Unidad temática: GEOMETRÍA figuras en 3 dimensiones (3D), en 2do ciclo de Educación Primaria.
Contenido programático: El desarrollo de prismas y pirámides.
Encuadre:
Según lo propuesto en el Cuaderno para Hacer Matemática (CHM) del CEIP (2017), el aprendizaje de
la Geometría en Ed Primaria, más aún en su segundo ciclo, hará énfasis en la resolución de
problemas que pongan en juego propiedades de las figuras del plano u del espacio. A este tipo de
problemas se le denominará problemas geométricos (Itzcovich, 2005).
En este sentido resulta imprescindible un ida y vuelta entre las distintas representaciones sobre los
objetos geométricos a estudiar que viven en un plano ideal.
El acceso a los objetos matemáticos se hace únicamente por medio de la producción de
representaciones semióticas, y no por la percepción o la utilización de instrumentos como ocurre en
las otras ciencias. El rol central que juegan las representaciones semióticas en el desarrollo de los
conocimientos matemáticos modifica completamente el funcionamiento cognitivo que se requiere
para comprender en matemáticas (Raymond Duval, 2012).
Las distintas escrituras en geometría y la lectura de las mismas en el sentido de la interacción entre
ellas (representaciones semióticas) es el motor para la siguiente planificación.
Se buscará poner a discusión las evidencias de los textos geométricos producidos por los alumnos
para enriquecerlos a través de la exploración, descripción, explicación, análisis de figuras y sus
características.
Objetivo de enseñanza:
1) Trabajar en el traspaso de modelos bidimensionales a objetos tridimensionales y a la inversa;
de cuerpos a representaciones en el plano.
2) Proponer actividades que requieran la lectura de al menos dos representaciones (figura 3D y
desarrollo plano) de prismas y pirámides.
Tabla extraída del CHM Maestro 2do ciclo pág.105
Objetivos de aprendizaje (dirigido al estudiante, con el objetivo de compartirselos):
1. Serás capaz de interpretar en el plano, el desarrollo de un prisma o una pirámide
2. Serás capaz de producir en el plano, el desarrollo de un prisma o una pirámide
3. Serás capaz de asociar cada una de las caras del Prisma o Pirámide en el plano, con su
representación en el espacio
Conocimientos previos ( sugerimos la selección de act. de Matific de años anteriores):
El CHM del Maestro propone para 4to año el trabajo con poliedros; hacer foco en prismas, el cubo
como un caso particular del prisma y pirámides. El CHM sugiere el trabajo con “cáscaras” para luego
hacer el pasaje, e introducir el desarrollo de la figura en el plano.Alentamos a los Maestros a usar
como gusten esta secuencia de actividades.
Intervención 0
Actividad de Matific
Contar vértices, lados y caras de figuras
3D -
Propiedades de las figuras 3D
(Hoja de trabajo)
Describir y clasificar cuerpos geométricos
por sus atributos - La figura clave
(Episodio) - Eliminación simple
Atributos de figuras sólidas: Pistas de
eliminación única
Este episodio permite trabajar las
características de los cuerpos geométricos. La
escena muestra un juego de adivinanzas, en el
que ha sido escondido un premio dentro de uno
de los 5 cuerpos geométricos. En cada ronda,
se da una característica del cuerpo en el que se
oculta el premio (p. ej., Tiene más de 8 vértices)
y deben eliminar todos los cuerpos que no
satisfacen esa característica. En esta variante, se
elimina un cuerpo en cada ronda.
Describir y clasificar cuerpos geométricos
por sus atributos - La figura clave
(Episodio) - Eliminación múltiple
Este episodio permite trabajar las
características de los cuerpos geométricos. La
escena muestra un juego de adivinanzas, en el
que ha sido escondido un premio dentro de uno
de los 5 cuerpos geométricos. En cada ronda,
se da una característica del cuerpo en el que se
oculta el premio (p. ej., Tiene más de 8 vértices)
y deben eliminar todos los cuerpos que no
satisfacen esa característica.
Actividad sugerida usando el CHM Maestro p. 102
El CHM sugiere al Maestro tener los cuerpos geométricos allí disponibles para que los estudiantes
manipulen el material concreto.
En esta oportunidad ofrecemos para un trabajo HTHT el siguiente enlace para que cada estudiante
pueda completar la actividad visualizando las figuras 3D todas las veces que lo necesite y así
completar a su tiempo la tarea propuesta. FIGURAS EN MOVIMIENTO
Te invitamos a explorar el applet de geogebra en el que se muestra “la cáscara de un prisma de
base cuadrada”. Con la ayuda de dicho recurso, anímate a decidir cuál de estas representaciones
podría corresponder a la cáscara del prisma de base cuadrada. Explica.
Variante de la actividad: En geogebra, tienen que completar dibujos incompletos de las cáscaras,
pero le ponemos una para que tengan que ver que falta. Acá no solo podemos analizar el tipo de
caras sino si pueden detenerse en la relación entre medida de lados de la base y de las caras
laterales. Se que no es el objetivo pero pensando en lo adaptativo pero para arriba.
Ejemplo: Completa, en todas opciones, las cáscara del prisma que ven en el applet
Actividad para trabajar los desarrollos del CUBO:
Opción 1)
Las imágenes que aparecen debajo, son posibles desarrollos del CUBO
¿Con cuáles de ellas crees, que podrías armarlo? Puedes ayudarte con la siguiente applet de
Geogebra
Los 11 desarrollos del cubo
Opción 2)
CHM 4to año pág 74. Se puede complementar también con el Applet de Geogebra
Posible secuencia de actividades:
El Departamento de Matemática del Plan Ceibal hace llegar una posible secuencia de actividades
divididas en 4 días utilizando recursos digitales y material concreto.
Intervención ACTIVIDADES
0 Actividades previas: Matific, CHM, Applet de geogebra.
1 Disparador- La historia de Planito
Actividades: Episodios de Matific
2 Trabajar con material concreto para diseñar su nave espacial
3 Trabajar con Actividades del CHM
4 Cierre- Trabajamos con la sombra de la nave espacial
Intervención 1
Disparador: Video de Planito
Guión: Escuchar el cuento/podemos agregarle subtítulos (para q todos puedan acceder)
Hola les presentamos a Planito. Mano dibuja un hombrecito en la hoja de
un cuaderno.
Él vive junto a muchos otros dibujos y Caen figuras y dibujos simples sobre el
figuras, en tu cuaderno de matemática. hombrecito quedando en los renglones
del cuaderno. (Triángulos, caras
contentas, sol, cuadrado, círculo, casita,
arcoiris, etc)
Puede que no te hayas dado cuenta, pero En una clase vacía con cuadernos
durante el recreo, Planito recobra vida y abiertos.
decide viajar al espacio. Se hace zoom y en la página se ve a
Planito queriendo despegarse del
cuaderno.
Sólo de pensar que todo lo que lo rodea Sentado se dibuja una nube de
cambia de dimensión, a Planito ¡le pensamiento donde él imagina el espacio
fascina! exterior y puntos suspensivos.
¿Podrán ayudarlo? Busquen en el mapa Un camino con largada y llegada.
de Matific las actividades seleccionadas Sobre el camino que se vean los
para aprender a trabajar con figuras de monstruos de Matific
3 dimensiones.
Actividades:
Al cierre del día, el Maestro podrá contar con los Informes de Matific Recordar que si se realizan
episodios de otros cursos (no de 5°), deben filtrarse los informes para el grado para el cual están
mapeados.
Para que quede registro en los informes, los episodios deben completarse.
Episodios de Matific
Unir caras de prismas con su desarrollo plano
Amplía la red
(Episodio)
Se presenta un prisma sólido y multicolor, junto
con su correspondiente desarrollo en blanco y
negro. Los estudiantes colorean las caras del
desarrollo para que una vez que esté doblado, los
colores coincidan con los de la figura dada. Nota:
Los alumnos pueden obtener sugerencias
visuales girando el prisma y
doblando/desplegando el desarrollo según sea
necesario.
Unir caras de pirámides con su desarrollo plano
Amplía la red
(Episodio)
Se presenta una pirámide sólida y multicolor, junto
con su correspondiente red en blanco y negro.
Los estudiantes colorean las caras de la red para
que una vez que la red esté doblada, los colores
coincidan con los de la figura dada. Nota: Los
alumnos pueden obtener sugerencias visuales
girando la pirámide y doblando/desplegando la
red según sea necesario.
Intervención 2
Actividad : El armado de la NAVE ESPACIAL
Asumiendo que no hay un modelo único de estudiantes y reconociendo esta diversidad en el aula
es que proponemos dos alternativas para trabajar en simultáneo con el diseño y armado de la nave
espacial.
Alternativa 1) Alternativa 2)
Ofrecerle a los estudiantes uno de recortables Ofrecerle a los estudiantes, para trabajar en
de los desarrollos (disponibles en los cuadernos equipos, una planilla con figuras planas como
para el EM) en el plano de los cuerpos triángulos equiláteros, cuadrados y rectángulos,
geométricos. con “alitas” para que ellos generen su nave
En equipos, juntando los cuerpos geométricos, espacial como se la imaginen
diseñar la nave espacial para realizar el viaje al
espacio.
Episodios de matific
Unir caras de pirámides con su desarrollo
plano
Superando límites
(Episodio)
En este episodio, el jugador estudia los cuerpos
geométricos como las pirámides, utilizando
desarrollos planos. Se da un cuerpo geométrico,
cada una de sus caras está coloreada de un color
diferente. Se muestra un desarrollo plano que
representa la envolvente de ese cuerpo y una de
sus caras se ha dejado en blanco
intencionalmente. El objetivo es colorear esta cara
correctamente.
Unir caras de prismas con su desarrollo plano
Superando límites
(Episodio)
En este episodio, el jugador estudia los cuerpos
geométricos como los prismas, utilizando
desarrollos planos. Se da un cuerpo geométrico y
cada una de sus caras está coloreada de un color
diferente. Se muestra un desarrollo plano que
representa la envolvente de ese cuerpo y una de
sus caras se ha dejado en blanco
intencionalmente. El objetivo es colorear esta cara
correctamente.
Intervención 3
CHM pág 14 actividad 1
Crear pirámides a partir de su desarrollo
plano
Desarrollos planos plegables
(Episodio)
En este episodio se practica la construcción del
envoltorio de pirámides a partir de redes
bidimensionales. Se muestra una pirámide
tridimensional que el usuario puede girar. El
objetivo consiste en identificar cuál de los
cuatro desarrollos planos dados es el envoltorio
de esa pirámide.
Crear prismas a partir de su desarrollo plano
Desarrollos planos plegables
(Episodio)
En este episodio se practica la construcción del
envoltorio de prismas rectangulares a partir de
redes bidimensionales. Se muestra un prisma
tridimensional que el usuario puede girar. El
objetivo consiste en identificar cuál de los
cuatro desarrollos planos dados es el envoltorio
de ese prisma.
EXTRAS:
Para aquellos estudiantes que suelen completar las actividades de clase con éxito en menor tiempo
de lo esperado, sugerimos tener en cuenta los siguientes enlaces.
educaplay Sopa de letras- Este recurso, si bien no contiene una dificultad matemática, puede ser
de entretenimiento para algunos estudiantes. Pone en juego la concentración del estudiante. No es
aconsejable para estudiantes con dificultades en la lectoescritura.
educaplay Relacionar columnas- Este recurso invita al estudiante a asociar información presentada
en dos columnas: el nombre de la figura y la representación gráfica de la figura de 3 dimensiones.
Actividad de nivel de complejidad media
educaplay Relacionar columnas 2- Recurso similar al anterior, con el agregado de ejemplos
concretos de la vida cotidiana
educaplay crucigrama Un recurso sencillo que inicia con una palabra disparadora para que el
estudiante pueda completar los espacios faltantes. Las palabras que aparecen son: pirámide,
cilindro, esfera, prisma, cono, cubo. Sugerencia: se puede acompañar este crucigrama con pistas: ya
sean con una descripción de la figura 3D o con una representación icónica de la misma.
educaplay crucigrama 1 - educaplay Crucigrama 2 Un recurso que pone en juego el conocimiento
de los nombres de las figuras de 3 dimensiones y mucho del vocabulario matemático implicado
para su reconocimiento. Actividad de Alto nivel de complejidad
Matific Hoja de trabajo : Identificar desarrollos planos de figuras 3D (versión 1) - Redes geométricas
Se le presenta al estudiante una figura de 3D y debe seleccionar el desarrollo correcto.
Los 11 desarrollos del cubo: https://www.geogebra.org/m/K2EzbkBH
Intervención 4
Con las naves espaciales construidas comenzar una actividad de reconocimiento
La nave de Planito, está aterrizando en la Luna.
Las siguientes imágenes son la sombra que se plasma en la Luna al aterrizar.
¿Cómo podría ser la nave de Planito para que genere esa sombra sobre la Luna?
Los invitamos a tomar fotos de las sombras de sus naves y compartirlas en un álbum de medios en
Crea.
● Jugando con la sombra: https://nrich.maths.org/2350
● Complemento Matific - Hoja de trabajo - Identificar vistas de figuras simples (perspectiva
fija) - Vistas de formas 3D
Sugerencia: la actividad puede ser coordinada con Lengua (producción de texto.) o Ciencias
Naturales (Sistema solar y satélites naturales.).
