Material elaborado por: Press Materiales 2023
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NOMBRE DEL PROYECTO:
DOCENTE: DIANA LORENA CARDONA BELLO
Fecha de inicio: 02 de octubre al 15 de octubre del 2024
Problemática:.
Propósito: Que los niños y las niñas reconozcan la importancia de una convivencia pacifica
Campo formativo Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
Lenguajes
Ética,
naturaleza y
sociedades
De lo humano
y lo
comunitario
PRODUCTO
EJES ARTICULADORES
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Vida Apropiación Artes y
critico critica genero saludable de las experiencias
culturas a estéticas
través de la
lectura y
escritura
Se refuerzan las ideas
que tiene los niños
sobre la convivencia y
crean un criterio propio
al reconocer la
importancia de los
acuerdos de
convivencia.
Etapas del proyecto
Actividades generales de nuestro proyecto
Reflexión inicial
Planteamiento de situación inicial
Observación y análisis de situaciones que pueden causar conflictos en el aula.
Observación y análisis de videos de situaciones de no convivencia en el aula.
Dibujos de los acuerdos de convivencia que los niños identifican.
Realizar juegos con reglas específicas que los niños deben de seguir e identificar de
manera precisa.
Trabajo con las láminas didácticas.
Investigar sobre lo que es un reglamento.
Obtener información de lo que es la convivencia pacífica.
Crear y diseñar nuestro reglamento de aula argumentado.
Inventar reglas para juegos escolares.
Observar una obra de teatro.
Representar una historia con títeres.
Hacer un manual de reglas escolares.
Conocer los reglamentos de los demás grupos de la escuela.
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Diseñar acuerdos de convivencia en casa.
Entrevistas a docentes y padres de familia.
Collages sobre el tema.
Botiquín de la convivencia
Obra de teatro del tema
Trabajo con las familias
Elaboración de reglamento de familia
ETAPA 1. PRESENTEMOS
Es el inicio que plantea la reflexión inicial. El objetivo es observarnos en lo individual y lo colectivo en torno al contenido LUNES
que plantea el diálogo y los ejes articuladores que retoma el proyecto, en este momento se introduce el escenario a partir
del cual se podrá reflexionar sobre una problemática; de acuerdo con la edad de los alumnosse sugiere usar una imagen
o una lectura
breve acompañada de preguntas detonantes que permitan situar el escenario en el contexto cotidiano de los alumnos.
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ETAPA 2. RECOLECTAMOS
En este momento se exploran y recuperan de manera general los saberes sociales y escolares previos
respecto a la temática detectada en el momento uno. La recuperación de estos datos se realiza a partir MARTES
de la selección y ejecución de distintas técnicas didácticas, con la intención de ir clarificando las
definiciones que surgieronen el momento anterior, las necesidades de aprendizaje del grupo y los
posibles factores que
convergen en el problema a identificar.
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ETAPA 3. FORMULEMOS EL PROBLEMA
Después de la exploración de los momentos anteriores es importante que se determine con MIERCOLES
claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como las inquietudes ycuriosidades de los
alumnos en torno al mismo.
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Retroalimentación y coevaluación: Dialogar sobre lo que hoy hicimos en nuestra jornada, ¿participe en las
actividades?,
¿colabore?, ¿estuve atento?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué hicimos hoy? En el pizarrón colocare una lámina con el nombre
del proyecto como titulo y una tabla con los días de la semana para dar respuesta a estas preguntas cada día.
ETAPA 4. ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA
En este apartado se plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación contemplando los JUEVES
objetivos de aprendizaje, los acuerdos, los medios (observación directa, entrevistas, libros, revistas,
videos, entre otros), los recursos, el tiempo, los responsables y otros actores que participan para
argumentar una posible solución al problema planteado.
Inicio
Comentar con el grupo que ha llegado el momento de organizar la forma en como le vamos a dar solución a nuestro
proyecto, les presentare ideas generales m ismas que ellos podrán ir seleccionando para integrarlas en el desarrollo de
nuestro proyecto.
Desarrollo
Algunas de las actividades que se les proponen son:
Investigar sobre lo que es un reglamento.
Obtener información de lo que es la convivencia pacífica.
Crear y diseñar nuestro reglamento de aula argumentado.
Inventar reglas para juegos escolares.
Hacer un manual de reglas escolares.
Conocer los reglamentos de los demás grupos de la escuela.
Diseñar acuerdos de convivencia en casa.
Entrevistas a docentes y padres de familia.
Collages sobre el tema.
Se podrán ir integrando mas propuestas de actividades que den los niños ahora o mientras sucede el proyecto.
PAUSA ACTIVA: cantamos y bailamos la canción “Camino por la selva de Luli pampin”
Continuaremos ahora haciendo una portada para pegar en nuestra libreta de proyectos, los niños podrán
colorearlas como deseen, una vez lista la pegaran en su libreta para a partir de ella se peguen los trabajos que se
van a ir realizando.
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Desayuno y recreo
Relajación: escuchar música clásica, pedir que se sienten en el suelo y se relajen escuchando la música. Hacemos
maripositas con nuestras piernas, ejercicios de respiración.
Ahora determinaremos las personas que van a colaborar en nuestro proyecto; padres de familia, alumnos de
otros grados, maestras, comunidad.
En el pizarrón iré realizando un esquema o mapa mental en donde plasmemos las ideas de nuestro proyecto, en
ocasiones este esquema se ira modificando o enriqueciendo con las aportaciones que vayan dando.
Cierre
Retroalimentación y coevaluación: Dialogar sobre lo que hoy hicimos en nuestra jornada, ¿participe en las
actividades?,
¿colabore?, ¿estuve atento?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué hicimos hoy? En el pizarrón colocare una lámina con el nombre
del proyecto como titulo y una tabla con los días de la semana para dar respuesta a estas preguntas cada día.
ETAPA 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA
En este momento se guía a los alumnos a una indagación específica de corte documental o
vivencial con la intención de aportar elementos que lo lleven a comprender el problemay, en VIERNES
su caso, intervenir para transformarlo; poniendo en juego dentro de la discusión grupal,
conocimientos relevantes, saberes comunitarios; así como, las habilidades y actitudes
necesarias para el aprendizaje (individual ygrupal) y el análisis de problemas de forma
metódica.
Inicio
Para comenzar dialogar acerca de los lugares que conocen y que tienen algunas reglas, en el pizarrón colocaré
imágenes de lugares de la comunidad como biblioteca, iglesia, tienda, mercado, cine, posteriormente les pediré que
me digan alguna regla de esos lugares y que conozcan o alguna que imaginan que tienen, anotaré debajo de cada
lugar las reglas que los niños vayan mencionando.
Les solicitare que en casa con ayuda de sus familias investiguen reglamentos de otros lugares para compartirlo en
clase.
Desarrollo
Continuaremos ahora platicando sobre la importancia de tener en todos los lugares un reglamento o acuerdos de
convivencia, les mencionare que vamos a salir al patio a entrevistar a personas de la comunidad escolar acerca del
tema, antes les recabaremos información acerca de lo que es una entrevista les preguntaré ¿Qué es una entrevista?
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Comentar sus ideas, para que logren comprender lo que es una entrevista les propondré ver el video ¿Qué es una
entrevista? Niños, https://youtu.be/_QYC7dy8_ZE después de observarla comentaremos sus ideas.
Posteriormente organizaremos las preguntas que vamos a utilizar en nuestra entrevista, les pediré que tomen su libreta
y un lápiz y que ahí realicen sus registros de lo que la gente les va a responder de acuerdo con sus posibilidades,
saldremos al patio y les pediré que busquen algunos compañeros o maestras que puedan ayudarles a responder las
preguntas.
Cuando terminemos de hacer las entrevistas regresaremos al salón para compartir las respuestas que los niños
obtuvieron y registraremos algunas de ellas en la lamina de nuestro proyecto.
PAUSA ACTIVA; Lectura de cuento en voz alta.
Desayuno y recreo
Relajación: escuchar música clásica, pedir que se sienten en el suelo y se relajen escuchando la música. Hacemos
maripositas con nuestras piernas, ejercicios de respiración.
Mencionaré a los niños que hoy les tengo una sorpresa, una obra de teatro con títeres guiñol, de manera previa
cerrar con Isabel con los papás una obra de teatro con títeres guiñoles que tenga referencia a la violencia y al no
respeto de reglas dentro del salón de clase, mi tarea los niños a la biblioteca ahora qué pasen a observar la obra de
teatro les entregaremos palomitas y su boleto para que puedan entrar a ella.
Después de haber observado la obra comentaremos qué sucedió en la historia, a través de preguntas generadoras
de diálogo; ¿los niños de la historia seguían las reglas que la maestra les había indicado?, ¿qué les pasó a las niñas
por no seguir las reglas?, ¿qué opinas de lo que sucedió en historia? ¿fue correcto o no?. ¿Qué puedes hacer tu para
solucionarlo? Comentar sus ideas.
Cierre
Ahora de manera individual les pediré que realicen un dibujo de la historia que me platiquen un poco acerca de lo
que piensan de lo que pasaría por no seguir las regla.
Retroalimentación y coevaluación: Dialogar sobre lo que hoy hicimos en nuestra jornada, ¿participe en las
actividades?,
¿colabore?, ¿estuve atento?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué hicimos hoy? En el pizarrón colocare una lámina con el nombre
del proyecto como titulo y una tabla con los días de la semana para dar respuesta a estas preguntas cada día.
ETAPA 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA LUNES
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Inicio
Para comenzar les pediré que pasen algunos a compartir sus investigaciones sobre los reglamentos de los lugares de la
comunidad, pasarán a compartir alguna de las reglas y si visitaron alguno de esos lugares para conocerlas,
comentaremos de importancia de seguirlas y de lo que sucedería en caso de que no lo hagamos por ejemplo si en el
mercado la regla es no entrar con bicicleta qué pasaría si una persona entra en bicicleta, trabajaremos con las
consecuencias de no seguir las reglas en estos lugares.
Desarrollo
Para seguir con la resolución de nuestro problema les mencionaré que vamos a hacer una obra de teatro enfocada
en los acuerdos de convivencia, para esto se dialogará acerca de la creación de una obra con títeres. Primero, se
buscarán los personajes de la obra y luego, la trama de la dramatización con sus posibles resoluciones.
Registraremos las ideas que tienen los niños sobre de que puede tratar la obra, niños que juegan y se suben a las
sillas, los alumnos de una escuela que gritan y no escuchan, los niños que se pegan y juegan feo en clases, niños que
corren y no obedecen, etc., estas serán algunas propuestas, los niños podrán dar otras.
Seleccionaremos los personajes de la obra y los distribuiremos para que las familias vayan haciendo los títeres.
Mas delante de manera conjunta iremos construyendo la historia que van a representar en la obra y elegiremos a los
alumnos que serán los personajes.
PAUSA ACTIVA; juego a las estatuas de marfil.
Desayuno y recreo
Relajación: escuchar música clásica, pedir que se sienten en el suelo y se relajen escuchando la música. Hacemos
maripositas con nuestras piernas, ejercicios de respiración.
Ahora les diré que vamos a empezar a inventar nuestra historia, les daré pauta con la frase Había una vez en una
escuela… les pediré que me vayan dando ideas de como debe seguir la historia y yo lo iré anotando, podremos
ir leyendo y reconstruyéndola la historia hasta que quede terminada.
Una vez lista organizaremos lo que va a decir cada personaje.
Cierre
Pediré que dibujen a un personaje de nuestra historia.
Retroalimentación y coevaluación: Dialogar sobre lo que hoy hicimos en nuestra jornada, ¿participe en las
actividades?,
¿colabore?, ¿estuve atento?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué hicimos hoy? En el pizarrón colocare una lámina con el nombre del
proyecto como titulo y una tabla con los días de la semana para dar respuesta a estas preguntas cada día.
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ETAPA 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA MARTES
Inicio
Comenzaremos con los ensayos de nuestra obra para que quede lista para el cierre del proyecto.
les pediré que comenten lo que observan en la obra y si consideran que podemos agregar alguna otra cosa.
Desarrollo
Ahora les diré que vamos a hacer un recorrido por los salones para observar los acuerdos de convivencia de los
otros grupos, saldremos indicándoles que deben salir en orden y sin estar fuera de la fila, al entrara a cada salón
indicarles que deben pedir permiso para entrar.
Ya en los salones observaremos los reglamentos que tienen y de regreso al aula los comentaremos.
Les pediré que dibujen alguna regla que observaron en los salones y que nosotros no tenemos en nuestro salón
de clases.
Comentaremos si esos acuerdos también nos pueden servir en el salón para tener una mejor convivencia.
PAUSA ACTIVA: Juego conejos y conejeras.
Continuaremos ahora dialogando sobre situaciones de riesgo que pueden suceder en el salón si ellos no siguen las
reglas y acuerdos, por ejemplo; ¿Qué pasa si se suben a las mesas?, cual puede ser la consecuencia de esta acción
se comentar en grupo lo que puede suceder en esa situación. Podremos comentar algunas otras situaciones
similares.
Para seguir con el trabajo dialogaremos acerca del respeto, les preguntaré si ellos saben ¿Qué es el respeto?, en
caso de que digan que no, los invitaré a salir al patio a preguntarles a las maestras que significa el respeto, llevaran
su libreta donde pueden registrarlo, de regreso al aula comentar sus investigaciones.
Enriqueceremos sus saberes con el video “Las conejitas que no sabían respetar” https://youtu.be/jdC0mU-qGr8 ,
comentar el video enfocándonos en el valor del respeto.
Desayuno y recreo
Relajación: escuchar música clásica, pedir que se sienten en el suelo y se relajen escuchando la música. Hacemos
maripositas con nuestras piernas, ejercicios de respiración.
Posteriormente les preguntaré si ellos en algún momento han sentido que no los respetan, por ejemplo, si alguien se
ha burlado de ellos, alguien les ha pegado o les ha hecho algo que no les gusta. Comentar sus ideas
Nos enfocaremos también en que es importante que nos respetemos como compañeros, no agredir a los demás pues
un acuerdo muy importante es que en nuestro salón no se pelea, no se pega porque todos somos amigos.
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Les entregare una hoja con la imagen de que no estamos de acuerdo con la violencia para que la coloreen y la
tengan en si libreta como recordatorio.
Comentaremos también que es importante ser amables con todos, pedir lo que necesitamos por favor y dar las
gracias cuando así sea necesario, para esto les diré que hoy me voy a convertir en un mago (con mi vestuario
correspondiente), con mi varita mágica iré sacando palabras mágicas (por favor y gracias, permiso y disculpa), iré
sacando cada palabra y colocándola en el pizarrón para que la observen, les pediré que las repitan y que después
les entregare una hoja con las palabras mágicas para que ellos puedan pintarlas y las tengan como recordatorio.
Cierre
Les mencionaré que ellos pueden también convertirse en magos amables, para lo que en el día siguiente deberán
de traer su sombrero de mago y su varita y jugaremos con las palabras mágicas, en el recreo les diré que van a
enseñarles a sus compañeros de otros grupos las palabras mágicas. (Retomarlo de manera constante).
Retroalimentación y coevaluación: Dialogar sobre lo que hoy hicimos en nuestra jornada, ¿participe en las
actividades?,
¿colabore?, ¿estuve atento?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué hicimos hoy? En el pizarrón colocare una lámina con el nombre
del proyecto como título y una tabla con los días de la semana para dar respuesta a estas preguntas cada día.
ETAPA 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA MIERCOLES
Inicio
Hoy les mencionaré que vamos a comenzar el día platicando con un compañero, les pediré que se sienten uno
frente al otro y que se escuchen, pueden platicar sobre algo que les gusta, alguna película o lo que quieran, les diré
que voy a darles cinco minutos y que cuando escuchen la alarma se termino el tiempo de hablar. Comentaremos si
su compañero los escucho o estuvo distraído y viceversa. Y halaremos de la importancia de escucharnos cuando
hablamos.
Desarrollo
Continuaremos con nuestro proyecto, ahora les mencionaré que ha llegado un visitante muy extraño, les mostraré un
títere o imagen del extraterrestre Mate, les contare su historia;
“Él es Mate, un extraterrestre que vive en el planeta X-Plota, un planeta de color rojo que se hace chiquito y luego muy grande. En el planeta de Mate, los y
las extraterrestres sienten muchas cosas, pero a veces esto les confunde, porque no conocen muy bien sus emociones. Por eso, a veces tienen problemas
para comunicarse entre ellos o resolver problemas juntos, pues tampoco saben trabajar en equipo. Además, las pequeñas y pequeños extraterrestres de su
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ETAPA 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA JUEVES
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Inicio
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Colocar nuestro botiquín en un lugar determinado del aula para poder tenerlo al alcance de los niños.
Cierre
Les pediré que en su libreta peguen la imagen de un curita y que me expliquen que simboliza, también deberán de
decorarlo.
Ensayo de la obra.
Retroalimentación y coevaluación: Dialogar sobre lo que hoy hicimos en nuestra jornada, ¿participe en las
actividades?,
¿colabore?, ¿estuve atento?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué hicimos hoy? En el pizarrón colocare una lámina con el nombre
del proyecto como titulo y una tabla con los días de la semana para dar respuesta a estas preguntas cada día.
ETAPA 5. ANALISIS Y RESULTADOS VIERNES
Como parte del cierre, durante este momento se realiza un corte para visualizar los avances o bien el
fin del proyecto, retomando el problema inicial, los hallazgos, el proceso de construcción de acuerdos,
los aprendizajes obtenidos, así como la participación individualy colectiva de cada uno de los
involucrados. Finalmente, se plantean los medios para divulgar los resultados obtenidos y en caso de ser
necesario, se identifican problemas nuevos.
Mencionaré a los niños que ha llegado el momento de visualizar los avances que hemos tenido en nuestro proyecto,
les explicare que vamos a realizar una evaluación de lo que hemos hecho y cómo nos ha funcionado y si con esto
podemos dar solución al problema que identificamos en un inicio, plantearé algunas preguntas generadoras de
diálogo para comentar;
¿Qué aprendimos acerca de la convivencia?
¿Qué saben ahora sobre lo que sucede si no seguimos las reglas y acuerdos de convivencia?
¿Qué cambio en nuestros acuerdos de aula?
Comentar sus ideas.
Ahora a llegado el momento de presentar la obra de teatro que estuvimos ensayando, invitar a pasar a las familias
para que la observen.
Comentar con las familias la obra y lo que refiere al tema.
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Posteriormente mencionarles que vamos a construir acuerdos de convivencia para nuestra casa, les entregare hojas y
marcadores, formaremos equipos para que trabajen y vayan redactándolas.
Después de un tiempo breve nos pasaran a exponer sus acuerdos.
Propiciar la reflexión en torno al tema, le pediré que en casa coloquen sus acuerdos y platicarlos con los demás
integrantes de la familia.
para seguir pedir que hagan un collage en su libreta con ayuda de su acompañante, intercambiar cuadernos para
observar lo que hicieron.
Agradecer a las familias por su participación.
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