CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS
TERCER SEMESTRE
INTERVENCIÓN DIDÁCTICO-PEDAGÓGICO Y TRABAJO DOCENTE
PLANEACIÓN: RECTAS Y ÁNGULOS
DOREIDY GUADALUPE MARTINEZ RODRIGUEZ
_________________________________
MTRO. JESÚS EDUARDO ORTIZ DELGADO
28 de octubre del 2024
Escuela Secundaria “Ramón López Velarde”
32DES0002G
Profa. Titular María del Carmen Hernández Castañeda
Practicante Doreidy Guadalupe Martinez Rodriguez
Campo Formativo Saberes y pensamiento científico
Contenido Rectas y ángulos.
Proceso de Desarrollo Encuentra y calcula los ángulos que se forman al intersectar dos segmentos..
de Aprendizaje
Grado y Grupos 1 “E” y 1” F”
Total de alumnos 30 alumnos por cada grupo
Periodo Del 28 de octubre al 01 de noviembre del 2024
Metodología de Enseñar matemáticas demanda conocimientos matemáticos específicos para construir situaciones de
situaciones didácticas enseñanza y de esta manera poder llevar adelante procesos de interacción entre los alumnos y una
situación que permita la apropiación de los conocimientos, descubriendo su organización interna y
utilizarlos en la solución de problemas variados.
La teoría distingue tres tipos de situaciones didácticas: son las situaciones de acción, de formulación y
de validación:
Las situaciones de acción son aquellas relaciones establecidas entre el alumno y un medio; la
situación requiere solamente la puesta en acto de conocimientos implícitos por parte del alumno.
Las situaciones de formulación son situaciones en las que el alumno (emisor) debe formular
explícitamente un mensaje destinado a otro alumno (receptor).
Las situaciones de validación consisten en que dos alumnos deben enunciar aserciones y ponerse de
acuerdo sobre la verdad o falsedad de las mismas.
Sesión número 1: Elementos de los ángulos
Intención didáctica: Que las y los estudiantes reconozcan los elementos que conforman a los ángulos
Evaluación: Se evalúa que las y los estudiantes indiquen correctamente los elementos que conforman a los ángulos
Momentos de la clase: Inicio
Tiempo Actividades Materiales Gafetes, criterios de
evaluación y
marcadores
10 min 1.- Presentación con los alumnos Observaciones
2.- Se hará entrega de los gafetes a cada uno de los estudiantes
3.- Se hace el pase de lista
5.- Se da a conocer los criterios de evaluación
Criterios a evaluar Porcentaje
Actividades en clase 30%
Tareas 30%
Examen o trabajo final 25%
Participación 10%
Puntualidad 5%
Indicación: ¿Están de acuerdo con los criterios de evaluación?
Momento de la clase: Desarrollo
Tiempo Actividades Materiales Hojas de trabajo,
marcadores.
25 min Situación de acción Observaciones
1.- Consigna: Se hará lectura y entrega a los estudiantes de un cuento que
habla sobre los elementos de los ángulos con la finalidad de rescatar los
conocimientos previos.
Indicación: Cierra tus ojos, escucha con atención y echa andar tu
imaginación.
La historia de Don Ángulo y sus amigos
Había una vez una persona llamada Don Ángulo que vivía en el pueblo de
Geometría. Don Ángulo era muy especial porque estaba formado por dos
semirrectas llamadas lados, que se encontraban en un punto llamado vértice.
Un día, Don Ángulo decidió salir a caminar por el parque. Mientras caminaba,
se encontró con su amiga Recta. Ella notó algo curioso y le dijo:
—Don Ángulo, ¡tus lados siempre se separan en diferentes direcciones! ¿Qué
es lo que los mantiene unidos?
—¡Es el vértice! —dijo Don Ángulo —. El vértice es el punto donde mis dos
lados se encuentran.
Mientras seguían conversando, llegaron al parque y los niños señalaron a Don
Ángulo y preguntaron:
—Don Ángulo, ¿qué es eso que forman tus lados al separarse?
Don Ángulo explicó:
—¡Eso se llama abertura! La abertura es el espacio que se forma entre mis
lados. ¡Y dependiendo de lo grande o pequeña que sea, el ángulo cambia!
Al final del día, Don Ángulo había ayudado a todos sus amigos a entender las
partes de un ángulo: los lados, el vértice y la abertura. Ahora, cada vez que los
niños jugaban en el parque, miraban a su alrededor y podían ver ángulos por
todas partes.
2.-Consigna: Se llevará a cabo una lluvia de ideas con la intención de verificar
si la lectura ha quedado comprendida.
Actividad:
● ¿De qué trata el cuento?
● ¿Alguna vez habían escuchado hablar sobre los ángulos?
● ¿En dónde y qué saben sobre ellos?
3.- Consigna: Los estudiantes contestan las siguientes preguntas de manera
individual.
Indicación: Escribe en tu cuaderno y responde las siguientes preguntas
basándose en el cuento de Don Ángulo:
Actividad:
● ¿Qué elementos conforman un ángulo?
● ¿Qué son los lados de un ángulo?
● ¿Qué es el vértice de un ángulo?
● ¿Qué es la abertura del ángulo?
Momento de la clase: Cierre
Tiempo Actividades Materiales Marcadores, regla y
transportador
10 min Situación de formulación Observaciones
1.- Consigna: Se llevará a cabo una lluvia de ideas para socializar lo anterior
utilizando la estrategia de la telaraña con la intención de ir construyendo
algunas definiciones en el pizarrón.
Indicación: Vamos a comentar las preguntas anteriores y a su vez vamos a ir
construyendo algunas definiciones sobre los elementos de los ángulos..
¿Qué elementos conforman un ángulo?
Un ángulo está formado por dos semirrectas llamadas lados, que se
encuentran en un punto llamado vértice y el espacio que se forma entre sus
lados en la abertura.
¿Qué son los lados de un ángulo?
Sabemos que está conformado por dos semirrectas llamadas lados, entonces,
¿qué es una semirrecta?, pero para esto primero tenemos que saber que es
una recta.
¿Qué es una recta?
Una recta es una línea conformada por infinitos puntos que no tiene un
principio ni un fin.
Semirrectas: Una semirrecta entonces será una línea que si tienen un inicio
en este caso será el vértice, pero no tiene un fin.
¿Qué es el vértice de un ángulo?
Es el punto donde los dos lados del ángulo (semirrectas) se encuentran.
¿Qué es la abertura?
La abertura es el espacio que se forma entre los lados de un ángulo.
Situación de validación
2.- Consigna: De manera individual los estudiantes realizan un ejercicio.
Indicación: Traza un ángulo cualquiera en tu cuaderno y señala cada uno de
sus elementos.
Al terminar la actividad me pueden entregar sus cuadernos para revisarlos de
manera particular.
3.- Se recogen los cuadernos para revisar la actividad de los estudiantes
a través de una heteroevaluación.
4.- Se recogen los gafetes
5.- Despedirse del grupo
Consideraciones previas: Si los estudiantes tienen complicaciones para señalar las partes de un ángulo se hará en el pizarrón
Sesión número 2: Medición de ángulos
Intención didáctica: Qué las y los estudiantes identifiquen las partes de los ángulos y aprendan a medirlos correctamente con el
transportador de ángulos
Evaluación: Se evaluará que las y los estudiantes indiquen correctamente las partes de los ángulos y miden correctamente su
abertura a través de una coevaluación.
Momentos de la clase: Inicio
Tiempo Actividades Materiales Gafetes
10 min 1.- Se hará entrega de los gafetes a cada uno de los estudiantes Observaciones
2.- Se hace el pase de lista
Situación de institucionalización
Retroalimentación: Para reforzar lo visto en la clase anterior se pregunta a
los estudiantes lo siguiente, utilizando la estrategia de la telaraña.
● ¿Qué es un ángulo y qué elementos lo conforman?
● ¿Qué son los lados de un ángulo?
● ¿Qué es el vértice de un ángulo?
● ¿Qué es la abertura del ángulo?
Momento de la clase: Desarrollo
Tiempo Actividades Materiales Marcadores, regla y
transportador
25 min 1.- Consigna: En un ángulo se señalan los elementos que lo conforman
(vértice, lado inicial, lado final y abertura), y a su vez se escribe su notación.
Indicación: Según el ángulo que está en el pizarrón
● ¿Cuáles son sus elementos?
Situación de acción
Indicación: Los ángulos reciben un nombre y para esto nombraremos el
vértice del ángulo con una letra mayúscula y lo escribiremos con su respectivo
símbolo de la siguiente manera:
2.- Consigna: Los estudiantes trazan un ángulo en su cuaderno.
Indicación: En su cuaderno van a trazar un ángulo, para esto necesitan su
regla y transportador.
Actividad:
● Van a trazar dos semirrectas que tengan su inicio en el mismo punto
(vértice).
● Van a nombrar el vértice y también el ángulo.
● Tomen su transportador y van a explorar las partes que los conforman
Partes de un transportador de ángulos
Base: Es el borde recto del transportador, que se alinea con uno de los lados
del ángulo que se va a medir.
Centro: Es el punto en el centro de la base del transportador desde donde se
miden los grados.
Escala: Serie de marcas que indican los grados.
● Después van a colocar el centro del transportador en el vértice del
ángulo.
● Lo van a alinear con la base del transportador procurando que el lado
inicial pase por 0°.
La medición de los ángulos se realiza a partir del sistema sexagesimal que se
expresa en grados (º), minutos (') y segundos (''). Un grado equivale a 60
minutos y un minuto equivale a 60 segundos. La cantidad de grados podrá
ascender hasta 360, que es considerado el giro completo de una
circunferencia.
● Ahora observen el lado final, ubiquen el valor en la escala y marquenlo
con su lápiz.
● Mide el ángulo desde el lado inicial hasta el lado final en sentido
contrario a las manecillas del reloj.
● Coloquen la medida del ángulo a un costado de su abertura.
Consideraciones previas: Si existen dificultades para medir o trazar los ángulos se retoma nuevamente.
Momento de la clase: Cierre
Tiempo Actividades Materiales Coevaluación,
marcadores
15 min Situación de formulación Observaciones
1.- Consigna: Se pide a los estudiantes que tracen dos ángulos donde
pondrán en práctica lo anterior.
Actividad: En tu cuaderno traza dos ángulos cualesquiera, nombra el vértice y
escribe el nombre del ángulo, señala cada uno de sus elementos y mide sus
ángulos con tu transportador.
Situación de validación
2.- Consigna: La actividad anterior será evaluada a través de una
coevaluación.
Indicación: Cuando hayas terminado tu actividad intercambia tu cuaderno con
el compañero de al lado. Cada uno de ustedes va a evaluar la actividad de su
compañero a través de una lista de cotejo que les ha sido entregada, es
necesario que lean con atención cada uno de los aspectos que se van a
evaluar.
Indicación: Después de que terminen, me entregan la lista de cotejo y
socializan con su compañero los resultados que obtuvo y en el caso de que
existan errores pueden ayudarlo y orientarlo en cómo hacerlo.
Situación de institucionalización
3.-Consigna: Se realiza una síntesis de lo aprendido.
Indicación:
● ¿Qué es lo que aprendieron el día de hoy?
● ¿Existe alguna duda sobre lo visto hasta el momento?
4.- Se recogen los gafetes
5.- Despedirse del grupo
Sesión No. 3
Intención didáctica: Que las y los estudiantes reconozcan la clasificación de los ángulos
Evaluación: Se evalúa el trabajo en equipo, la participación activa de los integrantes y la realización de las actividades a través
de una rúbrica
Momentos de la clase: Inicio
Tiempo Actividades Materiales Gafetes, memorama,
marcadores, regla y
hojas blancas.
10 min 1.- Se hará entrega de los gafetes a cada uno de los estudiantes Observaciones
2.- Se hace el pase de lista
Situación de acción
1.-Consigna: A través de una lluvia de ideas se socializa sobre los
conocimientos previos de los estudiantes en cuestión a la clasificación de
ángulos.
Indicación: El tema que vamos a ver el día de hoy se llama clasificación de
ángulos.
● ¿Alguna vez habían escuchado hablar sobre esto?
● ¿En qué crees qué consiste esta clasificación?
2.- Consigna: Se solicita que los estudiantes se conformen en equipos de 3
personas.
Los equipos serán conformados de la siguiente manera, a cada estudiante se
le asignará un número del 1 al 3. Los que les corresponda el número 1 con los
número 1 y así sucesivamente.
Indicación: Reúnete con las personas que tienen el mismo número que tú en
algún espacio del salón sin hacer desorden.
Actividad tecnológica
2.-Consigna: A cada equipo se le entregará un memorama donde se
encuentra la clasificación de ángulos.
Indicación: En el memorama que se les entregó, deben encontrar el nombre
del ángulo y su respectiva imagen según sus conocimientos. Todos los
integrantes del equipo deben colaborar, de manera que cada uno de ustedes
encuentre dos pares.
Indicación: Pega en una hoja blanca todos los pares que conformaste de tu
memorama.
Momento de la clase: Desarrollo
Tiempo Actividades Materiales Marcadores
Cuaderno, lápiz y
pluma
25 min Situación de formulación
1.- Consigna: Los estudiantes deben realizar la clasificación de ángulos.
Indicación: Después de que hayan terminado la actividad anterior, cada uno
de los integrantes del equipo deberá trazar la siguiente tabla en su cuaderno,
completando los espacios vacíos.
Actividad:
Clasificación de ángulos
Nombre del ángulo Características Trazo del ángulo
Ángulo agudo
Mide 90º
Ángulo llano
Mide más de 180º y
menos de 360º
Situación de validación
2.-Consigna: Se corrobora o corregirá la actividad en el pizarrón.
Indicación: Vamos a llenar los espacios vacíos de la tabla de clasificación de
ángulos en el pizarrón, cada equipo va a participar por turnos y deberá aportar
algo para completarla.
También vayan corrigiendo o reafirmando su trabajo
● ¿Cuáles son las características del ángulo agudo y cuál sería un
ejemplo de su representación?
● ¿Qué nombre recibe el ángulo que mide exactamente 90º y cómo se
representa?
● ¿Qué nombre recibe el ángulo que se muestra en el pizarrón y cuales
son sus características específicas?
● ¿Cuáles son las características del ángulo llano y cuál sería su
representación?
● ¿Qué nombre recibe el ángulo que mide más de 180º y menos de 360º
y cuál sería un ejemplo de su representación?
● ¿Qué nombre recibe el ángulo que se muestra en el pizarrón y cuál es
su característica?
Momento de la clase: Cierre
Tiempo Actividades Materiales Gafetes
15 min Situación de institucionalización Observaciones
1.- Consigna: A cada uno de los equipos se les entrega una rúbrica de
evaluación.
Indicación: Se le entregará una rúbrica de evaluación por cada equipo, donde
es muy importante que lean con atención cada aspecto a evaluar y sean
honestos sobre su desempeño. Cuando la finalicen me la entregan.
2.-Consigna: Se dejan de tarea varios ejercicios poniendo en práctica lo
anterior.
Tarea: Para la próxima clase traer los siguientes materiales:
1.- Un pedazo de cartón de 20 cm x 20 cm
2.-Dos Hojas de máquina
3.- Una tachuela
4.- Colores
5.- Regla, transportador y compás
4.- Se recogen los gafetes
5.- Despedirse del grupo
Sesión No. 4
Intención didáctica: Que las y los estudiantes reconozcan la clasificación de los ángulos
Evaluación: Se evalúa el trabajo en equipo, la participación activa de los integrantes y la realización de las actividades a través
de una rúbrica
Momentos de la clase: Inicio
Tiempo Actividades Materiales Gafetes
Reglamento
10 min 1.- Se hará entrega de los gafetes a cada uno de los estudiantes Observaciones
2.- Se hace el pase de lista
Situación de acción
1.-Consigna: Se solicita a los estudiantes sus materiales
Indicación: Ahora van a tener a la mano los materiales que fueron dejados de
tarea (cartón, 2 hojas blancas, colores, tachuela, regla, transportador y
compás)
Actividad:
● En una de tus hojas blancas traza una circunferencia grande con tu
compás
● Después esa circunferencia la van a dividir en 4 partes iguales con
ayuda de su regla.
● Con ayuda del transportador vas a ir marcando cada 10º por ejemplo
(20º, 30º, etc.), después vas a unir con una línea cada marca desde el
contorno de la circunferencia hasta su vértice, este proceso lo van a
repetir hasta completar toda la circunferencia
● Escribe en un lado de cada línea el grado que le corresponde
recordando que deben comenzar del lado derecho en sentido contrario
a las manecillas del reloj.
Momento de la clase: Desarrollo
Tiempo Actividades Materiales Marcadores
Cuaderno, lápiz y
pluma
25 min Situación de formulación
1.- Consigna: Se realiza la clasificación de ángulos según sus grados.
Actividad:
Con colores diferentes realiza lo que se te indica a continuación:
● Colorea todos los grados que puede comprender el ángulo agudo
● Colorea el grado del ángulo recto
● Colorea todos los grados que puede comprender el ángulo obtuso
● Colorea el grado al que corresponde el ángulo llano
● Colorea todos los grados que puede comprender el ángulo cóncavo
● Colorea el grado del ángulo completo
Actividad:
En alguna parte de la hoja realiza pequeños recuadros con los colores que
utilizaste anteriormente y en un costado escribe qué ángulo representa dicho
color.
Con la otra hoja blanca, recorta dos rectángulos de 1 cm de grosor en cada
uno pon lado inicial y lado final.
Pega tu circunferencia en el cartón después unan los dos recuadros que
hicieron hace un momento con la tachuela que representará el vértice de los
ángulos, colocándola en el centro de la circunferencia. El lado inicial siempre
debe estar en 0 º y el lado final es el estará en constante movimiento, pero
recordando que se mueve en sentido contrario a las manecillas del reloj.
Momento de la clase: Cierre
Tiempo Actividades Materiales Hojas de trabajo
15 min Situación de formulación Observaciones
1.- Consigna: Se pregunta
Indicación: Qué características tienen el ángulo agudo, recto, obtuso, llano,
cóncavo y completo.
2.- Consigna: se llevará a cabo la evaluación final
Indicación: De manera individual resuelve los siguiente
Actividad:
Situación de validación
2.- Consigna:
Indicación:
4.- Se recogen los gafetes
5.- Despedirse del grupo
Autoevaluación
Criterios de evaluación Nivel de desempeño Puntaje
Excelente 10 Bueno 9 Regular 8 Suficiente 7 Debo mejorar
6
Prestó atención durante la clase
Participo constantemente en la
clase y mis participaciones son
oportunas
Expreso mis dudas respecto al
tema presentados en clase
Entregó actividades y tareas en
tiempo y forma
Respeto las ideas de mis
compañeros de clase
Asisto de manera puntual a mis
clases
Me muestro interesado por el
tema presentado por la docente
Total
Escribe alguna sugerencia para la clase:
Heteroevaluación
Elementos de los ángulos
Criterios de evaluación Nivel de desempeño Puntaje
Excelente 10 Bueno 9 Regular 8 Debo mejorar 7
Compresión de los elementos de Responde todas Responde la Responde algunas Responde
los ángulos las preguntas mayoría de las preguntas incorrectamente la
correctamente e preguntas correctamente, pero mayoría de las
identifica los correctamente y muestra confusión al preguntas y no
elementos de los identifica la mayoría identificar los identifica con claridad
ángulos de los elementos de elementos de los los elementos de los
los ángulos ángulos ángulos
Participación y definiciones Participa durante la Participa durante la Participa de manera No participa en la lluvia
construidas lluvia de ideas y lluvia de ideas, pero limitada en la lluvia de ideas ni en la
contribuye a la sus contribuciones de ideas , no construcciones de
construcción de las a las definiciones de contribuye mucho a la definiciones de los
definiciones de los los elementos de construcciones de las elementos de lo0s
elementos de los los ángulos son definiciones de los ángulos
ángulos poco acertadas elementos de los
acertadamente ángulos
Representación del ángulo y sus Traza el ángulo Traza el ángulo Traza el ángulo pero No traza el ángulo y
elementos correctamente y correctamente pero no muestra de tampoco identifica los
señala claramente no señala uno manera clara los elementos de los
todos sus elemento. elementos de los ángulos
elementos (vértice, ángulos
lados y abertura)
Total
Coevaluación
Elementos y amplitud del ángulo
Nombre del alumno evaluado
Nombre del alumno evaluador
Lee cuidadosamente cada enunciado y señala con una palomita en el apartado de SI o NO.
Aspectos SI NO
Señala con una letra mayúscula el vértice y
nombra al ángulo
Traza dos semirrectas que tienen como
inicio el vértice
Señala cual es el lado inicial y final del
ángulo
Indica cuál es la abertura del ángulo
Mide correctamente los ángulos
Trabajo en equipo (clasificación de ángulos)
Nombre de los integrantes del equipo:
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Criterios de Nivel de desempeño Puntaje
evaluación
Excelente 10 Bueno 9 Regular 8 Suficiente 7 Debo mejorar 6
Organización El equipo trabajó de El equipo trabajó El equipo tuvo El equipo tuvo El equipo no logró
del equipo manera organizada, bien, aunque algunos dificultades para muchas dificultades organizarse y
todos los integrantes no organizarse y no para organizarse y ningún integrante
integrantes terminaron todas sus todos los cada ningún realizó sus
participaron en la actividades integrantes participante trabajo actividades
realización de las participaron y
actividades realizaron sus
actividades
Participación Todos los La mayoría de los Algunos integrantes Casi nadie colaboró No hubo
de los integrantes del integrantes colaboraron pero de los integrantes colaboración
integrantes equipo colaboraron, colaboraron y hubo poco del equipo y existió positiva entre los
compartieron ideas respetaron las ideas intercambio de poco respeto por las integrantes del
y se respetaron de los demás pero ideas y respeto ideas de los equipo
durante la actividad. existieron algunas entre algunos compañeros
dificultades integrantes
Cumplimiento El equipo realizó la El equipo clasificó los El equipo clasificó la El equipo clasificó El equipo no logró
de las actividad completa, ángulos mayoría de los pocos ángulos clasificar los
actividades clasificando desde correctamente desde ángulos, pero hubo correctamente y la ángulos
un primer momento un inicio, pero varios errores o mayoría de las correctamente ni
correctamente los faltaron algunas faltaron muchas descripciones describir las
ángulos y características o descripciones. fueron incorrectas o características
describiendo sus detalles en la incompletas. básicas de los
características descripción. ángulos.
Trazos de lo Los trazos de los Los trazos de los El trazos de los Los trazos de los No se realizaron
ángulos ángulos y los ángulos fueron ángulos no fue el ángulos tienen los trazos de los
elementos desde el correctos desde un correcto y existieron varios errores y se ángulos y tampoco
primer momento principio, pero dificultades para indican pocos se mencionaron
fueron correctos existieron algunas indicar los elementos sus elementos
dificultades al indicar elementos
sus elementos
Total
Escribe alguna sugerencia para la clase:
Memorama de clasificación de ángulos
Ángulo recto Ángulo agudo
Ángulo llano Ángulo completo
Ángulo obtuso Ángulo cóncavo
Circunferencia de ángulos
Criterios a evaluar SI NO
Trae todos los materiales solicitados: cartón,
hojas blancas, colores, tachuela, regla,
transportador y compás.
Traza una circunferencia grande con el
compás.
Coloca correctamente los ángulos
correspondientes en cada parte.
Colorea correctamente los grados del ángulo
agudo.
Colorea el grado del ángulo recto.
Colorea correctamente los grados del ángulo
obtuso.
Colorea el grado correspondiente al ángulo
llano.
Colorea correctamente los grados del ángulo
cóncavo.
Colorea el grado del ángulo completo.
Realiza recuadros con los colores utilizados
y escribe los nombres de los ángulos.
Pega la hoja en el cartón y une los
rectángulos con la tachuela, posicionándola
en el centro de la circunferencia.
