UNIVERSIDAD PLUBLICA DEL ALTO

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

B CARRERA EDUCACIÓN PARVULARIA

TEMA:

ACTIVIDADES LUDICAS PARA MEJORAR EL DESARROLLO DE

LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS EN LA
UNIDAD EDUCATIVA LIBERTAD , GESTIÓN 2023

Nombre
Yoselin Apaza Mamani
Curso
2 “B”
Índice General

1.introduccion ……………………………………………………………….. 1
2. Planteamiento del problema:…….……………………. .…………………. 2
2.1.formulacion del problema:…………………………………………………..3
3.justificacion:.…………………………………………………………………. 3
4.Objetivo: …………………………………………….………………………..4
4.1.objetivo general:………………………………………………… …………4
4.2.objetivo específico:………………………………………………………… 4
5.delimitacion de la investigación:………………………………………………5
5.1.Tematica: ………………………………………………………. …………..5
5.2.espacial:……………………………………………………………………..5
5.3.Temporal:………………………………………………………………. …...5
6.Marco referencial:………………………………………………………..
6.1.La motricidad gruesa:.…………………………………………………………..
6.2.Actividades lúdicas: …………………………………………………….
6.3. El juego:……………………………………………………….
6.4 Teorías del juego:…………………………………………………
7.Hipotesis:…………………………………………………………………..
1.5.Objeto de estudio:……………………………………………………..
8.Operializacion de la variable:………………………………………………….
8.1.Variable independiente…………………………………………………….
8.2.Varuable dependiente:…………………………………………………………….
9.Metodologia de la investigación…………………………………………………
9.1.Metodos de investigación:……………………………………………………….
 Universidad Pública De El Alto
Área Ciencias de la Educación
Carrera Educación Parvularia
INTRODUCCIÓN
El interés de esta investigación se prioriza en el desarrollo de la motricidad gruesa de
niños de 4 a 5 años , mediante estás actividades planteadas ,como son: el movimiento
del desarrollo y estimulación temprana de su cuerpo. Es decir , correr, saltar , lanzar la
pelota , alcanzar los objetos que necesitan con sus propias manos y que permitirá el
desarrollo motor y el equilibrio del niño, ya que estás actividades son fundamentales
para el crecimiento del niño .

El principal objetivo de este proyecto es proponer actividades lúdicas que aporten en

el desarrollo de niños de 4 a 5 años sus habilidades motrices gruesas , las cuales son
muy importantes en su proceso madurativo.

Es importante destacar que según Piaget (1998)” la actividad motriz es el punto de

partida del desarrollo de la inteligencia , y que son los dos primeros años de vida muy
importantes, por qué se forma la inteligencia sensoriomotriz, pues está se va
adquiriendo al estar en contacto con los objetos”(p 15).

Se pretende que con la presente investigación se aporte alternativas de solución a los

diferentes problemas que encontramos en su escaso desarrollo motriz , así para
ayudarlos en sus habilidades motoras del niño , así para que participen de una forma
activa y mejoren su desarrollo de aprendizaje en los centros o escuelas de diferentes
lugar
 PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN

2.Planteamiento del problema

Las instituciones o colegios con el paso del tiempo se a vuelto muy mala por qué
no satisfacen las necesidades educativas de sus estudiantes , en la cual las educadoras
no utilizan estrategias lúdicas para el desarrollo de la motricidad , su trabajo
pedagógico en el aula es muy tradicional y no permite que los niños puedan
desarrollarse.

Es importante tener presente que la educación de ahora tiene que ser un aprendizaje
interactivo , es decir que su planificación debe ser acordé a la necesidad de aprendizaje
de cada niño o niña . Es importante decir que el problema de los niños es por culpa del
desinterés de cada educadora ya que no sabe cómo trabajar en la clase ,esto se debe a
que no son Parvularias y desconocen diferentes métodos para que los niños puedan
desarrollar sus habilidades motrices .

A lo que mencionamos anteriormente podemos decir que también hay padres

sobreprotectores tienen ese miedo a que sus hijos salgan lesionados por estás
actividades, por la cual no los dejan desarrollarse adecuadamente , está
sobreprotección de la familia impide que afecte al entorno del niño , considerando
entonces una de las mayores intervenciónes en el desarrollo evolutivo de los niños ,
impide que estos realicen actividades que ayuden a ejercitar su cuerpo por miedo a
qué se caigan o tengan alguna lesión.

Al no hacer estás actividades que tengan movimientos corporales esto dificulta en el

desarrollo de habilidades motrices , esto dificulta ya que los niños no tendrás ese
hábito de no hacer movimientos y no querer participar en los juego, rondas o
dinámicas en la hora de expresión corporal , además como podemos observar la
mayoría de las profesoras no empiezan con juegos o dinámicas para que puedan
realizar los niños y así poder interactuar entre ellos , acausa de eso los niños tiene
dificultades para saltar,correr y pasar obstáculos ya que tiene miedo a caerse o
rasparse , debido a que no están acostumbrados a estas actividades.

Por esta razón se considera vital que nos concentremos en la motricidad gruesa en la
cual podemos aplicar en cada clase juegos lúdicos para que esto les beneficie a los
niños , es importante que cada educadora vaya implementando estás estrategias con
sus niños así para tener un buen desarrollo motor.

Las actividades recreativas son necesidades humanas. Cuando rie,juega y vive etapas
que le ayudan a enfrentar responsabilidades en la sociedad y comunicación y
creación,por ser una forma de expresarse. Las actividades que se realizan en los
colegios deben ser dinámicas, divertidos y con juegos como una herramienta de
trabajo ya que los niños deben de tener un concepto de como pueden aprender
mediante juegos y que cada actividad son para que ellos puedan aprender más.

El objetivo de las actividades lúdicas es fundamental para el desarrollo, las destrezas

motoras y de forma intelectuales ,creativas, divertidas es decir que las actividades
lúdicas son como un apoyo para ellos en su desarrollo motriz mediantes juegos. según
las autoras Moratalla, Carrasco, y Sánchez ( 2019)” nos dicen que la ejecución casi a
diario del uso de estos ejercicios de forma práctica y lúdica permite comprobar cómo
van adoptando los niños actitudes mucho más serenas, menos tensas y de más
autocontrol, favoreciendo así a su potencial creativo y de talento.” (p. 21).

Es fundamental que las educadoras empleen las actividades lúdicas en sus clases, así
mismo le llamara mucho la atención al niño y tendrá muchas más ganas de aprender
por las actividades diarias de cada educadora, así también podrán fortalecer su
desarrollo motriz gruesa en cada juegos, canciones y dinámicas que hagan.

 Formulación del problema

¿Cómo ayudan los juegos lúdicos en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 4

a 5 años?

3.Justificación.

La educación fue evolucionando con el tiempo por lo cual hay mucha exigencia en la
mejor capacitación en su personal docente.

Este trabajo de investigación, lo realice con la intención de hacer conocer la

importancia de la motricidad gruesa que tiene que realizar la Unidad Educativa
Libertad con los niños y los beneficios que hay cuando el niño desarrolla su motricida ,
destacando su equilibrio, el dominio de sus movimientos del cuerpo, también mejora
la comunicación con los demás, ayudando su salud física, considerando estás ventajas

al implementar los juego lúdicos, así el niño puede desarrollarse adecuadamente

como así también ayudar en su aprendizaje.

Además no solo se beneficiaria a los niños si no también a las profesoras y a la Unidad

Educativa, también se darán conocimientos a los padres de familia para que tenga
conciencia la importancia del desarrollo motriz, así logramos que ellos mismos
incentiven a realizar estos movimientos corporales mediante actividades lúdicas , para
convertir a los niños en creadores de su propio aprendizaje.

Está investigación es importante por qué así los docentes concientizaran que es
necesario cambios en la educación, mejorando su práctica en la pedagogía, lo que nos
permitirá hacer juegos lúdicos que vana aportar en el desarrollo de la motricidad de los
niños así logrando una mejor enseñanza, logrando una motivación y interés tanto
como el maestro como de los niños.

Mediante está investigación se dará a conocer el aporte de varias actividades lúdicas,

de acuerdo al nivel y a la edad del niño para mejorar la motricidad gruesa en los
estudiantes.

4.Objetivos

4.1.Objetivo general.

 Incentivar a la Unidad educativa “libertad” a que realice

actividades que contribuyan al desarrollo de la motricidad gruesa
para mejorar el proceso de aprendizaje de los niños de 4 a 5 años

4.2.Objetivos específicos.

 Ver cuáles son las actividades recreativas que contribuyen al desarrollo

motor de ejercicio grueso en los estudiantes.
 Recrear nuevas estrategias didácticas que ayuden a desarrollar
habilidades motores para obtener el mejor desarrollo corporal.
 Aplicar actividades recreativas al desarrollo motor gruesa de los niños
para promover el proceso de aprendizaje.
5.Delimitaciones de la investigación

5.1.Tematica. Actividades lúdicas para mejorar el desarrollo de motricidad gruesa en

niños de 4 a 5 años en la Unidad educativa Libertad, gestión 2023.

5.2.espacial. La paz-el alto distrito 14

5.3.Temporal. 17 de mayo hasta el 22 de junio

 MARCO TEORICO

6.marco referencial.

6.1.La motricidad gruesa .

La motricidad gruesa es también parte de la psicomotricidad infantil, por lo cual

se define como; la capacidad que el ser humano va adquiriendo desde su
nacimiento, para mover todos y cada uno de los músculos de su cuerpo, de
esta manera va adquiriendo el equilibrio, fuerza y velocidad en sus
movimientos tales como mover un brazo o levantar una pierna. Dicho
control requiere del funcionamiento apropiado de los huesos, músculos y
nervios.

Este tipo de motricidad es muy importante para el desarrollo integral de los niños, pues
esta se basa en los movimientos de brazos, piernas, espalda, abdomen; permitiendo
que el niño se mueva y se desplace para explorar y conocer el mundo que le rodea.

Para Jean Piaget ( 1947) “ se considera el padre de la psicología, quien entre sus
numerosos aportes a esta rama de la ciencia, se encuentra aquel relacionado con la
psicomotricidad infantil. En sus estudios afirmaba que el desarrollo intelectual se
construía a partir del desarrollo motriz de los niños.

Se puede establecer una relación entre la psicomotricidad y el desarrollo intelectual de

los niños, así que que tanto la psicomotricidad fina como la gruesa cumple un papel
fundamental en el desarrollo cognitivo de los niños, por lo que en los primeros años de
educación, hasta aproximadamente los 7 años de edad, toda la educación es
psicomotriz, porque el conocimiento parte de la interacción y acción de los niños sobre
el medio.

Por lo que el fomento de actividades que permitan el desarrollo de estas habilidades

psicomotrices, pasa a ser un ítem indispensable en la educación preescolar, para
desarrollar a plenitud las capacidades cognitivas y motrices” (p.2)

Según Vygotsky (1986) y Wallon (1956) destacan la importancia de los mediadores

sociales y culturales en el desarrollo motor. Para Wallon, el acto motor, en el niño,
depende del medio sociial, es decir, de la motricidad de los adultos: es el adulto quien
guía, inteligentemente, la mano, la voz,las actitudes del niño, etc., y, mediante la
activación de esos estímulos externos, el niño evoluciona hacia su experiencia
individual propia. Vygotsky, siguiendo esa misma línea, afirma que el acto motor del
niño comienza con la alocución verbal de la madre y termina con las propias acciones
del niño. Ello quiere decir que el niño debe, al principio, subordinarse a la instrucción
verbal del adulto, para, en las etapas posteriores, estar en condiciones de convertir esa
actividad “interpsicológica” en un proceso interno,“intrapsíquico”, de
autorregulación”(p.9).

6.2.Actividades lúdicas.

Las actividades lúdicas son una necesidad en el niño cuando juega , ríe y vive cosas que
ayuda a la comunicación y a la creatividad por ser una forma de expresion del niño
dándole motivación. Todas las actividades que se realizan en el nivel inicial es
necesario emplear dinámicas , juegos como herramientas de enseñanza al niño .

Según Muñoz C.(2016) “Concluyó que los juegos lúdicos como estrategia metodológica,
sirven para el desarrollo emocional, ayudan a mejorar la enseñanza aprendizaje porque
se transfieren conocimientos significativos. Las diferentes actividades planteadas que
exigen esfuerzo y concentración están diseñadas para mejorar la atención
concentración, memoria visual, y mantener el autocontrol mediante técnicas de
relajación. (p.17).

Para Berruezo (1999) las actividades lúdicas se han venido practicando con la
utilización del cuerpo como recurso natural y la utilidad de objetos que se encuentran
en nuestro medio educativo, mismos que se puede dar en forma individual o grupal,
además ayuda a la interacción entre compañeros y poco a poco mejorar el desarrollo
de la psicomotricidad gruesa. Es necesario que en el subnivel inicial las docentes
utilicen como herramienta de enseñanza la recreación de actividades lúdicas porque
estos además de llamar la atención de los educandos ayuda a desarrollar la motricidad,
los niños ponen más entusiasmo cuando el educador realiza las diferentes clases con
juegos, canciones y dinámicas que despiertan la atención y el deseo de aprender de los
pequeños.(p.19).
6.3.El juego.

El juego constituye un mecanismo natural arraigado genéticamente que despierta la

curiosidad, es placentero y permite descubrir destrezas útiles para desenvolvernos en
el mundo. Los mecanismos cerebrales innatos del niño le permiten, a los pocos meses
de edad, aprender jugando. Se libera dopamina que hace que la incertidumbre del
juego constituya una auténtica recompensa cerebral y que facilita la transmisión de
información entre el hipocampo y la corteza prefrontal, promoviendo la memoria de
trabajo.

El juego constituye una necesidad para el aprendizaje que no está restringida a ninguna
edad, mejora la autoestima, desarrolla la creatividad, aporta bienestar y facilita la
socialización.

La investigación muestra que jugar puede mejorar las capacidades de los niños para
planificar, organizar, llevarse bien con los demás y regular sus emociones. Además, el
juego ayuda con el lenguaje, las destrezas matemáticas y sociales e incluso ayuda a los
niños a sobrellevar el estrés.

6.4.teorias del juego.

El juego es una actividad que el ser humano practica a lo largo de toda su vida y que va
más allá de las fronteras del espacio y del tiempo. Es una actividad fundamental en el
proceso evolutivo, que fomenta el desarrollo de las estructuras de comportamiento
social.

En el ámbito escolar, el juego cumple con la satisfacción de ciertas necesidades de tipo

psicológico, social y pedagógico y permite desarrollar una gran variedad de destrezas,
habilidades y conocimientos que son fundamentales para el comportamiento escolar y
personal de los alumnos.

Es por ello que se realiza el presente trabajo, el cual nos ayudara, entre otros aspectos,
a conocer características y teorías sobre el juego, sus implicaciones para el desarrollo
del niño y brindara información para los futuros docentes y padres sobre como
manejar de modo más provechoso la relación del niño y el juego.
Según Édouard Clapa red (1932) Este autor define el juego como una actitud diferente
de la persona ante la realidad. En tanto, el juego es el elemento de compensación
afectiva que posee el niño.(p.34)

7.Hipotesis .

Los resultados muestran que al usar estrategias de recreación basadas en el juego, los
niños aprenden a lidiar con habilidades motoras gruesas con una mayor coordinación,
equilibrio y espontaneidad que ayudan a los niños a obtener logros más significativos y
aprenden a descubrir sus cuerpos durante el proceso. Así como también ayuda en el
jdesarrollo del aprendizaje de cada uno de los niños y en su forma de expresarse en el
aula.

1.5.Objeto de estudio

Actividades lúdicas para mejorar el desarrollo de motricidad gruesa en niños de 4 a 5

años .

8.Operalizacion de la variable

8.1 variable independiente

motricidad gruesa

8.2 variable dependiente

actividades lúdicas

METODOLÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN

9.
El próximo estudio es documental y descriptivo, ya que le permite detallar claramente
las actividades recreativas en el desarrollo de motricidad gruesa de los niños de 4 a 5
años. La investigación se lleva a cabo a través de lo que otros vieron o estudiaron sobre
un problema específico y consultas documentales y colección se utilizan para lograr su
objetivo. Se utilizaron métodos analíticos inductivos, deductivos y sintéticos para
estudiar información

Esto permite a través de una fuente que se puede documentar, los beneficios y la
importancia de desarrollar habilidades motoras gruesas en los estudiantes. “La
investigación documental tiene como objetivo explorar libros publicados sobre ciertos
temas o problemas, con El l propósito de investigar, identificar, describir y clasificar
información. Esta investigación se realizó en función de la lectura de libros, extracción
de información por parte de la web, revistas científicas, incluidas que se determinaron
las principales ideas de este problema.

Este estudio es un documental porque puede investigar temas con una profundidad
más profunda para obtener datos de documentos y recursos de libros. Para lograr el
propósito planificado, significa conocer los antecedentes de la investigación que se
determina que es un problema de investigación, entonces, ¿cuál es el desarrollo de una
habilidad motora mental gruesa para mejorar las actividades de procesamiento?
Significa obtener un propósito general dirigido a determinar si contribuir.

En este tipo de investigación, se obtienen temas específicos para la investigación donde

se obtienen actividades de recreación en el desarrollo de las habilidades motoras de
espesor de los niños de 4 a 5 años, se prueba y requiere la contribución de los
maestros del nivel inicial para mejorar el desarrollo de habilidades motoras y obtener
mejoras en el proceso educativo de cada estudiante

9.1metodos y técnicas de investigación

El método inductivo se utiliza para analizar cada detalle para desarrollar su proceso. En
este caso, se supone que inicia las causas que obstaculizan el desarrollo del motor
grueso del niño de 4 a 5 años con el estudio documental para expandir el tema en
aprendizaje. “El método deductivo también se utilizó para derivar la realidad de los
efectos del problema”. Es útil para la investigación, ofrece recursos para combinar la
teoría y la observación, y permite a los investigadores derivar los fenómenos se
observan para la teoría. El estudio determina las medidas para evitar dificultades en el
aprendizaje y mejorar el desarrollo de habilidades motoras.

El otro método que utilizamos fue analítico sintético Se utiliza para combinar el
método de investigación para determinar el trabajo, que se realiza en el nivel inicial.
Con la ayuda de este método, se analizaron las bases presentadas y por lo tanto,
facilitan la aprobación de los objetivos. Se pueden identificar las dificultades para
desarrollar habilidades motoras gruesas, se supone que las actividades de lúdicas se
utilizan para mejorar el proceso de enseñanza y el desarrollo de habilidades motoras.

Un mes y dos semanas Agosto Julio

Actividades
1 2 3 4 5 6

Visita a la Unidad Educativa

Libertad para ver el
desarrollo motriz del niño

Elaboración del
planteamiento del
problema y formulación del
problema , objetivos ,
justificacion.

Desarrollo de la hipótesis y
de las variables más el
marco teórico
 Elaboración de la
metodología de la
investigación metodos

Ejemplo del cronograma

Bibliografía

Motricidad gruesa https://www.euroinnovaformacion.com.ve/blog/motricidad-gruesa

Actividades lúdicas https://revistas.investigacion

upelipb.com/index.php/educare/article/download/1704/1615/3467

Teorias del juego según piaget

https://actividadesludicas2012.wordpress.com/2012/11/12/teorias-de-los-juegos-
piaget-vigotsky-kroos/

El juego https://asociacionsanjose.org/el-juego-en-el-desarrollo-infantil/

https://www.healthychildren.org/Spanish/family-life/power-of-play/Paginas/the-
power-of-play-how-fun-and-games-help-children-thrive.aspx#:~:text=La%20investigaci
%C3%B3n%20muestra%20que%20jugar,ni%C3%B1os%20a%20sobrellevar%20el
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