SECRETARIA DE EDUCACION

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÒN DE SECUNDARIAS TÈCNICAS
SUPERVISION ESCOLAR.,
ESCUELA SECUNDARIA TÈCNICA NÙM. 14
C.C.T.: 21DST0014Y

PROGRAMA ANALÍTICO

GRADO: TERCERO CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO DISCIPLINA: MATEMÁTICAS III

PROFESOR: REYBEL SÁNCHEZ MORALES

DIAGNÓSTICO DE LA COMUNIDAD

CONTEXTO EXTERNO

La junta auxiliar de Tenango de las Flores es una localidad perteneciente al municipio de Huauchinango, que encuentra al norte del Estado de Puebla, en
México. Los orígenes de la toponimia se deben a la mezcla de dos lenguas; una el náhuatl y la otra castellano. Tenango (en náhuatl Tenamitl que significa
amurallado y Co que significa lugar, uniendo las dos raíces en náhuatl significa 'Lugar amurallado') y de las flores que tiene su denominación castellana al
tratarse de un lugar donde se produce Planta ornamental.

La ubicación exacta de Tenango de las Flores es 20°12'16.5"N 97°59'14.8"W, 20.204590, -97.987449 se encuentra al norte del Estado de Puebla y forma
parte de la región tres del Bosque Mesófilo de Montaña, a diez kilómetros del municipio de Huauchinango y a un kilómetro y medio del municipio de Juan
Galindo.

Las colindancias son: al noroeste con la Ciudad de Juan Galindo, al sureste con la Junta Auxiliar de Las Colonias de Hidalgo, al sur con la Junta Auxiliar de
Papatlazolco y al este con la Junta Auxiliar de Cuautla. La zona donde se encuentra ubicada está a una altura de 1300 metros sobre el nivel del mar. La
mayor parte de Orografía está constituida por llanuras, terrenos irregulares siendo la única zona que no cuenta con muchas montañas, las elevaciones
máximas son cimas. Así mismo es parte del Sistema Hidroeléctrico de Juan Galindo, teniendo una de las principales presas del sistema, misma que se
encuentra al sur de la Zona.

Tenango de las Flores cuenta con una altura que le permite tener un clima propicio para el desarrollo de una fauna exuberante y diversa, además de tener
factores hidrológicos favorables para plantas, árboles y flores. Tenango cuenta con la mayor parte de especies de plantas que se encuentran en la
República Mexicana, además de la producción de Plantas de Ornato. En fauna conforme han pasado los años la deforestación y crecimiento urbano a
demeritado y desterrado a especies endémicas y comunes del área.

La actividad Principal es la producción, venta y transportación de plantas a diversas partes de México. Por la misma importancia de su actividad la
población cuenta con un mercado de plantas. Los otros sectores económicos son: Comercio Informal Pesca Albañilería Transporte Público y docencia. Otro
sector comercial indirecto es el turismo, el cual ha atraído turistas de la región y de otros estados, mismos que complementan al comercio interno del
poblado y demás municipios colindantes. Tenango de las Flores es un paso que conecta al municipio de Tlaola. La comunidad sólo cuenta con un Centro
de Salud comunitario sin servicios integrales, solo cuenta con dos consultorios, por lo que la oportunidad de médicos privados ha ido en crecimiento. La
población cuenta con seis Templos, tres templos de Cristianismo Americanizado y dos templos de Cristianismo Romano y un Templo de Testigos de
Jehová. Se encuentra dividida en: 60% del Cristianismo Americanizado, 30% de Cristianismo Romano, 9% de Testigos de Jehová y 1% otras

Cuenta con un total de 7702 habitantes de los cuales 4117 son mujeres y 3585 son hombres, su población analfabeta es del 5.67%, 1.93% corresponde a
hombres y el 3.74 % a mujeres; el grado de escolaridad tiene un promedio de 7.95% entre mujeres y hombres, otros datos estadísticos son: Población
ocupada laboralmente mayor de 12 años: 51.67% , Población ocupada laboralmente mayor de 12 años (hombres): 58.74%, Población ocupada
laboralmente mayor de 12 años (mujeres):45.52%, Número de viviendas particulares habitadas: 2,043, Viviendas con electricidad:99.61%,Viviendas con
agua entubada: 73.03%,Viviendas con excusado o sanitario: 95.69%,Viviendas con radio: 61.58%,Viviendas con televisión: 82.97%,Viviendas con
refrigerador: 69.80%,Viviendas con lavadora: 53.06%, Viviendas con automóvil: 22.56%, Viviendas con computadora personal, laptop o tablet:11.60%,
Viviendas con teléfono fijo: 16.98%, Viviendas con teléfono celular: 80%, Viviendas con Internet:17.72%. INEGI 2020

CONTEXTO INTERNO

La plantilla de personal es completa de acuerdo al perfil de la asignatura. La Institución inició en 1976 con 6 aulas, taller básico y área administrativa y una
planta docente por cada asignatura y tecnología, un director, secretaria y una orientadora educativa.

En la actualidad la escuela cuenta con una oficina de Dirección y Control Escolar improvisados, nueve aulas de tamaño mediano que ante la situación
actual sólo podrán albergar a 40 alumnos aproximadamente, algunos con buena y poca ventilación, lo que ha obligado a acondicionar o usar ventiladores
en temporadas de calor ya que por ser grupos numerosos y salones reducidos las altas temperaturas suelen ser un factor incomodo durante las sesiones.
Se tiene un laboratorio medianamente equipado con instrumentos propios de la materia de ciencias, un salón de danza dentro del cual se ubica un
espacio pequeño destinado para el área de USAER, cancha techada para la realización de actividades de educación física, ceremonias cívicas y usos
múltiples.

Un comedor que se usa como desayunador para los alumnos que en algunas ocasiones se utiliza para realizar otras actividades, un aula destinada para los
trabajos o reuniones que realizan los maestros durante la jornada, 6 baños para mujeres y uno para maestras, con lavabos, 4 baños para hombres, uno
para maestros con 3 mingitorios y lavabos, que se abastecen de agua de pozo, pues, la escuela carece de agua potable.

El patio cívico, permite la realización de actividades lúdicas y grupales, dos cubículos en uno de ellos se ubica el área de prefectura y otro para resguardo
de material de los maestros de educación física, un salón equipado para el desarrollo de la tecnología de CIA (Conservación e Industrialización de
Alimentos). Existen áreas específicas para tecnologías; los prados de trabajo para agricultura, tres espacios techados para pecuarias en los que habitan los
animales: cerdos, borregos y gallinas ponedoras para ganadería, actualmente se tienen dos vacas y un toro semental.

Una bodega de insumos para la limpieza de la escuela, una cooperativa y una sección más de 3 baños con lavabos tanto de mujeres como de hombres. Se
cuenta con un salón grande el cual es utilizado como el salón de usos múltiples o taller de artes.

Sus amplios jardines hacen de la escuela un lugar confortable y de recreación.

Con respecto a la población estudiantil la matrícula escolar ronda entre los 365 alumnos. En espera de que el mes de septiembre se actualice este dato y
se tenga mayor certeza del número de alumnos y alumnas que se tienen en cada grado.

CONTEXTUALIZACIÓN

Derivado de los diagnósticos de la comunidad y de la escuela se puede llevar a cabo la siguiente contextualización:
La identificación de las necesidades comienza con el estudio de la demografía, donde se puede observar que es una comunidad en crecimiento, con
problemas económicos pero que cuenta con recursos para poder enviar a los niños a concluir al menos la educación secundaria. Lamentablemente se
presentan casos de rezago, inasistencias en temporadas o hasta el abandono escolar derivado de la necesidad de las familias de contar con la ayuda de los
menores de 15 años en las actividades económicas.

En vista de ello se contempla la adaptación curricular pertinente sin hacer a un lado la importancia del estudio de los contenidos del programa con los
ajustes necesarios y formas de trabajo con los alumnos y el vínculo con los padres.

Derivado de la contingencia sanitaria de Covid-19 y con todo lo que significo, se generaron algunos vicios que se convirtieron en áreas de oportunidad en el
quehacer educativo lo que suele limitar el alcance de los procesos de desarrollo de aprendizaje PDA.

Se reconoce la diversidad en cuanto a el desarrollo cognitivo, social y emocional del aprendiente por lo cual planear actividades en este escenario es un reto
personal que implica proponer estrategias adecuadas y organizadas. El aprendizaje deberá ser más significativo si se aprovecha el contexto, por ejemplo,
debido a que la comunidad depende del cultivo y transporte de plantas, este deberá crear situaciones de aprendizaje en donde se apliquen las matemáticas
para solucionar problemas basados en el mismo.

Los niveles de habilidad de los estudiantes en el uso de las TIC más que una barrera son un recurso de aprendizaje pese a que estos sean limitados o que la
escuela no cuente con un laboratorio de cómputo.

Se debe de promover el establecimiento de vínculos con la comunidad escolar, es decir, la escuela, los estudiantes, las familias y otros actores comunitarios
con el fin generar oportunidades de aprendizaje dentro y fuera del aula.

Por otra parte, promover situaciones de aprendizaje interdisciplinarios donde se vinculen diversas materias y se tomen en cuenta problemáticas locales
como la prevención de las adicciones, contaminación, u otras situaciones.

Al contar con una población escolar altamente diversa en situaciones socioeconómicas y emocionales, es importante la promoción de la inclusión, la
elaboración de prácticas y políticas que atiendan las necesidades de todos los estudiantes, para de esta forma garantizar una educación equitativa y de
calidad.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PRODUCTO EVALUACIÓN

Las orientaciones didácticas basadas en la metodología del Los contenidos de aritmética y algebra se Reflexión y autorreflexión: Alentar a los estudiantes a reflexionar
APRENDIZAJE SITUADO o la metodología STEAM (Ciencia, evidenciarán en sus producciones escritas y gráficas sobre su propio aprendizaje y a evaluar su propio progreso para
Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) para la materia de considerando también el uso del libro de texto y que sean conscientes de sus fortalezas y áreas de mejora, es
matemáticas en segundo grado de secundaria son una otros materiales bibliográficos, así como las decir, dando a conocer que habilidades deben desarrollar
herramienta para favorecer el aprendizaje significativo del exposiciones y apoyo de los alumnos más mediante el uso de rubricas o escala estimativa.
aprendiente. destacados.

Fomentar actividades que se relacionen con otras disciplinas, por Para los contenidos de geometría se recomienda la
ejemplo, al realizar cálculos de perímetros, áreas, volumen, diseño construcción de estructuras geométricas donde los Evaluaciones variadas: Utilizar una variedad de métodos de
de maquetas o el análisis de datos estadísticos. estudiantes utilicen materiales diversos como palitos evaluación para abordar diferentes tipos de habilidades
de helado, cartón, cartulina, papel cascaron, matemáticas. Incluye ejercicios prácticos, problemas para
El aprendizaje basado en problemas presenta a los estudiantes plastilina, hojas de colores (papiroflexia) para resolver, preguntas orales, proyectos, presentaciones, entre
problemas auténticos que requieran aplicar conceptos construir y visualizar diferentes figuras geométricas. otros.
matemáticos para resolver situaciones reales. Pueden experimentar con la relación entre los
ángulos, las proporciones y las propiedades de las Retroalimentación específica: Proporcionar retroalimentación
El uso de la tecnología como software de hojas de cálculo, específica identificando las áreas de oportunidad de los
programas de geometría o aplicaciones de visualización de figuras.
aprendientes. Enfocarse en los aspectos conceptuales y en los
información como power point, pressi u otros para que tanto el Con la integración del arte se puede organizar una procesos utilizados para resolver los problemas.
profesor como los estudiantes puedan exponer, analizar y exposición de sus obras ya sean trazos, maquetas,
representar conceptos matemáticos de manera interactiva. teselados, o papiroflexias. Diseñar evaluaciones que reflejen situaciones y contextos de la
vida real en los que se pueden aplicar las matemáticas. Esto
Se sugiere promover la experimentación y exploración en ayudará a los estudiantes a comprender la relevancia de las
actividades prácticas donde los estudiantes midan, pesen, habilidades matemáticas y cómo utilizarlas en situaciones reales.
construyan modelos o manipulen objetos para descubrir patrones En el caso de los contenidos relacionados al Análisis
y relaciones matemáticas. de datos y estadística: Los estudiantes pueden Evaluación continua: Realizar evaluaciones de manera continua a
recopilar datos y utilizar herramientas tecnológicas lo largo del proceso de aprendizaje, en lugar de depender
Integración del arte: Fomenta la conexión entre las matemáticas y como hojas de cálculo para la visualización de datos únicamente de exámenes finales o parciales. Esto permitirá
el arte, a partir de cálculos numéricos al elaborar maquetas, para analizar y representar gráficamente la identificar rápidamente las áreas de dificultad y brindar
teselados, trazos o papiroflexia. información, para este último, es importante crear oportunidades de mejora antes de la evaluación final.
Trabajo colaborativo: Promueve el trabajo en equipo y la equipos en los cuales se tenga al menos un alumno
con habilidades y conocimientos en tecnología Evaluación colaborativa: Fomentar la evaluación entre pares y el
colaboración entre los estudiantes. Organiza actividades donde trabajo colaborativo. Los estudiantes pueden revisar y comentar
deban resolver problemas matemáticos de forma conjunta, informática. Por ejemplo, pueden realizar encuestas,
censos o entrevistas entre ellos y luego interpretar el trabajo de sus compañeros, lo que les permite aprender de
discutir sus soluciones y compartir ideas. Esto fomentará el diferentes enfoques y proporcionar retroalimentación
pensamiento crítico y la comunicación matemática. los resultados.
constructiva.

PROBLEMÁTICAS IDENTIFICADAS.

Problemática académica.

Los alumnos suelen presentar deficiencias en ciertas habilidades matemáticas como la resolución de problemas, el razonamiento, argumentación, uso del
lenguaje matemático, la aplicación en situaciones cotidianas y pensamiento crítico. Este rezago es propio de un ritmo de aprendizaje lento.

Problemática de contexto escolar.

A medida que avanza el ciclo escolar, el desface en el avance de los contenidos es visible y suele provocar ajustes frecuentes en las planeaciones.
Excesiva carga administrativa.

Suspensiones de clases.

Familias disfuncionales.

Consumo de sustancias toxicológicas que repercuten de manera negativa en la salud y educación formativa de los aprendientes.

Falta de un laboratorio para que los aprendientes realicen actividades con ayuda de las TIC.

Problemática de la comunidad.

Problemas académicos generado por el ausentismo de estudiantes ya sea por la necesidad de integrarse al campo laboral y apoyar a sus familias o por la
falta de compromiso de los padres que no envían a sus hijos de manera constante. Cabe aclarar que existen temporadas donde se manifiesta más esta
problemática ya que se debe a situaciones propias de la actividad económica de las familias.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: Problemas académicos generado por el ausentismo de estudiantes ya sea por la necesidad de integrarse al campo laboral y apoyar a sus
familias o por la falta de compromiso de los padres. Los alumnos suelen presentar deficiencias en ciertas habilidades matemáticas como la resolución de problemas, el
razonamiento, argumentación, uso del lenguaje matemático, la aplicación en situaciones cotidianas y pensamiento crítico. Este rezago es propio de un ritmo de aprendizaje
lento.

EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO CRÍTICO, INCLUSIÓN

CONTENIDO
PROCESOS DE DESARROLLO DE
(Programa FINALIDADES PERFIL DE EGRESO CODISEÑO
APRENDIZAJE
sintético)

Introducción al •Representa algebraicamente áreas y -La comprensión para explicar procesos y -Interpretan fenómenos, hechos y situaciones
históricas, culturales, naturales y sociales a partir
álgebra. volúmenes de cuerpos geométricos y fenómenos naturales en su relación con lo
de temas diversos e indagan para explicarlos con
calcula el valor de una variable en función social, los cuales ocurren en el mundo con base base en razonamientos, modelos, datos e
de las otras. en los saberes y el pensamiento científico por información con fundamentos científicos y saberes,
medio de indagación, interpretación, de tal manera que les permitan consolidar su
autonomía para plantear y resolver problemas
experimentación, sistematización,
complejos considerando el contexto.
representación con modelos y argumentación
de tales fenómenos. -Desarrollan el pensamiento crítico que le permita
valorar los conocimientos y saberes de las ciencias
-La apropiación y el uso del lenguaje científico y y humanidades, reconociendo la importancia que
tienen la historia y la cultura para examinar
técnico como medio de comunicación oral,
críticamente sus propias ideas y el valor de los
escrita, gráfica y digital para establecer nuevas puntos de vista de las y los demás como elementos
relaciones, construir conocimientos y explicar centrales para proponer transformaciones en su
modelos. comunidad desde una perspectiva solidaria.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA ESTIMATIVA METODOLOGIA: MÉTODO DE APRENDIZAJE SITUADO

PRODUCTOS: PRODUCCIONES GRÁFICAS Y ESCRITAS, ACTIVIDADES EN LIBRO DE TEXTO Y PROBLEMAS O EJERCICIOS EN LIBRETA DE NOTAS.

TEMPORALIDAD: 2 A 20 DE SEPTIEMBRE

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: Problemas académicos generado por el ausentismo de estudiantes ya sea por la necesidad de integrarse al campo laboral y apoyar a sus
familias o por la falta de compromiso de los padres. Los alumnos suelen presentar deficiencias en ciertas habilidades matemáticas como la resolución de problemas, el
razonamiento, argumentación, uso del lenguaje matemático, la aplicación en situaciones cotidianas y pensamiento crítico. Este rezago es propio de un ritmo de aprendizaje
lento.

EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO CRÍTICO, INCLUSIÓN

CONTENIDO
PROCESOS DE DESARROLLO DE
(Programa FINALIDADES PERFIL DE EGRESO CODISEÑO
APRENDIZAJE
sintético)

Ecuaciones  Resuelve ecuaciones de la forma -La comprensión para explicar procesos y -Interpretan fenómenos, hechos y situaciones
históricas, culturales, naturales y sociales a partir
lineales Ax2+Bx+C=0 por factorización y fórmula fenómenos naturales en su relación con lo
de temas diversos e indagan para explicarlos con
y cuadráticas. general. social, los cuales ocurren en el mundo con base base en razonamientos, modelos, datos e
 Resuelve problemas cuyo en los saberes y el pensamiento científico por información con fundamentos científicos y saberes,
planteamiento es una ecuación medio de indagación, interpretación, de tal manera que les permitan consolidar su
autonomía para plantear y resolver problemas
cuadrática. experimentación, sistematización,
complejos considerando el contexto.
representación con modelos y argumentación
de tales fenómenos. -Desarrollan el pensamiento crítico que le permita
valorar los conocimientos y saberes de las ciencias
-La apropiación y el uso del lenguaje científico y y humanidades, reconociendo la importancia que
tienen la historia y la cultura para examinar
técnico como medio de comunicación oral,
críticamente sus propias ideas y el valor de los
escrita, gráfica y digital para establecer nuevas puntos de vista de las y los demás como elementos
relaciones, construir conocimientos y explicar centrales para proponer transformaciones en su
modelos. comunidad desde una perspectiva solidaria.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA ESTIMATIVA METODOLOGIA: MÉTODO DE APRENDIZAJE SITUADO

PRODUCTOS: PRODUCCIONES GRÁFICAS Y ESCRITAS, ACTIVIDADES EN LIBRO DE TEXTO Y PROBLEMAS O EJERCICIOS EN LIBRETA DE NOTAS.

TEMPORALIDAD: 23 DE SEPTIEMBRE A 24 DE OCTUBRE

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: Problemas académicos generado por el ausentismo de estudiantes ya sea por la necesidad de integrarse al campo laboral y apoyar a sus
familias o por la falta de compromiso de los padres. Los alumnos suelen presentar deficiencias en ciertas habilidades matemáticas como la resolución de problemas, el
razonamiento, argumentación, uso del lenguaje matemático, la aplicación en situaciones cotidianas y pensamiento crítico. Este rezago es propio de un ritmo de aprendizaje
lento.
EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO CRÍTICO, INCLUSIÓN

CONTENIDO
PROCESOS DE DESARROLLO DE
(Programa FINALIDADES PERFIL DE EGRESO CODISEÑO
APRENDIZAJE
sintético)

Funciones  Relaciona e interpreta la variación de dos -La comprensión para explicar procesos y -Interpretan fenómenos, hechos y situaciones
históricas, culturales, naturales y sociales a partir
cantidades a partir de su representación fenómenos naturales en su relación con lo
de temas diversos e indagan para explicarlos con
tabular, gráfica y algebraica. social, los cuales ocurren en el mundo con base base en razonamientos, modelos, datos e
 Explora diversos en los saberes y el pensamiento científico por información con fundamentos científicos y saberes,
procedimientos para resolver medio de indagación, interpretación, de tal manera que les permitan consolidar su
autonomía para plantear y resolver problemas
problemas de reparto experimentación, sistematización,
complejos considerando el contexto.
proporcional. representación con modelos y argumentación
de tales fenómenos. -Desarrollan el pensamiento crítico que le permita
valorar los conocimientos y saberes de las ciencias
-La apropiación y el uso del lenguaje científico y y humanidades, reconociendo la importancia que
tienen la historia y la cultura para examinar
técnico como medio de comunicación oral,
críticamente sus propias ideas y el valor de los
escrita, gráfica y digital para establecer nuevas puntos de vista de las y los demás como elementos
relaciones, construir conocimientos y explicar centrales para proponer transformaciones en su
modelos. comunidad desde una perspectiva solidaria.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA ESTIMATIVA METODOLOGIA: MÉTODO DE APRENDIZAJE SITUADO

PRODUCTOS: PRODUCCIONES GRÁFICAS Y ESCRITAS, ACTIVIDADES EN LIBRO DE TEXTO Y PROBLEMAS O EJERCICIOS EN LIBRETA DE NOTAS.

TEMPORALIDAD: 28 DE OCTUBRE A 22 DE NOVIEMBRE

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: Problemas académicos generado por el ausentismo de estudiantes ya sea por la necesidad de integrarse al campo laboral y apoyar a sus
familias o por la falta de compromiso de los padres. Los alumnos suelen presentar deficiencias en ciertas habilidades matemáticas como la resolución de problemas, el
razonamiento, argumentación, uso del lenguaje matemático, la aplicación en situaciones cotidianas y pensamiento crítico. Este rezago es propio de un ritmo de aprendizaje
lento.

EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO CRÍTICO, INCLUSIÓN

CONTENIDO
PROCESOS DE DESARROLLO DE
(Programa FINALIDADES PERFIL DE EGRESO CODISEÑO
APRENDIZAJE
sintético)

Construcción y •Aplica las propiedades de la congruencia y •El acercamiento a los conocimientos -Interpretan fenómenos, hechos y situaciones
históricas, culturales, naturales y sociales a partir
propiedades de semejanza de triángulos al construir y científicos y tecnológicos tomando en cuenta
de temas diversos e indagan para explicarlos con
las resolver problemas. que son resultado de actividades humanas base en razonamientos, modelos, datos e
figuras planas y interdependientes desarrolladas en un información con fundamentos científicos y saberes,
•Reconoce las propiedades de los sólidos. de tal manera que les permitan consolidar su
cuerpos. contexto específico, que están en permanente
autonomía para plantear y resolver problemas
 •Explora la generación de sólidos de cambio, con alcances y limitaciones, y se complejos considerando el contexto.
revolución a partir de figuras planas. emplean según la cultura y las necesidades de -Desarrollan el pensamiento crítico que le permita
la sociedad. valorar los conocimientos y saberes de las ciencias
•Explora y construye desarrollos planos de y humanidades, reconociendo la importancia que
diferentes figuras tridimensionales, •La apropiación y el uso del lenguaje científico tienen la historia y la cultura para examinar
cilindros, pirámides y conos. y técnico como medio de comunicación oral, críticamente sus propias ideas y el valor de los
puntos de vista de las y los demás como elementos
escrita, gráfica y digital para establecer nuevas
centrales para proponer transformaciones en su
relaciones, construir conocimientos y explicar comunidad desde una perspectiva solidaria.
modelos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA ESTIMATIVA METODOLOGIA: MÉTODO DE APRENDIZAJE SITUADO

PRODUCTOS: PRODUCCIONES GRÁFICAS O TRAZOS, ACTIVIDADES EN LIBRO DE TEXTO Y PROBLEMAS O EJERCICIOS EN LIBRETA DE NOTAS.

TEMPORALIDAD: 25 DE NOVIEMBRE A 17 DE ENERO

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: Problemas académicos generado por el ausentismo de estudiantes ya sea por la necesidad de integrarse al campo laboral y apoyar a sus
familias o por la falta de compromiso de los padres. Los alumnos suelen presentar deficiencias en ciertas habilidades matemáticas como la resolución de problemas, el
razonamiento, argumentación, uso del lenguaje matemático, la aplicación en situaciones cotidianas y pensamiento crítico. Este rezago es propio de un ritmo de aprendizaje
lento.

EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO CRÍTICO, INCLUSIÓN

CONTENIDO
PROCESOS DE DESARROLLO DE
(Programa FINALIDADES PERFIL DE EGRESO CODISEÑO
APRENDIZAJE
sintético)

Circunferencia, •Explora y construye desarrollos planos de •El acercamiento a los conocimientos -Interpretan fenómenos, hechos y situaciones
históricas, culturales, naturales y sociales a partir
círculo y esferas. científicos y tecnológicos tomando en cuenta
de temas diversos e indagan para explicarlos con
esfera. que son resultado de actividades humanas base en razonamientos, modelos, datos e
•Indaga la generación de esferas a partir de
interdependientes desarrolladas en un información con fundamentos científicos y saberes,
figuras planas. de tal manera que les permitan consolidar su
contexto específico, que están en permanente
autonomía para plantear y resolver problemas
•Encuentra relaciones de volumen de cambio, con alcances y limitaciones, y se
complejos considerando el contexto.
emplean según la cultura y las necesidades de
la esfera, el cono y el cilindro. la sociedad. -Desarrollan el pensamiento crítico que le permita
valorar los conocimientos y saberes de las ciencias
•La apropiación y el uso del lenguaje científico y humanidades, reconociendo la importancia que
tienen la historia y la cultura para examinar
y técnico como medio de comunicación oral,
críticamente sus propias ideas y el valor de los
escrita, gráfica y digital para establecer nuevas puntos de vista de las y los demás como elementos
relaciones, construir conocimientos y explicar centrales para proponer transformaciones en su
modelos. comunidad desde una perspectiva solidaria.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA ESTIMATIVA METODOLOGIA: MÉTODO DE APRENDIZAJE SITUADO

PRODUCTOS: PRODUCCIONES GRÁFICAS Y ESCRITAS EN LIBRO DE TEXTO Y LIBRETA DE NOTAS.

TEMPORALIDAD: 20 DE ENERO A 28 DE FEBRERO

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: Problemas académicos generado por el ausentismo de estudiantes ya sea por la necesidad de integrarse al campo laboral y apoyar a sus
familias o por la falta de compromiso de los padres. Los alumnos suelen presentar deficiencias en ciertas habilidades matemáticas como la resolución de problemas, el
razonamiento, argumentación, uso del lenguaje matemático, la aplicación en situaciones cotidianas y pensamiento crítico. Este rezago es propio de un ritmo de aprendizaje
lento.

EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO CRÍTICO, INCLUSIÓN

CONTENIDO
PROCESOS DE DESARROLLO DE
(Programa FINALIDADES PERFIL DE EGRESO CODISEÑO
APRENDIZAJE
sintético)

Medición y •Usa diferentes estrategias para calcular el •El acercamiento a los conocimientos -Interpretan fenómenos, hechos y situaciones
históricas, culturales, naturales y sociales a partir
cálculo volumen de prismas, pirámides y cilindros. científicos y tecnológicos tomando en cuenta
de temas diversos e indagan para explicarlos con
en diferentes que son resultado de actividades humanas base en razonamientos, modelos, datos e
•Formula, justifica y usa el teorema de
contextos. interdependientes desarrolladas en un información con fundamentos científicos y saberes,
Pitágoras al resolver problemas. de tal manera que les permitan consolidar su
contexto específico, que están en permanente
autonomía para plantear y resolver problemas
•Resuelve problemas utilizando las razones cambio, con alcances y limitaciones, y se
complejos considerando el contexto.
trigonométricas seno, coseno y tangente. emplean según la cultura y las necesidades de
la sociedad. -Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas
mediante distintos lenguajes, con el fin de
•La apropiación y el uso del lenguaje científico establecer acuerdos en los que se respeten las
ideas propias y las de otras y otros. Dominan
y técnico como medio de comunicación oral,
habilidades de comunicación básica tanto en su
escrita, gráfica y digital para establecer nuevas lengua materna como en otras lenguas.
relaciones, construir conocimientos y explicar Aprovechan los recursos y medios de la cultura
modelos. digital, de manera ética y responsable para
comunicarse, así como obtener información,
seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.

-Desarrollan el pensamiento crítico que le permita

valorar los conocimientos y saberes de las ciencias
y humanidades, reconociendo la importancia que
tienen la historia y la cultura para examinar
críticamente sus propias ideas y el valor de los
puntos de vista de las y los demás como elementos
centrales para proponer transformaciones en su
comunidad desde una perspectiva solidaria.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA ESTIMATIVA METODOLOGIA: MÉTODO DE APRENDIZAJE SITUADO

PRODUCTOS: PRODUCCIONES GRÁFICAS O TRAZOS, ACTIVIDADES EN LIBRO DE TEXTO Y PROBLEMAS O EJERCICIOS EN LIBRETA DE NOTAS.

TEMPORALIDAD: 3 DE MARZO A 30 DE MAYO

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: Problemas académicos generado por el ausentismo de estudiantes ya sea por la necesidad de integrarse al campo laboral y apoyar a sus
familias o por la falta de compromiso de los padres. Los alumnos suelen presentar deficiencias en ciertas habilidades matemáticas como la resolución de problemas, el
razonamiento, argumentación, uso del lenguaje matemático, la aplicación en situaciones cotidianas y pensamiento crítico. Este rezago es propio de un ritmo de aprendizaje
lento.

EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO CRÍTICO, INCLUSIÓN

CONTENIDO
PROCESOS DE DESARROLLO DE
(Programa FINALIDADES PERFIL DE EGRESO CODISEÑO
APRENDIZAJE
sintético)

Obtención y •Lee, interpreta y comunica •La comprensión para explicar procesos y -Interpretan fenómenos, hechos y situaciones
históricas, culturales, naturales y sociales a partir
representación información de cualquier tipo fenómenos naturales en su relación con lo
de temas diversos e indagan para explicarlos con
de de gráficas. social, los cuales ocurren en el mundo con base base en razonamientos, modelos, datos e
información. en los saberes y el pensamiento científico por información con fundamentos científicos y saberes,
medio de indagación, interpretación, de tal manera que les permitan consolidar su
autonomía para plantear y resolver problemas
experimentación, sistematización,
complejos considerando el contexto.
representación con modelos y argumentación
de tales fenómenos. -Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas
mediante distintos lenguajes, con el fin de
•La apropiación y el uso del lenguaje científico establecer acuerdos en los que se respeten las
ideas propias y las de otras y otros. Dominan
y técnico como medio de comunicación oral,
habilidades de comunicación básica tanto en su
escrita, gráfica y digital para establecer nuevas lengua materna como en otras lenguas.
relaciones, construir conocimientos y explicar Aprovechan los recursos y medios de la cultura
modelos. digital, de manera ética y responsable para
comunicarse, así como obtener información,
seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.

-Desarrollan el pensamiento crítico que le permita

valorar los conocimientos y saberes de las ciencias
y humanidades, reconociendo la importancia que
tienen la historia y la cultura para examinar
críticamente sus propias ideas y el valor de los
puntos de vista de las y los demás como elementos
centrales para proponer transformaciones en su
comunidad desde una perspectiva solidaria.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA ESTIMATIVA METODOLOGIA: MÉTODO DE APRENDIZAJE SITUADO

PRODUCTOS: PRODUCCIONES GRÁFICAS O TABLAS, ENCUESTAS, CENSOS, ACTIVIDADES EN LIBRO DE TEXTO Y PROBLEMAS O EJERCICIOS EN LIBRETA DE NOTAS.

TEMPORALIDAD: 2 A 13 DE JUNIO
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: Problemas académicos generado por el ausentismo de estudiantes ya sea por la necesidad de integrarse al campo laboral y apoyar a sus
familias o por la falta de compromiso de los padres. Los alumnos suelen presentar deficiencias en ciertas habilidades matemáticas como la resolución de problemas, el
razonamiento, argumentación, uso del lenguaje matemático, la aplicación en situaciones cotidianas y pensamiento crítico. Este rezago es propio de un ritmo de aprendizaje
lento.

EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO CRÍTICO, INCLUSIÓN

CONTENIDO
PROCESOS DE DESARROLLO DE
(Programa FINALIDADES PERFIL DE EGRESO CODISEÑO
APRENDIZAJE
sintético)

Interpretación •Determina y compara las •La comprensión para explicar procesos y -Interpretan fenómenos, hechos y situaciones
históricas, culturales, naturales y sociales a partir
de la medidas de tendencia central fenómenos naturales en su relación con lo
de temas diversos e indagan para explicarlos con
información a (media, mediana y moda) y de social, los cuales ocurren en el mundo con base base en razonamientos, modelos, datos e
través de dispersión (rango y desviación media) de en los saberes y el pensamiento científico por información con fundamentos científicos y
medidas dos conjuntos de medio de indagación, interpretación, saberes, de tal manera que les permitan consolidar
su autonomía para plantear y resolver problemas
de tendencia datos para tomar decisiones. experimentación, sistematización,
complejos considerando el contexto.
central y de representación con modelos y argumentación
dispersión. de tales fenómenos. -Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas
mediante distintos lenguajes, con el fin de
•La apropiación y el uso del lenguaje científico establecer acuerdos en los que se respeten las
ideas propias y las de otras y otros. Dominan
y técnico como medio de comunicación oral,
habilidades de comunicación básica tanto en su
escrita, gráfica y digital para establecer nuevas lengua materna como en otras lenguas.
relaciones, construir conocimientos y explicar Aprovechan los recursos y medios de la cultura
modelos. digital, de manera ética y responsable para
comunicarse, así como obtener información,
seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.

-Desarrollan el pensamiento crítico que le permita

valorar los conocimientos y saberes de las ciencias
y humanidades, reconociendo la importancia que
tienen la historia y la cultura para examinar
críticamente sus propias ideas y el valor de los
puntos de vista de las y los demás como elementos
centrales para proponer transformaciones en su
comunidad desde una perspectiva solidaria.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA ESTIMATIVA METODOLOGIA: MÉTODO DE APRENDIZAJE SITUADO

PRODUCTOS: PRODUCCIONES GRÁFICAS O TABLAS, ENCUESTAS, CENSOS, ACTIVIDADES EN LIBRO DE TEXTO Y PROBLEMAS O EJERCICIOS EN LIBRETA DE NOTAS.

TEMPORALIDAD: 16 A 30 DE JUNIO
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: Problemas académicos generado por el ausentismo de estudiantes ya sea por la necesidad de integrarse al campo laboral y apoyar a sus
familias o por la falta de compromiso de los padres. Los alumnos suelen presentar deficiencias en ciertas habilidades matemáticas como la resolución de problemas, el
razonamiento, argumentación, uso del lenguaje matemático, la aplicación en situaciones cotidianas y pensamiento crítico. Este rezago es propio de un ritmo de aprendizaje
lento.

EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO CRÍTICO, INCLUSIÓN

CONTENIDO
PROCESOS DE DESARROLLO DE
(Programa FINALIDADES PERFIL DE EGRESO CODISEÑO
APRENDIZAJE
sintético)

Azar y •Resuelve problemas donde se analicen las •La comprensión para explicar procesos y -Interpretan fenómenos, hechos y situaciones
históricas, culturales, naturales y sociales a partir
probabilidad características de eventos complementarios fenómenos naturales en su relación con lo
de temas diversos e indagan para explicarlos con
y eventos mutuamente excluyentes e social, los cuales ocurren en el mundo con base base en razonamientos, modelos, datos e
independientes. en los saberes y el pensamiento científico por información con fundamentos científicos y
medio de indagación, interpretación, saberes, de tal manera que les permitan consolidar
•Resuelve problemas donde se calcule la su autonomía para plantear y resolver problemas
experimentación, sistematización,
probabilidad de ocurrencia de dos eventos complejos considerando el contexto.
representación con modelos y argumentación
mutuamente excluyentes y de eventos -Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas
de tales fenómenos.
complementarios (regla de la suma). mediante distintos lenguajes, con el fin de
•La apropiación y el uso del lenguaje científico establecer acuerdos en los que se respeten las
•Resuelve problemas donde se calcule la ideas propias y las de otras y otros. Dominan
y técnico como medio de comunicación oral,
probabilidad de ocurrencia de dos eventos habilidades de comunicación básica tanto en su
escrita, gráfica y digital para establecer nuevas lengua materna como en otras lenguas.
independientes (regla del producto).
relaciones, construir conocimientos y explicar Aprovechan los recursos y medios de la cultura
modelos. digital, de manera ética y responsable para
•Indaga las condiciones necesarias para que
comunicarse, así como obtener información,
un juego de azar sea justo, con base en la seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.

noción de resultados equiprobables y no -Desarrollan el pensamiento crítico que le permita

equiprobables valorar los conocimientos y saberes de las ciencias
y humanidades, reconociendo la importancia que
tienen la historia y la cultura para examinar
críticamente sus propias ideas y el valor de los
puntos de vista de las y los demás como elementos
centrales para proponer transformaciones en su
comunidad desde una perspectiva solidaria.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA ESTIMATIVA METODOLOGIA: MÉTODO DE APRENDIZAJE SITUADO

PRODUCTOS: PRODUCCIONES GRÁFICAS O TABLAS, ENCUESTAS, CENSOS, ACTIVIDADES EN LIBRO DE TEXTO Y PROBLEMAS O EJERCICIOS EN LIBRETA DE NOTAS.

TEMPORALIDAD: 1 A 11 DE JULIO