Profesorado de Educación Primaria
Ateneo de Matemática
Trabajo Práctico Integrador N°2
Profesora: Verónica Bujjamer
Alumna: Miriam Isacchi
Ciclo Lectivo: 2021
Matemática – Segundo ciclo
Apellido y Nombre del docente: Isacchi, Miriam
Escuela: N°X
Año y Sección: 6to
Ciclo Lectivo: 2021
Fecha: Desde 1 de septiembre hasta 5 de septiembre
Fundamentación: El propósito de esta secuencia es que los estudiantes puedan utilizar y fundamentar estrategias variadas para la resolución de
problemas que involucren las operaciones básicas y puedan resolver situaciones problemáticas que permitan la continuidad de la lectura, escritura y
orden de los números naturales, extendiendo las regularidades de la serie numérica sin límite, según los objetivos para segundo ciclo que provee el
Diseño Curricular para la Educación de nivel primario de la Prov. De Buenos Aires.
Número de la clase 1
Área de enseñanza: Matemática
Bloque: Operaciones con números Naturales
Contenido general de la clase: Problemas que involucren las cuatro operaciones.
Propósitos del ciclo: Promover diferentes instancias tendientes a que los alumnos se involucren con los sentidos y aplicaciones de las
operaciones básicas y sus propiedades en diferentes contextos, fundamentando las decisiones tomadas.
CONTENIDOS SITUACIÓN DE ENSEÑANZA RECURSOS EVALUACIÓN/
(Actividades secuenciadas que se entregarán a los estudiantes) DIDÁCTICOS INDICADORES DE
AVANCE
Conceptos Modos de conocer
Pizarrón Resuelven problemas que
Problemas que Resolver problemas con INICIO: Para comenzar la clase, se pedirá a los estudiantes que involucren las cuatro
involucren las varios pasos que impliquen realicen el siguiente problema matemático: Carpeta de clases operaciones.
cuatro sumar, restar, dividir y Interpretan la información
operaciones multiplicar. Un producto que vale $14.000 al contado, puede pagarse de distintas que provee el problema.
maneras en planes de cuotas: Plan 1: 12 cuotas de $ 1.500 cada una. Organizan la información
Interpretar y organizar Plan 2: 6 cuotas de $ 2.800 cada una. ¿Cuánto más caro resulta pagar del problema.
información de diferentes en 12 cuotas que al contado? ¿Y en 6 cuotas?
modos para resolver en
distintos pasos. Se les dará unos minutos para resolverlo.
DESARROLLO: A continuación, se preguntará de manera general: Analizan la diversidad de
¿Qué resultados pudieron obtener? Se esperará las respuestas de los cálculos que permiten
alumnos y se debatirá en caso de que haya respuestas distintas. resolverlo.
Para continuar, se elegirá a 3 estudiantes y se les pedirá que indiquen
qué algoritmos usaron para llegar a ese resultado.
Se preguntará de manera oral y grupal: ¿Por qué creen que hay
distintas maneras de llegar al resultado? Se debatirá de manera grupal.
CIERRE: La docente realizará en el pizarrón uno de los
procedimientos que permiten llegar al resultado con ayuda de los Pizarrón Organizan la información
estudiantes. Organizando la información del problema. del problema.
Analizan la diversidad de
cálculos que permiten
resolverlo.
Número de la clase 2
Área de enseñanza: Matemática
Bloque: Operaciones con números Naturales
Contenido general de la clase: Problemas que involucren las cuatro operaciones.
Propósitos del ciclo: Promover diferentes instancias tendientes a que los alumnos se involucren con los sentidos y aplicaciones de las
operaciones básicas y sus propiedades en diferentes contextos, fundamentando las decisiones tomadas.
CONTENIDOS SITUACIÓN DE ENSEÑANZA RECURSOS EVALUACIÓN/
(Actividades secuenciadas que se entregarán a los estudiantes) DIDÁCTICOS INDICADORES DE
AVANCE
Conceptos Modos de conocer
Analizan la diversidad de
Problemas que Resolver problemas con INICIO: Para comenzar la clase, se retomará el problema visto en la cálculos que permiten
involucren las varios pasos que impliquen anterior oportunidad y se conversará de lo sucedido y de cuántas resolverlo.
cuatro sumar, restar, dividir y maneras se puede llegar a un mismo resultado.
operaciones multiplicar.
DESARROLLO: A continuación, se dividirá el salón en dos tres Proyector Organizan la información
Interpretar y organizar grupos. Cada uno de los grupos elegirá un nombre. Luego, por turnos del problema.
información de diferentes tendrán que responder las preguntas que aparecen en el video: Dispositivo para Interpretan la información
modos para resolver en “¿Cuánto sabes de matemáticas? TEST de 42 preguntas” ( reproducir el video que provee el problema.
distintos pasos.
https://www.youtube.com/watch?v=QAqwXWlWZLI ) Del canal de
YouTube Hipo Clips
Tendrán un tiempo determinado para elegir la respuesta correcta del
problema o ejercicio que muestre el juego. Sumarán un punto por cada
respuesta correcta.
Nota: El video dura 42´ por ende, solo se mostrarán los primeros
minutos.
CIERRE: Los estudiantes deberán indicar cómo llegaron al resultado
Analizan la diversidad de
en tan corto tiempo. Ganará el equipo con más respuestas correctas.
cálculos que permiten
Se colocará en sus carpetas de clases, el registro de lo realizado. resolverlo.
Número de la clase 3
Área de enseñanza: Matemática
Bloque: Operaciones con números Naturales
Contenido general de la clase: Problemas que involucren las cuatro operaciones.
Propósitos del ciclo: Promover diferentes instancias tendientes a que los alumnos se involucren con los sentidos y aplicaciones de las
operaciones básicas y sus propiedades en diferentes contextos, fundamentando las decisiones tomadas.
CONTENIDOS SITUACIÓN DE ENSEÑANZA RECURSOS EVALUACIÓN/
(Actividades secuenciadas que se entregarán a los estudiantes) DIDÁCTICOS INDICADORES DE
AVANCE
Conceptos Modos de conocer
.
Problemas que Resolver problemas con INICIO: Para comenzar la clase se dará a cada estudiante una fotocopia Fotocopias Resuelven problemas que
involucren las varios pasos que impliquen con un problema matemático para resolver y seleccionar la opción involucren las cuatro
cuatro sumar, restar, dividir y correcta: Cuaderno de clases operaciones.
operaciones multiplicar. Interpretan la información
“Hace cuatro años la edad del padre era el doble que la edad de su hijo. que provee el problema.
Interpretar y organizar Dentro de cinco años sus edades sumarán 105 años. ¿Cuántos años Organizan la información
información de diferentes tendrá el padre dentro de 10 años?” del problema.
modos para resolver en
distintos pasos. a) 52
b) 61
c) 62
d) 72
e) 82
Cada estudiante deberá realizarlo de manera individual. Se les dará 15
minutos.
DESARROLLO: A continuación, la docente pasará por las mesas para Pizarrón Resuelven problemas que
conocer si los estudiantes completaron la actividad. involucren las cuatro
operaciones.
Luego, la docente resolverá el problema como “ella cree que se Interpretan la información
resuelve”. Una vez realizado y elegida la opción correcta preguntará a que provee el problema.
los estudiantes si alguno lo realizó de distinta manera. En caso de que Organizan la información
del problema.
esto ocurra, se pedirá que dicte al docente cómo resolverlo en el
Analizan la diversidad de
pizarrón para comparar los procedimientos. Se retomará lo dicho en las cálculos que permiten
clases anteriores. resolverlo.
Para continuar, la docente preguntará. ¿En qué caso sumamos? ¿Y
restamos? ¿Hubo multiplicaciones? ¿Y divisiones? ¿Qué componente
podríamos agregar a un problema para que estén las cuatro
operaciones?
CIERRE: Para concluir, se reunirán de a dos estudiantes y tendrán que
pensar en palabras claves que se pueden encontrar en problemas
matemáticos para detectar qué operación necesito realizar para llegar al
resultado.
Como, por ejemplo: Suma: Total, regalaron, encontró, etc.
Resta: Queda, regalaron, rompió, etc.
Multiplicación: Doble (x2), misma cantidad reiteradas veces, etc.
División: Repartió, dividió, Mitad (:2) etc.
Se realizará una puesta en común de las palabras.
Número de la clase 4
Área de enseñanza: Matemática
Bloque: Operaciones con números Naturales
Contenido general de la clase: Problemas que involucren las cuatro operaciones.
Propósitos del ciclo: Promover diferentes instancias tendientes a que los alumnos se involucren con los sentidos y aplicaciones de las
operaciones básicas y sus propiedades en diferentes contextos, fundamentando las decisiones tomadas.
CONTENIDOS SITUACIÓN DE ENSEÑANZA RECURSOS EVALUACIÓN/
(Actividades secuenciadas que se entregarán a los estudiantes) DIDÁCTICOS INDICADORES DE
AVANCE
Conceptos Modos de conocer
.
Problemas que Resolver problemas con INICIO: Para comenzar, se retomará lo visto en la clase anterior sobre
involucren las varios pasos que impliquen las palabras que podemos encontrar en los problemas que nos ayuden a
cuatro sumar, restar, dividir y detectar qué operación debo realizar.
operaciones multiplicar.
Luego, los estudiantes se colocarán nuevamente con sus pares y
Interpretar y organizar deberán inventar un problema matemático que involucre de 2 a 4
información de diferentes operaciones. Estos problemas los deberán escribir en una hoja.
modos para resolver en
Cuadernos de Resuelven problemas que
distintos pasos. DESARROLLO: Una vez finalizados los problemas, deberán
clases involucren las cuatro
entregarlos al docente quien los colocará en una bolsa y luego de
operaciones.
desinfectarlos adecuadamente, los repartirá de manera mezclada. Interpretan la información
Deberán, en parejas, detectar qué operaciones deben usar y resolver el que provee el problema.
problema. Organizan la información
del problema.
CIERRE: Para finalizar, cada par de estudiantes deberá indicar cuál es
el resultado de su problema y se dará a conocer quiénes lo inventaron.
(Ya que tendrán que saber el resultado correcto los autores)
Bibliografía del docente:
Diseño curricular para la educación primaria: primer ciclo y segundo ciclo; coordinación general de Sergio Siciliano. - 1a ed. - La Plata:
Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2018
Curricular Prioritario para la Educación primaria. Dirección General de Cultura y Comunicación de la Provincia de Buenos Aires, 2020
Observaciones:
Anexo Virtual:
¡Buenas tardes, queridos estudiantes!
En esta oportunidad vamos a pensar un poquito para comenzar…
¿Listos? ¡A resolver!
Un producto que vale $14.000 al contado, puede pagarse de distintas maneras en planes de cuotas: Plan 1: 12
cuotas de $ 1.500 cada una. Plan 2: 6 cuotas de $ 2.800 cada una. ¿Cuánto más caro resulta pagar en 12 cuotas
que al contado? ¿Y en 6 cuotas?
Responde en tu carpeta de clases:
¿Cuál es tu respuesta?
¿Qué procedimientos usaste? Escríbelos paso a paso.
¿Qué operaciones usaste? (Suma, resta, multiplicación o división)
¿En cuánto tiempo lo resolviste?
Ahora vamos a resolver el siguiente problema, pero esta vez, debes realizar dos procedimientos distintos para llegar a un
mismo resultado. ¿Te animas?
María compró 80 caramelos. Su hermano Jorge, 159. Juntaron todos sus caramelos y
descubrieron que 19 estaban vacíos.
Cuando llegaron a su casa, su mamá les dio 9 bolsas. En cada una de estas bolsas había 20
caramelos. Luego, les regalaron a sus 3 primos 30 caramelos. A cada uno le dieron la misma
cantidad.
Responde:
¿Cuántos caramelos les quedaron a María y Jorge si contamos los que se compraron y los que les
regaló su mamá? ¿Cuánto le dieron a cada uno de sus primos?
OPCIONAL: Mira este video en YouTube. Puedes buscar alguien para competir ¡Diviértete y anota tus respuestas correctas!
https://www.youtube.com/watch?v=QAqwXWlWZLI
