ASIGNATURA

DESARROLLO
HUMANO Y
NEUROCIENCIAS

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN INICIA

CIENCIAS SOCIALES
 Semana 02
TEMA
TEORÍAS QUE EXPLICAN EL
DESARROLLO:
PSICOANÁLISIS; SIGMUND
FREUD Y ERICK ERICKSON.

Docente: Dr. Luis Alberto Palomino Berrios

 Teorías que explican el desarrollo:
SESIÓN Psicoanálisis
Nº 2 Sigmund Freud Erick Erikson.
¿Qué aportes nos entrega la teoría de Freud?

¿Qué aportes nos entrega la teoría de E. Erikson?

¿QUÉ VAMOS A APRENDER HOY?
• Al finalizar la sesión el estudiante conocen las características y
postulados principales de las teorías del desarrollo S. Freud y E.
Erikson a través de la participación del Foro de discusión y de la
elaboración de un cuadro comparativo, demostrando objetividad,
capacidad de análisis, síntesis y criticismo.
Visualizan el enlace: Sigmund Freud: El psicoanálisis, la represión, el ID y el
SUPEREGO.
[Link]
ENFOQUE PSICOANÁLITICO
• Sigmund Freud (1856-1939)
• Naturaleza Humana: Impulsada
por motivos, conflictos
desconocidos (inconscientes).
• Experiencia temprana (infantiles)
moldean la personalidad.
• Erikson, Horney, Adler, Jung,
Sullivan, etc
 TEORÍA DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL
El Desarrollo Humano: Proceso conflictivo
entre:
• Instintos sexuales y agresivos por
satisfacer.
• Sociedad: Represión.
• Padres: manejo de instintos,
modelamiento de conducta, regulación
moral de los instintos.
 REALIDAD

CONSCIENTE
YO CONFLICTO
NEUROSIS
CENSURA SUEÑO
MORAL,
CULPA
EDUCACIÓN
RELIGIÓN
REGULADOR DE SUPER YO LIBIDO
LA CONDUCTA
BIENESTAR
ETAPA ORAL
ETAPA ANAL
ETAPA FÁLICA
ETAPA LATENCIA

INCONSCIENTE:
INSTINTOS: SEXO O
VIDA – VIOLENCIA O
MUERTE
ELLO
 Componentes de la Personalidad
• Formado por el Ello (Id), Yo (Ego)
Componente racional. Capacidad para
y Super Yo (Super ego) percibir, aprender, razonar, recordar.
Función: Buscar los medios realistas de
• Se forman e integran a lo largo satisfacción de instintos.
de cinco etapas. Etapas del
desarrollo psicosexual.
“Asiento” de la conciencia. “Fuerza
represora”. Se estructura entre 3-5
años. Internalización de valores y
normas. Busca salidas socialmente
aceptables El Bebé al nacer es “todo Ello”
Predominan las necesidades
biológicas
 Realidad externa
Aparato
Psíquico
Conflicto
externo

Conflicto Conflicto
neurótico moral
ELLO
YO SUPERYÓ
Parte
Parte ejecutiva Parte moral
biológica

Principio de Principio de Principio de

placer realidad deber
SUEÑOS Represión

Proyección
MECANISMOS DE
DEFENSA
Racionalización
SINTOMAS
Sublimación
NEUROTICOS
Etapas del desarrollo psicosexual
• Instinto sexual más importante: la libido.
• La libido es “energía psíquica de las pulsiones sexuales que se
manifiesta en términos de deseo, de aspiraciones amorosas…”
• Según la etapa, la libido se ubica en una zona corporal (boca, ano,
pene, clítoris, genitales)
• Fijación: Demasiada o poca atención en la satisfacción de la libido.
• Experiencias y conflictos infantiles: intereses, actividades y
personalidades.
 ETAPA EDAD CARACTERÍSTICAS
ORAL 0-1 Instinto sexual: Boca
Alimentación
Destete
Masticar, chupar el dedo, morder
ANAL 1-3 Instinto sexual: Micción y defecación
Control de esfínteres
FÁLICA 3-6 Instinto sexual: Estimulación genital
Complejo de Edipo
Complejo de Electra IDENTIDAD DE ROL SEXUAL
LATENCIA 6-11 Impulsos sexuales canalizados al juego y trabajo escolar.
Yo y Super Yo se desarrollan: Solución de problemas, valores.

GENITAL 12 a más Despertar de impulsos sexuales

Expresión socialmente aceptable.
Contribuciones y criticas
• Determinismo sexual.
• Centrado en instintos
• Motivaciones inconscientes.
• Experiencias tempranas.
• Estudio emocional: amores,
ansiedades, temores
Psicoanálisis y educación
• Aportes del psicoanálisis a la educación:
• Se inicia la investigación sobre el desarrollo psicosexual del infante,
niño y adolescente.

• La crítica al sistema educativo que, apoyado en medidas represivas

para contener la emergencia de las pulsiones, no considera el daño
que ocasiona al niño y a su desarrollo psíquico.
Psicoanálisis y educación
• Aportes del psicoanálisis a la educación:
• La importancia de la transferencia en las relaciones de autoridad que
se juegan en el acto educativo.
• Los procesos inconscientes que se presentan en la relación educativa,
tanto del niño como del educador.
Psicoanálisis y educación
• Sin embargo, es preciso recordar que el psicoanálisis surgió como
medida terapéutica, y aunque sus aportaciones son muy importantes,
la educación no puede centrarse solamente en el psicoanálisis, es
preciso que, además de este recurso, eche mano de otras disciplinas,
psicológicas o no, para el mejoramiento del sistema educativo y
particularmente para el beneficio del educando.
Otras referencias
• [Link] BIOGRAFIA DE
SIGMUND FREUD POR LA BBC
• [Link]
• TEORIA ELLO, YO Y SUPERYO
ERIK ERIKSON (1902-1994)
• Representante de la tendencia
culturalista del psicoanálisis.
• Fue entrenado por la hija de S.
Freud, Ana Freud.
• Enfatiza en el papel del yo.
 TEORÍA PSICOSOCIAL DE ERICK
ERIKSON
Observamos el siguiente
enlace:” Erik Erikson- CRISIS
Y CRECIMIENTO PERSONAL”
[Link]
watch?v=48VXy_2jYcQ&ab_c
hannel=EvaIrlandaGarciaCort
es
ERIK ERIKSON (1902-1994)
• Destaca el poder creador y
adaptativo del individuo, y
respeta la capacidad original de
cada uno para crear su modo de
vida, para asumir su propia fe y
su propia indignación.
Presupuestos teóricos de E. Erikson
• El individuo que se desarrolla se esfuerza por alcanzar
la unidad depositando su confianza en un pasado y un
futuro continuos, y en su identidad con ambos.
• Toda crisis personal y social aporta elementos que se
orientan hacia el crecimiento.
• El juego constituye la situación mas adecuada para
estudiar el yo del niño.
Presupuestos teóricos de Erikson
• La naturaleza del contenido emocional, y la calidad de las relaciones
interpersonales, determinan el núcleo básico de la estructura del
hombre.
Presupuestos teóricos de Erikson
• La cultura enriquece el aspecto humano de la vida. El
hombre vive movido por fuerzas instintivas, y la cultura
insiste en el uso apropiado de estas fuerzas.
Presupuestos teóricos de Erikson
• CRISIS
• Paso de un estadio a otro, como un proceso progresivo de cambio de
las estructuras operacionales, o un proceso de estancamiento (o
regresivo) en el mismo, manteniendo las estructuras operacionales.

• Relación dialéctica entre las fuerzas sintónicas (virtudes o

potencialidades) y las distónicas (defectos o vulnerabilidad) de cada
estadio. De la resolución positiva emerge una fuerza, virtud o
potencialidad, específica para aquella fase. De su no resolución
emerge una patología, un defecto o fragilidad específica para aquel
estadio.
Presupuestos teóricos de Erikson
• La cultura enriquece el aspecto humano de la vida. El
hombre vive movido por fuerzas instintivas, y la
cultura insiste en el uso apropiado de estas fuerzas.
Presupuestos teóricos de Erikson
El desarrollo es un proceso evolutivo que se funda en una secuencia
de hechos biológicos, psicológicos y sociales experimentada
universalmente, e implica un proceso auto terapéutico destinado a
curar las heridas provocadas por las crisis naturales y accidentales
inherentes al desarrollo.
¿QUÉ ES EL DESARROLLO PARA E. ERIKSON?
• El desarrollo es un proceso continuo en el que cada fase
tiene la misma jerarquía como parte del continuo, pues
halla su antecedente en las fases anteriores y sus solución
final en las ulteriores. Cada etapa ofrece la posibilidad de
nuevas soluciones a los problemas previos, y al mismo
tiempo siempre existe un elemento de conservadorismo,
porque cada adquisición temprana perdura en una u otra
forma en las fases posteriores.
ESTADIO PSICOSOCIAL
• Organiza una visión del desarrollo del ciclo completo de la vida de la persona
humana: tiempo, contenidos (psicosexual y el psicosocial) organizados en ocho
estadios.

• Cada estadio integra el nivel somático, psíquico y ético-social y el principio

epigenético.
SEGURIDAD
• Los estadios son jerárquicos CONFIANZA
INDEPENDENCIA

• Los estadios son procesales y en continuo desarrollo, implicando la

transformación de las estructuras operacionales como un todo, en la dirección de
la mayor diferenciación interna, complejidad, flexibilidad y estabilidad
 ACTIVIDAD
Al finalizar la sesión, los estudiantes se reúnen en equipo
y revisan los textos 1 y 2 que se encuentran en el Aula
Virtual, y en base a estos, los videos y la explicación de la
clase, establezca un cuadro comparativo, donde presente
cuatro (4) características centrales de la visión del
desarrollo propuesto tanto por Sigmund Freud y Erik
Erikson.
Una vez concluida la actividad, cada equipo socializa sus
elaboraciones y luego, todos los estudiante de cada
equipo sube su trabajo a la plataforma.
 FORO DE DISCUSIÓN
En horas asincrónicas, en base a las lecturas 1 y 2 que se
encuentran en el Aula virtual, responde a la siguiente
pregunta en el foro de discusión
¿QUÉ APORTES Y LIMITACIONES ENCUENTRAN EN LA
POSTURA PSICOANALÍTICA EN RELACIÓN AL DESARROLLO
HUMANO?
Demostrando capacidad de análisis y pensamiento crítico.
Luego de emitir su respuesta, retroalimente a dos de sus
compañeras (os).
 ¿Qué hemos aprendido hoy?

¿Será útil esta información para mi

formación profesional? ¿Por qué?
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