PERÚ Ministerio Dirección Regional Unidad de Gestión

de Educación de Educación de Junín Educativa Local Huancayo

“AÑO DE LA UNIDAD Y LA PAZ Y EL DESARROLLO”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N° 30 005 “SAN FRANCISCO DE ASÍS”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04
Mayo - 2023
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4
“CUIDAMOS NUESTRA SALUD Y LA DE LOS DEMÁS”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Huancayo
1.1. Institución educativa: “SAN FRANCISCO DE ASÍS” 30005 – Palian
1.2. Directora: Gregoria Arana Mejia
1.2 Profesor (a): Barrientos Chamorro Constanza
Marisol Blanca Verástegui Tacsa
1.3. Grado y sección: 3ro. “A” y “B”
1.4. Duración: Del 15 de mayo al 02 de junio
1.5. Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

En la I.E. N° 30005 “SFA” de Palián, en los últimos días los estudiantes del tercer grado “A” y “B” están presentando enfermedades
respiratorias por los cambios bruscos de temperatura, en la primeras horas de la mañana y por las tardes la temperatura empieza a
descender, lo que obliga a muchos estudiantes a que asistan muy abrigados, a media mañana la temperatura se va elevando y
cuando salen al recreo muchos estudiantes prefieren consumir bebidas frías, todo ello conlleva a cambios corporales de temperatura
y causando problemas respiratorios que provocan ausencia en las aulas que son diagnosticados con las diversas variantes de gripe
y resfriados.
En esta situación del contexto es necesario desarrollar aprendizajes que permita investigar, conocer medidas de salud ante
enfermedades respiratorias, deliberar cómo enfrentar situaciones climáticas, resolver problema y asumir una posición adecuada ante
su salud y la salud pública, asumiendo hábitos de cuidado de su salud.
Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para salvaguardar nuestra salud y la salud de los demás
ante los diversos cambios de temperatura?
[Link], CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
Ár Competencias / Estándares Desempeños de 3° Criterios de Actividad Evidenc Inst.
ea Capacidades evaluación ia evalu
ación
Se comunica oralmente Se comunica oralmente  Adecúa su texto oral a la - Se expresa con Lista
en su lengua materna. mediante diversos tipos de situación comunicativa, de claridad al de
textos; identifica información declamar el cotejo
• Obtiene información del explícita; infiere e interpreta acuerdo al propósito
texto oral. hechos, tema y propósito. comunicativo, así como a las poema.
• Infiere e interpreta Organiza y desarrolla sus ideas características más comunes - Respeta a sus
información del texto oral. en torno a un tema y las del género discursivo. compañeros Leemos
relaciona mediante el uso de escuchando narrativos Textos
 Expresa oralmente ideas y
COMUNICACIÓN

• Adecúa, organiza y algunos conectores y

desarrolla las ideas de mientras ellos . narrativos
referentes, así como de un emociones en torno a un
forma coherente y vocabulario variado. Se apoya participan. .
tema, y evita reiterar
cohesionada. en recursos no verbales y
información - Comunica sus
paraverbales para enfatizar lo emociones y
• Utiliza recursos no que dice. Reflexiona sobre innecesariamente. Establece
verbales y paraverbales de textos escuchados a partir de relaciones lógicas entre las pensamientos de
forma estratégica. sus conocimientos y ideas (en especial, de forma
• Interactúa experiencia. Se expresa
adición, secuencia y causa- clara y precisa.
adecuándose a situaciones - Comparte su
estratégicamente con efecto), a través de algunos
comunicativas formales e
distintos interlocutores. informales. En un intercambio, referentes y conectores. poema de forma
• Reflexiona y evalúa la comienza a adaptar lo que dice expresiva con sus
 Emplea gestos y movimientos
forma, el contenido y a las necesidades y puntos de compañeros y
vista de quien lo escucha, a corporales que enfatizan lo
contexto del texto oral. profesora.
través de comentarios y que dice.
preguntas relevantes.
 Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos que • Predice de qué tratará el - Predice de qué Leemos Lista
de textos en su presentan estructura simple con
texto, palabras, frases, va tratar el texto sobre de
algunos elementos complejos y gastos cotejo
lengua materna. con vocabulario variado. colores y dimensiones de las antes de leerlo.
• Obtiene información Obtiene información imágenes; asimismo, - Interpreta familiares Respond
del texto escrito. poco evidente distinguiéndola contrasta la información del información de e
de otras próximas y semejantes. texto que lee. recibos de pregunta
• Infiere e interpreta
Realiza inferencias locales a servicios de la Leemos y s de
información del texto. partir de información explícita e • Identifica información
casa para saber conocemo compren
• Reflexiona y evalúa la implícita. Interpreta explícita que se encuentra en
s el sión de
forma, el contenido y el texto considerando distintas partes del texto. los gastos
información relevante para familiares. sustantivo las
contexto del texto
COMUNICACIÓN

construir su sentido global.

• Explica el tema, el propósito, - Identifica los : fichas.
Reflexiona sobre sucesos e la enseñanza, las relaciones tipos de Leemos
ideas importantes del texto y texto-ilustración. sustantivo. poemas
explica
 Opina acerca del contenido del - Identifica las para
la intención de los recursos
texto, explica el sentido de partes del poema. disfrutar y Clasifica
textuales más comunes a partir
de su conocimiento y algunos recursos textuales. Identifica los reflexiona diferente
experiencia. artículos según r s tipos
género y numero (Partes de
en un texto. del sustantiv
- Opina y justifica poema) os.
sus ideas a partir Identifica
de la información mos el
de los textos artículo Señala
leídos. según su las
género y partes
número del
poema.
 Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos • Adecúa el texto a la situación - Escribe de forma Escribe un Lista
de forma reflexiva. Adecúa su comunicativa considerando el coherente su texto texto de de
tipos de textos en texto al destinatario, propósito y propósito comunicativo, el de cotejo
su lengua materna. el registro a partir de su
destinatario y las características recomendaciones
recomend
experiencia previa y de alguna aciones
 Adecúa el texto a la fuente de información. Organiza más comunes del tipo textual. para reducir Recome
situación y desarrolla lógicamente las • Escribe textos de forma gastos en los para ndacione
comunicativa. ideas en torno a un tema. coherente y cohesionada. servicios reducir s para
Establece relaciones entre ideas
 Organiza y desarrolla a través del uso adecuado de Ordena las ideas en torno a un familiares. los gastos reducir
las ideas de forma algunos tipos de conectores y tema y las desarrolla para - Utiliza familiares gastos.
coherente y de referentes; emplea ampliar la información. correctamente
vocabulario variado. Utiliza Establece relaciones entre las signos de
cohesionada. recursos ortográficos básicos
 Utiliza convenciones para darle claridad y sentido a ideas, como causa-efecto y puntuación en
del lenguaje escrito de su texto. Reflexiona sobre la secuencia, a través de algunos cada texto. Escribimo
forma pertinente.
coherencia y cohesión de las referentes y conectores. - Utiliza diferentes s poema
ideas en el texto que escribe, y • Utiliza recursos gramaticales y clases de
 Reflexiona y evalúa la explica acerca del uso de
ortográficos que contribuyen a sustantivos en sus Poemas
forma, el contenido y algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir dar sentido a su texto. textos. Escribimo Carta
contexto del texto efectos en el lector según la También, revisa el uso de los -Identifica la s una
escrito. situación comunicativa. recursos ortográficos empleados estructura de una carta para
en su texto y verifica si falta carta. la familia
alguno (como los signos de - Escribe la
interrogación), con el fin de primera versión de
mejorarlo. su poema y luego
lo corrige teniendo
en cuenta los
criterios que debe
considerar.
 Resuelve Resuelve problemas referidos a - Establece relaciones entre Ubica los datos Problemas Resuelve Lista
problemas de una o más acciones de agregar, datos y una o más acciones de que ayudarán a de ficha de de
quitar, igualar, repetir o repartir resolver la comparaci aplicació cotejo
cantidad una cantidad, combinar dos agregar, quitar, comparar,
 Traduce cantidades a colecciones de objetos, así igualar, reiterar, agrupar, situación ón n
expresiones numéricas como partir una unidad en repartir cantidades y combinar problemática. Resolvem
 Comunica su partes iguales; traduciéndolas a
colecciones diferentes de Selecciona y os Resuelve
comprensión sobre los expresiones aditivas y ejecuta problemas páginas
números y las multiplicativas con números objetos, para transformarlas en
naturales y expresiones aditivas estrategias para de 2 del
operaciones expresiones numéricas (modelo)
con fracciones usuales. Expresa resolver la pasos. cuaderni
 Usa estrategias y su comprensión del valor de adición, sustracción, situación Estimamo llo de
procedimientos de posicional en números de hasta multiplicación y división con problemática. s el matemát
MATEMÁTICA

estimación y cálculo cuatro cifras y los representa números naturales de hasta tres
 Argumenta afirmaciones mediante equivalencias, así Explica los tiempo en ica.
sobre las relaciones también la comprensión de las cifras. procedimientos familia.
numéricas y las nociones de multiplicación, sus que siguió para Resolvem
propiedades conmutativa y - Expresa con diversas resolver los os
operaciones. asociativa y las nociones de representaciones y lenguaje problemas. problemas
división, la noción de fracción
como parte – todo y las numérico (números, signos y de
equivalencias entre fracciones expresiones verbales) su igualación
usuales; usando lenguaje comprensión sobre la centena
numérico y diversas
representaciones. como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal,
sus equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de
una cifra en números de tres
cifras y la comparación y el
orden de números.
“Resuelve problemas Resuelve problemas que • Establece relaciones • Relaciona datos Los Resuelve Lista
de regularidad, presentan dos equivalencias, entre los datos que se repiten para identifica el patrones páginas de
equivalencia y regularidades o relación de (objetos, colores, diseños, patrón que del coteo
cambio entre dos magnitudes y gráficos
cambio” expresiones; traduciéndolas a sonidos o movimientos) o entre continua en la cuaderni
• Traduce datos y igualdades que contienen cantidades que aumentan o serie. llo de
condiciones a operaciones aditivas o disminuyen regularmente, y los matemát
expresiones algebraicas multiplicativas, a tablas de transforma en patrones de • Representa la ica.
valores y a patrones de
y gráficas. repetición que combinan repetición (con números de secuencia de
Patrones
• Comunica su criterios y patrones aditivos o hasta 3 cifras). diversos patrones.
numéricos
comprensión sobre las multiplicativos. Expresa su
relaciones algebraicas. comprensión de la regla de • Usa estrategias y
formación de un patrón y del geométric
• Usa estrategias y signo igual para expresar para encontrar el
procedimientos para equivalencias. Así también, patrón y crear su os
encontrar equivalencias describe la relación de cambio propio patrón.
y reglas generales. entre una magnitud y otra;
usando lenguaje matemático y
• Argumenta diversas representaciones. • Explica el
afirmaciones sobre Emplea estrategias, la procedimiento que
relaciones de cambio y descomposición de números, el siguió.
equivalencia. cálculo mental, para crear,
continuar o completar patrones
de repetición. Hace
afirmaciones sobre patrones, la
equivalencia entre expresiones
y sus variaciones y las
propiedades de la igualdad, las
justifica con argumentos y
ejemplos concretos.
 Resuelve problemas Resuelve problemas en los que Establece relaciones entre las Reconoce los tipos Los
de forma, modela características y datos características de los objetos del de cuadriláteros. cuadriláte
movimiento y de ubicación de los objetos a entorno, las asocia y representa Aplica sus
formas bidimensionales y ros con el
localización tridimensionales, sus con formas geométricas, sus estrategias para tangram
- Modela objetos con formas elementos, propiedades, su elementos como lados y vértice. crear diversos
geométricas y sus movimiento y ubicación en el cuadriláteros.
transformaciones. plano cartesiano. Describe con Identifica la
- Comunica su comprensión lenguaje geométrico, estas
sobre las formas y relaciones formas reconociendo ángulos cantidad de lados
geométricas. rectos, número de lados y y vértices de los
Comunica su comprensión vértices del polígono, así como cuadriláteros.
sobre las formas y relaciones líneas paralelas y
geométricas. perpendiculares, identifica
formas simétricas y realiza
-Usa estrategias y traslaciones, en cuadrículas. Así
procedimientos para también elabora croquis, donde
orientarse en el espacio. traza y describe
- Usa estrategias y desplazamientos y posiciones,
procedimientos para usando puntos de referencia.
orientarse en el espacio. Emplea estrategias y
Argumenta afirmaciones sobre procedimientos para trasladar y
relaciones geométricas. construir formas a través de la
composición y descomposición,
y para medir la longitud,
superficie y capacidad de los
objetos, usando unidades
convencionales y no
convencionales, recursos e
Instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así como
relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo en
el plano; las explica con
ejemplos concretos y gráficos.
 Resuelve problemas • Resuelve problemas • Expresa la ocurrencia de - Expresa la ¿Seguro, Explicaci
de gestión de datos e relacionados con datos acontecimientos cotidianos ocurrencia de posible o ón del
incertidumbre cualitativos o cuantitativos usando las nociones "seguro", sucesos problem
(discretos) sobre un tema de imposible
• Representa datos con estudio, recolecta datos a "posible" e "imposible". empleando las ? a
gráficos y medidas través de encuestas y expresiones
estadísticas o entrevistas sencillas, registra en “seguro”, Resuelve
probabilísticas. tablas de frecuencia simples y “posible” e página
los representa en pictogramas,
• Comunica su gráficos de barra simple con “imposible”. del
comprensión de los escala (múltiplos de diez). - Explicar por qué cuaderni
conceptos estadísticos y Interpreta información los sucesos son llo de
probabilísticos. contenida en gráficos de barras seguros posibles o matemát
simples y dobles y tablas de
• Sustenta conclusiones doble entrada, comparando imposibles de ica
o decisiones con base frecuencias y usando el ocurrir.
en la información significado de la moda de un
obtenida. conjunto de datos; a partir de
esta información, elabora
algunas conclusiones y toma
decisiones. Expresa la
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones
de seguro, más probable,
menos probable, y justifica su
respuesta.
 Explica el mundo Explica, con base en - Explicar, sobre la base de - Explicar cómo . Nos Respond
físico basándose en evidencias documentadas conocimientos científicos, una alimentam e la
conocimientos sobre con respaldo científico, cómo una alimentación alimentación pregunta
os
los seres vivos, las relaciones que saludable influye en nuestra saludable influye de
materia y energía, establece entre: las saludable investiga
salud al prevenir en nuestra salud
biodiversidad, Tierra fuentes de energía o mente en ción Lista
enfermedades. al prevenir
y sus manifestaciones con enfermedades. familia explican de
- Describe los órganos que
universo. los tipos de cambio que Sistema do sus cotejo
conforman el sistema Explica la función
producen en los respiratori conclusi
digestivo y óseo y las del sistema óseo y
• Comprende y usa materiales; entre las ones
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

enfermedades relacionadas. las enfermedades o

conocimientos sobre los fuerzas con el
de los huesos que . Sistema
seres vivos, materia y movimiento de los
pueden afectar
energía, biodiversidad, cuerpos; óseo
más a personas
Tierra y universo. la estructura de los .Enfermed
adultas.
• Evalúa las sistemas vivos con sus
Elabora su ades
implicancias del saber y funciones y su Elabora
hipótesis para relacionad
del quehacer científico y agrupación en especies; un
la radiación del sol con las preguntas de as a los estetosc
tecnológico.
las zonas climáticas investigación. huesos en opio
de la Tierra y las Realiza un plan de personas
adaptaciones de los seres indagación para adultas
vivos. Opina sobre los comprobar la  .Sistema
impactos de diversas hipótesis.
tecnologías en la solución  circulatori
Elabora un
de problemas o
estetoscopio
relacionados a para explicar sus Aprendem
necesidades y estilos de conclusiones. os como
vida colectivas. cuidar el
corazón
 Construye su Construye su identidad al tomar Describe aquellas características Identifica la Tipos de Lista
identidad conciencia de los aspectos
personales, cualidades, estructura estructura Mapa de
que lo hacen único, cuando familia concept cotejo
se reconoce a sí mismo a habilidades y logros que hacen familiar que
partir de sus características que se sienta orgulloso de sí tiene. Árbol ual de .
Se valora a sí mismo físicas, cualidades, genealógi tipos de
mismo; se reconoce como una Recuerda la
Autorregula sus habilidades, intereses y
persona valiosa con co familia.
logros y valora su historia familiar
emociones características únicas. Derechos Árbol
pertenencia familiar y escolar. para realizar su
Reflexiona y argumenta Distingue sus diversas y genealó
árbol
éticamente emociones y responsab gico de
genealógico.
comportamientos, menciona ilidades su
PERSONAL SOCIAL

Vive su sexualidad de las causas y las Reconoce sus en el familia.

manera plena y consecuencias de estos y las derechos y
regula usando estrategias hogar Cuadro
responsable responsabilidade
diversas. Explica con sus Hábitos compara
propios argumentos por qué s que tiene que saludable tivo de
considera buenas o malas realizar en casa s derecho
determinadas acciones. Se para mantener
relaciona con las niñas y aprendido sy
niños con igualdad, una buena s en deberes
reconociendo que todos convivencia. familia
tienen diversas capacidades.
Menciona los
Desarrolla comportamientos
que fortalecen las relaciones hábitos saludables
de amistad. Identifica que practican en
situaciones que afectan su su familia.
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien Acepta a su
no la respeta. familia tal cómo
es para
mantenerse
unida.
Convive y participa Convive y participa Muestra un trato respetuoso e - Explica los oficio Oficios y Lista
democráticamente en democráticamente inclusivo con sus compañeros de o profesiones profesion de
la búsqueda del bien cuando se relaciona aula y expresa su desacuerdo en que realizan los es que cotejo
común. con los demás situaciones de maltrato en su familiares que realizan Un
• Interactúa con todas respetando las institución educativa. Cumple viven en su mis álbum
las personas. diferencias, expresando con sus deberes. casa. familiares de
• Construye normas y su desacuerdo frente a oficios y
• Describe algunas -Reconoce la
asume acuerdos y situaciones que profesio
manifestaciones culturales de su importancia de
leyes. vulneran la convivencia Conocemo nes de
localidad o de su pueblo de algunos oficios
• Maneja conflictos de y cumpliendo con sus s cómo se sus
origen. Se refiere a sí mismo para ayudar a la
manera constructiva. deberes. Conoce las organizan familiare
como integrante de una comunidad.
• Delibera sobre manifestaciones las s
localidad específica o de un - Identifica
asuntos públicos. culturales de su familias
pueblo originario. actividades que
• Participa en acciones localidad, región o país. para una
• Participa en la elaboración de realizan en casa convivenci
que promueven el Construye y evalúa
acuerdos y normas de para una mejor a
bienestar común. acuerdos y normas
convivencia en el aula, teniendo organización. armoniosa Propuest
tomando en cuenta el
en cuenta los deberes y - Participa en los a de
punto de vista de los
derechos del niño, y escucha las trabajos actividad
demás. Recurre al
propuestas de sus compañeros; grupales Proponem es
diálogo para manejar
explica la importancia de la evitando os
conflictos. Propone y
participación de todos en dicha conflictos y/o actividade
realiza acciones
elaboración. sabiendo s que se
colectivas orientadas al
bienestar común a • Interviene al observar un solucionarlos. pueden
partir de la deliberación conflicto entre compañeros: - Se compromete realizar
sobre asuntos de recurre al diálogo o a un adulto en familia
a llevar una
interés público, en la cercano para que intervenga si mejor
que se da cuenta que es necesario. convivencia
existen opiniones familiar.
distintas a la suya.
 Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos • Improvisa y experimenta Experimenta y El Lista
los lenguajes en una variedad de maneras de usar los elementos exploran el uso de autorret Autorretr de
artísticos. lenguajes que comunican del arte y reconoce los efectos materiales para la ato cotejo
rato
experiencias, ideas, que puede lograr combinando elaboración de su
• Explora y experimenta sentimientos y diversos medios, materiales, autorretrato.
los lenguajes del arte. observaciones. Explora, herramientas y técnicas para
• Aplica procesos selecciona y combina los comunicar ideas. Planifica la Planifica
creativos. elementos del arte y • Planifica sus proyectos sobre elaboración de su
mos y
• Evalúa y comunica sus utiliza medios, la base de las maneras en que manualidad de
procesos y proyectos materiales, herramientas otros artistas han usado los origami. elaboram
Arte y cultura

y técnicas de los diversos elementos del arte y las técnicas os Origamis

lenguajes del arte para (por ejemplo, en prácticas origamis. diversos
expresar de diferentes artísticas tradicionales de su Comparte e
maneras sus ideas y comunidad) para comunicar sus interactúa con sus
resolver problemas propias experiencias o compañeros los Dibujamo
creativos. Demuestra sentimientos. procesos sa
habilidad para planificar realizados en sus nuestra
trabajos usando sus creaciones. familia y
conocimientos del arte y comparti
adecúa sus procesos para m os
ajustarse a diferentes
gustos
intenciones, que se basan
en observaciones o familiares
problemas del entorno
natural, artístico y
cultural.
 Construye su identidad Describe el amor de Dios • Explica causas y Los Lista
como persona humana, presente en la creación y en • Identifica la acción de Dios en consecuencias del hermanos de
amada por Dios, digna, el Plan de Salvación. diversos acontecimientos de la asesinato que Caín y cotejo
libre y trascendente, Construye su identidad Historia de la Salvación. cometió Caín Abel Ficha de
comprendiendo la como hijo de Dios desde el
doctrina de su propia mensaje de Jesús presente
contra su aplicació
religión, abierto al en el Evangelio. Participa en Hermano. n
diálogo con las que le la Iglesia como comunidad • Conoce a Dios Padre, que se
son más cercanas. de fe y de amor, respetando manifiesta en las Sagradas Menciona las Anunciaci
RELIGIÓN

Conoce a Dios y asume la dignidad humana y las Escrituras, y acepta el mensaje virtudes de María ón y
su identidad religiosa y diversas manifestaciones que le da a conocer para vivir en para tomarlo como consagrac Compro
espiritual como persona religiosas. Fomenta una armonía con Él y con los demás. ejemplo. ión de miso
digna, libre y convivencia armónica • Se compromete a una María,
trascendente. basada en el diálogo, el convivencia cristiana basada en • Escribimos nuestra
respeto, la tolerancia y el
el diálogo y el respeto mutuo. nuestro madre
Cultiva y valora las amor fraterno.
manifestaciones compromiso a ser
religiosas de su entorno mejor cada día.
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Expresa coherencia entre • Descubre el amor de Dios Explica el mensaje Resuelve

Asume la experiencia lo que cree, dice y hace proponiendo acciones para de la parábola. ficha.
del encuentro en su diario vivir a la luz mejorar la relación con su
personal y de las enseñanzas familia y la institución
comunitario con Dios bíblicas y de los santos. Menciona la Escribe
educativa.
en su proyecto de Comprende su dimensión importancia de su
vida en coherencia religiosa, espiritual y • Participa en momentos de ayudar al prójimo. Parábola compro
con su creencia trascendente que le encuentro con Dios, personal del buen miso.
y comunitariamente, y
RELIGIÓN

religiosa permita establecer Samaritan

Transforma su entorno propósitos de cambio a la celebra su fe con gratitud, Escribe su o
desde el encuentro luz del Evangelio. mediante la práctica de la compromiso para
personal y comunitario Interioriza la presencia de oración. mejorar su
con Dios y desde la fe Dios en su vida personal relación con su
que profesa. y en su entorno más familia.
Actúa coherentemente cercano, celebrando su fe
en razón de su fe según con gratitud. Asume su
los principios de su rol protagónico
conciencia moral en respetando y cuidando lo
situaciones concretas creado.
de la vida.
 TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Convive y participa democráticamente Dimensión social  Mi familia es única y valiosa

en la búsqueda del bien común Considera las relaciones de cada estudiante con las  Me comunico con mis padres, mi
personas de su entorno y el ambiente para protección es importante para ellos
establecer una convivencia armoniosa que  Instituciones que velan por el bienestar
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y de la familia
la participación buscando el bien común.

4. METAS DE APRENDIZAJE QUE SE DEBE LOGRAR EN LA EXPERIENCIA.

3er GRADO
PPROTECCIÓN DE LA VIDA IINCLUSIÓN ECONÓMICA HHABILIDADES PARA LA VIDA EEDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Identifica los alimentos saludables  Resuelve problemas de la vida  Se plantea una meta de  Describe sus características,
y nutritivos que forman parte de cotidiana realizando operaciones aprendizaje, posible de ser lograda, cualidades, habilidades y logros,
su dieta personal y familiar. de adición, sustracción y a partir de lo que necesita sintiéndose una persona valiosa y
 Explica la importancia de multiplicación con números hasta aprender. única.
hidratarse para el cuidado de su 999, que implican una o más  Propone cómo la logrará, plantea  Explica con sus palabras por qué
salud. acciones operativas y aplicando alternativas de cómo se organizará; considera buenas o malas
el redondeo: aproximación de revisa cómo la está desarrollando y algunas acciones que observa o
números. realiza cambios, si es necesario. escucha.
 Realiza acciones cotidianas de Finalmente, explica cómo lo hizo,  Respeta a sus padres, maestros y
ahorro en casa y en la escuela. qué obtuvo, qué dificultades personas mayores; se relaciona
Ejemplo: apagar la luz al salir de encontró y los ajustes o cambios con sus compañeros respetando
una habitación, evitar el gasto que realizó para alcanzar su meta. sus derechos y los derechos de
innecesario de agua, reutilizar,  Lee con placer diversos tipos de los demás; promueve el buen
cuidar sus materiales y textos cortos, con palabras trato y la amabilidad.
pertenencias; entre otros. conocidas y en ocasiones utilizando  Cumple con responsabilidad sus
 Reconoce y valora el trabajo y las vocabulario variado. Opina de deberes y los acuerdos
actividades que realiza la familia manera clara sobre las ideas, establecidos.
 y las personas de su comunidad personajes o hechos del texto.  Comparte con sus compañeros
para el bienestar común. Identifica las ideas principales y las manifestaciones culturales,
secundarias del contenido del costumbres y tradiciones de su
texto. familia.
 Escribe textos descriptivos, sobre
temas de su interés, a partir de sus
conocimientos previos y en base a
alguna fuente de información,
organiza sus ideas y hace uso de
los signos de puntuación.
 Revisa su escrito con ayuda del
docente para mejorarlo.
 Comunica oralmente sus ideas, las
ordena en torno a temas
cotidianos, a partir de sus saberes
previos y utiliza palabras nuevas.
 Emite su opinión acerca de las
ideas, personajes o hechos del
texto escuchado; identifica las
ideas principales y secundarias.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias transversales
Estándar Desempeño

Se desenvuelve en entornos virtuales generados - Modifica un entorno virtual personalizado cuando

por las TIC Personaliza entornos virtuales - Se desenvuelve en los entornos virtuales clasifica aplicaciones y herramientas de
cuando personaliza de manera coherente y navegación, para utilizarlo según las necesidades,
Gestiona información del entorno virtual
organizada su espacio virtual representando su el contexto y las actividades en las que participa.
Interactúa en entornos virtuales identidad, conocimiento y formas de interacción con
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
Crea objetos virtuales en diversos formatos otros. Elabora material digital (presentaciones,
información que obtuvo, de manera que esté
videos, documentos, diseños, entre otros)
disponible para actividades frecuentes.
comparando y seleccionando distintas actividades
según sus necesidades, actitudes y valores.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que - Determina metas de aprendizaje viables,
debe aprender al precisar lo más importante en la asociadas a sus necesidades, prioridades de
realización de una tarea y la define como meta aprendizaje y recursos disponibles, que le
Define metas de aprendizaje. personal. Comprende que debe organizarse lo más permitan lograr la tarea.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus específicamente posible y que lo planteado incluya - Organiza estrategias y procedimientos que se
metas. más de una estrategia y procedimientos que le propone en función del tiempo y los recursos
Monitorea y ajusta su desempeño durante el permitan realizar la tarea, considerando su necesarios para alcanzar la meta.
proceso de aprendizaje. experiencia previa al respecto. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de - Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en
 aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus función del nivel de avance, para producir los
procesos de realización en más de un momento, a resultados esperados.
partir de esto y de los consejos o comentarios de un
compañero de clase realiza los ajustes necesarios
mostrando disposición a los posibles cambios.

5. Enfoques transversales
EENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ES
ENFOQUE DE Equidad El docente promueve los derechos y deberes dentro de la familia, a fortalecer la convivencia y a
DERECHO Respeto reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica de los conflictos familiares.

ORIENTACIÓN AL Unión Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender
BIEN COMÚN Solidaridad circunstancias familiares o al prójimo.
Los docentes promueven una mejor alimentación y cuidado para que las familias estén bien y
compartan diversas actividades para mejorar su convivencia.

6. Secuencia de actividades
PLANIFICADORDE EXPERIENCIA 4
SEMANA DE 15 AL LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
19 DEMAYO COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y
MATEMATICA
Leemos sobre gastos Estimamos el tiempo Escribe un texto de TECNOLOGÍA
Los patrones
familiares en familia recomendaciones Conocemos el
gráficos
para reducir los proceso de la
gastos familiares digestión (Sistema
digestivo)

CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL RELIGION

Nos alimentamos Tipos de estructura El autorretrato Conocemos la Los hermanos Caín
saludablemente en familiar historia de y Abel
familia nuestra familia
(Árbol
genealógico)
SEMANA DEL 22 LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
AL 26 DE MAYO
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y
Leemos poemas para Patrones numéricos y Escribimos una Problemas de TECNOLOGÍA
disfrutar y reflexionar geométricos carta para la familia comparación Enfermedades de
(Partes del poema los huesos en
 personas adultas
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN
Sistema circulatorio Hábitos saludables Elaboramos origamis Derechos y Anunciación y
aprendidos en familia responsabilidade consagración de
s en el hogar María, nuestra
madre
SEMANA DEL 29 LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02
DE MAYO AL 2 DE
JUNIO COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y
Escribimos poema para Resolvemos problemas Identificamos el Resolvemos TECNOLOGÍA
mamá de 2 pasos artículo según su problemas de Sistema circulatorio
género y número igualación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN
Aprendemos como Conocemos cómo se Elaboramos origami Proponemos Anunciación y
cuidar el corazón y organizan las familias actividades para consagración de
para una convivencia fortalecer el María, nuestra
elaboramos un
armoniosa vínculo familiar y madre
estetoscopio casero evitar
enfermedades

7. PRODUCTO:
PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUM.
EVALUAC.
PRODUCTOS DE LA Escribe de forma coherente su texto de recomendaciones.
EXPERIENCIA: - Utiliza correctamente signos de puntuación en cada texto.
Escribe un texto de recomendaciones - Utiliza clases de sustantivos para escribir su texto descriptivo. LISTA DE
para reducir los gastos familiares. - Escribe la primera versión de su texto y luego lo corrige teniendo en cuenta los COTEJO
Árbol genealógico. criterios que debe considerar
Conocemos las partes de un poema. -Elabora una lista de actividades que se pueden realizar para mejorar la convivencia
Origamis. familiar.
Proponemos actividades que se .-Expresa oralmente.
pueden realizar en familia - Respeta a sus compañeros escuchando mientras ellos participan.
- Comunica su poema de manera clara y precisa.

6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Del docente
  MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la
educación básica para el año 2023¨
 Metas de aprendizaje PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –[Link]
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
Del estudiante
 Libros MINEDU 2023 Recursos educativos para niños de primaria.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes? ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al
término de esta unidad didáctica? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje? ¿Qué actividades, estrategias
y materiales funcionaron y cuáles no?

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA 3°A DOCENTE DE AULA 3° B