Momento III: Informe de aprendizaje.
Descripción de las actividades y procesos desarrollados.
• Abordaje al consejo comunal para solicitar su apoyo a los
estudiantes de la Universidad Ciencias de la Salud “Hugo Chávez
Frías” en la realización del presente proyecto
• Abordaje al Consultorio Popular Tipo II “El Esfuerzo” para solicitar su
apoyo a los estudiantes de la Universidad Ciencias de la Salud “Hugo
Chávez Frías” en la realización del presente proyecto
• Visitas a la comunidad para plantear nuestra función allí.
• Recorrido en la comunidad para determinar las necesidades y
problemas existentes.
• Educación para la salud a través de sesiones educativas en la
comunidad y en el consultorio
• Visita al colegio combinado el esfuerzo II para el desarrollo de
actividades educativas y recreativas.
• Entrega de cartelera educativa alusiva al lavado de manos.
• Elaboración de una actividad alimenticia en beneficio de los niños y
jóvenes.
Resultados del proyecto en función de las políticas públicas.
Los resultados obtenidos en base al trabajo realizado serán de ayuda
y provecho para la entidad que administra y ejecuta las políticas
públicas, debido a que ayudará a las personas encargadas en materia
de salud a poder tener herramientas necesarias para continuar
ejecutando medidas de acción, promoción y prevención de
enfermedades. Con todo el conocimiento que recibieron a través de
sesiones educativas, de forma oral y escrita, la comunidad obtuvo
una información nueva que le podrá ayudar a conocer de forma más
clara el autocuidado y su importancia, así como también en materia
social, entender que la modificación de ciertos hábitos podrá
ayudarles a reducir los riesgos en cuanto al daño a su salud.
Documentación del aprendizaje
Se da a luz al aprendizaje pleno cuando realmente se quiere con
deseo y sentido de pertenencia el conocer algo, como por ejemplo, la
capacitación del cuidado humano para poder instruir a cada persona
en el cuidado de su salud. Aprender es parte de nuestra manera de
vivir y surge a partir de ella; para hacer llegar la información
preventiva se contó con material visual y sesiones educativas.
Dimensiones del saber: saber-conocer, saber-ser, saber-hacer,
saber-convivir.
Los dimensiones del saber se refieren a la formación profesional bajo el
enfoque de competencias que permiten entender la complejidad de las
situaciones en las que queremos actuar y así poder idear, planificar,
desarrollar y evaluar los modos de actuación adecuados para la comunidad
seleccionada.
Saber-Conocer
Saber conocer es la parte cognitiva, la capacidad que tenemos como seres
humanos y futuros profesionales para adquirir e internalizar conocimientos
teórico-prácticos constantemente.
La dimensión del saber conocer nos permitió entender a plenitud la situación de
la comunidad por medio de la evaluación, recopilación de información y análisis
para determinar las necesidades existentes, educarnos sobre las mismas para
así poder determinar el abordaje adecuado.
Saber-Ser
Saber ser son las capacidades emocionales y aptitudes de las personas en el
desempeño de las actividades realizadas.
La dimensión del saber ser nos dio paso a conocernos y poder conocernos
como un equipo y con la comunidad con un fin en común, nos permitió tener la
habilidad de poder trabajar en nosotros mismos y evaluarnos para así
identificar nuestras fallas o aspectos a mejorar que no estén acorde con la
carrera que representamos o que no sean beneficiosas para el proyecto.
Saber-Hacer
Saber hacer son aquellas destrezas y habilidades que nos permiten llevar a
cabo las actividades, permitiendo incrementar la posibilidad de alinear los
conocimientos y técnicas adquiridas para un buen desempeño de las
actividades a realizar.
La dimensión saber hacer nos dio oportunidad de evaluar, analizar y
determinar necesidades en la comunidad para establecer planes de acción
acordé a lo identificado, conlleva la capacidad de poder realizar algo y de dar
una respuesta en caso de no obtener los resultados esperados.
Saber-Convivir
Saber convivir son aquellas habilidades sociales que posee el ser humano y la
capacidad de desenvolverse que debe poseer un personal de salud.
La dimensión saber convivir nos permitió compenetrarnos como un equipo y
establecer lazos con la comunidad, principalmente con los representantes de la
misma como lo son el personal asignado al Consultorio Popular Tipo II “El
Esfuerzo” y la Jefa Comunal con el resultado de obtener una participación y
cooperación conjunta en todas las actividades realizadas.
Las dimensiones del saber pueden ser descritas de forma individual pero están
relacionadas entre sí, ya que la primera permite que la siguiente se desarrolle y
así sucesivamente, el tener establecido la información que queremos recopilar
(Saber-Conocer), nuestra manera de adaptarnos (Saber-Ser), determinar
planes de acción (Saber-Hacer), así como el poner en desarrollo lo planificado
y el alcance que esperamos en la comunidad involucrando a la misma y sus
representantes (Saber-Convivir) es lo que nos ha permitido desarrollar el
proyecto eficazmente, podemos dejar el siguiente fragmento como un resumen
de lo que ha representado las dimensiones del saber en el desarrollo de
nuestro proyecto:
“Aprender a conocer, es adquirir los instrumentos de la compresión; aprender
a hacer, poder influir sobre el propio entorno; aprender ser, es nuestra
capacidad de adaptarnos al entorno y por último, aprender a convivir, es poder
participar y cooperar en todas las actividades con un fin en común: un cambio
en la comunidad”
Unidades curriculares de PNF por cada trayecto.
Trayecto I
Morfofisiologia I
Cuidado Humano, Técnicas y Procedimientos I
Orientación Psicosociopolitica
Salud Pública, Epidemiología e Investigación
Proyecto Socio Integrador Educativo y Transformador
Trayecto II
Morfofisiología II
Cuidado Humano, Técnicas y Procedimientos II
Orientación Psicosociopolitica
Salud Pública , Epidemiología e Investigación
Proyecto Socio Integrador Educativo y Transformador
Problemas investigados durante todo el proceso.
• Fallas en el suministro de agua potable.
• Contaminación ambiental.
• Desconocimiento de la reducción de patologías crónicas y hábitos
saludables por parte de la comunidad.
Aportes teóricos y metodológicos que se desprenden del
desarrollo del proyecto.
Con el desenvolvimiento de este proyecto se logra aportar
conocimientos para concientizar a la comunidad sobre la importancia
del cuidado de su salud tanto mental como física, así como también
su entorno. Es indispensable que cada persona pueda tomar medidas
preventivas para poder llevar su salud al máximo grado que puedan
llegar, así mismo como poder tener un ambiente más sano y más
agradable para permitirse vivir de forma más cómoda, segura,
tranquila y poder mantener ese equilibrio en materia de salud.
Desde el punto de vista metodológico este estudio servirá de base
referencial a futuras investigaciones, en cuanto a la aplicación de
métodos para la recolección de información y al desarrollo de técnicas
y procedimientos para llevar a cabo los propósitos planteados en las
futuras investigaciones; en el proceso de enseñanza y la
conceptualización de lo que es un Proyecto Socio Integrador
Educativo y Transformador y de las disciplinas en la formación del
estudiante, es recurrente e indispensable la habilidad aprender, la
que posibilita una mejor asimilación del sistema de conocimientos y la
adopción de modos de actuación para asumir la dirección del proceso
en los diferentes niveles educativos.
La habilidad de explicar, analizar y entender cómo funciona este
proyecto y cada momento que establece, nos permite tener un
aprendizaje propicio, así como también el cómo se encuentran
interrelacionados, es indispensable saber cuál es la función de cada
uno de ellos para poder tener mejor asimilación.
El estudio concluido sobre esta investigación, relacionada al proyecto
integrador, sus funciones, sus componentes, todo lo que aquí se
plasmó y las potencialidades de los estudiantes, condujo al diseño de
tareas para favorecer la formación y desarrollo de dicha habilidad.
Estas tareas sirven de ejemplos para colaborar a que otros aprecien y
tengan acceso a un sistema educativo donde todos puedan ser
partícipes de un conocimiento.
