SESIÓN DE COMUNICACIÓN
Celebramos la semana de la educación inclusiva manteniendo el
ambiente limpio y saludable
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E. : 171 -1 “JUAN VELASCO ALVARADO”
I.2. DIRECTORA : IBIS PAREDES LOYOLA
I.3. SUB-DIRECTORAS : Daniela Nieto Santa Cruz / Elizabeth Alarcón Pacheco
I.4. GRADO Y SECCION : 2° d
I.5. DOCENTE : mirla julca
I.6. FECHA : Lunes 14 de Octubre del 2024
TÍTULO DE LA SESIÓN : leemos un texto de recomendación para cuidar
nuestra higiene y salud
I.7. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
de Evaluación
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU -expresa sus ideas de lo que
LENGUA MATERNA. tratara el texto
Obtiene información del texto escrito. -ubica la información del texto Expresa lo que Lista de
Infiere e interpreta información del texto. Opina sobre el texto leído comprendido cotejo.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y del texto.
contexto del texto
Enfoque transversal Actitudes
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida
ENFOQUE AMBIENTAL
de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la
COMÚN
aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Define metas de aprendizaje.
MANERA AUTÓNOMA Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta sesión?
Elaborar la sesión. Lápiz, colores
Preparar fichas de aprendizaje y ficha de Cuaderno
evaluación.
Escribir poema en papelógrafo.
II. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
INICIO (15 minutos)
Saludo a los estudiantes y dialogo con ellos sobre las actividades realizadas en la sesión anterior.
Luego preguntamos: ¿qué saben de los textos de recomendación?, ¿para qué se lee los textos de
recomendación?
Anoto en la pizarra los saberes sus saberes previos ¿Les gustaría leer un texto de recomendación?
Felicitamos por su participación.
Comunicamos el propósito de la sesión:
“Hoy leeremos un texto de recomendación ¡ Auxilio tengo piojos !”
Damos a conocer los criterios de evaluación para conozcan que es lo que le vamos a evaluar.
- -expresa sus ideas de lo que tratara el texto
-ubica la información del texto
Opina sobre el texto leído
Acordamos las normas de convivencia:
Escuchar a la persona que habla.
Estamos atentos a las preguntas e indicaciones.
Levantamos la mano para intervenir.
Respetamos las opiniones de los demás.
DESARROLLO
Antes de la lectura
Presento una imagen y pido que observen con atención el texto ¡Auxilio tengo piojos”!
Propicio un diálogo con los niños y las niñas pregunto: ¿Qué tipo de texto será? ¿De qué creen
que tratará el texto?, ¿Por qué creen eso? ¿Cuál crees que será el propósito del texto?
Registro lo que dicen para contrastar sus predicciones después de la lectura
Presentamos la imagen:
¡Auxilio tengo piojos”.
Durante la lectura
Solicito a los responsables de materiales que entreguen la ficha de lectura.
Pido que realicen una lectura silenciosa del texto.
Comento que leeré el texto en voz alta entonando con claridad para que todos me escuchen y
señalen lo que voy leyendo con el dedo índice a modo que sigan la lectura modelada.
Realizo la lectura global del texto en voz alta.
Separan los párrafos del texto.
Solicito que vuelvan a leer el texto y coloquen en un círculo las palabras nuevas.
Contrasto con el grupo las preguntas planteadas y corrijo con ellos.
Ayudo a los niños a validar sus preguntas regresando al texto cuantas veces sea necesario
para encontrar la información que necesitan. Felicito su esfuerzo y participación.
Contrastamos la información que dijeron antes de la lectura con lo que saben ahora, así
descubrirán si tuvieron razón y cuanto se acercaron a lo que decía el texto.
Después de la lectura
Pido que vuelvan a releer el texto, pregunto: ¿De que hable el primer párrafo del texto?, ¿De
qué trata?, ¿Qué debemos hacer para no tener piojos? ¿Cuál fue la primera recomendación?
¿De qué trata el segundo párrafo? ¿De qué se trata el tercer párrafo? ¿De qué trato el cuarto
párrafo?
Concluyo con ellos diciéndoles que este tipo de texto tiene como objetivo darle
recomendaciones a cerca de diferentes situaciones.
Los estudiantes salen a explicar las recomendaciones dadas como deben cepillarse los
dientes.
Realiza un esquema para organizar las recomendaciones de cómo deben cepillarse los
dientes.
CIERRE (10 minutos) TIEMPO APROXIMADO: 10 min.
Reflexionamos con los estudiantes lo que hicieron: ¿Qué leímos?, ¿Les gustó el texto?, ¿Por
qué?, ¿Para qué leyeron este texto?, ¿Pide que expliquen para qué lo hicieron?
Resalta la participación de cada uno de los estudiantes, tanto en su papel de lectores.
Pregunta: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?,
¿Cómo solucionaste?, ¿Qué actividades, estratégicas y materiales funcionaron y cuáles no?,
¿Qué aprendizajes debes reforzar en la siguiente sesión?
Propicia un buen clima para que puedan expresar sus ideas.
Reflexiones sobre el aprendizaje
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as) estudiantes
según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Vº Bº Subdirección Tutora
Nº Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su
Apellidos y Nombres lengua materna.
Criterios
-expresa sus
ideas de lo que
tratara el texto
AIRE LOYOLA, SAÚL JUNNIOR
01
ALAMO DIONISIO, VALERIA BRIGITH XOANA
02
ALVAREZ NOLORBE, CRISTIAN LIAN
03
BASALO RIOS, YUVANNA ANAIZ
04
CARBAJAL CONDORI, JAZMIN LIZETH
05
CELESTINO FERNANDEZ, XIOMARA KEHIDY
06
CORDERO PARRA BENJAMIN
07
ESCOBAR PACORI NICOLE CRISTINA
08
FERNANDEZ QUIÑONES KATALEYA
09
GONZALES LANZA, ZOE ALESSIA
10
LEON VILA, KALEYSI SAHORI
11
LUCAS DE LA CRUZ, GAEL KEYLER
12
MALLCO SANCHEZ, NICOLAS YEY
13
MARCOS CASAS, EYMY DANAE
14
MARRUJO RUIZ, DAPHNE MIKAELA
15
MENDOZA HERRERA, ASIEL NEYMAR
16
MENESES GUERRA, DALIA ALLISSÉ
17
OCEDA QUISPE, THIAGO AXEL
18
QUISPE MOSCOSO ESTHER ANGIE
19
RIVERA ARAUJO JEREMY MOISES
20
ROJAS PALACIOS, LUANA MELITZA
21
ROMAN CUELLAR, SAID RODOLFO
22
SALDAÑA LAZARO, ARIANA NICOLE
23
24
SANTOS GUERRA, YNGRIANA NAYLET
25
SOLANO GUERRA, DASHA BASHIRA
26
TAPAY SANTAMARIA, JHOMAR ZAID
27
TIRADO JARA, PIER GREGORI
28
VARGAS MOZOMBITE, MEILIT BRIZETH TANIA
29
VASQUEZ TINEO, DANIEL NEYMAR
30
31 Vega Liam
32
33
34
35
Comunicación Lunes 14 de octubre
Respondo en base a lo q
Que comprendí
¿Qué tipo de texto será?
¿Cuál será el propósito del texto?
¿Crees que es importante tener limpio
el cabello? ¿Por qué?
¿Cuál es la primera recomendación?
¿Qué haces después de aplicarte el
champú que debe hacer?
¿Crees que teniendo limpio tu cabello
evitas tener piojos? ¿Por qué?
ORGANIZO LAS RECOMENDACIONES
¡AUXILIO, TENGO PIOJOS!
Escribe 4 recomendaciones del texto
TAREA:
Dibuja las recomendaciones de como cuidarte de los piojos
Escribe oraciones con: piojo, patrullero, vinagre, frotar, orejas, champú,
enjuaga, huevecillos y liendres.
