Nuevas Tecnologías en las acciones tutoriales
Clase 3: El trabajo con el otro.
Autora: Lazarte, Ruth Lorena
Colaboradora: Manzur Lencina, María Noelia
Índice:
Iconografía de Referencia
Introducción
Construcción de Proyectos de Tutoría Institucional, para el seguimiento de las tutorías
compartidas
Importancia del trabajo en equipo
Crear contenidos interactivos mediante la aplicación de software que permite crear
presentaciones animadas e interactivas: Powerpoint y Genially
Conclusión
Actividades
Bibliografía
Iconografía de referencia
A continuación, te presentamos indicaciones gráficas que pueden ayudarte a identificar con
facilidad los distintos componentes del material de lectura y del entorno virtual.
En esta tercera clase del trayecto formativo, conoceremos la importancia de construir
proyectos de tutoría institucional para favorecer las instancias de tutorías compartidas y, a
partir de esto, reconocer la importancia del trabajo en equipo. Por último, presentaremos
dos herramientas que permiten crear contenido interactivo para utilizar en las tutorías, como
ser PowerPoint y Genially.
¿Te animas a seguir construyendo el rol de tutor por medio de la tecnología?
Construcción de Proyectos de Tutoría institucional, para el
seguimiento de las tutorías compartidas:
¿Recuerdas que al comienzo de este recorrido, específicamente en la primera clase,
abordamos la importancia de desarrollar la tutoría como un proyecto institucional? ¿Qué
implicaría esto?
Abordar la tutoría como un proyecto institucional implicaría que la tutoría sea una
responsabilidad compartida por todos los actores de la institución educativa y no solo una
tarea en soledad por parte del docente tutor, como se acostumbra en la realidad cotidiana
de las escuelas. Esto se debe a que se le demanda a la tutoría que sea una responsabilidad
institucional pero se la sitúa en una persona específica a la cual se le encomienda el
desarrollo de tareas concretas. Esta tensión se relaciona con la organización mosaico del
currículum, en el que cada profesor es contratado por un espacio-tiempo estipulado.
En este sentido, Patricia Viel sostiene que, si bien se comparte la idea de que la orientación
escolar es inherente a la enseñanza y debe ser compartida por todos los docentes, se
reconoce que los profesores de escuelas secundarias enfrentan horarios fragmentados
entre distintas instituciones o dentro del mismo establecimiento entre diversos cursos, con lo
que solo cuentan con el tiempo suficiente como para desarrollar los contenidos curriculares
de cada materia. En estas condiciones laborales, no se contemplan tiempos para el
seguimientos y la atención específica de los jóvenes y delegan esa responsabilidad en el
equipo de tutores.
En tu práctica como docente tutor, ¿Tuviste la necesidad de compartir la información
recogida de la tutoría con el resto de los docentes para que se genere el
acompañamiento y los apoyos pertinentes en cada situación? Probablemente,
atravesaste esta situación en diversas oportunidades.
Efectivamente, se requiere la creación de espacios de reflexión entre los diversos
interlocutores para que la información recogida de las tutorías sea analizada por los demás
actores educativos (profesores, directivos, jefes de departamento, preceptores, familias y
estudiantes) y así aportar a la mejora y a la toma de decisiones institucionales.
No alcanza entonces con contar con la presencia de tutores en la escuela para garantizar
que la función tutorial sea efectivamente desplegada sino que se trata, fundamentalmente,
de avanzar progresivamente hacia la elaboración y desarrollo de un proyecto institucional
de orientación y tutorías, que desde las distintas posiciones Institucionales, comprometa
activamente a todos.
Si el objetivo es acompañar y fortalecer las trayectorias educativas de los alumnos, la tutoría
deberá convertirse en una responsabilidad institucional y deberá ser abordada de manera
transversal en todas las disciplinas y con todos los docentes implicados. Para ello será
necesaria integrar las tutorías en los proyectos de la institución educativa.
¿En qué consiste un Proyecto de Tutoría Institucional?:
El proyecto de tutoría está orientado por un horizonte de responsabilidad institucional que
se construye en la práctica y transcurre por diferentes etapas que incluyen un desarrollo
espiralado y no secuencial.
En algunas escuelas, los tutores cuentan con una coordinación que se encarga de elaborar
el proyecto de tutoría, ordenar las tareas y sus formas de registro y preparar las reuniones
de equipo. Esta tarea está a cargo del asesor pedagógico de la institución o de uno de los
docentes tutores, elegido por sus pares o por los directivos.
Es importante que los equipos de conducción de las escuelas promuevan la elaboración
colectiva del proyecto trazando sus principales líneas de acción, que sostengan espacios
para reflexionar sobre los alcances y límites que está teniendo la tutoría en cada escuela,
que gestionen los recursos necesarios, que asuman como propia la responsabilidad de
comunicar el proyecto a los estudiantes y a la comunidad, que generen espacios de
Intercambio y acciones conjuntas entre los tutores y el resto de los docentes.
La tutoría pasa por diferentes etapas hasta conquistar su instalación como proyecto
institucional. Siguiendo a Patricia Viel, se esbozarán las etapas que aparecen con mayor
recurrencia durante este proceso. Para acceder a ellas deberás hacer click aquí.
Para profundizar...
Recomendamos el siguiente libro de Patricia Viel (2009) para
aquellos actores del sistema educativo que desean integrar la
propuesta de tutorías al proyecto institucional:
Importancia del trabajo en equipo:
Poder concretar un Proyecto de Tutoría institucional implica desarrollar un trabajo en equipo
entre los docentes, el equipo de tutores y los directivos de la escuela y compartir la toma de
decisiones frente a determinadas situaciones o problemáticas.
Sin duda el rol que asume el tutor en esta tarea resulta fundamental, en tanto articula e
integra esfuerzos, pero esto no significa en modo alguno que el tutor sea la única figura
institucional a cargo de esta función. Por el contrario, se trata de que cada uno aporte desde
la especificidad propia de su rol ya sea el de tutor, profesor, preceptor, equipo de
conducción u otro, dado que desde cada uno de estos lugares se construye una mirada y
una relación particular con los estudiantes. Cuando estas miradas confluyen en pos de un
trabajo de colaboración mutua la función de la tutoría se ve potenciada y enriquecida en
tanto las problemáticas pueden ser analizadas en forma conjunta a fin de intercambiar
puntos de vista y elaborar estrategias comunes basadas en acuerdos de trabajo.
La creación de espacios de trabajo conjunto permite a los equipos de tutores plantear
estrategias innovadoras para anticipar los conflictos y las situaciones que surgen
cotidianamente en la escolaridad.
Entonces, la tutoría se debe desarrollar mediante la tarea colaborativa y para ello las
nuevas tecnologías podrán ser excelentes estrategias de trabajo para concretar los
objetivos propuestos. Por ejemplo, para concretar líneas de acción o diseñar el proyecto de
tutoría, no es imprescindible la presencialidad, otra opción será la ejecución virtual a través
de diversas herramientas digitales que pueden favorecer esta producción colaborativa,
como ser Google Drive (aplicación que nos brinda el sitio web de google). Luego, para
comunicar ese diseño del proyecto al resto de los docentes o realizar talleres de
capacitación sobre alguna temática específica, se podrán utilizar otras herramientas que
nos permitan presentar los contenidos de una manera interactiva. De esta forma no solo se
expondrá contenido textual, sino que además se podrá sumar imágenes o videos que
enriquezcan esas presentaciones. A continuación seleccionamos dos de estas herramientas
para tal fin, PowerPoint y Genially.
Crear contenidos interactivos mediante la aplicación de software
que permite crear presentaciones animadas e interactivas:
Entre las múltiples tareas que tiene el docente está la construcción de contenidos escolares,
esto es fundamental para los tutores. ¿Los tutores deben crear contenidos?, es esencial
que esto suceda ya que a la tutoría la va construyendo cada docente con su grupo de
alumnos, es él quien con su propio estilo e impronta va generando las situaciones que
considera necesarias trabajar con el grupo teniendo presentes las necesidades del mismo.
Los tutores, ¿Deben seguir desarrollando sus clases de manera tradicional y estructurada?
¿Cómo incentivar en los alumnos el interés por las clases? ¿De qué manera se lo puede
presentar como un espacio para trabajar otras temáticas?
A partir de estos cuestionamientos, ¿Sería necesario crear contenido interactivo? ¿Por qué?
Es esencial poder producir contenido en presentaciones interactivas, ya que al ser una
herramienta visual se despierta el interés y motivación de los estudiantes para participar y
ser parte de ese contenido; Con estas presentaciones, podemos lograr que los estudiantes,
de manera ágil, sencilla y rápida tengan acceso y conozcan el contenido de la clase.
Para ello, al momento de pensar en crear una presentación interactiva y animada debemos
tener en cuenta como es nuestro grupo-clase, también si cuentan o no con internet para ver
las presentaciones en algún dispositivo tecnológico.
Existen múltiples herramientas para crear presentaciones interactivas, en esta ocasión
seleccionamos dos para trabajar, como ser PowerPoint y Genially.
PowerPoint:
Es un programa que forma parte del paquete de Microsoft office, el cual viene incorporado
en todas las computadoras y en otros dispositivos tecnológicos.
PowerPoint permite realizar presentaciones a través de diapositivas. El software cuenta con
plantillas prediseñadas, formas e imágenes, además permite incorporar textos, imágenes,
animaciones, videos y audios que se consideren necesarios.
Es la herramienta más accesible que tenemos para realizar presentaciones animadas; si
bien no permite el trabajo colaborativo, tiene la gran ventaja de no necesitar conexión a
internet para utilizarla.
Genially:
Es una herramienta online que permite crear presentaciones animadas e interactivas. Su
plataforma cuenta con una serie de plantillas prediseñadas e imágenes para hacer más
rápido y sencillo el trabajo, pero también permite importar fotos, videos y audios a las
presentaciones.
Es una de las herramientas más completas para armar presentaciones, además permite
realizar trabajo colaborativo permitiendo la participación activa de todos los participantes.
Trabajar las tutorías con Genially nos garantiza que los estudiantes participen en los
encuentros, trabajando las presentaciones colaborativamente; Y al ser una herramienta con
una fuerte impronta visual, permite con facilidad tener la atención del grupo clase para
plantear temáticas fundamentales para el proceso.
Reconociendo tus potencialidades, ¿Te animas a trabajar las tutorías con esta
herramienta? ¿Consideras que sería provechoso incorporarla? ¿En qué temáticas crees
que sería útil utilizarla?
https://www.genial.ly/
Es fundamental, al posicionarnos en el rol de docente tutor, trabajar en la construcción de
proyectos institucionales que favorezcan el trabajo del tutor, generando instancias de
tutorías compartidas entre los educadores. De esta manera, las instancias de tutoría serán
responsabilidad de todo el cuerpo docente de la institución.
Sería importante pensar ¿Se enriquecerán las instancias de tutoría trabajando en equipo?
En nuestras instituciones ¿Podríamos trabajar las tutorías como un proyecto institucional?
Foro de actividades
Buen día, tarde o noche! Bienvenid@s al tercer foro de actividades.
Luego de la lectura y análisis de esta clase, junto a las dos anteriores, seguramente
reflexionaron sobre los proyectos de tutoría en las distintas instituciones donde se
desempeñan y la necesidad de gestionar Proyectos de tutoría compartidos, donde el
equipo se agrande y así también lo hagan las miradas para enriquecer el proyecto..
La propuesta esta vez es realizar una presentación de 3 plantillas mínimas a 5 plantillas
como máximo, con Genially o la conocida herramienta Power Point, que seguramente la
tienen en sus dispositivos, la misma debe desarrollar los siguientes ítems:
- Exponer una situación o ámbitos disciplinares de mayor conflicto institucional (la o
las problemáticas más importantes y recurrentes en los grupos de alumnos de su
institución o donde realizaron sus prácticas)
- Plantear estrategias para superar desde la tutoría en equipo estas problemáticas.
- Agregar y justificar cómo las tecnologías ayudarían a mejorar y colaborar con la
situación escolar mencionada.
Las presentaciones serán subidos al foro mediante un archivo con el Power Point, o el Link
del Genially diseñado donde todos podrán observar las producciones y socializar los
trabajos.
Recuerden que las actividades propuestas en todos los foros de este trayecto son de
resolución y presentación individual.
No olviden que pueden realizar todas las consultas que crean necesarias al foro habilitado
para consulta. No duden en escribir!
Plazos de presentación de la actividad: Desde el día lunes 20/04/20 hasta las 00:00 hs del
día lunes 27/04/20.
Nos leemos
Rodolfo Graneros
● Camino Rentería, María Jesús(2015) “Genia.ly estupenda herramienta 2.0
para crear material educativo” Recuperado:
https://www.mariajesusmusica.com/inicio/genially-herramienta-20-para-crear-
material-educativo
● Díaz, A., Fasce, J., Guevirtz, M., (1999), "Las tareas del profesor tutor en una
red de relaciones" en Tenti Fanfani, E., (compilador), Una escuela para
adolescentes. Materiales para el Profesor-Tutor, Santa Fe: Gobierno dela
Provincia de Santa Fe, IIPEE Buenos Aires UNESCO. UNICEF, Oficina de la
Argentina.
● https://www.genial.ly/
● Ministerio de Educación. (2010). Documento Nro. 1 en Diseño e
Implementación del Plan de Mejora Institucional. Parte III-Acerca de las
estrategias y líneas de acción del Plan de Mejora. Buenos Aires: Ministerio de
Educación de Nación. Recuperado:
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL004165.pdf
● Ministerio de Educación. “Las tutorías en la educación secundaria: en el
marco del Plan de Mejora Institucional. Estudio en tres jurisdicciones”. Red
Federal de Investigación educativa. Recuperado:
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/tutorias-secundaria-2015-versi
on-digital-24-11.pdf
● Ministerio de Educación. Coordinación de programas para la construcción de
Ciudadanías en las escuelas. “Aportes de la tutoría a la convivencia en la
escuela”.
● Viel Patricia (2009). “Gestión de la tutoría escolar”. Proyectos y recursos para
la escuela secundaria. Ejes del contenido y tareas del tutor. Editorial:
Noveduc. Bs.As. Recuperado:
https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=pr-n695SQ0MC&oi=fnd&pg=PA
11&dq=la+tutoria+como+proyecto+institucional&ots=RoPBluJfeM&sig=Bjjuelo
NbzE2qHT-z4iwOAU3UIw#v=onepage&q&f=false
