“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE
NUESTRA INDEPENDENCIA Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS
HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO
BENEDICTO XVI
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
INICIAL
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
DOCENTE:
MG. SILVIA CATHERINE NOVOA ORTEGA
COMPONENTE:
PROYECTOS INNOVADORES
INTEGRANTES:
URQUIA FASANANDO DAMARIS ABIGAIL
VENTURA NAVARRO LULY ELIZABETH
NAMPI MONTES MERCEDES ROCIO
KAREN SELENA PAUCAR HORNA
OJEDA NAYRA YULI YESENIA
CASTILLO REYES ALADINO
CRUZ BLAS ANABELA
SECCIÓN:A1
CICLO:VI
TRUJILLO-PERÚ-2024
INDICE
1 DATOS GENERALES...................................................................................................................................3
1.1 TÍTULO O NOMBRE DEL PROYECTO:..........................................................................................................................3
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “UNA SONRISA DE AMOR”..............................................................................................3
1.3 DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:...........................................................................................................3
INTEGRANTES DEL COMITÉ DE GESTIÓN:...............................................................................................3
1.4 FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: 30 DE SEPTIEMBRE..............................................................................................3
1.5 FECHA DE FINALIZACIÓN DEL PROYECTO: 03 DE DICIEMBRE....................................................................................3
ESQUEMA ÁRBOL DE PROBLEMAS..............................................................................................................4
2.DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO..............................................................................................4
3.IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.............................................................................................................5
1 DATOS GENERALES
1.1 Título o nombre del proyecto:
Retraso en el
Perdida del interés y
motivación. Desarrollo
“Implementando material didáctico en el área de Matemática”
Cognitivo.
Problemas de
Desinterés en el
Concentración y
1.2Atención.
Institución Educativa: “Una sonrisa de amor” acceso de aprendizaje
en el área de
Código Modular: 1536671 UGEL: 01 El Porvenir matemática.
DRE: El Porvenir
1.3 Dirección de la Institución Educativa:
Lugar: Trujillo Distrito: El Porvenir Provincia: Trujillo Región: La Libertad
Integrantes del comité de gestión:
NOMBRES NÚMERO
Y CARGO DE CORREO
APELLIDOS CELULA
R
[email protected]
DIRECTOR om
Lic. Gladys Contreras 9502429
Julián 78
[email protected]
Lic. Rosa Diaz León. DOCENTE 9493727
03
maribelespinozasanchez@g
Maribel Espinoza SECRETARI 9426895 mail.com
Sánchez A 64
1.4 Fecha de inicio del proyecto: 01 de octubre.
1.5 Fecha de finalización del proyecto: 03 de diciembre.
Esquema árbol de problemas
Falta de interés y
exploración.
Acceso Limitado a
Experiencias de
Aprendizaje.
Recursos Limitados.
.
FALTA DE MATERIAL EDUCATIVO
PARA EL AREA DE MATEMATICA
Falta de apoyo
familiar
Presupuesto Priorización en otras
limitado. áreas.
2.Descripción general del proyecto
El proyecto: “Implementando material didáctico en el área de matemática” Está
dirigido a los estudiantes de Educación Inicial Una Sonrisa De Amor – Trujillo, surge
al constatar que el 70% de los niños y niñas no cuentan con suficiente material
didáctico para el área de matemática.
Debido a esta situación, se presentan graves consecuencias en el desarrollo de
aprendizaje en los estudiantes, falta de recursos limita la capacidad de los docentes
para crear experiencias de aprendizaje atractivas, interactivas y que permitan a los
niños comprender los conceptos matemáticos de manera efectiva, esta situación
problemática se origina por varias causas. Debido a esto los 22 niños del aula de 5
años serán beneficiados con materiales didácticos como, bloques lógicos, material
Montessori, figuras geométricas y tarjetas de números la cual serán elaborados y
comprados por las alumnas del VI CICLO para su desarrollo positivo, así mismo se
capacitará a la docente.
Este proyecto tendrá un costo s/.210.00 soles para los materiales y herramientas a
utilizar. El proyecto tendrá un sistema de monitoreo y evaluación que permitirá
recoger información oportuna sobre la ejecución de las actividades y su influencia en
la implementación de materiales y su nivel de aprendizaje en el área de matemática.
Para ello se hará uso de instrumentos, como lista de cotejos, cuaderno de campo.
El grupo de estudiantes estará encargado del monitoreo a las actividades que
estaremos realizando durante el proyecto, y para que se haga posible de una
manera positiva también tendremos el apoyo de la directora, profesora y padres de
familia.
Este proyecto beneficiará a los niños en su formación académica de forma más
efectiva y divertida, aumentando su motivación y confianza en sí mismos, lo que les
permitirá desarrollar habilidades esenciales para su futuro.
3.Identificación del problema
Se ha identificado que en aula de 5 años de la Institución Educativa “Una sonrisa
de amor “del nivel inicial, enfrenta un desafío significativo relacionado con la
escasez de materiales educativos adecuados para la enseñanza de matemáticas.
Actualmente, el aula cuenta con un repertorio limitado de materiales didácticos para
matemáticas. La escasez de recursos manipulativos, como bloques, contadores,
rompecabezas y herramientas visuales, impide que los niños interactúen con los
conceptos de manera práctica, lo que es fundamental para su comprensión a esta
edad.
La falta de variedad en los materiales educativos conduce a un enfoque de
enseñanza monótono, donde las actividades se centran principalmente en hojas de
trabajo y ejercicios verbales. Esto no solo reduce el interés de los niños, sino que
también limita su capacidad para explorar y experimentar con conceptos
matemáticos de forma lúdica y atractiva.
Como sabemos Los niños del nivel inicial aprenden mejor a través de la exploración
y el juego. Sin materiales adecuados, se pierde la oportunidad de utilizar métodos
de enseñanza activa que fomenten el aprendizaje significativo. Los niños necesitan
ver, tocar y manipular objetos para entender conceptos como la cantidad, la forma, y
las relaciones espaciales.
La falta de materiales apropiados no solo afecta el aprendizaje de las matemáticas,
sino que también puede influir en el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales.
La interacción con materiales diversos promueve habilidades como la resolución de
problemas, el trabajo en equipo y el pensamiento crítico, que son esenciales en esta
etapa.
La carencia de un ambiente rico en recursos educativos puede tener consecuencias
a largo plazo, incluyendo una actitud negativa hacia las matemáticas y dificultades
en el aprendizaje de conceptos más complejos en el futuro. La falta de interés y
confianza en sus habilidades matemáticas podría repercutir en el rendimiento
académico de los estudiantes a medida que avanzan en su educación.
Este problema tiene diversas causas:
Falta de Apoyo Familiar: Muchos padres de familia pueden no estar informados
sobre la importancia de los materiales educativos en el aprendizaje de matemáticas.
Esto puede llevar a una escasa participación en la adquisición de recursos o en la
creación de un entorno de aprendizaje en casa.
Priorización en Otras Áreas: Las instituciones educativas pueden priorizar
recursos para áreas como lengua o ciencias, descuidando la necesidad de
materiales específicos para matemáticas. Esto se traduce en una distribución
desigual de recursos que afecta el aprendizaje de esta materia.
Presupuesto Limitado: Las restricciones presupuestarias en las instituciones
educativas a menudo impiden la adquisición de materiales didácticos. Los fondos
disponibles pueden ser insuficientes para cubrir las necesidades básicas del aula, lo
que resulta en la falta de recursos apropiados para la enseñanza de matemáticas.
Dicha situación genera consecuencias lamentables, La carencia de un ambiente rico
en recursos educativos puede tener consecuencias a largo plazo, incluyendo una
actitud negativa hacia las matemáticas y dificultades en el aprendizaje de conceptos
más complejos en el futuro. La falta de interés y confianza en sus habilidades
matemáticas podría repercutir en el rendimiento académico de los estudiantes a
medida que avanzan en su educación.
4.Justificación del Proyecto
La Educación Inicial busca el desarrollo de nociones, competencias y habilidades
esenciales mediante el cual el niño y niña formará su estructura intelectual, para ello, se
incluye el Bloque de experiencias que buscan fortalecer las nociones matemáticas que
abarca: objeto, espacio, relación, tiempo, causalidad, esquema corporal, cuantificación y
nociones de clasificación, seriación , correspondencia de cantidad , mediante actividades
que permiten valorar el nivel de madurez de las niñas y niños al iniciar el aprendizaje
formal y sobre todo plantear situaciones significativas que favorezcan la integración de
prácticas metodológicas donde se abre al niño un espacio de interacción con actividades
desarrolladas en una atmósfera lúdica placentera que facilita el proceso de desarrollo de
destrezas y habilidades que le darán la capacidad de conocerse, descubrirse y expresarse,
preparándose para conformar una identidad saludable que se proyecta a su entorno.
Además se considera que los niños de esta edad se familiarizan pronto con las relaciones
lógico - matemáticas de cantidad, tiempo, causa y efecto; usan símbolos abstractos para
representar objetos concretos y conceptos; demuestran una gran habilidad para resolver
problemas; suelen percibir y discriminar relaciones y extraer la regla de las mismas;
permitiendo a futuro desarrollar la capacidad para usar los números de manera efectiva y
razonar adecuadamente, esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y
relaciones número lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y las
abstracciones, donde los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia
incluyen: la categorización, la clasificación, la inferencia, la generalización, cálculo y la
demostración de la hipótesis.
De allí, la importancia de desarrollar material didáctico para la enseñanza de pre
matemática, donde el niño identifique los colores, describa características de los objetos de
su entorno, agrupe colecciones de objetos según sus características, aplique unidades no
convencionales de longitud en situaciones concretas, clasifique de acuerdo a sus
características objetos de su entorno, ubique los objetos según nociones matemáticas,
establezca relaciones de correspondencia de uno a uno entre colecciones de objetos e
identifique eventos probables o no probables en situaciones cotidianas.
La presente investigación pretende diseñar una guía didáctica para la utilización de
material lúdico hacia el fortalecimiento de habilidades y destrezas matemáticas en el
proceso de enseñanza aprendizaje, la misma que incluye sugerencias metodológicas,
objetivos y evaluaciones que estimulan la psico-motricidad y creatividad en el niño de
Educación Inicial, cuyas características especiales lo acerca al mundo a través de la
experimentación e interacción con los demás, donde construye las nociones que le
ayudarán a comprender el mundo y a cimentar todo el aprendizaje posterior, es un espacio
básico para la adquisición de normas, hábitos y valores sociales, que le sirvan como
instrumento para su relación y convivencia armónica con los demás, donde los ambientes
de aprendizaje en esta etapa están regidos por la calidez, la seguridad y el juego, que
mediante una acción programada, ayudan el mundo que les rodea.
Problemática:
Desmotivación y apatía: La falta de recursos didácticos atractivos y variados
puede generar desinterés y desmotivación en los estudiantes hacia la
materia.
Dificultad para aplicar los conocimientos en la vida cotidiana: Los
estudiantes suelen tener problemas para relacionar los conceptos
matemáticos aprendidos en el aula con situaciones reales.
Objetivos:
Facilitar la comprensión de conceptos matemáticos: A través de
materiales manipulativos, visuales y digitales, se busca hacer más tangibles y
comprensibles los conceptos matemáticos.
Aumentar la motivación y el interés por la materia: Se pretende despertar
la curiosidad y el gusto por las Matemáticas mediante actividades lúdicas y
desafiantes.
Desarrollar habilidades de pensamiento crítico y resolución de
problemas: El uso de materiales didácticos variados fomentará la capacidad
de los estudiantes para analizar situaciones, tomar decisiones y encontrar
soluciones.
Mejorar los resultados académicos en Matemáticas: Se espera que la
implementación de estos materiales contribuya a una mejora significativa en
el rendimiento de los estudiantes.
Fundamentación teórica:
Diversos estudios han demostrado que el uso de materiales didácticos adecuados
favorece:
El aprendizaje significativo: Al conectar los nuevos conocimientos con los
saberes previos y experiencias del estudiante.
El desarrollo de habilidades cognitivas: Como la atención, la memoria, el
razonamiento y la creatividad.
La motivación y el compromiso: Al hacer el aprendizaje más atractivo y
relevante.
Impacto esperado:
Se espera que la implementación de este proyecto genere un impacto positivo en:
Los estudiantes: Al mejorar su comprensión de los conceptos matemáticos,
aumentar su motivación y desarrollar habilidades para el aprendizaje
autónomo.
Los docentes: Al proporcionarles herramientas innovadoras para enriquecer
sus prácticas pedagógicas y diversificar las estrategias de enseñanza.
La institución educativa: Al mejorar la calidad de la enseñanza de las
Matemáticas y contribuir a la formación integral de los estudiantes.
5. Beneficiarios del Proyecto
La implementación de material didáctico en el área de Matemáticas genera un
impacto positivo en una amplia gama de actores involucrados en el proceso
educativo, se detallan los principales beneficiarios de este proyecto:
1. Estudiantes:
Mayor comprensión de conceptos: Los materiales didácticos permiten
visualizar y manipular conceptos abstractos, facilitando su comprensión.
Aumento de la motivación: Actividades lúdicas y desafiantes generan
interés y entusiasmo por la materia.
Desarrollo de habilidades: Fomenta el pensamiento crítico, la resolución de
problemas y la creatividad.
Mejor rendimiento académico: La comprensión más profunda de los
conceptos se traduce en mejores resultados en evaluaciones.
Aprendizaje significativo: Al conectar los conocimientos con experiencias
cotidianas, el aprendizaje se vuelve más relevante y duradero.
2. Docentes:
Enriquecimiento de las prácticas pedagógicas: Ofrece una variedad de
herramientas para diversificar sus clases y adaptarse a diferentes estilos de
aprendizaje.
Mayor eficacia en la enseñanza: Los materiales didácticos facilitan la
explicación de conceptos complejos y permiten atender las necesidades
individuales de cada estudiante.
Desarrollo profesional: Promueve la actualización de conocimientos y el
uso de nuevas tecnologías en el aula.
Mayor satisfacción laboral: Al observar el progreso de sus estudiantes y el
impacto positivo de los materiales, los docentes se sienten más motivados.
3. Institución educativa:
Mejora de la calidad educativa: La implementación de materiales didácticos
contribuye a una enseñanza más efectiva y a un mejor aprendizaje de los
estudiantes.
Mayor prestigio: Una institución que invierte en recursos didácticos y
promueve la innovación pedagógica se posiciona como un referente en la
comunidad educativa.
Cumplimiento de estándares educativos: Los materiales didácticos pueden
ayudar a alcanzar los objetivos establecidos en los currículos y estándares
nacionales.
4. Padres de familia:
Mayor participación en el proceso educativo: Los padres pueden
involucrarse en actividades en casa utilizando los mismos materiales que se
emplean en el aula.
Confianza en la educación de sus hijos: Al ver los avances de sus hijos en
Matemáticas, los padres se sienten más seguros y satisfechos.
Fortalecimiento de la relación familia-escuela: La colaboración entre
padres y docentes se ve favorecida por el uso de materiales didácticos
compartidos.
5. Comunidad:
Ciudadanos más capacitados: Una población con mejores habilidades
matemáticas está mejor preparada para enfrentar los desafíos del mundo
actual.
Desarrollo social y económico: El dominio de las matemáticas es
fundamental para el desarrollo de diversas áreas, como la ciencia, la
tecnología y la economía.
6. La definición de los objetivos y resultados:
La definición del objetivo central.
ENUNCIADOS QUE MUESTRAN LA
PROBLEMA PRIORIZADO RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA
PRIORIZADO
Los niños aprenderán a relacionar de manera efectiva
El aula de 5 años de la los números con objetos físicos, mejorando su
Institución Educativa “Una comprensión numérica básica.
Sonrisa de Amor” carecen Los niños a través de actividades lúdicas y materiales
de la implementación de interactivos, estarán más motivados y concentrado en
materiales didácticos en el su aprendizaje, disfrutando del proceso.
área de matemática Los niños superarán la dificultad para realizar
adecuados para su operaciones simples.
enseñanza. Los materiales ayudarán a los niños a identificar y crear
secuencias, lo que fortalecerá su pensamiento crítico.
Con los materiales diseñados específicamente para su
nivel, los niños desarrollaran confianza en su capacidad
para mejorar conceptos matemáticos fundamentales.
DEFINICIÓN
PROBLEMA DEL OBJETIVO
PRIORIZADO
PRINCIPAL
Los estudiantes del aula de 5 años de Implementar materiales didácticos
la Institución Educativa “Una Sonrisa adecuados para mejorar la
de Amor” carecen de la enseñanza de matemáticas en
implementación de materiales niños de 5 años de la Institución
didácticos adecuados en el área de
Educativa “Una Sonrisa de Amor”
matemática.
La definición de los resultados
CAUSAS DEL PROBLEMA DEFINICIÓN DE LOS
RESULATADOS
La atención y los recursos se están Los docentes incorporan equilibrio en
destinando a otras materias o todas las áreas del currículo,
actividades, lo que limita el enfoque garantizando que la enseñanza de
en la enseñanza de matemáticas. matemáticas reciba la atención y los
recursos necesarios para mejorar el
aprendizaje de los niños.
7. La determinación de las actividades y las metas, del cronograma y de los
responsables:
RESULTADOS ACTIVIDADES METAS
Los estudiantes Talleres para adaptar las 02 talleres al mes.
desarrollan mejor actividades al nivel de desarrollo
sus habilidades, de los niños con los materiales
también su mayor creados para clase.
interés de Fomentar el trabajo en equipo
aprendizaje, su para que aprendan a compartir 01 clase al mes.
confianza en ellos ideas.
mismos e Reconocer el logro de cada niño
interactúan mejor y motivarlo a que siga 02
con los demás. mejorando. reconocimientos
Creación de carteles para su al mes.
respecta utilización con los
materiales adecuados. 01 publicación.
La determinación del cronograma:
ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA (meses)
OCTUBRE NOVIEMBR DICIEMBRE
E
Elaboración del material 01
didáctico para los niños con
apoyo a la docente. X X
Clases con los materiales
implementados obteniendo 02
mejores resultados en su
aprendizaje. X X
ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA (meses) RESPONSABLES
OCTUBRE NOBIEMBRE DICIEMBRE
Actividad 1.: 09 octubre 07 de 02 de
Caja noviembre diciembre
didáctica “la mata Taller de
mosca” presentación
de materiales
didácticos
Del resultado 1:
Actividad 1.1: 16 de 13 de
octubre noviembre
Conteo “la pesca”
numérico
Actividad 2.: 23 de 21 de
octubre noviembre
Oruga “Dado
numérica mágico”
8.Presupuestos y cronograma de gastos del proyecto
GASTOS ACTIVIDADES MONTO
Directos: Materiales a realizar y s/. 140.00
comprar
Indirectos: Imprevistos durante el s/. 70.00
proyecto
s/. 210.00
9.Evaluacion y monitoreo del proyecto.
Evaluación: Se evaluó al inicio, se evaluará el proceso y al final de proyecto.
Monitoreo: Seguiremos un proceso continuo mientras dure el proyecto.
10.Sostenibilidad del proyecto.
Beneficios a Mediano Plazo:
Mejor comprensión de conceptos matemáticos: El uso de material
manipulativo, juegos y actividades prácticas permite a los niños visualizar y
experimentar conceptos abstractos como números, formas y medidas,
facilitando su comprensión y retención.
Mayor motivación e interés por las matemáticas: El uso de recursos
atractivos y lúdicos como bloques, juegos de mesa y puzles despierta la
curiosidad de los niños y los motiva a participar activamente en el aprendizaje
de las matemáticas.
Fortalecimiento de habilidades de comunicación y colaboración: Las
actividades con material didáctico suelen ser grupales, lo que fomenta la
interacción entre los niños, el intercambio de ideas y la colaboración,
desarrollando habilidades sociales y comunicativas.
Beneficios a Largo Plazo:
Mejor desempeño académico en matemáticas: Los niños que han tenido la
oportunidad de aprender matemáticas con material didáctico desde temprana
edad, suelen tener un mejor desempeño académico en esta área a lo largo
de su escolaridad.
Mayor confianza y seguridad en sí mismos: La experiencia positiva de
aprendizaje con material didáctico fomenta la confianza en las propias
capacidades y la seguridad para afrontar nuevos desafíos matemáticos.
Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y resolución de
problemas: El uso de material didáctico para resolver problemas
matemáticos, estimula el pensamiento crítico, la
creatividad y la capacidad de encontrar soluciones innovadoras.
La implementación de material didáctico para matemáticas en niños de 5 años en
educación inicial, genera un impacto positivo en su desarrollo cognitivo, académico y
personal, preparándolos para un futuro exitoso en el ámbito educativo y profesional.
11.Rendicion de cuentas del proyecto.
