes, así como
también podemos observar que el color de nuestra piel lo es, también nuestra
forma de hablar, nuestro lugar de origen e incluso nuestras habilidades; y todo ello
nos hace únicos, valiosos y que ello da sabor a la vida porque podemos aprender y
aportar nuestros conocimientos para mejorar nuestra calidad humana. Nadie es
mejor que los demás, todos aprendemos y podemos disfrutar de los mismos
beneficios.

ANALIZA LA INFORMACIÓN
Se entrega a cada pareja una copia del ANEXO 2 y pide que lean con cuidado el
cuento de “El mago alérgico” para que respondan las siguientes preguntas:
 ¿Qué le sucedía al mago?
 ¿Al principio cómo se comportaban con él? y ¿qué pasó después?
 ¿Qué hizo el mago al ver que las demás personas lo excluían?
 ¿Qué aprendieron esas personas?
Posteriormente, cada pareja debe plantear un caso real (parecido al caso del mago)
que hayan visto o les hayan contado y cómo fue que lo solucionaron.
Planteamos estas preguntas:
¿Te gustaría que te excluyan solo por ser diferente física o mentalmente?, ¿por
qué?
A partir de sus respuestas, se promueve un breve diálogo y motivamos a indagar
cuánto conocen sus compañeros del colegio sobre la discriminación.
¿Qué podrías hacer para incentivar la inclusión a la diversidad?
Se ayuda a elaborar una lista de opciones de lo que podrían hacer para animar y
enseñar a todos que una de nuestras misiones es ayudar a incluir a todos y evitar la
discriminación. Así mismo entrega la lectura del ANEXO 3.

TOMA DE DECISIONES
 Se forman grupos mixtos de cinco o seis integrantes y luego de analizar la
información se elabora un afiche en donde se evidencie cómo incentivar a la
inclusión y evitar la discriminación. Así mismo se propone un ejemplo sobre en qué
casos se acudiría a instituciones en donde se puedan denunciar casos de
discriminación.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se desarrolla la ficha de actividad. Se propicia la reflexión de sus aprendizajes a
partir de las siguientes preguntas:
Metacognición:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Se cierra la sesión tomando algunas ideas de los estudiantes a manera de reflexión

o conclusión.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Reconocí las instituciones a las que se puede
acudir para denunciar hechos de
discriminación.
Reconocí qué actitudes ayudan a que todas
las personas nos sintamos bien, reconocidas
y valoradas en nuestras diferencias, es decir,
incluidas.

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
ESTUDIANTES CRITERIOS
 Reconoce las Reconoce qué
instituciones a las actitudes ayudan a
que se puede que todas las
acudir para personas nos
denunciar hechos sintamos bien,
de discriminación.
reconocidas y
valoradas en
nuestras
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
diferencias, es
decir, incluidas.

Sí No Sí No SÍ NO
Andia Romero Jhojan Snaider
Bautista Perez Diego Alexander
Bravo Avellaneda Jordy
Bravo Vasquez Salvador Anthony
Cardenas Perez Angelo Smith
Carrión Quispeluza, Vania Stefany
Caycho Poma, Nicolas Stefano
Chacon Torres, Italo Franshua
Chumpitaz Melo, Azucena Luana
Chumpitaz Rojas, Mateo Alonso
Cordova Laura, Cristhofer del Piero
Curimonzon Maytahuari, Leonel Gerald
Elias Chavez, Steven José
Encalada Piña, Aldo Jacobo
Gallardo Hernandez, Antonella
Alexandra
Garayar Mendoza, Jesús Ivan Oswaldo
Garcia Piscoya, Jhonny Lennyn
Gomez Torrejón, Christian Alonso
Hernandez Loyo, Jhosue Alberto
Leon Silverio, Naomi Grisell
Lescano Gutierrez, Thiago Paul
Linares Suarez, Edixon Gabriel
Marin Chumpitaz, Fabiana Valentina
Minaya Echevarria, Merlia Anguely
Miranda Rueda, Leandro Thiago
Muñoz Romero, Adriana Sofia
Ninanya Lavado, Alex Daniel
Quiñones Ramirez, Adriano
Ramos Ruiz, Freddy Adrian
Rivas Carrasco, Itzel Gaela
Soria Andi, Luvan Gino
Urbina Elias, Olenka Gaela
Valdivia Pando, Maria Fernanda
Valverde Fuentes. Ariana Michaela
Velasquez Romero, Lianz Johann
Velasquez Vega, Alexandra Judith
Vivas Aldea, Fabiane Katyuska
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ANEXO 1
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ANEXO 2

El mago alérgico
Había una vez un mago simpático y alegre al que encantaba hacer felices a todos con
su magia. Era también un mago un poco especial, porque tenía alergia a un
montón de alimentos, y tenía que tener muchísimo cuidado con lo que se llevaba a
la boca. Constantemente le invitaban a fiestas y celebraciones, y él aceptaba
encantado, porque siempre tenía nuevos trucos y juegos que probar.

Al principio, todos eran considerados con las alergias del mago, y ponían
especial cuidado en preparar cosas que pudieran comer todos. Pero según fue pasando
el tiempo se fueron cansando de tener que preparar siempre comidas especiales, y
empezaron a no tener en cuenta al buen mago a la hora de preparar las comidas y las
tartas. Entonces, después de haber disfrutado de su magia, le dejaban apartado
sin poder seguir la fiesta. A veces ni siquiera le avisaban de lo que tenía la comida, y
en más de una ocasión se le puso la lengua negra, la cara roja como un diablo y el
cuerpo lleno de picores.

Enfadado con tan poca consideración como mostraban, torció las puntas de su
varita y lanzó un hechizo enfurruñado que castigó a cada uno con una alergia especial.
Unos comenzaron a ser alérgicos a los pájaros o las ranas, otros a la fruta o los asados,
otros al agua de lluvia… y así, cada uno tenía que tener mil cuidados con todo lo
que hacía. Y cuando varias personas se reunían a comer o celebrar alguna fiesta,
siempre acababan visitando al médico para curar las alergias de alguno de ellos.

Era tan fastidioso acabar todas las fiestas de aquella manera, que poco a poco todos
fueron poniendo cuidado en aprender qué era lo que producía alergia a cada uno, y
preparaban todo cuidadosamente para que quienes se reunieran en cada
ocasión pudieran pasar un buen rato a salvo. Las visitas al médico fueron
bajando, y en menos de un año, la vida en aquel pueblo volvió a la total normalidad,
llena de fiestas y celebraciones, siempre animadas por el divertido mago, que ahora
sí podía seguirlas de principio a fin. Nadie hubiera dicho que en aquel pueblo
todos y cada uno eran fuertemente alérgicos a algo.

Algún tiempo después, el mago enderezó las puntas de su varita y deshizo el hechizo,
pero nadie llegó a darse cuenta. Habían aprendido a ser tan considerados que sus
vidas eran perfectamente normales, y podían disfrutar de la compañía de todos con
sólo adaptarse un poco y poner algo de cuidado.
Pedro Pablo Sacristán
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ANEXO 3

DEFENSORÍA DEL PUEBLO

Vivir sin discriminación
Somos un país diverso y multicultural. No obstante ello, el racismo y la discriminación
son males que aquejan a nuestra sociedad y que, particularmente, los sufren los
pobres, los provincianos quechuahablantes y los afroperuanos.

La discriminación es el trato diferenciado o desigual que –sin justificación– se ejerce

sobre una persona o grupo, ocasionando el menoscabo en el ejercicio o goce de sus
derechos individuales o colectivos. Dicho trato no justificado se sustenta en motivos
prohibidos por el ordenamiento jurídico.

Para que se produzca un acto discriminatorio se deben configurar tres elementos:

 Un trato diferenciado injustificado.

 Que el trato diferenciado se base en un motivo prohibido: color de la piel,
origen, etnia, sexo, idioma, religión, opinión, filiación política, discapacidad,
enfermedad, orientación sexual, identidad de género, condición económica,
social o de cualquier otra índole.
 Que se produzca la anulación o menoscabo en el reconocimiento, ejercicio y/o
goce de un derecho.

La Defensoría del Pueblo quiere combatir frontalmente a la discriminación en nuestra

sociedad. En razón de ello, atiende en sus oficinas casos por presuntos actos de
discriminación en diversas partes del país, investigando los hechos y solicitando a las
instituciones públicas llamadas a intervenir en cada caso para erradicar los actos
discriminatorios, con el objetivo de restituir los derechos vulnerados.

Además, lleva a cabo reuniones de trabajo, talleres y eventos de sensibilización para

incidir de manera positiva en las instituciones públicas y privadas, así como en la
sociedad en su conjunto, destacando el valor de las diferencias y la defensa de los
derechos fundamentales.