Campos formativos

Lenguajes, De lo humano y lo comunitario, Ética naturaleza y sociedades.

Saberes y pensamiento científico
¿ A QUÉ LLAMAMOS
CAMPO FORMATIVO?
Contexto

Trabajar un currículo con campos formativos

implica el desplazamiento de una
educación basada en asignaturas -que
propicia una fragmentación de la enseñanza
y el aprendizaje de los conocimientos y la
didáctica- hacia un modelo que contempla
la interacción del conocimiento de diversas
disciplinas en la que se generan, se discuten
y se comparten diferentes saberes entre los
integrantes de la comunidad escolar para
fortalecer sus lazos desde un horizonte plural
Un campo formativo no es la suma de los
contenidos que lo conforman y desde ahí
otorga sentido a la realidad, más bien, es el
trasfondo ante el que resalta lo que existe en
él, en este caso, la pluralidad de saberes y
conocimientos de distintas disciplinas con los
cuales acercarse a la realidad que se quiere
estudiar.
Se basa en la relación entre los
objetos de conocimiento que lo
integren y los sujetos que
participan en su acercamiento a
través de la enseñanza y del
aprendizaje.
Campos
formativos
I. Lenguajes

II. Saberes y Pensamiento Científico

III. Ética, Naturaleza y Sociedades

IV. De lo Humano y lo Comunitario

LENGUAJES

DESCRIPCIÓN
 Los lenguajes son construcciones
Descripción cognitivas, sociales y dinámicas, que
las personas usan desde su nacimiento
para expresar, conocer, pensar,
aprender, representar, comunicar,
interpretar y nombrar el mundo, así
como compartir necesidades,
emociones, sentimientos, experiencias,
ideas, significados, información, saberes,
conocimientos, perspectivas
individuales o colectivas y los diferentes
aspectos de la realidad; por tanto,
permiten establecer vínculos que
propician la convivencia y la
participación colaborativa a fin de
atender situaciones que se presentan
cotidianamente
Objeto de • Se constituye a partir de las
experiencias y la interacción con
aprendizaje el mundo a través del empleo de
diferentes lenguajes.
• Ampliar posibilidades de
expresión en distintas situaciones
• Construcción de significados
compartidos
• Comunicación asertiva de
intereses, necesidades,
motivaciones, afectos y saberes.
FINALIDADES
Este campo está orientado a que niñas, niños
y adolescentes adquieran y desarrollen de
manera gradual, razonada, vivencial y La expresión y la comunicación de
consciente:
sus formas de ser y estar en el mundo
para conformar y manifestar su
identidad personal y colectiva, al
tiempo que conocen, reconocen y
valoran la diversidad étnica, cultural,
lingüística, sexual.
La apropiación progresiva de formas de
expresión y comunicación mediante la
oralidad, la escucha, lectura, escritura,
sensorialidad, percepción y composición de
diversas producciones —orales, escritas,
sonoras, visuales, corporales o hápticas —
para aprender a interpretarlas, elaborarlas,
disfrutarlas y utilizarlas con intención,
tomando en cuenta la libertad creativa y las
convenciones
La experimentación creativa y lúdica
que provoque el disfrute de los
elementos de las artes a partir de la
interacción con manifestaciones
culturales y artísticas en las que
predomine una función estética para
apreciarlas, reaccionar de manera
afectiva ante ellas e interpretar sus
sentidos y significados a través de la
intuición, sensibilidad o análisis de sus
componentes, además de la
posibilidad de considerar información
adicional sobre los contextos
El establecimiento de vínculos afectivos y el
despliegue de herramientas para diversificar
las formas de aprendizaje por medio de
experiencias artísticas y estéticas como
vehículos alternativos de expresión y
comunicación de ideas, sueños,
experiencias, sentimientos, puntos de vista y
reflexiones
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

DESCRIPCIÓN
Descripción
Este campo reconoce que el ser humano
interactúa con su comunidad mediante un
proceso dinámico y continuo de construcción
personal y social, y de participación auténtica
en un espacio donde toda persona en
colectividad, desde sus primeros años, acceda
a una vida digna, justa y solidaria,
contribuyendo así al goce de un mayor
bienestar
 Son experiencias cognitivas, motrices,
socioafectivas y creativas que permitan a
Objeto de niñas, niños y adolescentes favorecer
progresivamente la construcción de su
aprendizaje identidad, el sentido de pertenencia a
diversos grupos, la conciencia de
interdependencia, la conexión emocional,
y el compromiso ético para la satisfacción
de necesidades humanas
Finalidades ∙ Construyan su identidad personal
Este campo está orientado a que niñas, mediante la exploración de gustos,
niños y adolescentes, de manera gradual,
razonada, vivencial y consciente intereses, necesidades, posibilidades,
formas de entender e interactuar en
diversos contextos sociales y naturales.

∙ Conciban la sexualidad como resultado

de una construcción cultural conformada
por distintas maneras de pensar,
representar y entender el cuerpo en su
relación con la igualdad de género.
∙ Desarrollen sus potencialidades (afectivas,
motrices, creativas, de interacción y solución
de problemas), reconociendo, valorando y
respetando las de otras personas.

∙ Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y

físico-motrices, y las que deriven en el
desarrollo creativo de la motricidad en
relación con el cuerpo como espacio de
cuidado y afecto.
∙ Reflexionen y comprendan su vida
emocional y afectiva, así como la de las
demás personas, como elemento
constitutivo de relaciones de convivencia y
potencial bienestar.

∙ Promuevan ambientes de convivencia sana

y pacífica entre quienes integran la
comunidad educativa, identificando aquello
que trastoque sus entornos.
∙ Experimenten la importancia de cuidar,
mejorar y preservar la salud, el entorno
natural y social, como una responsabilidad
individual y colectiva que se presenta ante
una vida caracterizada por la incertidumbre.

∙ Tomen decisiones orientadas a modificar

comportamientos y situaciones que
violenten su integridad físico-emocional y la
de otras personas.
∙ Actúen en la resolución de situaciones y
problemas presentes en distintos contextos,
recurriendo a saberes, capacidades y
habilidades que se generan a partir del diálogo
familias-escuela-comunidad.

∙ Generen sentido de comunidad y fortalezcan el

de pertenencia, y ello incida en su apreciación
de la diversidad de identidades para que
reconozcan aspectos que comparten con otras
personas al participar en la consecución de
logros, la apropiación de valores y el diseño de
proyectos para el beneficio colectivo.
Ética Naturaleza y Sociedades
Aborda la relación del ser humano con
la sociedad y la naturaleza desde la
comprensión crítica de los procesos
sociales, políticos, naturales y culturales
en diversas comunidades situadas
histórica y geográficamente; ofreciendo
experiencias de aprendizaje para la
construcción de una postura ética que
impulse el desarrollo de una ciudadanía
participativa, comunitaria, responsable y
democrática.
Se orienta a que niñas, niños y
adolescentes entiendan y expliquen
las relaciones sociales y culturales
de las que forman parte y que
constituyen su entorno, las describan,
las analicen y las interpreten
aprovechando diversas formas de
observación y registro, estableciendo
nexos con ámbitos más amplios de
pertenencia como su región, el país,
América Latina y el mundo.
Objeto de
aprendizaje Se plantea el aprendizaje de algunos aspectos
sobre la crisis ambiental, las relaciones
entre culturas, en especial las que definen
constitucionalmente el carácter
intercultural de la nación mexicana, esto es
los pueblos indígenas y afromexicanos; la
igualdad de género; los derechos de las niñas,
niños y adolescentes y promueve los valores
asociados a estos aprendizajes, lo cual implica
favorecer la reflexión en torno a nociones
de libertad y responsabilidad, así como la
construcción de saberes, conocimientos y
valores que les permitan el desarrollo y
fortalecimiento de su autonomía e identidad
personal y comunitaria.
Finalidades
Está orientado a que niñas, niños y
adolescentes adquieran y desarrollen
de manera gradual, razonada,
vivencial y consciente
• Sentido de pertenencia e identidad
personal y colectiva, el cual inicia en
el contexto familiar con la lengua, las
costumbres, las concepciones del
mundo y los estilos de vida que se
comparten, y que se amplían al
entorno local, nacional, regional y
mundial.
• Reconocimiento de las diversas sociedades
y culturas para ejercer el pensamiento
crítico en torno a sus historias, costumbres,
tradiciones, saberes y formas de convivir, y
de esta manera, dar significado y valor a su
propia cultura y otras.

• Convicciones, principios éticos y valores

democráticos como el respeto, la libertad, la
justicia, la honestidad, la responsabilidad, la
reciprocidad y la empatía, que les sirvan de
guía para prácticas personales y colectivas,
así como para reflexionar y hacer juicios
críticos, tomar decisiones, participar y
relacionarse de forma positiva y pacífica con
las demás personas.
• Respeto y protección de los derechos
humanos conforme avancen en su trayecto
educativo y de vida, y conozcan su
importancia para la organización de la vida
en sociedad, aprendan a defenderlos ante
situaciones de desigualdad e injusticia, así́
como a ejercerlos de manera informada y
pacífica; lo que supone exigir su
cumplimiento para sí y para todas las
personas, respetando todas las diversidades
• Responsabilidad en el cuidado y
conservación de la naturaleza a partir
de la concepción de que todas las
personas forman parte de ella, y
asuman compromisos de bajo
impacto ambiental y de
sustentabilidad para garantizar el
derecho de todas las personas y
seres vivos, a un ambiente sano en
el presente y futuro
• Desarrollo de las conciencias histórica y
geográfica basadas en el análisis de las
transformaciones sociales, naturales,
culturales, económicas y políticas
ocurridas en su localidad, el país y el
mundo en tiempos y espacios determinados
para que comprendan que el presente es el
resultado de las decisiones y acciones de
las sociedades del pasado, y asimismo que
el futuro depende de las decisiones y
acciones actuales
Saberes y Pensamiento Científico
El ser humano busca conocer todo aquello que lo rodea y que
conforma su entorno natural y sociocultural a partir de su
curiosidad e interés por explorarlo. Conforme niñas, niños y
adolescentes interactúan con el mundo, desarrollan
experiencias y construyen saberes que se amplían y
diversifican, por lo que es importante reconocer que existen
diferentes caminos para construir conocimientos, usarlos y
compartirlos.
Objeto de
aprendizaje
La comprensión y explicación de los
fenómenos y procesos naturales tales
como cuerpo humano, seres vivos,
materia, energía, salud, medio ambiente
y tecnología, desde la perspectiva de
diversos saberes y en su relación con lo
social.
Aporta a la formación de una
ciudadanía que cuente con
conocimientos para resolver un
problema determinado o explicar lo
que sucede a su alrededor; participe
democráticamente; genere y exprese
opiniones propias y tome decisiones
fundamentadas en asuntos de
trascendencia personal y social; y
contribuya en la transformación
sustentable de la comunidad
Finalidades
• La comprensión para explicar procesos y
Este campo está orientado a que niñas, fenómenos naturales en su relación con lo
niños y adolescentes adquieran y social, los cuales ocurren en el mundo con
desarrollen de manera gradual, razonada,
vivencial y consciente: base en los saberes y el pensamiento
científico por medio de indagación,
interpretación, experimentación,
sistematización, representación con
modelos y argumentación de tales
fenómenos.

• La apropiación y el uso del lenguaje

científico y técnico como medio de
comunicación oral, escrita, gráfica y digital
para establecer nuevas relaciones, construir
conocimientos y explicar modelos.
∙ El reconocimiento y uso de diversos
métodos durante la construcción de
conocimientos para contrarrestar la idea de
un método único.

∙ La toma de decisiones libres, responsables

y conscientes orientadas al bienestar
individual, familiar y comunitario para una
vida saludable.
∙ La práctica de relaciones sociales igualitarias
e interculturales, así como relaciones que
coadyuven a cuidar el medio ambiente y
transformar de manera sustentable su
comunidad.

• El acercamiento a los conocimientos

científicos y tecnológicos tomando en cuenta
que son resultado de actividades humanas
interdependientes desarrolladas en un
contexto específico, que están en
permanente cambio, con alcances y
limitaciones, y se emplean según la cultura y
las necesidades de la sociedad
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Gracias