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Evaluación de
Lectura – SETIEMBRE-3
Conozcamos nuestros aprendizajes

POR TU SESQUICENTENARIO
GLORIOSO 791

SEXTO GRADO

APELLIDOS Y NOMBRES:…………………………………………………
SECCIÓN:…………………

2024
 EL PERRO.
El perro de la familia Martínez, llamado Max, es un fiel compañero de todos. Max es un pastor
alemán de pelaje marrón y negro, con una apariencia imponente, pero de corazón noble. Sus
ojos color ámbar reflejan una profunda inteligencia y lealtad. Su pelaje es espeso y suave, y
brilla cuando la luz del sol lo alcanza en las tardes, mientras corre por el jardín.

Max tiene una energía inagotable y le encanta jugar con los niños. Cada mañana, espera
pacientemente en la puerta hasta que alguien le dé su paseo diario. Sus patas son fuertes, lo
que le permite correr largas distancias sin cansarse, y su olfato es increíblemente agudo, lo
que lo convierte en un excelente rastreador. Aunque puede parecer intimidante por su
tamaño, es muy cariñoso, sobre todo con los más pequeños de la casa, a quienes protege con
dedicación.

En las noches, Max siempre duerme cerca de la puerta principal, como si supiera que es el
guardián de la casa. Sus orejas, siempre atentas, se levantan ante cualquier ruido extraño,
pero solo ladra cuando realmente es necesario. Su presencia da tranquilidad a la familia
Martínez, que sabe que Max está siempre alerta, dispuesto a defenderlos si hace falta.

A pesar de su naturaleza protectora, Max también tiene su lado juguetón. Le encanta correr
tras la pelota que le lanzan y, cuando está cansado, se tumba bajo la sombra de un árbol con
su lengua colgando, jadeando con satisfacción.

Max no es solo una mascota, es parte de la familia.

1. ¿Qué color de ojos tiene Max?

A) Azules.
B) Marrones.
C) Ámbar.
D) Verdes.

2. ¿Qué podemos inferir sobre el comportamiento de Max hacia los niños?

A) Es indiferente hacia ellos.

B) Es agresivo y los evita.
C) Es muy protector y cariñoso con ellos.
D) Les tiene miedo y prefiere mantenerse alejado.
3. ¿Por qué Max solo ladra cuando es necesario?

A) Porque es perezoso.
B) Porque está acostumbrado a los ruidos.
C) Porque sabe diferenciar entre amenazas reales y ruidos comunes.
D) Porque prefiere dormir en lugar de proteger la casa.

4. ¿Qué cualidad de Max valoras más?

A) Su lealtad.
B) Su apariencia imponente.
C) Su capacidad de correr largas distancias.
D) Su habilidad para rastrear objetos.

5. Si tuvieras un perro como Max, ¿cómo te sentirías sabiendo que siempre está atento a
cualquier peligro?

A) Me sentiría seguro y tranquilo.

B) Estaría nervioso por sus ladridos constantes.
C) No le prestaría atención.
D) Pensaría que no es necesario tener un perro guardián.

El impacto de la tecnología en la educación

En la última década, la tecnología ha transformado de manera significativa el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Desde la inclusión de pizarras digitales en las aulas hasta el acceso a
recursos en línea, los estudiantes ahora tienen más herramientas que nunca para mejorar su
aprendizaje. Sin embargo, esta integración también ha generado preguntas sobre su
efectividad. Mientras algunos argumentan que la tecnología puede ser una distracción, otros
creen que, cuando se usa correctamente, potencia el aprendizaje al proporcionar acceso a
información instantánea y fomentar la creatividad.

Uno de los principales beneficios de la tecnología en la educación es la personalización del

aprendizaje. Con plataformas en línea, los estudiantes pueden avanzar a su propio ritmo,
permitiendo una educación más centrada en sus necesidades. Además, el acceso a cursos y
materiales de todo el mundo expande el horizonte de conocimiento y les da a los estudiantes
la oportunidad de aprender más allá de lo que se enseña en el aula. Sin embargo, también es
importante tener en cuenta que la tecnología no es una solución mágica. Su efectividad
depende de cómo se utiliza. Si los maestros no están capacitados o si los estudiantes no son
guiados adecuadamente, la tecnología puede convertirse en una distracción más que en una
herramienta educativa.

En conclusión, aunque la tecnología tiene el potencial de transformar la educación, su

impacto dependerá de cómo se implemente y utilice. Los maestros, estudiantes y padres
deben colaborar para garantizar que se aprovechen sus ventajas y se minimicen sus posibles
desventajas.

6. ¿Cuál es uno de los beneficios de la tecnología en la educación según el texto?

A) Aumenta el costo de la educación

B) Permite la personalización del aprendizaje
C) Elimina la necesidad de maestros
D) Reduce el uso de recursos educativos digitales

7. ¿Qué podría pasar si los maestros no están capacitados para usar la tecnología en el aula?

A) Los estudiantes aprenderían más rápido.

B) La tecnología podría convertirse en una distracción.
C) La enseñanza se centraría más en los libros físicos.
D) La tecnología no sería necesaria en las escuelas.

8. Según el texto, ¿por qué es importante que padres, maestros y estudiantes colaboren en el
uso de la tecnología?

A) Porque la tecnología necesita mucho mantenimiento.

B) Para garantizar que se usen adecuadamente sus ventajas y desventajas.
C) Para que los estudiantes puedan utilizar las plataformas educativas sin
supervisión.
D) Para reducir el costo de la tecnología en la educación.

9. ¿Cómo crees que la tecnología ha cambiado la forma en que aprendes en tu vida diaria?

A) Me ha hecho más dependiente de internet.

B) Me ha permitido aprender de manera más independiente y personalizada.
C) No ha tenido ningún impacto en mi aprendizaje.
D) Ha dificultado mi concentración en clase.

10. En tu opinión, ¿cómo debería ser el equilibrio entre el uso de la tecnología y los métodos
tradicionales de enseñanza en las escuelas?

A) Eliminar los métodos tradicionales por completo.

B) Usar solo tecnología para la enseñanza.
C) Equilibrar el uso de tecnología con métodos tradicionales para mejorar el
aprendizaje.
D) No permitir el uso de la tecnología en el aula.
La mamá de Juan trabaja en una caja de ahorros regional. Un día, Juan le preguntó cómo hacía
para reconocer los billetes falsos. Su mamá le entregó uno de los folletos que reciben los
clientes de la caja de ahorros.

Cómo detectar billetes falsos

En el Perú, el organismo encargado de regular la circulación de las monedas y billetes es el
Banco Central de Reserva (BCR). Este determina las características de los billetes y monedas
que circulan. Cada cierto tiempo, incorpora elementos de seguridad de última generación. A
continuación, se presentan algunos de estos elementos de seguridad en los billetes.

Para reconocer los elementos de seguridad antes descritos, el BCR recomienda realizar tres
simples acciones: TOQUE, MIRE Y GIRE.

Primero, toque el billete. Esto le permitirá sentir sus impresiones en alto relieve, así como su
textura y su resistencia características, ya que está hecho cien por ciento de algodón. Al pasar
la yema de los dedos por determinadas zonas, como el nombre del Banco Central de Reserva,
el personaje, el Escudo Nacional y el número de serie, percibirá claramente el relieve
característico que produce la impresión calcográfica (nombre técnico de la impresión en
relieve). Los billetes falsificados carecen de relieve porque están hechos en papel bond, el
cual, además, no es resistente y se cuartea rápidamente.

Segundo, mire el billete. En este paso, coloque el billete hacia la luz y podrá ver de manera
nítida la marca de agua, la cual tiene diferentes tonos que van de claro a oscuro. En la marca
de agua, se observa la silueta del personaje principal en tres dimensiones y el valor en
números. En cambio, los billetes falsos pueden poseer un rostro, pero este carece de
diferentes tonos y de apariencia tridimensional.

Tercero, gire el billete. Al hacerlo, podrá ver el cambio de color en los números. Para ello,
coloque el billete de forma frontal a la altura de sus ojos y verá que debajo del Escudo
Nacional está el valor del billete en números, el cual está impreso con una tinta especial que
cambia de color al girarlo levemente. En los billetes de 10, 20, 50 y 100 soles, el color cambia
de fucsia a dorado verdoso; en los billetes de 200 soles, la tinta cambia de color verde a azul.
En los billetes falsificados, el cambio de color no se produce.

Adicionalmente, los billetes de 100 y 200 soles poseen un hilo de seguridad con imágenes en
movimiento. Si gira levemente el billete, verá que las imágenes representadas en los hilos
(dibujos de peces de la cultura Chancay) se mueven, ya sea de derecha a izquierda o de arriba
abajo. En los billetes falsos, los peces no tienen movimiento.

Recuerde: toque y sienta la textura del billete y las impresiones en relieve, mire la marca de
agua, y gire para ver el cambio de color.

11. Según el texto, los billetes falsificados de 10, 20 y 50 soles se caracterizan principalmente
porque

A) están hechos de papel bond, las marcas de agua carecen de tonos diferentes y
el valor en números no cambia de color.
B) están hechos de algodón no resistente, carecen de marcas de agua con tonos
diferentes y el valor en números es de color fucsia.
C) están hechos de algodón no resistente, las marcas de agua carecen de
movimiento y no poseen la imagen latente.
D) están hechos de papel bond, las marcas de agua carecen de tonos diferentes y
los peces del hilo no tienen movimiento.

12. Según el texto, ¿cuál es el elemento de seguridad que solo poseen los billetes de 200
soles?

A) El nombre del banco está en alto relieve.

B) El número cambia de color verde a azul.
C) La marca de agua tiene apariencia tridimensional.
D) Los peces del hilo de seguridad poseen movimiento.

13. ¿Por qué la expresión “TOQUE, MIRE Y GIRE” se ha escrito en mayúsculas?

A) Porque son palabras que indican órdenes.

B) Porque se sigue una regla ortográfica.
C) Porque son palabras clave en el texto.
D) Porque se trata de una cita textual.
Lee esta parte del texto.

Recuerde: toque y sienta la textura del billete y las impresiones en

relieve, mire la marca de agua, y gire para ver el cambio de color.

14. ¿Qué función cumple este párrafo en relación con el contenido del texto?

A) Ejemplificar los procesos para identificar billetes falsos.

B) Describir los detalles para identificar billetes falsos.
C) Exponer los criterios para identificar billetes falsos.
D) Resumir los pasos para identificar billetes falsos.

15. Según el texto, ¿qué elementos de seguridad del billete se deben verificar en el primer
paso?

A) El personaje, el Escudo Nacional, el cambio de color del valor del billete y el

número de serie.
B) El nombre del Banco Central de Reserva, el personaje, el Escudo Nacional y el
número de serie.
C) El nombre del Banco Central de Reserva, la silueta del personaje, la marca de
agua y el número de serie.
D) El nombre del Banco Central de Reserva, el personaje, el Escudo Nacional y la
marca de agua.
 El profesor Elvis está buscando textos o materiales para motivar a sus estudiantes al inicio del
año escolar. Por ello, buscó información y encontró el siguiente texto en un periódico.

Opiniones

Carmen Rosa Inés

Matar animales para comérselos es una He comido carne toda mi vida y no pienso
crueldad terrible. Es muy triste que los seres dejar de hacerlo solo porque un grupo de
humanos no podamos conmovernos por un personas dice que los vegetales son más
animal que sufre cuando es llevado al saludables y que no deberíamos comer carne.
matadero. Las personas podemos escoger lo Los vegetarianos dicen que no comer carne en
que queremos comer; en cambio, los animales absoluto es más saludable. ¡Nada más falso!
no pueden pedir que no los maten. El hombre Los humanos necesitamos proteína animal.
no necesita comer ningún alimento que Según la Autoridad Europea de Seguridad
provenga de un animal. Todos los elementos Alimentaria (AESA), se ha comprobado que
nutritivos que se encuentran en estos nutrientes como el hierro y el calcio se
alimentos pueden obtenerse de fuentes encuentran en mayor cantidad o casi de forma
vegetales. Además, casi todos los problemas exclusiva en los alimentos de procedencia
digestivos son producidos por alimentos de animal (carnes, huevos, leche). Por eso mismo,
origen animal. No olvidemos, además, que los se señala que, en el caso de niños,
dientes y el sistema digestivo del ser humano adolescentes y madres gestantes, optar por
no están hechos para comer carnes. No una dieta estrictamente vegetariana puede ser
tenemos grandes caninos para desgarrar, sino, muy riesgoso. Por otro lado, los animales
más bien, fuertes muelas para triturar. Como están para ser comidos, son parte de la
se puede apreciar, sobran las razones para naturaleza. Están ahí para satisfacer nuestras
demostrar que el régimen vegetariano es el necesidades. Ellos no tienen sentimientos
más adecuado para las personas y todos como los humanos. Otorgar supuestos
deberíamos intentar seguirlo para mejorar derechos a los animales es tratarlos igual que
nuestra salud integral. a las personas y eso ¡no puede ser! Los
animales son inferiores a nosotros y muy
distintos. Es increíble cómo los vegetarianos
quieren otorgar derechos a los animales.

Vuelve a leer esta parte del texto.

Según la Autoridad Europea de Seguridad Alimentaria (AESA), se ha comprobado

que nutrientes como el hierro y el calcio se encuentran en mayor cantidad o casi de
forma exclusiva en los alimentos de procedencia animal (carnes, huevos, leche).
16. ¿Para qué mencionó Inés a la Autoridad Europea de Seguridad Alimentaria en esta parte
del texto?

A) Para mostrar al lector su dominio del tema.

B) Para resaltar la importancia del hierro y el calcio.
C) Para promocionar el trabajo de la AESA.
D) Para otorgar mayor respaldo a su argumento.

17. ¿Cuál es la idea principal del texto de Inés?

A) Los vegetarianos quieren otorgar derechos a los animales.

B) Los animales están para ser comidos.
C) Una buena alimentación debe incluir carne.
D) Los niños, los adolescentes y las madres necesitan comer carne.

18. ¿Cuál es la idea principal del texto de Carmen Rosa?

A) Los problemas digestivos son producidos por la carne.

B) La comida vegetariana es la más adecuada para las personas.
C) Las personas necesitan comer carne.
D) Los humanos carecen de grandes caninos para desgarrar.

19. Según Inés, ¿por qué NO es posible tratar igual a los animales y a los seres humanos?

A) Porque los animales son inferiores a los humanos.

B) Porque hay muchos menos animales que seres humanos.
C) Porque los animales no tienen necesidades como nosotros.
D) Porque los humanos son mejores, ya que pueden elegir qué comer.

20. Según Carmen Rosa, los vegetales tienen los nutrientes necesarios para las personas.
¿Cuál de los argumentos que presenta Inés se opone al de Carmen Rosa?

A) Las madres gestantes comen vegetales y carne para mantenerse saludables.

B) Los humanos no necesitan caninos para desgarrar porque tienen muelas que
pueden hacer ese trabajo.
C) Existen nutrientes necesarios que se encuentran casi de forma exclusiva en los
alimentos de origen animal.
D) La carne animal es más sabrosa y más fácil de conseguir.