ESMERALDA TE ENSEÑA

https://www.youtube.com/@EsmeraldaTeEnsena

ESMERALDA TE CUENTA UN CUENTO

https://www.youtube.com/@Esmeraldatecuentauncuento

ESMERALDA TE ENSEÑA HISTORIA

https://www.youtube.com/@EsmeraldaTeEnsenaHistoria

FACEBOOK
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 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Temporalidad: Del 29 de enero al 09 de febrero
Ciclo escolar 2023-2024

Quinto Grado
Escuela: ___________________________________________
Zona escolar: _______________________________
Grupo: _____________________________________________

Nombre del docente:

______________________________________________________

______________________ ______________________

Firma del docente Firma del director (a)

 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Temporalidad: Del 29 de enero al 09

Fase: 5 Grado: 5º Campo: Lenguajes
de febrero

Proyecto: Un mensaje para el futuro.

Finalidad: Identificar y comprender diferentes medios de comunicación. Evaluar las ventajas

y desventajas de cada medio de comunicación. Analizar y comparar los requisitos del
correo postal y electrónico. Reconocer aspectos positivos y áreas de mejora en los libros de
texto. Planificar el proceso de envío de mensajes por correo postal o electrónico.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Lee distintas cartas personales reales y literarias.

Producción y envío de cartas

personales.
Reflexiona sobre las características y funciones de
las cartas personales enviadas por correo postal y
electrónico.

Metodología Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios

Escenario Comunitarios
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Desarrollo de actividades
Lunes 29 de Enero - Sesión 1: Identificación Recursos:

Inicio:
 Pedir a los alumnos que se organicen equipos de
cinco integrantes y dialoguen sobre sus
 Libro Proyectos Comunitarios
experiencias con diferentes medios de
 Cuaderno de clases
comunicación.
Desarrollo:
 Anoten en la tabla de la página 25 los medios
utilizados y las ventajas y desventajas de cada uno.
 Compartirán en equipo las conclusiones de la tabla Evaluación:
y discutan posibles mejoras en la comunicación.
 Presentarán en plenaria las experiencias y
reflexiones sobre los medios de comunicación.
Cierre:  Participación en la discusión y
 Motivar a los alumnos a reflexionar sobre la presentación de conclusiones.
importancia de la comunicación en la vida
cotidiana.

Martes 30 de Enero - Sesión 2: Recuperación Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio: Comunitarios
 Pedir a los alumnos que lean el texto de la página  Cuaderno de
25 sobre los propósitos de los libros de texto gratuitos clases
mexicanos, destacando sus objetivos y alcances.  Cuadernillo de
Desarrollo: actividades
 Motivar a los alumnos a dialogar en equipos sobre anexo 1
la importancia de la retroalimentación en el
mejoramiento de materiales educativos.
 Reflexionarán sobre cómo podrían contribuir al
desarrollo de los libros de texto.
 Elaborarán sugerencias para la mejora de los libros Evaluación:
de texto y compártanlas en plenaria.  Sugerencias para la mejora de los
Cierre: libros de texto.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 1 del
 Resolución del anexo 1 del
cuadernillo de actividades.
cuadernillo de actividades.
 Proyecto: Un mensaje para el
futuro
ANEXO #1

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/bGNkOhTimC8

Observa el vídeo, lee las afirmaciones y según lo aprendido,

escribe en cada espacio “V" es verdadera y "F" si es falsa:
☆Las cartas personales tienen un formato definido. ______
☆La despedida es la última parte de una carta. ______
☆En la firma, en una carta personal, se escribe el apellido. _____
Escribe una carta personal a un amigo: Responde: ¿Cuál es
el propósito de una
carta personal?
____________________
____________________
____________________
____________________

¿Qué información se
escribe en el
encabezado de una
carta personal
____________________
____________________
____________________
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Miércoles 31 de Enero - Sesión 3: Planificación Recursos:

Inicio:
 Pedir a los alumnos que lean las páginas 26-27 de su  Libro Proyectos Comunitarios
libro Proyectos Comunitarios.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 En equipos y haciendo uso del centro de cómputo
o de la biblioteca completarán la tabla de la Evaluación:
página 26.
 En asamblea, decidirán si enviarán sus opiniones por
correo postal o electrónico.  Comprensión del uso y
Cierre: características del correo postal y
 Explicar a los alumnos la importancia de la correo electrónico.
organización en proyectos grupales.

Jueves 01 de Febrero - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio: Comunitarios
 En equipos realizarán una investigación sobre los  Cuaderno de
materiales y datos necesarios para enviar un correo clases
 Cuadernillo de
postal, de manera individual. Página 28.
actividades
Desarrollo: anexo 2
 Pedir que anoten en el cuaderno los hallazgos y
compártanlos en equipos.
 En asamblea, dialogarán sobre las experiencias
individuales con la investigación.
Evaluación:
 En grupos, compartirán los requisitos del correo
postal con los del correo electrónico.
 Compartirán en plenaria las diferencias y similitudes  Comparación de requisitos del
encontradas. correo postal y electrónico.
Cierre:  Resolución del anexo 2 del
 Asignar como tarea para la casa el anexo 2 del cuadernillo de actividades.
cuadernillo de actividades.
 Proyecto: Un mensaje para el
futuro
ANEXO #2

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/us2Gfhzmph4

Completa los espacios en blanco con las palabras

mencionadas en el vídeo:
★La carta de ___________________ expresa gratitud por algo
recibido, como una ayuda o un obsequio.
★En la carta de ___________________, se informa al empleador
sobre los méritos de un candidato.
★La carta de ___________________ solicita autorización para
desempeñar ciertas actividades durante el horario laboral.

Según lo aprendido con el vídeo, organiza en orden la

estructura de una carta formal:

Saludo al destinatario 1.

Cuerpo de la carta 2.

Membrete 3.

Despedida 4.

Firma 5.
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Viernes 02 de Febrero - Sesión 5: Comprensión y

Recursos:
producción

Inicio:
 En equipos, revisarán libros de texto para  Libro Proyectos Comunitarios
reconocer aspectos que les gustaron y aquellos  Cuaderno de clases
que podrían mejorar.
 Pedir que respondan las preguntas de la página 29
del libro Proyectos Comunitarios.
Desarrollo: Evaluación:
 En asamblea, compartirán las respuestas y
opiniones sobre el correo postal y las reflexiones
sobre los libros de texto.
 Dialogarán con el docente para obtener
retroalimentación sobre las observaciones  Completa la tabla de sugerencias
realizadas. para la mejora de los libros de
Cierre: texto.
 Organicen las sugerencias para la mejora de los
libros de texto y regístrenlas en la tabla de la
página 30 del libro Proyectos Comunitarios.

Lunes 05 de Febrero - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

Inicio:
 En comunidades, observarán en los libros de texto  Libro Proyectos Comunitarios
los temas, propuestas, lenguaje, imágenes y  Cuaderno de clases
recursos utilizados.
Desarrollo:
Evaluación:
 Compartan en asamblea las observaciones y
reflexiones sobre los libros de texto.
 Los alumnos revisarán con el maestro las
semejanzas y diferencias observadas en las
secciones examinadas.  Calidad de las observaciones y
Cierre: participación en la presentación.
 Organizarán en equipo la información recabada y
presenten las observaciones en plenaria.
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Martes 06 de Febrero - Sesión 7: Concreción Recursos:

Inicio:
 En asamblea, escucharán y serán solidarios al  Libro Proyectos Comunitarios
opinar y preguntar sobre las observaciones de sus  Cuaderno de clases
compañeros.
Desarrollo:
 En equipos, los alumnos organizarán una síntesis de Evaluación:
la información para redactar el primer borrador del
mensaje.
 Expresarán en sus mensajes lo que consideren
importante para ellos y para las futuras
generaciones que usarán los libros de texto.  Calidad del primer borrador y
Cierre: capacidad de recibir
 Leerán en asamblea los primeros borradores y retroalimentación.
realicen observaciones respetuosas.
 Modificarán el mensaje según las sugerencias y
opiniones recibidas.

Miércoles 07 de Febrero - Sesión 8: Integración Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio: Comunitarios
 Organizados en comunidades, observarán en los  Cuaderno de
libros de texto las sugerencias para la mejora. clases
 Dialogarán sobre la importancia de integrar todas  Cuadernillo de
las sugerencias para obtener un panorama actividades
completo. anexo 3
Desarrollo:
 En grupos, organizarán las sugerencias de mejora y
presenten una síntesis en asamblea.
 Motivar a los alumnos a reflexionar sobre la
diversidad de opiniones y cómo integrarlas. Evaluación:
 Evaluarán en equipo la calidad de la síntesis
presentada.
 Dialogarán sobre la importancia de la integración
 Calidad de la síntesis presentada.
de ideas en proyectos colectivos.
 Resolución del anexo 3 del
Cierre:
cuadernillo de actividades.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 3 del
cuadernillo de actividades.
 Proyecto: Un mensaje para el
futuro
ANEXO #3

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/9YQC6inLuTE

Observa el vídeo y según lo aprendido con el vídeo, responde

brevemente las siguientes preguntas:
¿Cuál es la finalidad de una carta de
opinión? ___________________________________
____________________________________________
¿Qué elementos debe incluir el membrete de
una carta de opinión? ______________________
____________________________________________
Según lo aprendido, relaciona con una flecha cada elemento
de la carta de opinión con su descripción:

Cuerpo de la Establece un trato respetuoso

carta con el destinatario.
Resumen o conclusión de la
Saludo inicial
carta.
Expone la opinión del
Finalización remitente sobre el tema
seleccionado.
Concluye la
Firma correspondencia con la firma
del remitente.
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Jueves 08 de Febrero - Sesión 9: Difusión Recursos:

Inicio:
 En asamblea, reflexionarán sobre los diferentes
 Libro Proyectos Comunitarios
caminos que toman el correo postal y el correo
electrónico para cumplir el ciclo de la  Cuaderno de clases
comunicación.
Desarrollo:
 Pedir a los alumnos que en equipos lean la
Evaluación:
información de las páginas 33-34 para difundir su
mensaje correctamente.
 Los alumnos podrán pedir la opinión de la
comunidad sobre cómo los libros de texto pueden
influir en la sociedad.  Reflexiones individuales y
Cierre: participación en la discusión.
 De forma individual, muestrarán en casa el
mensaje enviado y recojan opiniones.

.Viernes 09 de Febrero - Sesión 10: Consideraciones Recursos:

y avances

Inicio:
 En asamblea, dialogarán sobre las opiniones y  Cuaderno de clases
comentarios recibidos en casa acerca del
mensaje final.
Desarrollo: Evaluación:
 Reflexionen en equipos si cambiarían algo del
mensaje enviado en este momento.
Cierre:
 Escribirán en sus cuadernos los acuerdos  Reflexiones finales y cumplimiento
asamblearios para utilizar dos medios de de objetivos.
comunicación como vía para expresar distintos
mensajes.

Productos Correo postal o correo electrónico sobre los libros de texto.

 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Campo: Pensamiento Temporalidad: Del 29 de enero al 09

Fase: 5 Grado: 5º
científico de febrero

Proyecto: Objetos bailarines.

Finalidad: Reforzar y consolidar conceptos previos sobre magnetismo mediante actividades

prácticas, promoviendo la aplicación y comprensión de conocimientos.
Guiar a los estudiantes en la planificación de investigaciones y experimentos, desarrollando
habilidades de diseño experimental y estrategias de indagación.
Reconocer patrones magnéticos y entender cómo interactúan los imanes en diferentes
situaciones, fortaleciendo la capacidad de análisis y síntesis.

Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través

de la lectura y la escritura, pensamiento crítico, artes y
experiencias estéticas.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Comprende que el magnetismo es una fuerza que

actúa a distancia en los objetos, a partir de
experimentar con imanes y el movimiento de
objetos de diversos materiales.
Efecto del magnetismo y de la fuerza
de gravedad.
Describe las características de los imanes: polos
(norte y sur) y sus efectos de atracción y repulsión;
establece relaciones entre el tipo de materiales y
el efecto de los imanes.

Metodología Proyectos Basado en STEAM

Escenario Aula
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Desarrollo de actividades
Lunes 29 de Enero - Sesión 1: Identificación Recursos:
 Libro
Inicio: Proyectos
 Pedir a los alumnos que lean el texto en la página De Aula
162 para identificar el problema presentado por  Cuaderno
de
Aranza y René.
clases
 Plantear preguntas iniciales sobre cómo separar los  Cuadernillo
materiales utilizando los imanes de manera segura. de
Desarrollo: actividades
 Motivar a los alumnos a discutir en grupos la anexo 4
información proporcionada en la página 162 y
generar ideas para resolver el problema. Evaluación:
 Investigarán en qué situaciones se utilizan imanes y
cómo podrían aplicarse en este caso específico.
 Compartir en la clase las distintas propuestas  Participación activa en la discusión
generadas por cada grupo. grupal.
Cierre:  Propuestas de soluciones creativas
 Asignar como tarea para la casa el anexo 4 del y seguras al problema presentado.
cuadernillo de actividades.

Martes 30 de Enero - Sesión 2: Recuperación Recursos:

Inicio:
 Hojas de reúso
 Recordar la problemática presentada por Aranza y
 Jeringas
René en la clase anterior.
 Cinta métrica
Desarrollo:
 Libro Proyectos de Aula
 Pedir a los alumnos que realicen en equipos la
actividad de formar bolas de papel y medir
distancias siguiendo las indicaciones de la página Evaluación:
162 del libro Proyectos de Aula.
 Los alumnos responderán las preguntas y  Participación en la actividad de
actividades de las páginas 163-164. medición de distancias.
Cierre:  Comparación y análisis de los
 Compartirán en clase las experiencias y resultados resultados obtenidos por cada
de la actividad. grupo.
 Proyecto: Objetos bailarines
ANEXO #4

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtube.com/shorts/4HLeJ8S-dLc

Según lo aprendido en el vídeo responde de manera breve las

siguientes preguntas:
¿Qué son los imanes?

¿Cuáles son los dos tipos de imanes?

La propiedad que provoca atracción de objetos metálicos

hacia un imán es:

Marca con una “X” el lugar donde se encuentra la mayor
capacidad de atracción en el siguiente imán:
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Miércoles 31 de Enero - Sesión 3: Planificación Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio: De Aula
 Recapitular los conceptos aprendidos hasta ahora.  Cuaderno de
clases
Desarrollo:
 Cuadernillo de
 Organizar equipos para investigar y recopilar
actividades
información sobre las propiedades de los imanes. anexo 5
 Planificarán con el apoyo del docente la ejecución
de experimentos.
 Los equipos presentarán sus planes de investigación Evaluación:
de cada grupo.
 Coherencia y viabilidad de los
 Evaluar la planificación y coherencia de los
planes de investigación.
experimentos propuestos.  Habilidad para diseñar
Cierre: experimentos que respondan a
 Asignar como tarea para la casa el anexo 5 del preguntas específicas.
cuadernillo de actividades.  Resolución del anexo 5 del
cuadernillo de actividades.
Jueves 01 de Febrero - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

Inicio:
 Revisar la información recopilada por cada equipo.  Libro Proyectos de Aula
 Discutir los resultados esperados de los experimentos  Cuaderno de clases
planteados.
Desarrollo:
 Cada equipo realizará los procedimientos del Evaluación:
experimento propuesto en la página 165.
 Completarán las tablas con los resultados
obtenidos. Páginas 165-166.
 Habilidad para realizar
Cierre:
procedimientos de experimentos.
 Compararán y analizarán los resultados de los
 Comparación y análisis de
experimentos en grupos.
resultados obtenidos en grupos.
 Evaluar la precisión y coherencia de las
observaciones.
 Proyecto: Objetos bailarines
ANEXO #5

Recurso a utilizar para resolver la presente

guía:
https://youtube.com/shorts/EFY8lSq_Jjg

Completa los espacios con las palabras escuchadas:

La energía eléctrica es que el ______________ de una serie de
______________________ llamadas ___________, estas ___________
no las podemos ver, pero en los ______________ hay millones y
millones de ellas y estas producen ____________________.
Dibuja seis aparatos eléctricos mencionados en el vídeo:
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Viernes 02 de Febrero - Sesión 5: Comprensión y Recursos:

producción

Inicio:  Imanes
 Plantear nuevas preguntas sobre cómo afectan los  Carro de juguete pequeño
imanes a los objetos.  Cinta adhesiva
Desarrollo:  Clip metálico
 Los alumnos reunidos en equipos realizarán el  Tornillo
experimento de acercar dos imanes entre sí. Pedir  Regla
que sigan las indicaciones de las páginas 166-167 y  Libro Proyectos de Aula
registren las observaciones.
 Pedir que completen la tabla con los resultados
Evaluación:
obtenidos.
Cierre:
 Motivar a los alumnos a compartir en grupos las  Habilidad para aplicar conceptos
experiencias y resultados del experimento. aprendidos en el experimento.
 Evaluar la comprensión de cómo los imanes  Comunicación efectiva de
afectan a los objetos. observaciones y resultados.

Lunes 05 de Febrero - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

Inicio:
 Libro Proyectos de Aula
 Motivar a los alumnos a reflexionar sobre los
 Cuaderno de clases
experimentos anteriores.
Desarrollo:
 Analizar con los alumnos la información sobre Evaluación:
distancias y movimientos de imanes presentada en
la página 167.
 Los alumnos analizarán las observaciones y  Habilidad para reconocer patrones
compararlas con las expectativas. magnéticos.
Cierre:  Análisis de la interacción entre
 Discutir en grupos las implicaciones de las imanes y diferentes objetos.
observaciones.
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Martes 06 de Febrero - Sesión 7: Concreción Recursos:

Inicio:  Libro Proyectos

 Explicar a los alumnos la interacción entre imanes y De Aula
energía eléctrica.  Cuaderno de
clases
 Discutir la importancia de comprender esta
 Cuadernillo de
interacción. actividades
Desarrollo: anexo 6
 Los alumnos reunidos en equipos realizarán el
experimento propuesto en la página 168 y Evaluación:
completarán la tabla.
 Analizarán los resultados y discutirán las implicaciones  Habilidad para realizar
de la interacción magnética y eléctrica. experimentos de interacción
 Compartirán en grupos las experiencias y resultados magnética y eléctrica.
del experimento.  Comparación y análisis de
Cierre: resultados obtenidos.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 6 del  Resolución del anexo 6 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades.

Miércoles 07 de Febrero - Sesión 8: Integración Recursos:

 Imanes
Inicio:  Pegamento blanco
 Recapitular los conceptos aprendidos hasta el  Dibujos de la rosa de los vientos
momento.  Frascos pequeños transparentes
Desarrollo:  Agujas
 Los alumnos reunidos en equipos realizarán el  Corchos
experimento propuesto en la página 169 y  Cúter
completarán las tablas de las páginas 169-170.
Cierre: Evaluación:
 Compartirán en grupos las experiencias y resultados  Participación en la mesa
del experimento. redonda y compartir datos.
 Evaluar la capacidad de integrar conceptos de  Construcción de respuestas
magnetismo y energía eléctrica. puntuales sobre propiedades
magnéticas.
 Proyecto: Objetos bailarines
ANEXO #6

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/bUqTDz8eGtg

Observa el vídeo, lee las afirmaciones y según lo mencionado

escribe en el espacio falso o verdadero según corresponda:
La energía mareomotriz se obtiene aprovechando las corrientes
de aire. ________________________
La energía geotérmica proviene del interior de la Tierra.
________________________
Según lo aprendido en el vídeo:
Dibuja una escena que Crea un dibujo que muestre
represente la obtención de un ejemplo de cómo se
energía mareomotriz: aprovecha la energía
geotérmica
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Jueves 08 de Febrero - Sesión 9: Difusión Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio: De Aula
 Motivar a los alumnos a reflexionar sobre los  Cuaderno de
experimentos realizados. clases
 Los alumnos discutirán la importancia de compartir  Cuadernillo de
conocimientos sobre magnetismo. actividades
Desarrollo: anexo 7
 Pedir a los alumnos que respondan en equipos las
actividades de las páginas 171-172. Evaluación:
 Elaborarán una infografía que presente los
experimentos trabajados en clase.
 Cada grupo presentará las infografías y compartirán  Creatividad y calidad de la
sus experiencias. infografía elaborada.
Cierre:  Resolución del anexo 7 del
 Asignar como tarea para la casa el anexo 7 del
cuadernillo de actividades.
cuadernillo de actividades.

Viernes 09 de Febrero - Sesión 10: Consideraciones y Recursos:

avances

Inicio:
 Motivar a los alumnos a reflexionar sobre los acuerdos  Libro Proyectos de Aula
asamblearios y la importancia de analizar  Cuaderno de clases
propiedades del magnetismo.
Desarrollo:
 Pedir a los alumnos que en equipos construyan un Evaluación:
brazo magnético para atraer objetos y resolver el
problema de Aranza y René.
 Al finalizar completarán las tablas para elaborar la  Habilidad para construir un brazo
propuesta del brazo magnético. Página 173-174.
magnético práctico.
Cierre:
 Organizar una asamblea para presentar y evaluar los  Reflexión y análisis de acuerdos
brazos magnéticos construidos. asamblearios en la presentación
 Reflexionar sobre la aplicación práctica de los final.
conocimientos adquiridos.

Productos Diversos experimentos de electromagnetismo.

 Proyecto: Objetos bailarines
ANEXO #7

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/sx0AGPh-9dc

Observa el vídeo, lee las siguientes afirmaciones y según lo

aprendido escribe "V" si la afirmación es verdadera y "F" si es
falsa:
▪ Las barras de un gráfico de barras siempre están orientadas
de manera vertical. _________
▪ Los gráficos de barras siempre deben estar titulados. _________
▪ Para elaborar un gráfico de barras, es importante ordenar la
información en una tabla. _________
Haz un gráfico de barras horizontal con el ejemplo mostrado en
el vídeo sobre: ¿Qué bebida trajeron los estudiantes?
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Campo: Ética, naturaleza Temporalidad: Del 29 de enero al

Fase: 5 Grado: 5º
y sociedades 09 de febrero

Proyecto: Los principios éticos en mis derechos.

Finalidad: Promover un aprendizaje integral y participativo en los alumnos, centrándose en

la comprensión y aplicación de los derechos humanos, principios éticos, y la importancia de
la convivencia respetuosa en la sociedad. Además, busca consolidar conocimientos sobre
derechos, principios éticos, diversidad cultural, y el papel de las leyes en la vida cotidiana y
fomentar el desarrollo de habilidades sociales, éticas y académicas en los estudiantes.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico, interculturalidad crítica.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Comprende que la cultura democrática se

sustenta en acuerdos, normas y leyes que
expresan los principios éticos de igualdad,
respeto, responsabilidad, libertad, justicia,
Cultura democrática: Principios éticos honestidad, interculturalidad, inclusión, entre
que subyacen en los acuerdos, normas otros.
y leyes democráticas, importancia de
su cumplimiento y evaluación de su Analiza críticamente algunos ejemplos de
aplicación justa, equitativa e igualitaria acuerdos, normas y leyes que expresan los
en la vida cotidiana. principios democráticos. Argumenta en favor del
cumplimiento de los principios éticos y analiza, de
forma crítica, los beneficios que aportan en los
ámbitos personal y colectivo, así como en la
interrelación de la sociedad.

Metodología Aprendizaje basado en Problemas (ABP)

Escenario Aula
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Desarrollo de actividades
Lunes 29 de Enero - Sesión 1: Identificación Recursos:

Inicio:
 Pedir a los alumnos que lean el texto de la página 198.  Internet
 Explicar a los alumnos la importancia de los derechos  Libro Proyectos de Aula
humanos y su progresividad.  Libro Nuestros Saberes
Desarrollo:  Cuaderno de clases
 En equipos, dialogarán y responderán las preguntas a)
y b) de la página 199 del libro Proyectos de Aula.
 Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre los Evaluación:
derechos que conocen y por qué son considerados
derechos.
 Pedir a los alumnos que investiguen individualmente  Participación en la lluvia de
haciendo uso del centro de cómputo, biblioteca ideas y calidad de las
escolar o del libro Nuestros Saberes los términos de la contribuciones.
tabla de la página 199.  Calidad de las definiciones
Cierre: individuales de términos de la
tabla.
 Motivar a los alumnos a que compartan en grupo las
definiciones obtenidas.

Martes 30 de Enero - Sesión 2: Recuperación Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio: De Aula
 Leer a los alumnos el texto de la página 200.  Cuaderno de
Desarrollo: clases
 Motivar a los alumnos a que identifiquen principios  Cuadernillo de
actividades
éticos en el fragmento sobre niños migrantes en
anexo 8
México.
 Pedir a los alumnos que definan en sus cuadernos los
principios éticos mencionados. Evaluación:
 Explicar a los alumnos la importancia de los principios
éticos en la garantía de derechos.  Calidad de las definiciones de
Cierre: principios éticos.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 8 del  Resolución del anexo 8 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades.
 Proyecto: Los principios éticos
en mis derechos
ANEXO #8

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/Nm-Gjqp9AZA

Completa los espacios en blanco con las palabras escuchadas

en el vídeo:
• Los niños tienen derecho a la protección del _____________.
• El derecho a la educación implica recibir una educación que
favorezca su ______________ general y le permita desarrollar sus
_______________ y su juicio individual.
• La Convención sobre los Derechos del Niño tiene ________
artículos.
En cada recuadro haz un dibujo que represente uno de los
derechos de los niños mencionados en el vídeo:

DIBUJA DIBUJA DIBUJA

Responde: ¿En qué año fue firmada la Convención sobre los

Derechos del Niño? _____________
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Miércoles 31 de Enero - Sesión 3: Planificación Recursos:

Inicio:  Libro Proyectos de Aula

 El docente dialogará con los alumnos sobre los  Cuaderno de clases
obstáculos para la aplicación justa de leyes y
principios éticos.
Desarrollo: Evaluación:
 Los alumnos en compañía de su docente leerán el
texto de la página 201 del libro Proyectos de Aula.  Calidad de las reflexiones
 Pedir a los alumnos que en equipos resuelvan las individuales y participación en el
preguntas de la página 201. análisis grupal.
Cierre:  Reflexión sobre la importancia
 Explicar a los alumnos la importancia de reconocer la de reconocer la diversidad
diversidad cultural en las leyes. cultural en las leyes.

Jueves 01 de Febrero - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

Inicio:  Libro
 Pedir a los alumnos que lean en grupos el texto de la Proyectos
página 202 del libro Proyectos de Aula. De Aula
Desarrollo:  Cuaderno
 Preguntar a los alumnos: ¿Qué obstáculos consideran de
que existen para la aplicación justa de las leyes y los clases
 Cuadernillo
principios éticos?
de
 Pedir a los alumnos que formen equipos de cinco actividades
integrantes. anexo 9
 El docente distribuirá entre los equipos los 20 derechos
que recoge el artículo 13 de la Ley General de los
Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (LGDNNA). Evaluación:
 Ayudar a los equipos a identificar qué principios éticos
se pueden inferir en esos derechos. Explicar que
 Trabaja en equipos para resolver
pueden guiarse con el ejemplo de la página 203.
la actividad de la página 203.
Cierre:  Resolución del anexo 9 del
 Asignar como tarea para la casa el anexo 8 del cuadernillo de actividades.
cuadernillo de actividades.
 Proyecto: Los principios éticos
en mis derechos
ANEXO #9

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/5Xl5-5yrq5E

Responde según lo aprendido en el vídeo:

¿Qué es el derecho a la educación?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Las áreas en las que se divide el derecho a la educación son:

Según lo mencionado en el vídeo, escribe dos características
del derecho a la educación:

CARACTERÍSTICA #1 CARACTERÍSTICA #2

La educación es un derecho fundamental por:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Mencione dos finalidades del derecho a la educación:

 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Viernes 02 de Febrero - Sesión 5: Comprensión y Recursos:

producción
 Cuaderno de
Inicio: clases
 Pedir a los equipos que analicen el reglamento del  Cuadernillo de
actividades
salón de clases para identificar principios éticos.
anexo 10
Desarrollo:
 Cada equipo registrará los análisis en sus cuadernos,
añadiendo situaciones donde no se respeta el
principio ético identificado. Siguiendo las indicaciones
de la página 204 del libro Proyectos de Aula. Evaluación:
 Motivar a los alumnos a dialogar sobre situaciones
cotidianas de convivencia y sus implicaciones éticas.
 Explicar a los alumnos la importancia de aplicar  Calidad de los análisis y
principios éticos en la convivencia diaria. reflexiones en cuadernos.
Cierre:  Resolución del anexo 10 del
 Asignar como tarea para la casa el anexo 10 del cuadernillo de actividades.
cuadernillo de actividades.

Lunes 05 de Febrero - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio: De Aula
 Los alumnos en compañía de su docente leerán la  Cuaderno de
canción de la página 205. clases
 Cuadernillo de
Desarrollo:
actividades
 Pedir a los alumnos que en equipos seleccionen una anexo 11
situación para debatir, siguiendo el ejemplo de la
tabla 206 del libro Proyectos de Aula.
Evaluación:
 Explicar a los alumnos las reglas del debate.
 Motivar a los alumnos a reflexionar en grupo sobre lo
 Participación en la preparación
aprendido y las perspectivas compartidas.
del l debate y respeto a las
Cierre: reglas establecidas.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 11 del  Resolución del anexo 11 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades.
 Proyecto: Los principios éticos
ANEXO #10
en mis derechos

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/9D5019rIg6A

Según la información brindada en el vídeo, escribe en qué

consisten los siguientes tipos de familia:

La familia es un grupo de personas que se

encuentran unidas por lazos de sangre o afinidad es
donde cada persona debe crecer con amor y
cuidado

Familia
nuclear

Familia
extendida

Familia
monoparental

Familia
reconstruida

Familia
adoptiva
Completa los espacios en blanco con las palabras escuchadas
en el vídeo:
La Convención Internacional de
_________________ del Niño otorga el Derecho
a los niños a tener a una ____________ y una
_________________.
Los niños, para el pleno _________________ de
su personalidad, necesita ____________ y
____________________. Siempre que sea posible,
deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus
______________, en un ambiente de afecto y de
__________________ moral y ________________. La sociedad y las
___________________ públicas tienen la obligación de cuidar
especialmente a los niños _________ _______________ o que
carezcan de medios adecuados de subsistencia.
Escribe brevemente lo qué sucede con los derechos de un niño
que se ha quedado sin familia:
 Proyecto: Los principios éticos
ANEXO #11
en mis derechos

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/80YPDHhXFZ4

Completa el espacio en blanco con las palabras escuchadas

en el vídeo:
La ___________________________________ es un documento oficial
en donde se registra el nombre del niño, la nacionalidad, etc.
Dibuja un acta de Responde brevemente la
nacimiento y todas las siguiente pregunta:
diferentes partes que
¿Por qué es importante tener un
contiene:
acta de nacimiento?
____________________________
____________________________
____________________________
Lee las siguientes afirmaciones y
escribe falso o verdadero según
corresponda:
El derecho a la identidad
garantiza que los niños tengan
un nombre y un apellido
__________________
Carecer de un registro de
nacimiento no afecta en nada
a los niños __________________
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Martes 06 de Febrero - Sesión 7: Concreción Recursos:

 Cuaderno
Inicio: de
 Explicar a los alumnos las reglas durante el debate. clases
 Cuadernillo
Desarrollo:
de
 Los equipos organizarán una presentación del debate.
actividades
 Apoyar a los equipos a realizar su debate. anexo 12
 Pedir a los alumnos que escriban en sus cuadernos los
acuerdos asamblearios para participar en acciones
colectivas.
Evaluación:
 Reflexionen sobre los posibles beneficios del proyecto
y su participación.
 Calidad de la presentación y
 Celebración y reconocimiento del trabajo en equipo.
coherencia de los acuerdos
Cierre: asamblearios.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 12 del  Resolución del anexo 12 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades.

Miércoles 07 de Febrero - Sesión 8: Integración Recursos:

Inicio:
 Motivar a los alumnos a reflexionar en equipos sobre el  Cuaderno de clases
debate anterior y las conclusiones obtenidas.
Desarrollo:
Evaluación:
 Explicar a los alumnos la importancia de la cordialidad
en el proceso del debate.
 Reunidos en equipo realizarán una revisión crítica de
los acuerdos asamblearios escritos en la clase anterior.  Participación en la reflexión
 Pedir que identifiquen posibles mejoras o ajustes en los grupal y calidad de las
acuerdos. propuestas de mejora.
Cierre:  Reforzamiento de la importancia
 Hacer un reforzamiento de la importancia de la de la cordialidad en la ética.
cordialidad en la ética.
 Proyecto: Los principios éticos
ANEXO #12
en mis derechos

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/ssJ0L9lO8uE

Completa los espacios con las palabras escuchadas en el

vídeo:
• La libertad de expresión nos permite
_________________ nuestras
opiniones.
• El libertinaje puede llevar al
_________________ total y la falta de
responsabilidad.
• La libertad de movimiento implica la
posibilidad de ___________________
libremente.
• La libertad de culto nos permite
elegir ___________________ practicar.
Imagina un lugar donde todos tengan libertad. Dibuja ese lugar:
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Jueves 08 de Febrero - Sesión 9: Difusión Recursos:

Inicio:
 En equipos, los alumnos analizarán la posibilidad  Cuaderno de clases
de difundir el proyecto a otras aulas.
Desarrollo:
 Reflexionarán sobre cómo podrían extender la Evaluación:
conciencia sobre derechos y principios éticos.
 En grupos, elaborarán un plan para la difusión del
proyecto.
 Calidad del plan de difusión y
 Identificarán estrategias para involucrar a otras
estrategias propuestas.
comunidades en actividades similares.
 Reflexión sobre la importancia de
Cierre:
compartir aprendizajes con otros.
 Explicar a los alumnos la importancia de compartir
aprendizajes con otros.

Viernes 09 de Febrero - Sesión 10: Consideraciones y Recursos:

avances

Inicio:
 En equipos, los alumnos reflexionarán sobre el  Cuaderno de clases
impacto del proyecto en su entorno.
 Identificarán posibles mejoras o expansiones del
proyecto. Evaluación:
Desarrollo:
 En grupos pequeños, compartirán avances y
consideraciones finales.
 Calidad de las reflexiones finales y
 Identificarán acciones futuras para seguir
propuestas de acciones futuras.
promoviendo derechos y principios éticos.
 Celebración del trabajo realizado y
Cierre:
cierre del proyecto.
 Celebrar el trabajo realizado por los equipos y
finalizar el proyecto.

Debate sobre los principios éticos y los derechos de las niñas, los niños y los
Productos
adolescentes.
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Campo: De lo humano y Temporalidad: Del 29 de enero al

Fase: 5 Grado: 5º
comunitario 09 de febrero

Proyecto: A mover el esqueleto con ritmo.

Finalidad: Fomentar la creatividad y la colaboración mediante la organización de equipos

para la planificación de una orquesta corporal, desarrollando habilidades de toma de
decisiones y asignación de roles.
Proporcionar un espacio para la práctica y ajuste de la secuencia de movimientos y sonidos,
fortaleciendo la adaptabilidad y creatividad de los estudiantes en la ejecución del proyecto.
Estimular la creatividad individual y grupal en la creación de secuencias melódicas y la
práctica de sonidos corporales, integrando aspectos de expresión artística y habilidades
rítmicas.

Ejes articuladores: Inclusión, artes y experiencias estéticas,

vida saludable.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Integra sus capacidades y habilidades en

Posibilidades cognitivas, expresivas, situaciones lúdicas y expresivas (individuales y
motrices, creativas y de relación colectivas), para lograr mayor seguridad y
confianza.

Metodología Aprendizaje basado en Servicio

Escenario Aula
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Desarrollo de actividades
Lunes 29 de Enero - Sesión 1: Identificación Recursos:

Inicio:
 Leer en voz alta el texto de las páginas 306-307 del  Libro Proyectos de Aula
libro Proyectos de Aula.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Pedir a los alumnos que observen y comenten las
ilustraciones del texto.
Evaluación:
 Motivar a los alumnos a analizar la historia del
personaje Isidro y cómo descubrió la música en su
cuerpo.
 Pedir que respondan las preguntas de la página 307.
 Realizar una lluvia de ideas sobre cómo los estudiantes  Participación activa en la
se relacionan con la música y si han tenido discusión del texto.
experiencias similares.  Calidad de las experiencias
Cierre: compartidas.
 Compartir en grupo las experiencias musicales de  Comprensión del papel de la
música en la vida de Isidro.
cada estudiante.
 Explicar a los alumnos cómo la música puede estar
presente en diferentes formas en la vida cotidiana.

Martes 30 de Enero - Sesión 2: Recuperación Recursos:

Inicio:
 Libro Proyectos de Aula
 Recapitular la historia de Isidro y los descubrimientos
 Cuaderno de clases
sobre la música en el cuerpo.
Desarrollo: Evaluación:
 Los alumnos discutirán en grupos las respuestas a las
preguntas de la página 307 y compartirán sus
opiniones.  Respuestas a las preguntas
 Motivar a los alumnos a relacionar los descubrimientos individuales y en grupo.
de Isidro con las propias habilidades musicales.  Nivel de conexión personal con
Cierre: la historia de Isidro.
 Los equipos crearán una lista colectiva de sonidos que  Contribuciones significativas en
los estudiantes pueden producir con sus cuerpos. la discusión grupal.
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Miércoles 31 de Enero - Sesión 3: Planificación Recursos:

 Libro
Inicio: Proyectos
 Explicar a los alumnos que formarán una orquesta De Aula
corporal en grupos.  Cuaderno
de
Desarrollo:
clases
 Dividir a los estudiantes en equipos y asignar roles para  Cuadernillo
planificar la orquesta. de
 Hacer preguntas a los equipos sobre qué tipo de actividades
secuencia de movimientos y sonidos desean crear. anexo 13
 Los equipos con el apoyo de su docente planificarán
Evaluación:
la presentación, incluyendo recursos, tiempo y
responsabilidades.
 Creatividad y originalidad en la
 Compartirán en grupo las ideas de cada equipo y planificación.
llegar a acuerdos para la presentación.  Participación activa y
 Prepararán una lista de materiales necesarios para la colaborativa en la discusión
siguiente clase. grupal.
Cierre:  Claridad en la definición de
roles y responsabilidades.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 13 del
 Resolución del anexo 13 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades.

Jueves 01 de Febrero - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

Inicio:
 Realizar una actividad de calentamiento corporal  Cuaderno de clases
para preparar a los estudiantes.
Desarrollo:
Evaluación:
 El docente y alumnos revisarán la lista de materiales y
asegurarse de que estén disponibles.
 Practicarán la secuencia de movimientos y sonidos  Progreso en la práctica de la
planeada por cada equipo. secuencia.
Cierre:  Adaptabilidad y creatividad al
 El docente ayudará a los alumnos a ajustar su ajustar la secuencia.
secuencia según sea necesario y podrán añadir  Colaboración y apoyo entre los
nuevos elementos creativos. miembros del equipo.
 Proyecto: A mover el esqueleto
ANEXO #13
con ritmo

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/98OjSgtWPZg

Observa el vídeo y según lo aprendido, resuelve la presente

guía:
Menciona tres beneficios de
Dibuja una habilidad motriz practicar habilidades
gruesa y una habilidad motriz motrices regularmente:
fina: 1- _________________________
2- _________________________
3- _________________________

Responde: ¿Qué problemas

pueden surgir si no se
desarrollan adecuadamente
las habilidades motrices
gruesas? __________________
____________________________
____________________________
Completa: La actividad
física regular asociada con
el desarrollo de habilidades
motrices puede contribuir a
prevenir problemas de salud
relacionados con el
__________________________
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21
Viernes 02 de Febrero - Sesión 5: Comprensión y Recursos:
producción

Inicio:
 Libro Proyectos de Aula
 Dialogar sobre las posibilidades sonoras del cuerpo
 Cuaderno de clases
humano.
Desarrollo:
 Realizar la actividad de pronunciar palabras con ritmo Evaluación:
y movimiento. Página 310 del libro Proyectos de Aula.
 Organizar a los estudiantes en comunidades para
 Participación y aportes en la
proponer secuencias melodiosas. creación de secuencias.
Cierre:  Habilidad para pronunciar
 Se presentarán las propuestas de cada comunidad y palabras con ritmo y
seleccionar la más creativa. movimiento.
 Explicar a los alumnos la importancia de la expresión  Creatividad en la producción
artística individual y colectiva. de nuevas secuencias.

Lunes 05 de Febrero - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

Inicio:
 Explicar a los alumnos las diferentes formas de  Esquemas del cuerpo humano
expresión artística con el cuerpo.  Libro Proyectos de Aula
Desarrollo:  Cuaderno de clases
 Realizar una actividad de reconocimiento de sonidos
corporales.
 Organizar a los estudiantes en asamblea para discutir Evaluación:
posibles esquemas del cuerpo humano con sonidos.
 Reproducir los sonidos identificados y escribirlos en su
cuaderno.
 Identificación precisa de sonidos
Cierre:
corporales en el esquema.
 Reflexionar sobre la diversidad de sonidos y
 Colaboración efectiva en la
movimientos que pueden producirse con el cuerpo.
identificación de sonidos.
 Evaluar individualmente la capacidad de
reconocimiento de sonidos.
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Martes 06 de Febrero - Sesión 7: Concreción Recursos:

 Libro
Inicio: Proyectos
 Plantear la creación de un juego colectivo con De Aula
 Cuaderno de
secuencias de movimientos y sonidos.
clases
Desarrollo:
 Cuadernillo
 Organizar a los estudiantes en comunidades para de
diseñar y practicar el juego colectivo. actividades
 Centrarse en la coordinación y variación de anexo 14
intensidades de sonidos.
Evaluación:
 Cada equipo presentará los juegos el docente
evaluará la creatividad y participación.  Creatividad y variación de
 Motivar a los alumnos a reflexionar sobre la intensidades en los juegos.
importancia de la inclusión y la variabilidad en las  Participación activa y
presentaciones. adaptabilidad durante la
Cierre: actividad.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 14 del  Resolución del anexo 14 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades.

Miércoles 07 de Febrero - Sesión 8: Integración Recursos:

 Libro
Inicio: Proyectos
 Los alumnos con el apoyo de su docente planificarán De Aula
 Cuaderno de
la presentación final del proyecto en asamblea.
clases
Desarrollo:  Cuadernillo
 Definir roles y responsabilidades para la presentación. de
 Los equipos ajustarán la secuencia de movimientos y actividades
sonidos según la retroalimentación recibida. anexo 15
 El docente ensamblará a todas las comunidades para Evaluación:
una presentación integrada.
 Celebrar el logro colectivo y reflexionar sobre el  Evaluación de la inclusión de
aprendizaje obtenido. todas las partes de la
Cierre: comunidad.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 15 del  Resolución del anexo 15 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades.
 Proyecto: A mover el esqueleto
ANEXO #14
con ritmo

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/A0PGZDXpsWI

Observa el video y completa los espacios en blanco con las

palabras mencionadas:
“Las rondas infantiles nos permiten crear un
vínculo con los demás mientras nos
______________.”
“Además de la diversión, las rondas infantiles
tienen beneficios ________.”
“Al cantar, estamos practicando nuestra
pronunciación y fortaleciendo nuestra
__________________.”
Elige una de las rondas cantadas
en el vídeo y escribe la letra: Responde: ¿Qué
beneficios educativos
tienen las rondas
infantiles?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
 Proyecto: A mover el esqueleto
ANEXO #15
con ritmo

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/98OjSgtWPZg

Observa el vídeo, lee las afirmaciones siguientes y escribe en

cada espacio "V" si la afirmación es verdadera y "F" si es falsa:
Las habilidades motrices finas implican movimientos pequeños
y precisos con los músculos grandes del cuerpo. __________
Colorear es un ejemplo de habilidad motriz gruesa. __________
La práctica regular de habilidades motrices contribuye al
desarrollo muscular. __________
Completa la tabla con información mencionada en el vídeo:

Habilidades motrices Habilidades motrices

Etapa de vida
finas gruesas
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Jueves 08 de Febrero - Sesión 9: Difusión Recursos:

Inicio:
 Los alumnos con el apoyo de su docente diseñarán  Cuaderno de clases
las invitaciones personalizadas para la presentación
final.
Desarrollo: Evaluación:
 Los alumnos con supervisión y apoyo de su docente
realizarán la presentación final del proyecto.
 Documentar el evento mediante fotografías o videos.
Cierre:
 Diseño creativo de las
 Pedir a los alumnos que recojan opiniones de las
invitaciones.
familias sobre la presentación y el proyecto en
 Éxito en la difusión del evento y
general.
participación de la audiencia.
 Motivar a los alumnos a reflexionar sobre la
experiencia de difundir la creatividad y expresión
artística.

Viernes 09 de Febrero - Sesión 10: Consideraciones y Recursos:

avances

Inicio:
 Dialogar con los alumnos sobre los resultados del  Cuaderno de clases
proyecto.
 Leerán las opiniones de las familias y compartir
impresiones. Evaluación:
Desarrollo:
 Motivar a los alumnos a analizar cómo el proyecto
 Reflexiones escritas sobre el
contribuyó al desarrollo de habilidades y actitudes.
proyecto y el aprendizaje.
 Los alumnos escribirán en los cuadernos los acuerdos
 Contribuciones significativas a la
asamblearios y aprendizajes obtenidos.
discusión en asamblea.
Cierre:
 Consideración de mejoras y
 Celebrar el éxito del proyecto y reconocer el esfuerzo
avances para futuros proyectos.
y la colaboración.

Productos Secuencia de movimientos y sonidos.