1.
- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Sistemas Eléctricos de Potencia
Carrera : Ingeniería Electromecánica
Clave de la asignatura : EMF-1024
SATCA1 3 – 2 - 5
2.- PRESENTACIÓN
Caracterización de la asignatura.
Esta asignatura considera el análisis en estado estable de los Sistemas Eléctricos
de Potencia (SEP). El curso parte de la consideración de que el alumno ha adquirido
las competencias previas correspondientes a las materias de máquinas eléctricas y
análisis de circuitos eléctricos. Por tanto, se analiza especialmente el
comportamiento de las líneas de transmisión y su modelado mediante parámetros
distribuidos, así como los modelos aproximados de líneas considerando parámetros
concentrados.
Asimismo, se considera el problema de flujos de potencia, en el cuál se estudia de
manera detallada la deducción de las ecuaciones de balance de potencia. Dado que
el conjunto de ecuaciones algebraicas resultante es no lineal, se emplean métodos
iterativos para su solución, que son abordados con el suficiente nivel de profundidad
para que el alumno sea capaz de implementar algoritmos computacionales de
solución, utilizando lenguajes de alto nivel para su fácil implementación.
El empleo de software de alto nivel y especializado juega un papel muy importante
en la comprensión y asimilación de conceptos. Será posible con estos medios que el
alumno compruebe y valide los diferentes modelos estudiados en el curso,
implementará algoritmos computacionales de solución y se concentrará en los
conceptos esenciales.
La importancia de esta asignatura reside en que servirá como plataforma para el
análisis de fenómenos de gran relevancia en la operación y control de los SEP. Así,
el adquiere la habilidad de modelar matemáticamente los sistemas de potencia,
resolverlos utilizando diferentes técnicas y obtener su punto operativo en estado
estacionario. Además, la asignatura logrará que el alumno desarrolle su capacidad
de auto aprendizaje que le sirva para analizar la operación y control de un SEP.
Intención didáctica.
1
Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos
La primera parte del curso comprende un repaso de conceptos de teoría de
circuitos, tales como potencia compleja, factor de potencia, etc. El profesor debe
relacionarlo directamente con los SEP.
La segunda parte del curso comprende el modelado de las líneas de transmisión de
una red eléctrica, de tal manera que el ingeniero desarrolle la habilidad necesaria
para seleccionar el modelo adecuado, que vaya acorde con el fenómeno que esté
analizando. Deberá ser capaz de comprobar y validar los modelos de las líneas de
transmisión utilizando software de alto nivel y software especializado que contenga
los modelos implementados.
La tercera parte del curso analiza el problema de flujos de potencia y las técnicas de
solución del conjunto de ecuaciones resultante. El alumno debe desarrollar la
habilidad para elaborar sus propios algoritmos de solución. Nuevamente el uso del
software antes mencionado juega un papel muy importante, y el profesor debe de
fomentar la creatividad del ingeniero para que la implementación de algoritmos sea
una tarea motivante en el análisis. Una vez que se han implementado los algoritmos
de solución, el profesor debe de utilizar software especializado para dar énfasis en
los problemas más comunes en la operación de los SEP. Esto permitirá que el
ingeniero desarrolle su capacidad de razonamiento y pueda dar una interpretación
adecuada del punto operativo en estado estable.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
•
Competencias específicas: Competencias genéricas:
Identificar los elementos básicos
el análisis de sistemas eléctricos de Capacidad de análisis y síntesis
que componen y se consideran para Competencias instrumentales
Capacidad de organizar y planificar
Conocimientos básicos de la carrera
potencia.
Leer en una segunda lengua
• Aplicar la teoría de electricidad y Manejo de software computacional
magnetismo, así como Habilidades de gestión de
especificaciones de diseño de información(habilidad para buscar y
conductores para el cálculo de analizar información proveniente de
parámetros de líneas de fuentes diversas)
transmisión. Solución de problemas
Toma de decisiones.
• Representar por medio de un
circuito y matemáticamente un
•
Competencias interpersonales
sistema de potencia práctico en
• Trabajo en equipo
estado estacionario. Capacidad crítica y autocrítica
• Habilidades interpersonales
• Realizar el análisis de flujos de• Capacidad de comunicarse con
potencia para obtener puntos de profesionales de otras áreas
estado estacionario y análisis de• Compromiso ético
contingencias de un sistema
eléctrico de potencia.
•
Competencias sistémicas
Conocer los principios para la
Capacidad de aplicar los conocimientos
operación y control de un sistema•
en la práctica
•
Habilidades de investigación
eléctrico de potencia.
•
Capacidad de aprender
Capacidad de adaptarse a nuevas
•
situaciones
Capacidad de generar nuevas ideas
•
(creatividad)
Búsqueda del logro
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
Participantes Evento
elaboración o revisión
Representantes de los Institutos
Tecnológicos de:
Apizaco, Centla, Ciudad Jiménez,
Ciudad Juárez, Delicias,
Reunión Nacional de
Huichapan, Irapuato, Jocotitlán,
Diseño e Innovación
La Sierra Norte de Puebla, Lagos
Instituto Tecnológico Curricular para el
de Moreno, Lázaro Cárdenas,
Superior de Irapuato del Desarrollo y Formación de
Lerdo, Libres, Linares, Los
24 al 28 de agosto de Competencias
Mochis, Minatitlán, Occidente del
2009. Profesionales de la
Estado de Hidalgo, Ocotlán,
Carrera de Ingeniería
Oriente del Estado de Hidalgo,
Electromecánica.
Parral, Puerto Vallarta, Tamazula
De Gordiano, Tijuana,
Tlalnepantla, Tlaxco, Toluca,
Tuxtepec, Xalapa y Zacatecas.
Desarrollo de Programas Academias de Ingeniería Elaboración del programa
en Competencias Electromecánica de los Institutos de estudio propuesto en la
Profesionales por los Tecnológicos de: Reunión Nacional de
Institutos Tecnológicos Superior de Irapuato Diseño Curricular de la
del 1 de septiembre al 15 Carrera de Ingeniería
de diciembre de 2009. Electromecánica.
Representantes de los Institutos
Tecnológicos de:
Apizaco, Centla, Ciudad Jiménez,
Ciudad Juárez, Huichapan,
Reunión Nacional de
Irapuato, Jocotitlán, La Sierra
Consolidación de los
Norte de Puebla, Lagos de
Instituto Tecnológico de Programas en
Moreno, Lázaro Cárdenas, Lerdo,
Mexicali del 25 al 29 de Competencias
Libres, Los Mochis, Mexicali,
enero del 2010. Profesionales de la
Minatitlán, Occidente del Estado
Carrera de Ingeniería
de Hidalgo, Ocotlán, Oriente del
Electromecánica.
Estado de Hidalgo, Parral, Puerto
Vallarta, Tamazula de Gordiano,
Tlaxco, Toluca, Tuxtepec, Xalapa
y Zacatecas.
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Identificar los elementos básicos que componen y se consideran para el análisis de
sistemas eléctricos de potencia.
Representar mediante un circuito y matemáticamente un sistema de potencia
práctico para su análisis en estado estacionario.
Realizar el análisis de flujos de potencia para obtener puntos de estado estacionario
y análisis de contingencias de un sistema eléctrico de potencia.
Conocer la aplicación de flujos de potencia para la operación de un sistema eléctrico
de potencia.
•
6.- COMPETENCIAS PREVIAS
•
Conocer la teoría del cálculo matricial.
•
Conocer la teoría del cálculo diferencial e integral
•
Solucionar sistemas de ecuaciones algebraicas lineales y no lineales.
•
Conocer las leyes fundamentales de la electricidad y magnetismo.
Aplicar la teoría de análisis de circuitos para resolver circuitos en corriente
•
directa, monofásicos y trifásicos en corriente alterna.
Conocer los principios de operación y modelado de máquinas eléctricas
•
estáticas y rotatorias.
Conocer y aplicar modelos matemáticos para analizar el comportamiento de
•
redes eléctricas.
Conocer la teoría de electricidad y magnetismo, así como especificaciones de
diseño de conductores.
7.- TEMARIO
Unidad Temas Subtemas
1.1 Introducción a los conceptos básicos
1 Conceptos Básicos
1.2 Potencia en circuitos de CA monofásicos
1.3 Potencia compleja
1.4 El triangulo de potencia
1.5 Dirección del flujo de potencia
1.6 Voltaje, corriente y potencia en circuitos
trifásicos balanceados
1.7 Cantidades en por unidad
1.8 Cambio de base de cantidades en por
unidad
2 Impedancia serie de 2.1 Tipos de conductores
líneas de transmisión 2.2 Resistencia
2.3 Valores tabulados de resistencia
2.4 Inductancia de un conductor debida al flujo
interno
2.5 Enlaces de flujo entre dos puntos externos
a un conductor aislado
2.6 Inductancia de una línea monofásica de
dos conductores
2.7 Enlaces de flujo de un conductor dentro de
un grupo
2.8 Inductancia de líneas de conductores
compuestos
2.9 El uso de tablas
2.10 Inductancia de líneas trifásicas con
espaciamiento equilátero
2.11 Inductancia de líneas trifásicas con
espaciamiento asimétrico
2.12 Cálculo de inductancia para conductores
agrupados
3 Capacitancia de Líneas 3.1 Campo eléctrico de un conductor largo y
de transmisión recto
3.2 Diferencia de potencial entre dos puntos
debida a una carga
3.3 Capacitancia de una línea de dos
conductores
3.4 Capacitancia de una línea trifásica con
espaciamiento equilátero
3.5 Capacitancia de una línea trifásica con
espaciamiento asimétrico
3.6 Efecto del suelo sobre la capacitancia de
las líneas de transmisión trifásicas
3.7 Cálculos de capacitancia para conductores
agrupados
3.8 Líneas trifásicas con circuitos paralelos
4.1 Representación de líneas
4 Líneas de transmisión
4.2 La línea de transmisión corta
4.3 La línea de longitud media
4.4 La línea de transmisión larga: solución de
ecuaciones diferenciales
4.5 La línea de transmisión larga: interpretación
de las ecuaciones
4.6 La línea de transmisión larga: forma
hiperbólica de las ecuaciones
4.7 El circuito equivalente de una línea larga
4.8 Flujo de potencia a través de una línea de
transmisión
4.9 Compensación reactiva de las líneas de
transmisión
4.10 Uso de software especializado para el
análisis de líneas de transmisión.
5 Análisis de flujos de 5.1 Introducción al problema de flujos de
potencia
potencia
5.2 El método de Gauss-Seidel
5.3 EL método de Newton-Raphson
5.4 La solución de flujos de potencia de
Newton-Raphson
5.5 El método desacoplado de flujos de
potencia
5.6 Estudios de flujos de potencia en el diseño
y operación de sistemas
5.7 Análisis de contingencias N-1 en base a
flujos de potencia
5.8 Uso de software para realizar análisis de
flujos de potencia.
8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
El profesor debe:
Dominar plenamente esta disciplina, conocer a detalle los diferentes modelos
matemáticos presentados en el curso. Desarrollar la capacidad para elaborar rutinas
computacionales que implementen algoritmos de solución; orientar el trabajo del
estudiante y potenciar en él la autonomía, que le servirá para utilizar el software
especializado sin la constante guía del profesor. Tomar en cuenta el conocimiento de
los estudiantes como punto de partida, ya que le permitirá atacar en las etapas
iniciales del curso sus debilidades y así evitar obstáculos para la construcción de
nuevos conocimientos. Además, debe de propiciar las siguientes actividades,
• Investigar en libros de texto, artículos, internet, etc. acerca de temas que
serán vistos en clase por el maestro. Seleccionar de las diferentes fuentes
consultadas los conceptos más importantes, así como buscar aplicaciones
•
científicas y/o tecnológicas de ellos.
Sintetizar la información recopilada en reportes escritos con los conceptos
fundamentales de los temas. Probar y experimentar con los modelos y las
expresiones matemáticas presentadas en el curso, para discutir en clase su
•
comportamiento.
Propiciar la discusión de los diferentes puntos de vista observados y enfoques
•
dados a un mismo estudio.
Desarrollo de prácticas para motivar la realización propuestas técnicas de los
alumnos, para mejorar la interpretación de los resultados de experimentos
•
realizados.
Desarrollar proyectos, basados en la utilización e implementación de
algoritmos de solución, donde el resultado final dependa de la interacción
•
entre grupos.
Desarrollo de trabajo extra clase resolviendo problemas mediante diferentes
•
formas y/o metodologías existentes.
Desarrollo de reportes escritos en forma particular, haciendo especial hincapié
en la calidad de la redacción y la coherencia de ideas, de tal manera que los
reportes realizados sean de calidad óptima. En ellos el alumno mostrará el
desarrollo de su capacidad de análisis, dejando de lado los reportes que sean
de buena calidad de formato pero que carezcan de sentido teórico, práctico y
consistencia entre los razonamientos presentados.
•
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
El profesor evalúa en forma continua y formativa, por lo que debe considerar
el desempeño en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo
especial énfasis en:
o Información obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en
documentos escritos.
o El nivel de comprensión de conceptos por medio de reportes escritos de
las observaciones hechas durante las actividades, así como de las
conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
o La calidad de la información obtenida durante las investigaciones
solicitadas plasmada en documentos escritos.
o Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y
declarativos.
o Desarrollo teórico de temas mediante exposiciones.
o Reportes de investigaciones hechas en equipo y de manera individual.
o Propuestas de solución a problemas técnicos mediante la aplicación de
teorías.
o Realización de prácticas de laboratorio.
10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: Conceptos Básicos
•
Competencia específica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Conocer y aplicar los principios Representar un sistema eléctrico de
básicos para el análisis de potencia por medio de un diagrama
•
sistemas eléctricos de potencia. unifilar.
Calcular la potencia compleja monofásica
y trifásica de circuitos que representan
•
un sistema eléctrico de potencia.
Realizar problemas de corrección del
factor de potencia en base al triangulo de
•
potencia.
Discutir resultados obtenidos de un
•
análisis de dirección de flujo de potencia.
A partir de un sistema eléctrico de
potencia, realizar la selección de base
para la representación de parámetros,
voltajes y corrientes en cantidades en
•
por unidad, realizar cambio de base.
Resolver un circuito trifásico en
•
cantidades en por unidad.
Realizar reportes de análisis de
resultados, contemplando observaciones
y conclusiones de prácticas de
laboratorio asociadas al capítulo.
Unidad 2: Impedancia serie de líneas de transmisión
Competencia específica a desarrollar
•
Actividades de Aprendizaje
Determinar la resistencia serie de Investigar, aplicar y reportar el concepto
conductores en base a su longitud de resistencia, la ecuación para el
y temperatura. cálculo de resistencia de un conductor
largo y corrección de resistencia por
•
Calcular la inductancia serie de temperatura.
líneas de transmisión monofásicas Investigar, aplicar y reportar la ley de
y trifásicas. Ampere para el cálculo de intensidad de
•
campo magnético.
Investigar y reportar los conceptos de
Flujo magnético, enlace de flujo e
•
inductancia.
En base a la ley de ampere deducir las
ecuaciones de inductancia propia y
•
mutua de un conductor.
Resolver problemas de cálculo de
inductancia de líneas de transmisión
considerando factores de composición y
•
distribución geométrica de conductores.
Usar tablas de características eléctricas
de conductores para el cálculo de
inductancia de líneas de transmisión.
Unidad 3: Capacitancia de líneas de transmisión
Competencia específica a desarrollar
•
Actividades de Aprendizaje
Calcular la capacitancia asociada Investigar y aplicar la ley de Gauss para
a líneas de transmisión el obtener la ecuación para determinar el
monofásicas y trifásicas. campo eléctrico debido a una carga y a
•
un conductor largo infinito.
Deducir la ecuación de la diferencia de
potencial entre dos putos producida por
•
una carga puntual.
•
Investigar el concepto de capacitancia.
Deducir la ecuación de la capacitancia
para una línea de dos conductores
•
paralelos.
Resolver problemas de cálculo de
capacitancia de líneas trifásicas sin
•
considerar el efecto del suelo.
Investigar y discutir el método de las
•
imágenes.
Resolver problemas de cálculo de
capacitancia de líneas trifásicas
•
considerando el efecto del suelo.
Resolver problemas de cálculo de la
capacitancia en líneas trifásicas con
•
circuitos paralelos.
Realizar un programa computacional
para el cálculo de parámetros de líneas.
Unidad 4: Líneas de Transmisión
Competencia específica a desarrollar
•
Actividades de Aprendizaje
Analizar las relaciones voltaje Deducción del modelo matemático de la
•
corriente de líneas de transmisión línea corta.
considerando diferentes modelos Deducción del modelo matemático de la
matemáticos.
•
línea media (parámetros concentrados).
Deducción del modelo matemático de la
•
línea larga (parámetros distribuidos).
Analizar y discutir los modelos
•
equivalentes de líneas largas.
Deducir la ecuación de flujo de potencia
•
a través de una línea de transmisión.
Investigar y discutir el concepto de
compensación reactiva de la línea de
•
transmisión.
Realizar reportes de análisis de
resultados, contemplando observaciones
y conclusiones de prácticas de
laboratorio asociadas al capítulo.
Unidad 5: Análisis de Flujos de Potencia
Competencia específica a desarrollar
•
Actividades de Aprendizaje
Conocer y resolver el problema de Investigar y discutir los métodos de
de flujos de potencia. Gauss-Seidel y Newton-Raphson para la
solución de ecuaciones algebraicas no
•
Conocer la aplicación del análisis lineales.
de flujos de potencia como una Revisar la formulación del problema de
herramienta para la operación de
•
flujos de potencia en forma polar.
sistemas eléctricos de potencia. Aplicar el método de Gauss-Seidel para
el análisis de flujos de potencia de un
•
sistema eléctrico pequeño.
Aplicar el método de Newton-Rapshon
para el análisis de flujos de potencia de
•
un sistema eléctrico pequeño.
Aplicar el método desacoplado rápido
para el análisis de flujos de potencia de
•
un sistema eléctrico pequeño.
Utilizar software para realizar el análisis
de flujos de potencia de redes de gran
•
escala.
Realizar un reporte de comparación de
resultados de flujos de potencia
obtenidos por medio de los diferentes
•
métodos.
Realizar el análisis de contingencias N-1
para simular condiciones de operación
•
insegura de un sistema eléctrico.
En base al análisis de contingencias N-1
investigar y proponer acciones
correctivas para contingencias dañinas.
11.- FUENTES DE INFORMACIÓN
1. John J. Grainger y W. D. Stevenson, Análisis de sistemas de potencia,
Traducción de la primera edición en ingles, Mc Graw Hill, México, 1996.
2. A. Gomez-Expósito, A. J. Conejo y C. Cañizares, Electric Energy Systems:
Análisis Operation and Control, 1st Edition, CRC Press, USA ,2009.
3. Hadi Saadat, Power system analysis, 2st Edition, Mc Graw Hill, 2002.
4. A. J. Wood y B. F. Wollemberg, Power generation operation and control, 2th.
Edition, Wiley Interscience, New York, NY, USA, 1996.
5. Glen W. Stagg y Ahmed H. El-Abiad, Computer methods in power system
analysis, 1st Edition, Mc Graw Hill, Kogashuka, 1968
12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS
1. Cálculo y medición de potencia activa y reactiva monofásica.
2. Cálculo y medición de potencia activa y reactiva trifásica en un sistema
balanceado.
3. Corrección del factor de potencia.
4. Sincronización de un generador síncrono al sistema eléctrico nacional.
5. Armar un sistema maquina-linea-carga para comprobar resultados
proporcionados por medio de simulaciones del análisis de flujos de potencia.
6. Cálculo experimental de las curvas PV a diferentes factores de potencia en
líneas compensadas y no compensadas.
7. Compensar en serie una línea de transmisión para ver su efecto en su
regulación de voltaje y en su SIL.
8. Compensar en paralelo una línea de transmisión para ver su efecto en su
regulación de voltaje y en su SIL.
9. Asistir a una visita industrial (Subestación, central de generación o centro de
control).
