Escuela Primaria N°8 - Oriente
Docente: Yeri, Griselda Anahí
4º Año
2024
Secuencia didáctica N°3
TEMA: La Tierra como sistema
MODALIDAD DE TRABAJO: Grupal
FECHA DE INICIO: 05 /09 /2024
Área: Ciencias Naturales
Propósitos
Promover un espacio de intercambio y de confrontación de diferentes puntos de
vista en un clima de respeto y escucha mutua.
Fomentar el trabajo colaborativo mediante propuestas que requieran la
participación y el intercambio para la resolución de problemas significativos para el
logro de una progresiva autonomía en el plano social y personal.
Promover situaciones de enseñanza en que los alumnos puedan realizar
observaciones, descripciones y explicaciones de los cambios en los subsistemas
de la Tierra, así como realizar modelizaciones de los movimientos de los astros y
conceptualizar una nueva aproximación al sistema solar.
Desarrollar actitudes responsables respecto a la preservación y cuidado de la vida
y del medio ambiente.
Objetivos:
Reconocer la tierra como sistema material formado por subsistemas.
Observar y clasificar elementos de los distintos subsistemas (geosfera- hidrosfera-
atmosfera-biosfera)
Reconocer la geosfera como subsistema principal de la Tierra.
Identificar forma dimensiones y movimientos de nuestro planeta.
Identificar las principales características de la geosfera y los principales procesos
que se dan en ella (volcanes y terremotos).
Comprender que del movimiento de las placas producen fisuras que liberan
energía produciendo terremotos y volcanes
Aplicar las técnicas de estudio
CONTENIDOS:
La Tierra como sistema.
Características de los subsistemas terrestres: geosfera, hidrosfera, atmósfera y
biosfera.
Estructura y cambios de la geosfera
La geosfera y su estructura interna.
Cambios bruscos (terremotos y volcanes) y cambios lentos (erosión, deriva
continental, formación de montañas).
Historia de la Tierra
La noción de fósil: restos de seres vivos del pasado y de su actividad.
Tipos de fósiles (mineralización, momificación o huellas).
Relación entre el registro fósil y los cambios de la Tierra a través de millones de
años
Secuencia de actividades:
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Presentación
Actividad 1: La forma de la Tierra
Leemos el siguiente texto y comentamos con la docente y pares
La Tierra vista en la antigüedad
Desde la antigüedad, el ser humano se vio atraído por los fenómenos que observaba y
se sucedían cotidianamente, tanto en el cielo diurno como en el cielo nocturno. De
esta forma, a lo largo de la historia de la Humanidad, se formularon diversas preguntas
y explicaciones acerca de los astros, sus formas, sus movimientos y, también, sobre
sus repentinas apariciones. Diferentes pueblos y culturas ensayaron respuestas a
estas preguntas.
Ideas muy antiguas
Cuando observamos el cielo durante el día o durante la noche, vemos que el sol, la
luna y las constelaciones van moviéndose de este a oeste y pareciera que giran
alrededor nuestro. Observaciones como estas llevaron a un astrónomo egipcio
llamado Ptolomeo, que vivió en el siglo II después de Cristo (d. C), a proponer un
modelo de universo geocéntrico, es decir una teoría que suponía que la Tierra era el
centro del universo. Pero estaba equivocado. 1300 años después otro astrónomo
llamado Copérnico, propuso que era el Sol el centro del Universo y que la Tierra y
otros planetas giraban a su alrededor. A este modelo del sistema solar se lo denomina
heliocéntrico.
El sistema solar, según Copérnico. Imagen tomada del Ministerio de Educación de la
Nación (2020). Cuadernos seguimos educando. Educación Primaria 4° y 5° grado.
Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
Para Copérnico los 6 planetas conocidos hasta su época giraban alrededor del Sol.
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Él pensó que más allá del Sistema Solar, las estrellas estaban fijas en el cielo y que el
movimiento que observamos de las mismas se debía al giro de la Tierra sobre su eje,
el mismo que explica el día y la noche.
En astronomía se denomina a las observaciones del movimiento de los astros desde la
superficie de la Tierra como los “movimientos aparentes de los astros” y no
simplemente “los movimientos de los astros”.
Distintos pueblos de diferentes culturas y en distintas épocas, formularon sus teorías
sobre la forma de la Tierra, en parte debido a su percepción del ambiente cercano y en
parte por sus ideas cosmogónicas, es decir, por los mitos y leyendas que conocían y
daban cuenta del origen del mundo, de la vida y de los seres humanos. En la mayoría
de esas creencias se le adjudicaba cierta forma a la Tierra.
Imagen de la tierra en la antigüedad.
• En la antigüedad consideraban que la Tierra tenía forma de disco y se hallaba
flotando en el mar.
• En Asia, el pueblo hindú creía que la Tierra era un disco apoyado sobre los lomos de
cuatro elefantes que, a su vez, estaban de pie sobre el caparazón de una tortuga
gigante. La tortuga, por su parte, flotaba sobre las aguas de un gran océano, que
llenaba todo el universo.
• En Sudamérica, los incas pensaban que el mundo era una barcaza con un tejado a
dos aguas.
• En Mesoamérica, los aztecas elaboraron un modelo del mundo constituido por cinco
cuadrados: uno en el centro (la Tierra propiamente dicha) y los otros cuatro junto a
cada uno de sus lados (vinculando así a los puntos cardinales Este, Norte, Oeste y
Sur).
ACTIVIDAD 2: “La tierra como sistema material”
La docente pegará en el pizarrón las imágenes presentadas a continuación.
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a) Observar las siguientes imágenes. Reconocer los elementos que conforman a cada
paisaje y armar una lista para cada foto.
*Socializamos sobre los diferentes elementos de cada paisaje.
Indagación de la clase anterior:
¿Podemos decir que en la Tierra existen determinadas partes que se encuentran
organizadas y poseen una cierta relación entre sí?
¿Qué sería un sistema entonces?
¿Cuántos subgrupos encontramos la clase anterior
¿Quiénes entraban en cada uno de ellos?
*Luego la docente comenta que estos subgrupos al estar relacionados uno con otros
interactúan entre sí y se necesitan.
ACTIVIDAD 3: “Los Subsistemas y sus interacciones”
Armar tres (3) interacciones con los siguientes elementos o otros que propongas.
·Por ejemplo: El caballo toma agua, se alimenta del pasto y respira para vivir.
AGUA-MONTAÑA-PASTO-RIO-NUBE-HOMBRE-NIEVE-VIENTO-AVE
Luego leemos las interacciones para compartir con todo el grupo clase y reflexionar
sobre la misma.
La docente les comenta que la tierra es un sistema material complejo formado por
distintas partes o subsistemas que interactúan entre si y en los que tienen diversos
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procesos a lo largo del tiempo. Los subsistemas que los científicos han propuesto
dividir la tierra son los siguientes:
¿Por qué dira Biosfera en la imagen que hay organismos?
¿Qué significara geosfera?
¿Hidrosfera, tendrá que ver con lo que se muestra en la imagen, es decir, tendrá que
ver con el agua?
¿Cuál es la última que falta?
la docente les comenta lo siguiente y les pide que lo escriban en sus carpetas:
·Geosfera: Geo=tierra
·Hidrosfera: Hidro=agua
·Atmosfera: Atmo=aire
·Biosfera: Bio=vida
La docente los hace reflexionar sobre esas nuevas palabras para que vean los
diferentes subsistemas y el porqué de su agrupamiento.
¿Podríamos decir que cada subsistema al ser diferente uno del otro, está relacionado
con los demás? ¿Por qué?
Actividad 4:
¿Qué significaba la palabra Bio?¿Que elementos estaban dentro de este subgrupo?
¿Por qué?
¿Y Atmo? ¿Podremos vivir sin este subgrupo?¿Por qué?
