REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
SIMÓN RODRÍGUEZ
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN AVANZADA E INVESTIGACIÓN
NÚCLEO LOS TEQUES
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Curso: Estudios Independiente
¿Quiénes somos como estudiantes?
Reflexiones
Descripción del área de interés
Momento I Momento II Momento III
Facilitador: Emilio Blanco
Participante: Dorangela Cubillán. R
Participante
Experiencias vividas desde mi autobiografía de manera innegable se
`presentan como un entramado en el que inciden en mi subjetividad y que
de alguna manera obligan mis acciones conscientes, es por ello que inicio
así para el desarrollo de esta actividad, la cual explano de manera
continua:
Acercamiento Autobiográfico.
“Soy como un Árbol, mis raíces firmes y con ramas frondosas
para cobijar”
Natural de Barcelona Estado Anzoátegui, casada, de 52 años de
edad, tres hijos y tres nietos. Hija de un excelente Médico y una
extraordinaria Maestra Normalista. Mi identitario personal está lleno de
recorridos: Mi profesión: Abogado, Auxiliar de Enfermería y obtuve en el
ámbito Académico un Componente Docente que me permitió incursionar
en el ámbito de la enseñanza universitaria. Presto servicios en esta digna
casa de estudios Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
(UNESR) desde el año 2.008 como Facilitadora, donde se despierta en mi
la necesidad de dar herramientas a mis participantes y de allí formar
docentes creativos y emancipadores.
Me desempeñé como Facilitadora en al UBV, en Estudios Jurídicos,
durante 5 años continuos. Mi experiencia laboral en el Derecho es amplia,
en recorridos en Instituciones Judiciales, y sirviendo a mí distinga
clientela. Mis mejores saberes los desarrollo con mi Agrupación Cultural
“Lucio Llanero” donde mi identidad cultural se eleva a lo más alto como es
El Joropo en todas sus manifestaciones. Soy una Bailadora Apasionada.
Académicamente llevo herramientas a la Instituciones Educativas,
a fin de difundir la Ley Orgánica de Protección a Niñas, Niños y
Adolescentes (LOPNNA) donde realmente sea conocido su contenido y
donde el niño, la niña y el adolescente conozcan sus deberes y los
maestros sus obligaciones, involucrando a los padres en el aprendizaje de
sus hijos. En esta redacción de vida, y mis momentos vividos,
experiencias, un sin fin y más por aprender: de allí se desprende mi
caracterización, así como también me lleva a una reflexión en mi cualidad
como estudiante académico y como estudiante de la vida desde la
subjetividad de mi cotidianidad donde el crecimiento personal exige el uso
de herramienta que me permitirá adquirir madurez de mi personalidad.
Aquí una breve narrativa del porqué, cómo elijo mi trabajo de
investigación, quien soy como investigador y el espacio de mi
investigación, de manera breve hago un pequeño recorrido de mi
propuesta investigativa:
La intencionalidad de la investigación será comprender los
fenómenos educativos a través del análisis de las percepciones e
interpretaciones de los sujetos que intervienen en la acción educativa,
intentado así comprender la conducta humana desde el contexto que
actuamos En el andar de esta comprensión, se pretende llegar a la
captación de las relaciones internas y profundas indagando en la
intencionalidad de las acciones y en las percepciones de los sujetos de
estudio.
El paradigma interpretativo penetra en el mundo personal de los
sujetos, busca objetividad en el ámbito de los significados utilizando como
criterio de evidencia el acuerdo intersubjetivo. Para la corriente
interpretativa, la realidad es múltiple, es intangible, únicamente puede ser
estudiada de forma holística o global, donde la finalidad será comprender
los fenómenos educativos a través del análisis de las percepciones e
interpretaciones de los sujetos que intervienen en la acción educativa ,
durante esta comprensión, se pretende llegar a la captación de las
relaciones internas y profundas indagando en la intencionalidad de las
acciones y en las percepciones de los sujetos y donde el investigador se
implica en el proceso de las relaciones humanas .
La intencionalidad de la investigación aquí propuesta, busca
contribuir en la enseñanza del baile de joropo llanero de los participantes
de la carrera universitaria, en el propósito de detectar los conocimientos
previos. De esta intencionalidad se enmarca una necesidad real dentro
del contexto y en torno a la construcción, creación e innovación a fin de
lograr que el baile del joropo llanero sea conocido por la o el participante
universitario de la UNESR, como un trabajo pedagógico y seguir
reproduciendo esta enseñanza y así garantizar su transcurso en el
tiempo, como un legado.
Joropo no es solo una palabra, es un todo, permite evidenciar una cultura,
el entorno y las interacciones que los individuos ejercen en este entorno.
Se ha reflejado en el aula de clases la necesidad y conveniencia de
incorporar debidamente el joropo como elemento de enseñanza en todos
los niveles o etapa escolar., cuando se aplicarla en el aula genera una
evaluación más profunda y permite tener mayor claridad en los estímulos
que este aporta a los niños, niñas y adolescentes.
Siendo el contexto institucional el lugar espacial donde se ubica la
presente investigación y donde se despierta la atención de lo que necesita
mejoras, surge aquí la preocupación temática, lo que preocupa, es el
facilitador -investigador quien comienza a preguntarse.
En esta investigación el problema surge del contacto del facilitador
con él o la participante y de una realidad dinámica , cuando se encuentran
en el aula a fin de establecer una serie de obligaciones que le permitirá,
al Facilitador cumplir con su función formal de educar , y a la o el
participante, quién tiene la obligación de asimilar el curso ,asistir y obtener
el conocimiento para obtener una enseñanza , es por ello que se puede
afirmar que todos los profesionales de la educación, sin distinción del área
en que se especialicen, deberían desarrollar competencias que
promuevan la capacidad creativa de los estudiantes.
Por consiguiente, es la observación, y lo primero que tenemos en
cuenta cuando se habla de investigar, se observan los hechos tal como
ocurren. Los acontecimientos que observamos tienen además la
característica de ser por así decirlo "naturales", vale decir no han sido
sometidos a ningún tipo de manipulación y sin control, subjetivos.
De acuerdo a Miguel Martínez en su obra Ciencia y Arte en la
metodología cualitativa , se hace referencia a que de forma esquemática
y simple, toda investigación se parece un poco al proceso investigativo
que realiza un comisario policía al encontrarse ante un crimen consumado
el mismo debe recoger toda la información que pudiera ilustrar lo que ha
sucedido y entrevistar a los testigos, familiares, amigos, vecinos,
compañeros de trabajo, para luego estructurar esa información recogida
para integrarla a un todo y luego ordenarlo de manera coherente y lógico
por medio de una hipótesis que dé sentido al todo: un asalto, un robo ,
entre otros.
Es de la observación durante mi recorrido como Facilitadora de la
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, núcleo los Teques y
mi experiencia como formadora en una escuela de baile de joropo, surge
la necesidad de mejorar la formación de la o el participante de la
Licenciatura de Educación Integral a fin que conozcan de la importancia
del joropo su historia, su baile en la geografía nacional, como una
expresión socio cultural venezolana que exalta la identidad nacional del
individuo. Se puede afirmar que todos los profesionales de la educación,
sin distinción del área en que se especialicen, deberían desarrollar
competencias que promuevan la capacidad creativa de los estudiantes.
Es a través de dichas competencias que se puede incentivar al estudiante
para que desarrolle de manera creativa procesos relacionados con la
generación de ideas, y demás tópicos que se relacionan con la
competencia del pensamiento creativo.
Ahora bien, dando cumplimiento a los pautado durante el desarrollo
de este curso donde se pretende la reflexión en cuanto a la madurez de la
personalidad, donde no solo somos observadores de los demás sino
también escuchar cómo nos perciben los sujetos de nuestro entorno, es
por ello que el curso aporta una serie de elementos que nos permite
preguntarnos: ¿quiénes somos como estudiantes?, en tal sentido desde
mi subjetividad siendo cada individuo único dentro de un universo
experimento desde mi estabilidad emocional , pensamientos y
necesidades y me han permitido y permitirán dar respuestas autónomas
de manera intrínseca.
Pertenencia, excelencia, ética, creatividad, y compromiso, son solo
algunos de los valores que caracterizan a una persona madura donde
cada día procura el afianzamiento de éstos valores en otras personas,
con el fin de contribuir en la búsqueda de la excelencia y calidad de vida y
de manera androgògica, logrando así los alcances deseados a fin de
romper las murallas mentales de la empatía y del desgano de algunos
grupos, a fin de lograr un aprendizaje bajo sus propios criterios.
La formación es riqueza, es identidad es la lucha por la desidia, y
demuestra que hay que estar consciente y convencido que los cambios
son necesarios. Ser docente no es solo instruir, es una forma de vida que
implica sensibilidad, amor, pasión y dedicación para sus educandos,
incluyendo su entorno y manifestaciones identitarias. Es una profesión
que encierra el divino tesoro de transformar al sujeto en su sentido
ontológico. El Estudios independiente se visualiza como un proceso que
va dirigido al autocontrol y autoevaluación encamonados a la formación
de habilidades del intelecto en un proceso formativo en los cuales muchos
factores inciden en las fortalezas, amenas y debilidades que se presentan
como dificultades y que influyen en proceso como lo son entre otros: la
motivación, carencia de recursos bibliográfico, carencia de medios y
condiciones materiales.
A todas estas resulta necesario hacer una pregunta: ¿qué es el estudio
independiente entonces?, es un proceso de formación gradual que
responde al proceso de formación del estudiante donde pasa a influir las
metas y las expectativas propias de quien la aspira. Se desprende de esto
que los estudios independientes vienen caracterizados por la relevancia
del interés propio del estudiante y que se adquiere de manera
extraordinario al reforzar los conocimientos adquiridos logrados
fundamentalmente por el hábito de estudio que a la vez pasa ser una
debilidad más aun en estudios superiores y a distancia.
Relación de la vida cotidiana,
proyecto de vida y los estudios independientes, semejan una
triangulación necesaria para que una sea respuesta de otra, asimilar
experiencias y cerrar ciclos evoluciona el ser humano, ya que a lo largo
de nuestra vida en cada etapa se va marcando nuestra existencia para el
logro de la madurez social y este constante cambio continuo da paso al
cumplimiento de un diseño de plan de vida donde uno de los factores más
influyentes es el tiempo que nos obliga a reajustar nuestros proyectos.
Para terminar y reflexionando durante el desarrollo de este tema
interesante se hace evidente que el proyecto de vida nos permite dilucidar
imaginarnos y enfocarnos para lograr una brecha entre nuestras
condiciones actuales y nuestro futuro jerarquizando nuestras propiedades
para acercarnos al cumplimiento de nuestros objetivos.
El momento
metodológico es la
elección del diseño
del estudio , es
donde se
define y planifica la
aplicación del
método , selección de
la población , diseño
de la
muestra, , las
técnicas e
instrumentos ,
método de validación
y tratamiento a darle
a los datos a
recopilar, las formas
y procedimientos
concretos para
recolección y
organización de
datos
