La Grupalidad en la Adolescencia

Alicia Monserrat

para un futuro próximo. Al mismo tiempo

El adolescente es un poco como un ciego también como un pasaje para sustituir a
que se mete en un ambiente cuyas
esos padres de la infancia, en fin,
dimensiones cambiaron. (A.Haim)
diversidad de formas se plasman en un
espacio grupal y configuran redes que nos
I. ALGUNAS PALABRAS permiten apreciar otras cualidades del
PARA COMENZAR sujeto que surgen por estar inmerso en un
“grupo” al decir de Bion. El cambio de
óptica ilumina otras facetas del sujeto; no
Desde la concepción del psicoanálisis olvidemos que en la situación grupal dos
grupal he preferido ofreceros esta mañana códigos se entrelazan y se intercambian, el
un trabajo más complejo, donde nos verbal y el de acción. Por lo tanto no sólo
involucremos como profesionales el oído sino la visión, son requeridos para
interesados en el campo de la recortar el relato en su contexto.
adolescencia, pensando temáticas más Bion comentaba que al hacer un grupo
allá de lo clásico de los grupos en la nos colocábamos en otro vértice de
adolescencia. Los modos actuales en los observación del individuo. El grupo
que la adolescencia transcurre insertos en posibilita el surgimiento de características
grupos familiares o institucionalizados es del sujeto, que sólo se manifiestan cuando
una manera prolongada de permanecer éste se encuentra en grupo.
sostenidos en espacios altamente
Me propongo, con esto, elucidar y
“protegidos”, de nuestra cultura, nos lleva a
contribuir con algunas perspectivas
utilizar los grupos como dispositivos para
teóricas del psicoanálisis, nociones que
intervenir, como práctica técnica que nos
permitan aclarar proposiciones que son
posibilitará diversas tareas para
efectos de esta práctica clínica
acercarnos a este singular campo de
psicoanalítica grupal. Parto desde Freud, y
trabajo, podríamos decir que, presentamos
su hipótesis de que la psicología individual
al grupo como objeto para una
viene precedida por una psicología social,
interdisciplina que da cuenta los modos de
lo cual marcó el camino que nos permite
vincular humano en situaciones
pensar desde la vertiente clínica grupal.
determinadas.
Desde ahí creo interesante el poder
En concreto, el tema de los grupos de articular, Continente / Contenido de Bion,
los adolescentes es tan obvio, y tan Holding de Winnicott y la Teoría del grupo
manifiestamente aceptado; sabemos que interno de Pichón Rivière como tres
ha sido estudiado desde distintos conceptos centrales de acercamiento a los
enfoques, desde el psicoanálisis, podemos procesos grupales de desarrollo del ser
aportar una perspectiva de los grupos en humano.
la adolescencia, considerándolos como
Para comenzar tratemos de nominar a
espacio transcisional para sostener una
los adolescentes, pero
estructuración psíquica que está en
hablemos de adolescencia, desde los
constante ebullición, de emergencias
adolescentes en el “grupo” insertos en los
corporales, y además un lugar de juego
distintos grupos que constituyen ámbitos:
para recrear un rol de adulto a proyectar
comunitarios, institucional y familiar, y el
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propio subjetivo en la realidad actual. Pero años aproximadamente; es decir, por el

antes introduciré algunos conceptos de Desarrollo de los caracteres sexuales que
cómo entender, lo que acabo de decir nos hacen aptos para la perpetuación de la
sobre los ámbitos. La teoría de los especie. No obstante, la edad de
ámbitos de Bleger (1960), fue introducida finalización, que depende de valores
en su libro “Psicología de la conducta” y socioculturales es, por ende, un criterio
en ella se refiere a los contextos que sumamente variable y mucho más difícil de
podemos analizar en nuestro objeto de establecer.
estudio partiendo de lo individual (Ámbito
Es llamativo que sólo a principios del
Psicosocial), en un grupo (Ámbito social) y
siglo pasado, con los trabajos del educador
en una Institución (Ámbito Institucional) y
norteamericano G. Stanley Hall, la
por último las interrelaciones con distintas
adolescencia pasó a convertirse, en sí
Instituciones (Ámbito comunitario). En
misma, en carne de diván. Hall, en su libro
sentido inverso, sería, cómo se engloban
“Adolescencia”, publicado en 1904, y con
las determinaciones de un sujeto, desde el
el cual se acuñó el término, llegó a
ámbito comunitario a que se refiere, a la
contrastar a esa etapa de la vida de
primera piel de grupalidad del sujeto, luego
"tormentas y tensiones" con un segundo
vendrían el Institucional, y el socio familiar
nacimiento.
para llegar al núcleo del singular.
En la adolescencia, escribió Stanley,
Partiré de una imagen de nuestro
los rasgos humanos surgen más
objeto de estudio, que implique al
completamente; las cualidades del cuerpo
adolescente, transitando e inserto en
y del espíritu son nuevas; el
diversas envolturas, a las que veo como un
desenvolvimiento es menos gradual y más
referente del concepto de ámbito.
violento.
Años más tarde, Anna Freud y Erik
Erikson, entre otros, ampliaron las teorías
desarrolladas originariamente por Hall,
2.a- ÁMBITO COMUNITARIO:
pero la orientación psicoanalítica que
ENVOLTURA GRUPAL DE LA
ambos dieron a sus estudios acentuó la
ADOLESCENCIA
idea de adolescencia como etapa de crisis,
que en las décadas recientes se ha
La segunda década de la vida es tan matizado y vuelto menos dramática, y se
intensa en sus aspectos físicos, afectivos, ha dado en llamar a estos cambios como
cognitivos y socioculturales que las “Adolescencia Normal” (así, como lo
demandas, intereses y problemas de sus expusiera A. .Aberasturi, en el título de su
miembros hoy son motivo de análisis en libro) .
diversas áreas del conocimiento humano. Si buscamos en la etimología de la
Les incumbe a antropólogos, publicistas y palabra adolescente vemos que proviene
educadores, a pediatras, psiquiatras y del verbo latino adolescere, que significa
epidemiólogos, a sociólogos, empresarios hacerse grande, crecer; a diferencia de
y a publicitarios Y si bien existen infinidad adolecer, como suele creerse, que deriva
de teorías y puntos de vista, la mayoría de de addolescere, con doble "d", y denota
los autores coincide en que la sufrimiento o dolor.
adolescencia se trata de un período de
Según Erikson, la función esencial de
reorganización sexual, social, ideológica y
aquellos que han quedado a mitad de
de orientación vocacional, sumado todo
camino entre el juego de la niñez y los
esto a la lucha por la independencia de los
rituales de la sociedad adulta, consiste, sin
padres.
duda, en elaborar el conflicto de la propia
El comienzo de la adolescencia está identidad, con el agravante de que esa
determinado por los cambios biológicos búsqueda de la identidad, deben hacerla
que se manifiestan entre los 11 y los 14 en el marco de una profunda crisis de

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valores que atraviesa a la comunidad, al Tenemos una perspectiva adulta, que

contexto en que se habita, según señalan podemos concordar con la opinión del
psicólogos y expertos de Ciencias médico y sociólogo taiwanés Lin Tsung-yi,
Sociales. Y si añadimos que para dar consejero de la OMS, durante varios años,
sentido a las cosas es siempre necesario el principal factor que interfiere en el
orientar la acción, lo es más para los armónico pasaje a la vida adulta suele ser
adolescentes, ya que la resolución de la la miopía de los mayores, que no les
identidad es la respuesta al interrogante permite comprender ni reconocer las
¿quién soy?. Y que esto tiene una gran necesidades básicas de las generaciones
cantidad de preguntas al respecto que son venideras.
pertinentes. ¿Qué responde a preguntas
Muchas opiniones se conjuntan para
tales como: ¿a qué categoría pertenezco?:
decir que los adultos tienden a tratar a los
identidad social. ¿Qué represento yo?:
jóvenes a partir del recuerdo de su propia
identidad moral. ¿En qué me convertiré?:
juventud. Y así se encuentran frente a un
Identidad proyectiva. ¿Cómo me entenderé
abismo; las situaciones que antes parecían
con los otros?, y en particular, ¿cuáles son
previsibles, hoy definitivamente no lo son.
mis relaciones con el otro sexo?: la
identidad del yo se sitúa sobre el plano de
las relaciones interpersonales. ¿Seré Identidad y Publicidad
capaz de aguantarme a mí mismo?:
Identidad que comprueba la capacidad de En las últimos tiempos -de esto hace
separación y autonomía. ¿Qué tipo de varias décadas-, con la invasión y
persona soy yo?: Identidad genérica. permanencia de la publicidad y de los
medios de comunicación, han aparecido
Es al nivel del primer período de la nuevas maneras de ser juveniles, con un
adolescencia en el que los cambios de acentuado peso en la estética y una
sociedad se hacen sentir de manera más marcada ostentación por definirse y
clara: en efecto, este período ya no se diferenciarse desde la imagen. Y por lo
corresponde con el hecho de que los niños tanto sabemos que los adolescentes se
púberes de trece-catorce años abandonen dividen por tribus, la marca, entre ellos, es
la familia y la escuela para aprender una una insignia claramente distintiva.
profesión y trabajar como los adultos. Este
período, en el curso del cual se integraban Lo que en la gran mayoría de los
o rechazaban duramente los modelos mensajes publicitarios se inclina a un
familiares en una eflorescencia rápida y a sentimiento adolescente, más allá de que
veces limitada de las capacidades de no necesariamente se trate de un producto
simbolización, ha perdido su especificidad para dirigido a ellos.
con la prolongación del tiempo de Otro punto de interés es señalar la
escolaridad obligatoria, la complejización relación entre publicidad e identidad. Los
por un lado y la desdiferenciación por el jóvenes suelen ser los protagonistas de las
otro, que hoy en día gravan con una publicidades porque se encuentran en la
preocupante inactividad el mundo etapa de la vida idealizada por la sociedad
profesional. Así, este primer período de la entera; por los más pequeños, que desean
adolescencia se ha convertido, más que llegar a esa edad, y por los más pasados
nunca, en el lugar privilegiado de la falsa en años, que la miran con nostalgia.
apariencia (falso self) para el joven
adolescente que utiliza su estatuto de Si nos remontamos a la antigüedad,
objeto parcial, de objeto comercial, por lo en Grecia se consideraba un valor
tanto, de un producto, – para mantener idealizado el poseer la belleza y vitalidad
relaciones, a menudo muy violentas, con de los efebos. Las raíces del término
una sociedad que explota ante todo su hebiatra, o especialista en adolescencia,
omnipotencia infantil, como lo señala tan proviene de Hebe, que era la diosa griega
magistralmente Florence Guinard (2003). de la juventud. Hija de Zeus y Hera, Hebe
cumplía la tarea de proveer de los dioses,

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a quienes les servía néctar y ambrosía. Paulatinamente, el aprendizaje de

Hasta que en un determinado momento el oficios, que por lo general eran
príncipe troyano Ganímedes la liberó de transmitidos dentro del grupo familiar, fue
esa tarea para que se esposara con reemplazada por un nuevo concepto de
Hércules, que había sido deificado. educación, que precisa cada vez más
años.
Durante los años 90 se utilizaba el
concepto de marca como medio de Varias opiniones reconocen que en la
identificación, para lo cual se deben invertir actualidad los jóvenes le tienen miedo al
grandes sumas de dinero en campañas futuro, porque no saben si podrán
publicitarias; y cuando no se pueden pagar conseguir, un puesto de trabajo o una
productos de marca se trata de asociar el digna jornada laboral, o si podrán ser
producto con determinadas ideologías o alguien en la vida, es decir cómo proyectar
aspectos emocionales. su futuro.
Pongamos la atención en un Diversos colectivos feministas
fenómeno muy consumible por los advierten, además, que si bien el ingreso
adolescentes, en la actualidad, los masivo de la mujer en el mercado laboral
tatuajes, que también representa a ha producido una profunda mutación en los
marcas, y surgen de la necesidad de roles y las dinámicas familiares y
identificarse con algo. Pero que desde la socioculturales, la brecha entre ambos
homogeneización cultural de la sexos aún no se ha cerrado por completo.
globalización terminan por perderse los Y por otra parte, a pesar de que los padres
sentidos que cada grupo humano les son cada vez más permisivos y han
ofrece a sus miembros para poder aprendido a negociar con sus hijos, ellos
identificarse. siguen en pie con sus reclamos de ser
escuchados y tomados en serio y, sobre
todo, buscando su lugar en la sociedad.
Ritos de pasaje Algo que también ocurre en el no tan
Hay otro punto a tener en cuenta en el definido mundo de los adultos, en el cual,
análisis de esta primera envoltura son los con la ilusión de ser por siempre joven (en
ritos del pasaje, el ingreso en la vida adulta verdad, por miedo a la muerte), muchas
que se ha celebrado por medio de veces se adoptan actitudes patrones de
ceremonias, aunque con notables consumo típicos de la juventud.
diferencias según la época y lugar Podemos considerar hoy en día que la
geográfico de cada civilización. adolescencia, en tanto que proceso
En la actualidad, son pocas las característico de las remodelaciones
comunidades, prioritariamente indígenas, identificatorias y simbólicas, tiende cada
que aún conservan los ritos de paso de la vez más a confinarse en eso que se ha
infancia a la adultez, en las sociedades convenido en llamar la segunda parte de la
modernas de producción capitalista dichas adolescencia. En efecto, contrariamente a
ceremonias son prácticamente lo que se produce en otros tipos de
excepcionales. La tradicional fiesta de civilización donde la censura entre la
presentación en sociedad de ciertos países infancia y la edad adulta viene marcada
ya prácticamente se ha extinguido o por ritos de paso que expresan lo
diluido. ineluctable y lo irreversible de ésta, los
niños de la segunda mitad del siglo pasado
Hasta principios del siglo pasado, el en Occidente han vivido y siguen viviendo
período de transición de la niñez a la vida en una realidad familiar y social que
adulta no era considerado como un estadio favorece, si no provoca, la instalación de
más en el desarrollo humano. Cuando un largo período cuyas fronteras son
llegaban a la pubertad, inmediatamente borrosas.
eran integrados en algún oficio del mundo
de los adultos.

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Una película sintomática: Todavía en progenitor único, incluso cuando ninguna

casa presión material les obliga, y ahí de nuevo,
habría que reflexionar sobre el hecho de
Fue un éxito en Francia a fines del
que existe casi siempre un margen de
año 2001, reavivando en ese país el
elección.
debate sobre la cantidad de adultos
jóvenes que no se van de la casa familiar, Más allá del hecho de que el modelo
ilustra una tendencia mundial que en económico ha generalizado los problemas
España adopta los rasgos de la crisis: los materiales para que los adultos jóvenes
jóvenes cada vez tardan más en dejar el puedan acceder a una vivienda
hogar de sus padres. Cuando Le Nouvel independiente, el tema está vigente en
Observateur publicó una nota sobre el nuestra sociedad desde estos últimos
tema de los adultos jóvenes que no se iban tiempos. Sin embargo, ahí también nos
de la casa de sus padres, estos vemos confrontados desde el comienzo
demorados fueron designados como "la con un retrato singular en el que esos
generación Tanguy", en alusión al grandes adolescentes viven a menudo en
protagonista del film. El hecho de que los pareja más o menos estable, en el
treintañeros demoren el matrimonio, la domicilio mismo de sus padres que no les
carrera, el pago del alquiler y otros rasgos imponen ninguna obligación, ni legal ni
de la vida adulta no es un fenómeno financiera. Este nuevo estado de hecho no
cultural exclusivamente europeo. Pero, en presenta en absoluto la sólida
Francia, los estudiantes perpetuos y otros estructuración de las “familias ampliadas”
Peter Pan poco dispuestos a enfrentarse a viviendo bajo un mismo techo, tal y como
la crueldad del mundo están respaldados se encontraban tantas antaño, y que han
por la ley: el código civil napoleónico -aún ido desapareciendo incluso en medios
vigente- establece que los padres están rurales.
obligados a alimentar, mantener y educar a
Estamos de acuerdo cuando F.
sus hijos, y otorga a los tribunales -si es
Guinard nos dice que, sólo es cuando
necesario- la atribución de decidir cuándo
piensan a su vez en fundar una familia, es
esa responsabilidad ha terminado.
decir, en procrear, cuando una “censura
El director del film, Chatiliez, ha dicho interna” entre el estado de niños y el
que se inspiró en el caso real de un italiano estado de adultos adquirirá eventualmente
de 31 años que demandó judicialmente a su carácter apremiante, por tanto
su madre cuando ella cambió la cerradura significante, para esos grandes
de la puerta de su casa, y a quien la corte adolescentes. Es sólo entonces cuando
confirmó su derecho a seguir viviendo en el tendrán que renunciar a la relativa
hogar materno. certidumbre en cuanto a la naturaleza y a
las cualidades, positivas o negativas, pero
Los relatos, que a menudo podría
en cualquier caso conocidas, de los
escucharse en cualquier de localidad, se
objetos de sus deseos pregenitales y
encuentra grabada en una tumba egipcia
genitales infantiles, para abordar lo que
que data de miles de años a.C. Pero a este
ella ha llamado “la relación de
tipo de queja generacional, de intolerancia
incertidumbre”, cuyo objeto será aquél del
en los adultos y descontrol en los jóvenes,
deseo genital adulto, hecho accesible
que se mantuvo intacta por cinco mil años,
biológicamente pero que permanece,
se agrega en esta época una realidad
durante mucho tiempo aún, desconocido
detectable en todo el mundo occidental: la
psíquicamente.
del síndrome de adolescencia eterna. Algo
que ilustra en tono de comedia en esta Preguntas cómo estas se podríamos
película francesa. seguir pensando se trata de que el vínculo
es cada vez más prolongado, ¿podríamos
“Lo provisional que dura”, ya que
llamar a eso adolescencia? , ó ¿qué?.
estas jóvenes parejas viven en una
promiscuidad sexual aleatoria y temporal La perpetuación de la etapa en que el
bajo el techo de la pareja paternal, o del ser humano se ve así, si no protegido, sí al

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menos relativamente impotente para Además, la concepción del hombre de

hacerse cargo de si mismo, constituye Pichon Rivière es la de que el sujeto no es
igualmente una prolongación del período sólo un sujeto relacionado, sino también un
de ambigüedad en sus identificaciones sujeto producido. Sería pertinente afirmar
sexuales, lo cual tiene consecuencias en y por un contexto efecto de la
primordiales sobre el estatuto del individuo grupalidad que lo hace sujeto de la cultura.
en tanto que sujeto de su propia existencia.
Esta prolongación contiene dos
virtualidades de evitamiento, nos dirá F.
Guinard ,una que concierne al 2.b ÁMBITO PSICOSOCIAL:
reconocimiento de la diferencia de FAMILIA Y GRUPOS DE
generaciones, el otro al de la diferencia de ADOLESCENTES. LA GRUPALIDAD:
los sexos. El placer, y hasta la VÍNCULOS CONSTITUTIVOS
complacencia narcisista con la que la
generación que les precede contempla el
impasse hecho por los adolescentes sobre Continúo mi exposición de una
su situación en el linaje generacional y en manera resumida, marcando las líneas
su pertenecía sexual va a permitir a estos generales que el Psicoanálisis tiene en
evitar en la medida de lo posible el cuenta de esta etapa de la vida y junto con
doloroso “trabajo de soledad que espera a una perspectiva de la grupalidad,
cualquier sujeto en devenir. Así, cuanto pensamos que la noción de vínculo puede
mayor sea el tiempo ofrecido por una irnos acercando a una comprensión del
sociedad a los jóvenes individuos que la fenómeno que acabamos de exponer.
componen para intentar elaborar el duelo Porque, la construcción psíquica surge así
de sus objetos primordiales, más corre el como producto de una trama vincular, su
riesgo esta elaboración de “echarse” por el estructura puede ser pensada como
lado del evitamiento. Por la misma grupal, su dinámica es una “dramática”; el
circunstancia, la naturaleza y las encuentro con lo diferente (tanto con “el”
cualidades de las identificaciones que otro como con “lo” otro) es condición desde
derivan de ello será modificada en función el grupo, espacio de encuentro y
de parámetros sobre los cuales, desencuentro de sujetos vinculados
actualmente, sólo poseemos una alrededor de alguna tarea en común, será
perspectiva muy limitada. Es eso lo que me el escenario privilegiado para el despliegue
parece que hace imposible decidir la de estas problemáticas y la posible
cuestión de saber si la adolescencia es un inserción de un proceso corrector, es decir,
producto o un subproducto del lujo “problematizador”
socioeconómico de nuestras civilizaciones. La facultad de crear un vínculo
Es por ello por lo que, cualquiera que personal se organiza al mismo tiempo que
aún mantenga el proyecto de reencontrar los cuidados parentales y esto se
la naturaleza auténtica y la organización reproduce, hasta cierto punto, en el
psíquica específica de la adolescencia. período adolescente.
Porque es sólo desde ahí donde Pichon Rivière nos indica que ...el
podremos esperar estudiar de manera algo terreno de la ecología humana interna que
detallada el reacondicionamiento de las investiga los mecanismos por lo que se
investiduras y de las identificaciones de los construye un mundo interno en interacción
sujetos adolescentes dentro de los permanente con el externo a través de
contextos sociales actuales. procesos de introyección y proyección.
Se establece así el lugar del vínculo y Sigue insistiendo e la ecología interna
su importancia en las relaciones en otro artículo “Una nueva problemática
intersubjetivas para dar cuenta de lo para la Psiquiatría” consideramos que la
significativo que representa en la internalización del otro no se hace como
conformación de la realidad intrapsíquica. otro abstracto y aislado, sino que incluye

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los objetos inanimados, el hábitat en su primer grupo de pertenencia, esto es: la

totalidad, que alimenta fuertemente la familia. Las figuras parentales “externas”
construcción del esquema corporal. van a ir constituyéndose en los años de
infancia como “objetos internos”, buenos o
Continúa aclarando: Cuando el niño
malos, pero con los que el adolescente va
nace y establece su primera relación con
a tener que mantener relaciones internas
objetos, y los objetos son administrados
que, a su vez, serán también buenas o
mediante una serie de procesos de
malas.
introyección y proyección con los cuales él
construye un mundo interno lleno de Aquí también nos hallamos en el
representaciones de los objetos externos, registro de las identificaciones,
esos objetos internos adquieren particularmente en lo que concierne a los
características particulares que son imagen grupos de adolescentes. Mientras que los
de los objetos externos, pero no coinciden niños se unen para jugar, el adolescente
con la naturaleza real de esos objetos. El busca en el grupo una razón de ser, un
mundo interno se construye también por la ideal, una imagen tranquilizante de sí
experiencia externa, que es colocada mismo a través de los otros y las mismas
adentro construyéndose un mundo inquietudes que ellos encuentran, una
particular, un mundo que no es el externo posibilidad de afirmar su visión del mundo
pero que es tan real para el individuo como y de afirmarse a sí mismo. Así, el grupo va
el externo con el cual trabajamos. Surge a vehicular fácilmente un sentimiento de
entonces la diferencia en mundo interno y oposición a los adultos, lo que ellos
mundo externo estos párrafos son del soportan difícilmente. Pueden ser
texto “Vínculo, comunicación y aparentes ciertas contradicciones entre la
aprendizaje”. pertenencia a un grupo por oposición a los
padres: deseo de autonomía en relación
Podríamos agregar que en otro
con la familia, dependencia respecto al
artículo del libro “El proceso grupal”, en el
grupo, anticonformismo en relación con los
artículo “Tratamiento de grupos familiares.
adultos; al contrario, conformismo escrito
Psicoterapia colectiva” plantea que el
con las reglas verbales, de vestimenta o
abordaje del grupo se hace a través de la
ideológicas del grupo. Sea como sea, el
representación interna que el enfermo
papel del grupo es con frecuencia un factor
tiene de cada uno de sus familiares, es
de maduración para el adolescente. D.
decir, lo que se denomina grupo interno.
Meltzer ve en el grupo un lugar donde el
Grupo interno sería entonces, una
adolescente puede exteriorizar las
configuración que queda en nuestro
diferentes partes de sí mismo bajo la forma
psiquismo de los vínculos habidos con los
de los diversos miembros de la “tribu”; cree
otros, es una especie de inscripción de los
que cualquiera que sea de cara al mundo
rastros, signos, restos, resquicios,
adulto el aspecto antifamiliar o antisocial
fragmentos de experiencias habidas.
del grupo, sirve para contener lo que
En las fases tempranas de la vida, el podría ser dispersado y destruido en la
niño necesita de un objeto humano para construcción identificadora del adolescente
actualizar funciones mentales y psíquicas por el proceso de “clivage”, la
sin las cuales no se puede lograr el omnipotencia o la angustia de persecución.
proceso de humanización, un objeto Por el contrario, con bastante frecuencia el
humano que transmita junto con la grupo es vivenciado como malvado por la
imprescindible envoltura afectiva, mediante familia, que sólo presta atención a los
la cual adquirir seguridad y confianza, la aspectos exteriores de marginalización o
necesaria transmisión de una norma que de oposición a los adultos.
organice la confusión y el desorden interno
Sabemos que en el proceso de
de pulsiones que puedan llegar a atentar
organización de la identidad son de vital
severamente el proceso de construcción
importancia las identificaciones que el
de la propia identidad. Ese objeto humano,
adolescente ha ido haciendo a lo largo de
básicamente la madre, está incluido en el
su vida, y también sabemos que los

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procesos de identificación que se han ido transcurso de la cual existe cierta

llevando a cabo en la infancia mediante la orientación privilegiada (por ejemplo,
incorporación de esas imágenes rechazo de ser ingeniero u obrero como su
parentales, posibilitarán al adolescente, la padre y deseo de convertirse en como
forma de elaborar las difíciles situaciones algunos de sus pares que desean crear
cambiantes por las que ha de transitar. una nueva sociedad); y por último la
frecuentación de un amigo, una amiga o un
El adolescente se encuentra, y se
grupo que desagrada a los padres.
enfrenta, con los tres grandes duelos que
marcan esta etapa: el duelo por el cuerpo
infantil, asistiendo como espectador
impotente a los bruscos cambios
corporales que se dan en su propio 3. NOCIONES DEL DISPOSITIVO
organismo, el duelo por la identidad infantil, GRUPAL: ÁMBITO INSTITUCIONAL
que da paso a una inestable identidad
convulsionada en sus aspectos
masculino/femenino , el duelo por los En la línea que venimos perfilando,
padres de la infancia, éstos, a su vez, en hemos tomado al grupo como objeto y
duelo por la pérdida del niño/bebé que se como método, lo hemos hecho variar en
aleja cada vez más de ellos en el inicio de ambos planos, y nuestra conclusión deriva
su camino al mundo adulto. Además con de ello y por esa experiencia largamente
un problema de identidad, motivado por hecha, sostenemos que para una
una reorganización psíquica narcisista y conciencia que quiere aprehender la
Edípica. realidad, sus raíces de formación se hallan
en lo grupal. Con esto repetimos la
Estos conflictos van a despertar en los definición del hombre como ser social.
padres o sus substitutos tres actitudes: el
sentimiento de incapacidad para En este apartado intento además
influenciar, educar y comprender a los proyectar un marco desde la perspectiva
jóvenes; el sentimiento angustioso e del profesional en un marca institucional
hiriente de ver cómo los rechazan los con una concepción de la grupalidad que
adolescentes, una escalada de actitudes esté implícita en su tarea con los
autoritarios y agresivas. Adolescentes.
De esta forma, se comprende
fácilmente que es tan importante realizar 3.1 Rol del Profesional en la temática
un trabajo psicológico tanto cerca de los de la Adolescencia
padres como cerca de los adolescentes.
El profesional enfrenta complejidades
Los puntos de fricción hallados con peculiares en su tarea frente con otros que
mayor frecuencia son enumerados por son comunes a todo campo científico. Es
diversos autores expertos en el tema por esto que es de importancia realizar un
como: uno el sistema de los valores: encuadre de los campos de actuaciones.
ideologías políticas, valores morales y
sociales. En estos casos, la zona de La concepción de ámbito, (Bleger)
conflicto será esencialmente intrafamiliar; clarifica este aspecto, puesto que no es
otro el provenir profesional: dificultades o meramente descriptivo, no sólo apunta a
rechazos escolares, desinterés o crítica de una ubicación topográfica, sino que
una orientación aceptada hasta entonces expresa una forma de organización entre
en provecho de otra despreciada por los los mismos fenómenos y por tanto definen
padres. En efecto, con frecuencia un campo. Es por tanto un concepto
hallaremos una identificación negativa al teórico, pero a la vez, un elemento
deseo o a la profesión de los padres y a su metodológico, ya que permite recortar la
papel y estatuto profesional, pero una amplitud de nuestro accionar, de nuestra
identificación positiva con un adulto intervención, análisis, etc. Esta
idealizado o un grupo de camaradas en el perspectiva clarifica a la hora de observar y

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trabajar por ejemplo, la relación entre las En suma, se apunta a una

instituciones (ámbito comunitario) desde sistematicidad que abre constantemente
una institución (ámbito institucional). los sistemas del Esquema operativo
referencial teórico.
Se trata de incidir en los diferentes
ámbitos en los cuales se desenvuelve, o -Dimensión interdisciplinaria
por los cuales discurre la vida cotidiana de (Fundamentado interdisciplinaria
la población: individual, grupal, institucional convergente). Tanto en la reflexión como
y comunitario en la perspectiva de una en la práctica, promover y producir el
psicología de los ámbitos, para el abordaje intercambio y la confrontación de la
de la problemática de la población. concepción operativa con otras disciplinas.
-coordinación de grupos con -Investigación clínica: dirigida
diferentes tareas y colectivos (apoyo a particularmente a las problemáticas más
cuidadores, búsqueda de empleo, tempranas de la constitución psíquica y de
dificultades de inserción en la los trabajos psíquicos de la adolescencia:
adolescencia, etc.) el dibujar y el desarrollo de nuevas
modalidades de intervención, como lo
-Intervención familiar (diseño,
grupal.
planificación, ejecución y evaluación, en
situaciones problemáticas o Desde su nacimiento los grupos
desestructuración). operativos no fueron sólo una cuestión de
otra técnica de psicoterapia, sino también
-Apoyo técnico a otros miembros del
otra comprensión de diferentes
equipo para la toma de decisiones en
problemáticas psiquiátricas, proceso de
aquellos casos que así lo requieran
tratamiento, el paciente como emergente
(diagnóstico diferencial), establecimiento
de una situación grupal (familiar), grupo
de las estrategias de intervención, etc.
externo / grupo interno, la noción de tarea,
-Trabajo con colectivos y/o con aprendizaje / terapia, en la base de estas
determinadas problemáticas, en el ámbito ideas está la noción de vínculo y la teoría
comunitario, análisis de las demandas, de la enfermedad única.
determinación de los encuadres de trabajo
En resumen se entiende por
adecuados, participación en la ejecución
grupalidad:
de las actividades necesarias (educativas,
dinámicas grupales, etc. y evaluación de - La grupalidad se presenta como un
resultados. proceso que como telón de fondo, hace
resaltar las figuras singulares que asume
Y todas aquellas no especificadas
nuestra existencia. La grupalidad como
anteriormente, y referidas a su puesto de
proceso incluye una dinámica, que se
trabajo le encomiende su superior
estipula por el estilo de comunicación; un
jerárquico.
interjuego de roles y posiciones ( por ej. rol
Los objetivos principales desde adjudicado y rol asumido) una estructura
nuestra perspectiva en Adolescencia y armada a través de “aquello” que se
familia se despliegan en la concepción de establece entre los individuos, una
los grupos operativos: investigación, configuración imaginaria que se organiza,
transmisión, aprendizaje del psicoanálisis un código resultante de esa configuración.
del Adolescente y familia.
- Cuando hablamos de “proceso
-Formación: en ella se apunta a una grupal” no sólo intentamos señalar lo que
enseñanza, transmisión del psicoanálisis sucede en el ámbito específico de la
de la concepción operativa no disociada de situación analítica, sino también un
la investigación y del trabajo clínico, proceso vital que se desenvuelve en la
procurando que el rigor necesario en dicha existencia de cada uno de nosotros y que
formación no asuma procedimientos tiene que ver con nuestra construcción
escolares y/o dogmáticos. mental (el grupo interno, nuestra
identidad) y con el contexto en el cual

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La Grupalidad en la Adolescencia

habitamos y desarrollamos nuestra vida funcionamiento psíquico del adolescente.

cotidiana. Resulta, así, extensibles sus afirmaciones
al análisis de adolescentes: El estudio, la
- Dicho proceso grupal, en el momento
estructuración psíquica, eso puede ser del
terapéutico actual, es recortado por un
adolescente, nos puede indicar el camino
setting (o encuadramiento) que posibilita la
adecuado para la adecuación de los
observación y la interpretación analítica.
procedimientos.
- La situación grupal, para nosotros,
Como dicen diversos autores entre
es triangular, grupo tarea coordinador,
ellos, mencionaré a Donald Meltzer en “El
podríamos pensar en una analogía con
proceso psicoanalítico” afirma que todo
Bion grupo-neurosis (“el enemigo”)-
aquel que ha comenzado un análisis con
terapeuta, este último con la función de
un niño púber o adolescente sabe que
interpretar o señalar la posición, la
deberá transcurrir un largo tiempo antes de
armazón y las estrategias grupales que se
que el proceso psicoterapéutico de lugar al
establecen como “resistencia al cambio” o
verdaderamente analítico. El terapeuta se
como obstáculos.
ve enfrentado con todas las limitaciones
del análisis de niños, en cuanto a sus
motivaciones y responsabilidad, sin contar
con las ventajas de la técnica de juegos
3.2 EL PROCESO GRUPAL con su forma ingenua de comunicación.
PSICOANALÍTICO EN LA Pero en este caso la grupalidad es una
ADOLESCENCIA, ESPECIFICIDADES ventaja.
Como venimos conceptualizando a la
En este apartado, intento explicar de adolescencia como un reflorecimiento
los movimientos grupales en el trabajo con narcisista debido a situaciones de duelo
los adolescentes, aunque en este caso me por lo tanto, tendríamos que reconsiderar
refiero a grupos con finalidad terapéutica, los objetivos terapéuticos, que por
los movimientos habidos en él, los supuesto en parte no perderemos de vista,
podemos observar en cualquier grupo que tales como la interpretación de lo
se encuadre con una tarea. inconsciente en la transferencia, pero no
queda solo aquí nuestras preocupaciones.
Los grupos de adolescentes pueden Los primeros momentos del proceso se
ser el equivalente del juego del niño donde perfilan continuando el hilo de la
se ponen en manifiesto la manera de ser, autoestima y sus desniveles, unos límites
vestir, saludar, discutir, oponerse controlar, demasiados amplios que va desde la
racionalizar, sobornar, chantajear, manía más coloreada, pero breve, hasta
boicotear, faltar a sesiones, apasionarse diferentes niveles depresivos,
por pequeñas y grandes cosas. Aunque expresamente manifiestos o solapados.
persistan ciertas ideas acerca, de la Por lo tanto en esos primeros momentos
viabilidad de la analizabilidad del los esfuerzos del grupo de adolescente,
adolescente, consideramos que el proceso desde el punto de vista de sus tramas
analítico se puede establecer, claro está verbales y paraverbales, estarán
que necesita de modificaciones de condicionados de balancear los
encuadre y perspectivas diferentes, M. sentimientos de autoestima y en un
Klein , no dice que ...la diferencia en segundo momento, más tarde (aunque
nuestros métodos de análisis de niños y el tengamos indicios de reflejos que se
de adultos es puramente técnica y no de producen, entrecruzadamente), cobran,
principios... por lo tanto, no solamente nos entonces, protagonismos los deseos
encuadramos a las mismas reglas del eróticos en relación a la conflictiva edipíca,
método psicoanalítico de adultos, sino que de ese modo se da cabida a la tarea
llegamos también al mismo puerto. La propiamente analítica, convirtiéndose en
única diferencia reside en que sus nuestro más apreciado, punto de mira y
procedimientos se perfilan al preocupación como coordinadores.

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Con esto queremos dar cuenta, que malestar, o agresivamente escindidas.

hay un momento en el grupo de Mantienen un margen muy poco elástico
Adolescentes que llamamos: pretarea, para permanecer en la comunicación
como primer movimiento del proceso del analítica y experimentan un particular
análisis de todo grupo de adolescente, en rechazo de las condiciones de asimetría
donde debe llevarse acabo un trabajo del vínculo.
específico que si no se realiza, difícilmente
Es necesario que en los momentos de
se podrá acceder a la etapa de la tarea
la pretarea la asimetría sean ligadas en
autentica de análisis. Estos primeros
relación a las representaciones y afectos
momentos serán vistos como instrumento
referentes a la idealización-desidealización
y no como obstáculo para la tarea
de la fantasía omnipotente fusional,
analítica, deben ser abordada con la
diádica, que anulan el abordaje de los
misma preocupación interés, pensamiento
deseos incestuosos, con sus más variadas
y actitud analítica que el resto del proceso.
emociones, celos y rivalidad edípica,
El logro de un vínculo confiable y estable
angustia de castración y culpa. La
con el coordinador del grupo y los
asimetría del vínculo del comienzo es
miembros que permita proseguir el
vivida como rechazo y abandono que se
análisis, es el primer objetivo terapéutico
articula con el desamor primario y
que no debe ser olvidado, ni restarle peso
constituvo, paradoja de crucial importancia
en su importancia.
para sostener el vínculo grupal de la
El objetivo fundamental del análisis en necesidad de “ilusión” de la completud, que
esta etapa, llamada pretarea, es posibilitar sólo más tarde se transformará en la
al joven en su “natural” cambio turbulento resignificación de derrota edípica.
narcisista favorecer, de una manera
paulatina un espacio de contención y
sostenimiento, para incrementar de su
capacidad de tolerar el dolor depresivo, en 3. 3 ABORDAJES CON GRUPOS DE
vista a lograr un intercambio de PADRES DE ADOLESCENTES RELATO
dependencia útil, con miras a que en una DE UNA EXPERIENCIA:
segunda etapa, propiamente de la tarea
analítica, enfrente los conflictos inherentes
a la batalla por la resolución de su Algunas ideas de referencias
complejo de Edipo y logre la asunción de conceptuales
su deseo sexual con sus límites, (angustia
de castración) por un lado y por otro con Nombraremos el libro Ideología, grupo
las potencialidades creativas. y familia, de A. Bauleo. Allí se verifica una
convalidación entre la estructuración
Los adolescentes producen un intenso psíquica narcisista que no acaba de soldar
vínculo transferencial, lo que alude a la sino como una parcialidad que queda
calidad narcisítica del vínculo objetal. Hay atrapada en objetivos primarios alienantes,
una marcada inclinación a desvirtuar las no pudiendo salir de ese sistema molecular
cualidades características del objeto y un donde se generó o no tiene otra salida que
fuerte modo a utilizarlo en el cumplimento reproducirse en su mismo nudo, sin poder
de los propios deseos del ideal generar posibilidades abiertas para intentar
omnipotente infantil. Estos nos sitúa en la superar la inamovilidad. También, con los
dimensión de la temporalidad, va a que historiales clínicos Freudianos, vemos que
presente y pasado diluyen sus fronteras y en ellos se anuncia a la familia, como
su efecto es un estado que confunden lugares que donde se ha anclado el
donde se vive como un eterno presente. deseo, deseos que fijan al sujeto en
Se mezclan los personajes de estas dos síntomas, reproductores de vinculaciones,
épocas y los amores y odios que como dice E. Pichón Rivierè en su
correspondientes. Las características encuentro con la morbilidad, coloca, a las
propias del terapeuta son apenas problemáticas familiares en la
visualizadas con enormes obstáculos y

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concentración de la rigidez, sería más portavoz, la horizontalidad remite al “aquí y

adecuado utilizar el concepto del ahora” grupal, a las condiciones del
estereotipo como defensa, que se instaura proceso del grupo que hacen que el
produciendo la patología familiar, de la cual emergente parezca en ese momento,
van a resultar los emergentes como desde esa persona, con ese o esos
síntomas de sufrimiento que plagan significados.
nuestras consultas con adolescentes.

Momento inicial. El proceso empieza

Proceso grupal con en el establecimiento del encuadre.
Antes del comienzo de la reunión se
Según se recoge en el “Diccionario de
encuentra el espacio preparado
Términos y Conceptos de Psicología y
(colocación de las sillas en fila, la
Psicología Social” de E. Pichon.Rivière, el
habitualmente llamada colocación en
proceso grupal se entiende como un
“escuela”) para una relación basada en el
“estructurando”, señalando como una
modelo escolar: sujeto activo que sabe
característica esencial de los grupos es su
(profesor), sujeto pasivo que recibe
continuo dinamismo, su cambio, su
(alumno). En la colocación de este espacio
constante proceso de construcción. En
podríamos ubicar la fantasía sobre la que
este sentido desde el esquema referencial
se instala la institución escolar: Orientar a
de los grupos operativos se distinguen dos
los padres es enseñarles cómo lo tienen
términos alemanes “gestaltung”
que hacer. Finalmente, por intervención
(estructurando) y gestalt (estructura) para
directa de los coordinadores, el espacio se
destacar cómo el primero señala el
estructura de forma circular con tres
carácter dinámico, abierto, espiralado, vivo
miembros en el centro, escenificando una
del proceso grupal, donde la posibilidad de
triangularización, que podría ser entendida
hacer explícitos los latentes grupales es un
como el cruce entre la institución
eje fundamental de este proceso
(subdirectores de primaria y secundaria), el
“estructurando” en el que el emergente
grupo de padres y los coordinadores.
tiene un papel fundamental.
Hay que señalar que debido al gran
Con una intención exclusivamente
número de asistentes hay padres que no
didáctica vamos a marcar cuatro
pueden, por decisión expresa de los
momentos que nos permitan ilustrar la
coordinadores que marcan un cupo,
manera en la que el grupo analizado va
participar en el encuentro quedando
estructurando sus fuerzas y vínculos. Estos
excluidos. Aspecto que aparece en las
momentos están pautados por la aparición
fantasía de los participantes (ser excluido
de distintos emergentes. Los emergentes
por el grupo).
que, siguiendo a Pichon-Rivière hablan de
las interinfluencias entre lo manifiesto Momento en tarea : Los participantes
(discurso grupal) y lo latente (interacción o muestran de forma mayoritaria una
dinámica afectiva), son situaciones depositación de la problemática en sus
significativas que desde lo explícito remiten hijos que se mantendrán a lo largo del
como signo a formas implícitas de encuentro, negando de este modo su
interacción. Estos emergentes son propia desestabilización: “ A ellos no les
enunciadas por algún miembro del grupo pica nada”, o están tan confundidos que no
que en esa ocasión hace el papel de pueden diferenciarse. Un miembro de la
portavoz, pero no sólo es su persona quien dirección se presenta con una fantasía
expresa estas manifestaciones del latente omnipotente: ser padre de muchos
grupal, incluyendo siempre dos alumnos, hijos. En la realidad no tiene
dimensiones complementarias en el hijos. Como representante de la institución
esquema de referencia que manejamos: la nos mostraría la ideología que impera en el
verticalidad y la horizontalidad. La centro escolar. ¿Cómo impacta esto en el
verticalidad remite a los aspectos grupo?.
personales o históricos de quien hace de

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Dice una madre, en lo que es la control (“¿quién ha dicho esto?”), actuando

primera intervención en el espacio donde de nuevo la ideología de la institución .
los padres hablan, “Crecer implica dolor”,
Esto es recogido por el coordinador
expresa las ansiedades depresivas
que abre un espacio para la elaboración de
relacionadas con la pérdida:
la diferencia (“¿castigar para qué?”).De
- pérdida del niño y de la esta forma se cierra este momento.
identidad de padre ejercida hasta ahora, la
Tras la segunda exposición que
adolescencia como cambio.
recoge las preguntas y comentarios de los
- temor a la pérdida de su alumnos de secundaria sobre la sexualidad
individualidad y ser absorbidos por el grupo y el desarrollo psicosexual aparece el
(“presión de los otros...no puedo ser segundo tiempo de elaboración colectiva
distinto”), que comienza con una depositación en el
afuera de las ansiedades:
- temor a ser diferentes y al
ataque que esto puede producir, (“ser - la institución escolar ( “ aquí se ve
distinto...ser afectado, no ser querido”), más que en otros lados”),
- sentimientos de exclusión (“que - en otros familiares, ( “a los
no lo digan”). abuelos les da apuro”).
Estos aspectos que apuntan a la Aparece de nuevo la confusión ante
diferenciación e indiferenciación, al ser las diferencias, somos iguales o somos
iguales o ser distintos y al ser hombre o diferentes, en este caso trata la diferencia
mujer (diferencia de sexos), pueden dar de sexos. Continúa en el grupo la cultura
como resultado situaciones dicotómicas de dependencia y las ansiedades
que impiden al grupo avanzar. En otro depresivas: (“sufrimiento para que sepan
punto de esta secuencia se observa cómo que estás ahí”), sufrimiento porque hay
las ansiedades paranoides están que cambiar, ahí se situaría el emergente
depositadas en el grupo (“el grupo final de este primer proceso.
presiona”).
Durante el proceso se observan
Análisis desde el rol del profesional:
aspectos de confusión y resistencia frente
la coordinación
al cambio, que lleva al grupo a tomar una
cultura de dependencia según el concepto En la concepción de los grupos
de Bion, buscando apoyo y alimento por operativos la función del coordinador es
parte de la coordinación (“¿ y que hago observar la relación entre el grupo y su
yo?”) y que el grupo espera recibir. Al no tarea, y esto se realiza a través del
intervenir la coordinación dando mantenimiento del encuadre, como
respuestas, aparecen elementos espacio real del funcionamiento, y de la
apaciguadores dentro del grupo, lectura del discurso grupal, es decir de la
intentando aplacar la propia angustia lectura de los emergentes. La
(“Cada hijo es distinto”, “es importante interpretación trata de articular lo que
comunicar”). El grupo sigue instalado en la sucede en el “aquí y ahora” del grupo. El
c. de dependencia, en preguntas que trabajo de los coordinadores tiene que ver
apuntan a la pérdida y a la con un modelo de actuación que sólo
triangularización edipica (“alguien es atienda a la relación grupo-tarea, que sólo
excluido, el secreto”). Al finalizar este acompañe al grupo en el desenvolvimiento
primer espacio de reflexión y elaboración de su tarea, que "no moleste" a la red
grupal se produce la diferenciación de uno grupal (Bauleo, Pichon-Rivière), posibilita
de los participantes con una afirmación y que el grupo elabore sus dificultades, y se
una pregunta (“¿qué pasa si uno no ha acerque a lograr lo que vino a buscar. El
castigado nunca a sus hijos?”), la reacción coordinador del grupo opera con su técnica
viene de la subdirectora de primaria, en el tema de que se trate y de acuerdo
adoptando una posición de ataque, de con los objetivos que el grupo se proponga

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La Grupalidad en la Adolescencia

alcanzar, pero su tarea habrá de centrarse ocasión. Esto que fue básicamente una
en los seres humanos que integran el lectura de emergentes, entendido como
grupo. una fórmula de los participantes, se les dan
los emergentes con la posibilidad de
En esta ocasión la actividad descrita
elaborarlos, de revisarlos, de contestarlos.
se pensó según estos principios
Aquí la ansiedad de la coordinación parece
fundamentales de la metodología de los
una clave para entender estas decisiones.
grupos operativos. Creemos que es posible
Otra es que esta situación, que dificulta las
realizar un análisis de la intervención de
respuestas en el grupo es coherente con
las personas que dinamizaron la actividad
una lógica que organiza la institución
desde el esquema de los grupos
educativa, la de pretenter ejercer control
operativos y para facilitar el análisis
sobre todo lo que ocurre en su seno.
utilizaremos, de una forma la expresión
coordinación para nombrar su actividad. En períodos de tarea, donde se habla
Las funciones asignadas a las personas del “El cuerpo, fuente primordial de
que desarrollaron el papel de experiencias” se produjeron dos
coordinadores fueron las de realizar las situaciones destacables. Por un lado la
exposiciones (las breves intervenciones lectura preparada de las respuestas de los
teóricas) y la de moderar el debate entre alumnos fue organizada y en cierto grado
los asistentes. edulcorada al suavizar algunas preguntas,
organizarlas poniéndoles título, etc.
Trabajar en el diseño de la experiencia
Además los coordinadores intervinieron
dio lugar a que dos profesionales fueran
más. La movilización que produjo entre los
construyendo un esquema de referencia
participantes la aparición de los contenidos
con el que coordinar la actividad. Estas
de la exposición podría ser la causa por la
personas poseían marcos teóricos distintos
que la coordinación “asumió” una función
y no habían trabajado juntos con
más protectora, más amortiguadora de
anterioridad en ninguna actividad de este
ansiedades y verbalizaciones.
tipo. Los distintos conocimientos y
experiencias de los coordinadores fueron Por último, consecuencia del esquema
ensamblándose a lo largo de los distintos compartido por sus integrantes, la
momentos en los que la actividad fue coordinación fue capaz de realizar una
organizándose y estructurándose. propuesta sobre cómo articular en el futuro
la actividad y asumir todos los contenidos
A la vez que el trabajo previo permitió
marcados.
llevar a cabo la experiencia en los términos
descritos, queremos señalar los distintos
momentos en los que aparecieron
Algunas conclusiones
tensiones y conflictos en la actuación de
los coordinadores. En primer lugar, cierta Podemos afirmar que el trabajo en
resistencia a no atender lo que aparecía grupo según el enfoque operativo ha
como una demanda constante de los posibilitado y enriquecido enormemente el
participantes por lo que en el guión de análisis del proceso descrito, conteniendo,
trabajo se omitió la referencia a que el mostrando y esclareciendo visiones
taller, entendido como espacio de reflexión nuevas de lo ya hecho, y en la formulación
y aprendizaje, era un lugar dónde los de hipótesis para la continuación de la
coordinadores no iban a dar respuesta a experiencia.
los problemas de los hijos adolescentes de Queremos dedicar estas últimas
los participantes. reflexiones a señalar la utilidad estratégica
La coordinación durante el primer de redes de formación y supervisión como
tiempo de debate, que se dedicó al tema la que ha podido propiciar esta
“La diversidad, característica principal de la comunicación. Es muy frecuente escuchar
adolescencia” se mantuvo en las pautas a los profesionales de la salud mental,
prefijadas, moderando el debate entre los tanto en la práctica privada como en
asistentes y puntualizando en alguna distintas instituciones hablar de la soledad

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 Alicia Monserrat

y de las dificultades que en ocasiones Resumen

tienen para observar con perspectiva las Cuando propuse el título de esta conferencia
realidades humanas que enfrentan. sabía que quería trasmitirles, dos ejes sobre los
cuales pensar: uno, la adolescencia, otro, las ideas
En el presente caso, una actividad de grupalidad pero a medida que he ido
organizada en el marco de la teoría de los desarrollándola me ha parecido importante marcar
Grupos Operativos ha sido revisada y la actividad amplia del profesional que está en
contacto con esta temática, es por ello, que he
analizada en un grupo que compartía ese intentado hacer una aportación sobre el modo de
esquema de referencia y el resultado ha repensar la intervención y el abordaje en este
sido el de un mayor grado de conocimiento campo. Desde mi concepción del psicoanálisis
sobre las cuestiones latentes a través de grupal he privilegiado esta mañana la complejidad,
las verbalizaciones y conductas de los de dónde, nos situamos como profesionales
interesados en el campo de la adolescencia,
participantes, tanto personas como pensando las temáticas desde diversos vértices, que
instituciones. Esta revisión en grupo ha va allá de lo clásico de los grupos en la
sido valorada de una forma positiva y adolescencia, los modos actuales en los que la
enriquecedora tanto por la persona que adolescencia transcurre insertos en diversas
envolturas, ámbitos desde lo comunitario,
presenta en el grupo la experiencia como institucional, grupos familiares con una manera
por los otros componentes del mismo. prolongada de permanecer sostenidos en espacios
altamente “protegidos”, que condicionan en nuestra
El grupo se ha transformado en una cultura, y que moldean tendencias para la
máquina demoledora de máscaras- escribe organización y funcionamiento psíquico adolescente,
A. Bauleo – se “ajustarán así la imagen sobretodo en el orden de la resolución de las
interna y la realidad externa, disminuirán el identificaciones que posibilitan una diferenciación de
sentimiento crónico de inseguridad y la su identidad. En otro orden de cosas, he querido dar
relevancia a utilizar los grupos, como dispositivos
ambigüedad grupal, se disminuirán para intervenir por excelencia, como práctica técnica
estereotipos a favor de la plasticidad y que nos posibilitará diversas tareas, para acercarnos
movilidad de roles y funciones. a este singular campo de trabajo.

Puede ser interesante en la función de

Palabras Clave
apoyo y sostén que este tipo de Adolescencia, Grupalidad, Ámbitos, Estudio
estructuras de trabajo en grupo puede contextualizado, Psicoterapia Psicoanalítica
prestar en un campo como el de la salud
mental. Se trataría de propiciar espacios
de reflexión y análisis sobre la práctica
cotidiana que permitan, con la colaboración
de otros y compartiendo ciertos elementos
comunes, dotar de perspectiva analítica a
ciertas actuaciones que con frecuencia son
desarrolladas sin distancia con las mismas.
Aquí estos espacios de reflexión conjunta
permiten establecer una distancia
implicada que doten de perspectiva a los
análisis de los profesionales de la salud
mental. Y se trata de una tarea no sólo
intelectual sino también y
fundamentalmente una acción de sostén
que incluye elementos afectivos; que
permite elaborar y resignificar las
experiencias sin ofrecer soluciones o
respuestas exactas pero que facilita la
comprensión de los juegos de efectos y
causas de las intervenciones.

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La Grupalidad en la Adolescencia

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