INSTITUCIÓN ÁREA: HUMANIDADES
EDUCATIVA Guía: 1 Taller: 1
FEMENINA DE Grado: 10º A, B, C, D, E, F, G. Sección: 1
ENSEÑANZA MEDIA ASIGNATURA: ESPAÑOL Y LITERATURA
QUIBDÓ Docente responsable: YONIHUA ASTRID MACHADO RÍOS.
FECHA: 3 de FEBRERO.
Año: 2021 AÑO: 2021.
COMPETENCIAS
1. INTERPRETATIVA.
2. SEMÁNTICA.
3. PRAGMÁTICA.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER: Se interesa por realizar lecturas interpretativas con frecuencia.
SABER: Lee cualquier texto teniendo en cuenta la entonación, buena dicción y otros parámetros para realizarla
de manera excelente.
SABER HACER: Comprende lo que lee con frecuencia haciendo buen uso de los signos de puntuación y la
dicción.
Realiza inferencia teniendo en cuenta los dichos, refranes, adagios, proverbios, citas etc.
INSTRUCCIONES
1. Realización de una lectura reflexiva. (NO LO DEJES PARA MAÑANA)
2. Interpretación de la lectura.
3. Realización de inferencias con: dichos, refranes, adagios, proverbios, citas, analogías etc.
4. Selección de las palabras desconocidas.
NOTA: EL CUADERNO DE ESPAÑOL LO DEBES INICIAR DE LA SIGUIENTE MANERA:
1. MARCARLO CON EN NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN, TU NOMBRE COMPLETO, CURSO, CÓDIGO Y
ASIGNATURA.
2. EN LA SIGUIENTE PÁGINA DEBES ESCRIBIR UN MENSAJE O FRASE REFLEXIVA Y ADORNARLA CON
COLORES.
3. EN CADA TRABAJO QUE REALICES DEBES MARCAR CADA PÁGINA DE TU CUADERNO (O SI TRABAJAS EN
HOJAS DE BOND) CON TU NOMBRE COMPLETO EN LA PARTE SUPERIOR Y EL CURSO AL CUAL
PERTENECES.
ESTO LO DEBES HACER CON TODOS LOS TRABAJOS DEL ÁREA.
REALIZA LA SIGUIENTE LECTURA.
No lo dejes para mañana.
Había una vez. Un chico que nació enfermo. Una enfermedad que no tenía cura.
Con 17 años y podría morir en cualquier momento. Siempre vivió en su casa, bajo el
cuidado de su madre. Ya estaba harto y decidió salir solo por una vez. Le pidió permiso a su madre y ella
aceptó.
Caminando por su cuadra vio muchas tiendas.
Al pasar por una tienda de música y ver el aparador notó la presencia de una niña muy tierna de su
edad. Fue amor a primera vista. Abrió la puerta y entro sin mirar nada que no fuera ella.
Acercándose poco a poco, llegó al mostrador donde se encontraba ella.
Ella lo miró y le dijo sonriente: “¿Te puedo ayudar en algo?” Mientras él pensaba que era la sonrisa más
hermosa que había visto en toda su vida.
Sintió deseos de besarla en ese mismo instante. Tartamudeando le dijo:
Si, eeehhh, uuuhhh… me gustaría comprar un CD”.
Sin pensar, tomó el primero que vio y le dio el dinero. “¿Quieres que te lo envuelva?” – Pregunto la
niña sonriendo de nuevo.
El respondió que sí, moviendo la cabeza; y ella fue al almacén para volver con el paquete envuelto y
entregárselo. Él lo tomo y salió de la tienda.
Se fue a su casa, y desde ese día en adelante visito la tienda todos los días para comprar un CD. Siempre
se los envolvía la niña para luego llevárselos a su casa y meterlos a su closet.
Él era muy tímido para invitarla a salir y aunque trataba, no podía.
Su mamá se enteró de esto e intentó animarlo a que se aventara, así que al siguiente día se armó de
coraje y se dirigió a la tienda. Como todos los días compro otra vez un CD, y como siempre, ella se fue
atrás para envolverlo. El tomo el CD; y mientras ella no estaba viendo, rápidamente dejo su teléfono en
el mostrador y salió corriendo de la tienda…
Ringggg!!! Su mamá contestó: ¿Bueno?”, era la niña, preguntó por su hijo; y la madre desconsolada,
comenzó a llorar mientras decía: “¿Que, no sabes?… murió ayer”
Hubo un silencio prolongado, excepto los lamentos de su madre. Más tarde; la mamá entró en el cuarto
de su hijo para recordarlo. Ella decidió empezar por ver su ropa, así que abrió su closet, Para su
sorpresa se topó con montones de CD envueltos; Ni uno estaba abierto.
Le causo curiosidad ver tantos y no se resistió; tomó uno y se sentó sobre la cama para verlo; al hacer
esto, un pequeño pedazo de papel salió de la cajita plástica.
La mamá lo recogió para leerlo y decía:
“Hola!!!, estás súper guapo, ¿quieres salir conmigo?”. TQM…. Sofía.
De tanta emoción, la madre abrió otro y otro, encontrando pedazos de papel en varios CD; y estos
decían lo mismo….
CONCEPTOS / Temas y Subtemas
LA LECTURA Y METODOLOGÍA DE ESTUDIO.
La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual, ya que promueve el desarrollo de las
habilidades cognitivas fundamentales: comparar, observar, argumentar, caracterizar etc.
La lectura no solo proporciona información (instrucción) sino que forma (educa) creando hábitos de
reflexión, análisis, esfuerzo, concentración. También recrea, hace gozar, entretiene y distrae.
Una persona con hábito de lectura posee autonomía cognitiva, es decir, está preparada para aprender por
sí mismo durante toda la vida. Hay que tener un hábito lector que nos garantice tener conocimientos
frescos, actualizados, esto nos vuelve más competentes en el campo académico.
La lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio de habilidades mentales superiores tales como:
predecir, inferir, analizar, sintetizar, entre otras. Para esto se abordan tres niveles
de lectura: Lectura literal, Lectura inferencial y la Lectura Crítica.
La Lectura literal se constituye la lectura predominante en el ámbito académico. Es el nivel básico de lectura
centrado en las ideas y la información que está explícitamente expuesta en el texto.
La Lectura literal es reconocimiento de detalles (nombres, personajes, tiempos y lugar del relato),
reconocimiento de la idea principal de un párrafo o del texto, identificación de secuencias de los hechos o
acciones, identificación de relaciones de causa o efecto (identificación de razones explícitas relacionadas
con los hechos o sucesos del texto).
La Lectura inferencial se constituye la lectura implícita del texto y requiere un alto grado de abstracción por
parte del lector. Las inferencias se construyen cuando se comprende por medio de relaciones y asociaciones
el significado local o global del texto. Las relaciones se establecen cuando se logra explicar las ideas del texto
más allá de lo leído o manifestado explícitamente en el texto, sumando información, experiencias
anteriores, a los saberes previos para llegar a formular hipótesis y nuevas ideas. El objetivo de la lectura
inferencial es la elaboración de conclusiones y se reconoce por inferir detalles adicionales, inferir ideas
principales no explícitas en el texto, inferir secuencias de acciones relacionadas con la temática del texto,
inferir relaciones de cauda y efecto (partiendo de formulación de conjeturas e hipótesis acerca de ideas o
razones), predecir acontecimientos sobre la lectura e interpretar el lenguaje figurativo a partir de la
significación literal del texto.
La lectura crítica es la lectura de carácter evaluativo donde intervienen los saberes previos del lector, su
criterio y el conocimiento de lo leído, tomando distancia del contenido del texto para lograr emitir juicios
valorativos desde una posición documentada y sustentada. Los juicios deben centrarse en la exactitud,
aceptabilidad y probabilidad; pueden ser: de adecuación y validez (compara lo escrito con otras fuentes de
información), de apropiación (requiere de la evaluación relativa de las partes) y de rechazo o aceptación
(depende del código moral y del sistema de valores del lector).
En los distintos espacios de la vida social del hombre, como por supuesto en su enriquecimiento
intelectual, la lectura ocupa un lugar de primera importancia. En el siguiente cuadro se resumirá en qué
consisten siete clases de lectura y en qué ámbitos las podríamos poner en práctica.
Ciertas situaciones de la vida social exigen este tipo de lectura. En
esta, un orador se sitúa como punto de referencia ante un auditorio
Lectura oral
o público que lo escucha. Se lee en voz alta para compartir un
mensaje de manera colectiva.
Es aquella que se lleva a cabo en espacios como las bibliotecas. Cada
Lectura silenciosa lector se encuentra enfrentado al texto de manera individual, de
manera que su lectura no trasciende en ese momento a los demás.
También llamada lectura informativa. En esta, el lector solo quiere
Lectura superficial hacerse una idea general del contenido de una lectura, sin ahondar
en los detalles.
Este tipo de lectura se emplea cuando se quiere rastrear algún dato
o palabra en particular. Cuando se busca un nombre propio, una
Lectura selective
fecha, una cifra, un detalle en especial o similares, se hace una
lectura selectiva.
Con la lectura comprensiva se aspira a tener un conocimiento cabal
Lectura comprensiva de lo expresado en una lectura. El qué, el cómo, el cuándo, el quién,
el dónde y el por qué son preguntas que la atraviesan.
En este nivel de lectura, el lector asume una postura o punto de vista
sobre lo leído. ¿Se está de acuerdo con las ideas del autor? ¿Por
Lectura reflexiva y crítica
qué? Desde la experiencia personal y los conocimientos previos,
¿qué se podría aportar, reforzar o refutar con base en lo leído?
Lectura recreativa Es aquella que no se hace por obligación, sino por el goce de leer.
Una historia que nos apasiona, un tema que nos interesa, un autor
muy apreciado, pueden constituir lecturas recreativas.
Importancia de la lectura.
1. Aumenta nuestra curiosidad y conocimiento.
2. Nos mantiene informados.
3. Despierta nuestra imaginación.
4. Alimenta la inspiración y hace que surjan ideas.
5. Nos permite conectar y ponernos en la piel de otras personas / personajes.
6. Ejercita a nuestro cerebro: despierta vías neuronales, activa la memoria…
7. Nos hace recordar, conocer y aprender.
8. Libera nuestras emociones: alegría, tristeza, cólera, miedo, sorpresa, amor…
9. Nos mantiene ocupados, entretenidos y distraídos.
10. Permite que desconectemos y que nos evadamos del mundo.
11. Permite conocer, descubrir, explorar mejor dicho mundo.
12. Nos permite conocernos mejor a nosotros mismos.
13. Hace que podamos compartir, recomendar nuestras lecturas: noticias, libros, artículos…
14. Ayuda a la comprensión de textos, mejora la gramática, el vocabulario y la escritura.
15. Facilita la comunicación.
16. Hace que podamos sentirnos activos.
17. Hace que nos podamos concentrar.
18. Permite la relajación, el descanso e incluso es capaz de reducir el estrés.
19. Hace que podamos investigar sobre los temas que más nos interesan.
20. Nos permite crecer como personas.
ACTIVIDADES RESUELTAS Y/O POR RESOVER
La rana que quería ser una rana auténtica
Augusto Monterroso.
Había una vez una rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello.
Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad.
Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y
guardó el espejo en un baúl.
Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a
peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la aprobaban y
reconocían que era una Rana auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se
dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían.
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana
auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura
cuando decían que qué buena rana, que parecía pollo.
En la Lectura literal el lector debe reconocer:
Quiénes son los personajes de la narración.
Dónde tienen ocurrencia los hechos del relato.
Cuál es la idea principal del texto.
Cuándo tienen lugar los acontecimientos narrados.
El significado de la palabra AUTÉNTICA.
En la Lectura inferencial el lector debe deducir:
Cuáles son los hechos que determinan esta actitud en el personaje.
Qué esperaba la Rana ser considerada por los demás.
Quiénes eran los posibles admiradores de la Rana.
Si la Rana hubiera conseguido ser admirada por la gente qué hubiera ocurrido.
En la Lectura crítica el lector debe cuestionarse acerca de:
Por qué la Rana busca su autenticidad en un espejo.
La validez de los hechos relatados.
La postura asumida (juicios de valor) ante los hechos narrados.
La intención del autor del texto.
ACTIVIDADES POR RESOLVER.
1. CONSIGNA EN TU CUADERNO EL TEMA ANTERIOR DE MANERA RESUMIDA. (PUEDES REALIZAR UN
MAPA CONCEPTUAL).
2. LEE POR QUÉ ES IMPORTANTE LA LECTURA Y ANOTA 10 ASPECTOS EN TU CUADERNO.
3. HACER INFERECIA (LEER DETENIDAMENTE LA LECTURA INFERENCIAL) CON 10 DICHOS, REFRANES
O ADAGIOS QUE TÚ QUIERAS. DEBES CONSULTARLOS).
4. ANOTA 5 PROVERBIOS Y HAZ LA INFERENCIA. (DEBES CONSULTARLOS)
5. ESCRIBE EL TÍTULO DE UNA LECTURA QUE HAYAS HECHO Y COMENTA BREVEMENTE DE QUÉ SE
TRATA.
6. SELECCIONA LAS 15 PALABRAS MÁS DESCONOCIDAS PARA TI Y DEFÍNELAS EN EL GLOSARIO.
FORMATO DE RÚBRICA PARA EVALUAR EL TEMA DE LA LECTURA.
CRITERIOS DESEMPEÑO
PARA
SUPERIOR ALTO BASICO PENDIENTE PARA
EVALUACION RETROALIMENTAR
5 4 3
Lee y escribe Lee y escribe Lee y escribe Lee y escribe de una
textos con textos con textos, donde manera incorrecta
coherencia, los coherencia, se reflejan donde no analiza el
Contenido interioriza donde se algunas texto que lee.
haciendo refleja una dificultades en
relación con claridad de lo la lectura como
temas de la leído. también en la
cotidianidad de escritura.
manera
excelente.
Identifica Identifica Identifica los Identificación de los
eficazmente eficazmente tipos de lectura tipos de lectura ya
los tipos de los tipos de reflejando que presenta
lectura y lectura algunas muchas dificultades
teniendo un teniendo un dificultades en en la
comprensión lectora.
Competencias excelente buen la comprensión
lectora y desempeño en desempeño en lectora.
escritora la la lectura.
comprensión
lectora.
Lee y Lee y Lee y Lectura y
comprende comprende comprende con comprensión del
con mucha fácilmente el dificultades el significado de las
Análisis facilidad el significado de significado de palabras y uso de un
literario significado de las palabras las palabras, buen léxico.
las palabras, con un buen con un léxico
escribe habla léxico. regular.
con un léxico
variado.
MEDIOS / MATERIALES / RECURSOS
Intenet.
Video.
Computador.
Diccionario.
BIBLIOGRAFIA Y / O WEB GRAFIA
Internet.
Documentos sobre el tema: La lectura.
