La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget
Jean Piaget (1896-1980) fue un científico y filósofo suizo. Su principal área de investigación
consistió en explicar cómo los humanos desarrollan el conocimiento. Lo hizo estudiando a los
niños, incluyendo observaciones detalladas de cómo se comportaban sus propios hijos. A lo largo
de su carrera, publicó más de 100 artículos y libros sobre psicología infantil. Una de sus
contribuciones más significativas al campo fue su teoría del desarrollo cognitivo. La teoría del
desarrollo cognitivo de Piaget proporciona una explicación de cómo los niños desarrollan y
organizan progresivamente el conocimiento. La secuencia de desarrollo a veces se conoce como
etapas de desarrollo cognitivo de Piaget. Las cuatro etapas son:
Sensoriomotor
Preoperacional
Operacional concreto
Operativo formal
¿Cómo desarrolló Piaget la teoría?
Piaget desarrolló su teoría del desarrollo cognitivo
mediante observaciones y entrevistas. Observó a sus
propios hijos cuando eran bebés y tomó notas detalladas
sobre sus comportamientos. También habló con niños
mayores que pudieron comprender y responder
preguntas. Utilizando estas observaciones, construyó un
marco de cómo sus experiencias y actividades podrían
contribuir a su aprendizaje. Al trazar el desarrollo de los
niños, concluyó que los humanos pasan por una
secuencia de etapas. En cada etapa, las habilidades y la
comprensión crecen, basándose en la maduración
biológica y las experiencias con el mundo.
Hay cuatro etapas de la teoría del desarrollo cognitivo de
Piaget, que son sensoriomotora, preoperacional, operativa
concreta y operativa formal. A continuación se detallan
algunos detalles sobre el rango de edad y el tipo de
desarrollo que se presenta en cada etapa.
Etapa de desarrolloRango de edadMetaSensoriomotorNacimiento a 24 mesesObjeto
permanentePreoperacional2 a 7 añosPensamiento simbólicoOperacional concreto7 a 11
añosPensamiento lógico
Pensamiento operacionalOperativo formalAdolescencia hasta la edad adultaRazonamiento
científico
Conceptos abstractos
Piaget no afirmó que las edades asociadas con las etapas
del desarrollo fueran estrictamente aplicables. Sin
embargo, sí sostuvo que los humanos avanzan a través
de las etapas de desarrollo en el mismo orden, aunque a
ritmos diferentes. A continuación, conozca los detalles de
qué tipo de desarrollo cognitivo ocurre en cada etapa.
Etapa sensoriomotora
Durante la etapa sensoriomotora, el niño aprende
moviéndose y explorando el mundo con sus sentidos.
Comúnmente asociadas con la infancia y la niñez (desde
el nacimiento hasta los 24 meses), las actividades de
aprendizaje sensoriomotor incluyen agarrar y saborear
objetos, dejar caer juguetes, darse vuelta, gatear y
aprender a caminar. La permanencia del objeto es un hito
del desarrollo de la etapa sensoriomotora. La
permanencia del objeto es la comprensión de que un
objeto todavía existe, incluso si se pierde de vista.
Etapa preoperacional
Se cree que la etapa preoperacional ocurre
aproximadamente entre los dos y los siete años de edad,
durante la primera infancia. Durante esta etapa, los niños
comprenden el mundo tal como se les presenta. Esto se
conoce como una visión egocéntrica del mundo.
Comienzan a comprender que los objetos pueden ser
símbolos de otras cosas, pero aún no son capaces de
resolver problemas de forma lógica. La comprensión de
que una palabra u objeto puede representar algo distinto
a sí mismo se llama pensamiento simbólico. El
pensamiento simbólico es un hito del desarrollo de la
etapa preoperacional. Comprender que las letras
representan sonidos y aprender a leer son ejemplos de
pensamiento simbólico.
Etapa operativa concreta
Durante la etapa operativa concreta, aproximadamente
entre los siete y los once años de edad, los niños
desarrollan habilidades de razonamiento lógico. Perciben
el mundo de forma menos egocéntrica y comprenden que
a otras personas y en otros lugares les suceden cosas que
tal vez no vean. El pensamiento lógico u operativo es un
hito del desarrollo de esta etapa. Esto significa que los
niños se vuelven capaces de pensar en los problemas y
buscar soluciones en sus mentes. Durante la etapa
operativa concreta, los humanos comienzan a
comprender el concepto de conservación, lo que significa
que incluso si un objeto cambia de apariencia, algunas
propiedades siguen siendo las mismas. Otros tipos de
pensamiento que se desarrollan durante la etapa
operativa concreta incluyen operaciones numéricas,
ordenamiento e inclusión de clases. Por ejemplo, un trozo
de arcilla se puede enrollar hasta formar una bola y luego
aplanarlo hasta formar un disco, pero aún contiene la
misma cantidad de arcilla.
Etapa operativa formal
La etapa operativa formal ocurre aproximadamente desde
los 12 años hasta la edad adulta. Durante esta etapa, los
humanos aprenden a pensar en ideas abstractas y
problemas hipotéticos. Pueden especular sobre lo que
podría suceder cuando se les presente una situación
imaginada. El razonamiento científico es un objetivo de
desarrollo de la etapa operativa formal. El razonamiento
científico implica hacer una predicción y luego probar una
hipótesis para responder preguntas. Es una forma
sistemática de pensar y aprender.
La diferencia clave entre el pensamiento operativo formal
y el concreto es que el pensamiento operativo formal se
ocupa de ideas, mientras que el pensamiento operativo
concreto se ocupa de objetos físicos. El pensamiento
operativo formal es importante para comprender
conceptos abstractos y planificar eventos que aún no han
sucedido.
Conceptos importantes en la teoría
de Piaget
Hay varios conceptos importantes en la teoría del
desarrollo cognitivo de Piaget.
Esquemas: Los esquemas pueden considerarse como los componentes
básicos del conocimiento, similares a guiones internos que recuerdan a las
personas cómo reaccionar ante los estímulos. A medida que los niños
aprenden, desarrollan esquemas adicionales y más complejos. Un ejemplo de
esquema es cuando un niño identifica a un hombre de barriga redonda y barba
blanca como Papá Noel. Puede que el hombre no sea Papá Noel, pero como
encaja en el esquema del niño sobre Papá Noel, así es como el niño lo ve.
Asimilación: ante nueva información, un niño intentará darle sentido
encajándola en un esquema existente. Por ejemplo, al asimilar la apariencia
del hombre con el vientre redondo y la barba blanca en el esquema de Papá
Noel, el niño puede identificar al hombre como Papá Noel.
Equilibrio: Piaget creía que los humanos buscan pensamientos ordenados y se
sienten incómodos con la información que entra en conflicto con el
conocimiento o los esquemas existentes. Por ejemplo, un padre puede corregir
la etiqueta de Papá Noel del niño explicándole que el hombre no tiene abrigo ni
sombrero rojo, ni tampoco un trineo con renos. Esta explicación causa
malestar, por lo que el niño puede actualizar el esquema de Santa. Este
proceso se llama equilibrio.
Adaptación: los esquemas se ajustan cuando se produce un nuevo
aprendizaje. El proceso de cambiar esquemas existentes para incorporar
nueva información se llama acomodación.
La teoría de Piaget en educación
La teoría de Piaget se ha utilizado para desarrollar
prácticas y políticas educativas en todo el mundo.
Utilizando las etapas de desarrollo cognitivo de Piaget,
los educadores se centran en proporcionar una
experiencia de aprendizaje que permita a los niños
explorar el entorno de forma activa. La teoría de Piaget
brinda apoyo al aprendizaje a través del juego,
actividades colaborativas y el descubrimiento de
habilidades para la resolución de problemas. Los niños
son vistos como participantes en el proceso de
aprendizaje, más que como recipientes vacíos que deben
llenarse de conocimientos. Los educadores también
deben ser conscientes de la etapa de desarrollo del niño,
de modo que las actividades de aprendizaje se presenten
en una secuencia adecuada para su comprensión. Por
ejemplo, un niño que acaba de llegar a la etapa
preoperacional probablemente no estará preparado para
la resolución de problemas abstractos.
Desafíos para las etapas de Piaget
A pesar de la amplia aceptación de la teoría de Piaget,
existen críticas y cuestionamientos a sus preceptos. Los
principales desafíos críticos son:
Las etapas de Piaget están ordenadas en una secuencia específica, pero los
críticos cuestionan el modelo de etapas. Sostienen que el desarrollo cognitivo
es continuo.
Es posible que no todos los alumnos alcancen la etapa final de desarrollo de
Piaget. Algunos estudios muestran que muchos adultos no dominan el
pensamiento operativo formal.
Es posible que los rangos de edad asociados con las etapas de desarrollo de
Piaget no sean correctos. Algunos investigadores encuentran que en algunas
culturas los niños dominan ciertos tipos de pensamiento antes o después que
otros. La influencia de la cultura y la interacción social no se tiene en cuenta en
la teoría de Piaget.
Debido a que estudió a sus propios hijos y a otros con antecedentes
socioeconómicos similares, es posible que la investigación de Piaget no sea
generalizable a todos los niños.
Resumen de la lección
Jean Piaget fue un académico influyente que desarrolló
una teoría del desarrollo cognitivo. La teoría de Piaget se
basa en el desarrollo del conocimiento progresando a
través de cuatro etapas. Las etapas de Piaget son
la sensoriomotora, la preoperacional, la operativa
concreta y la operativa formal. La etapa sensoriomotora
ocurre desde el nacimiento hasta los 24 meses, y se
caracteriza por la exploración a través de los sentidos y el
movimiento. El objetivo de la etapa sensoriomotora es la
permanencia del objeto. La etapa preoperacional ocurre
entre los dos y los siete años, cuando la percepción del
niño tiende a ser egocéntrica. Durante la etapa
preoperacional, los niños tienen dificultades para
comprender las perspectivas de los demás. El objetivo de
la etapa preoperacional es el desarrollo del pensamiento
simbólico. La etapa operativa concreta tiene lugar
aproximadamente entre los siete y los 11 años. Durante
la etapa operativa concreta, los niños aprenden a pensar
lógicamente sobre el mundo, desarrollan una
comprensión de la conservación de propiedades y se
vuelven menos egocéntricos. La etapa final es la etapa
operativa formal, que se extiende desde los 12 años hasta
la edad adulta. La etapa operativa formal se caracteriza
por el pensamiento abstracto y el razonamiento científico,
y la capacidad de resolver problemas complejos con
múltiples factores. Aunque existen algunos desafíos
válidos a la teoría de Piaget, es ampliamente aceptada
como base de las prácticas educativas modernas.
