LENGUA
Contenidos:
● Lectura y exploración de variados textos ficcionales (cuentos como texto ficcional),
compartida con los compañeros, el docente y otros adultos.
● Exploración de materiales escritos en bibliotecas de aula, escolares y populares.
● Interpretación y lectura de las partes de un texto breve del que los alumnos conocen el
contenido global.
● La escritura de diversos textos (cuentos): planificando de manera conjunta con el docente,
elaborando borradores, revisando el propósito, las ideas que se desean comunicar, la
redacción, la ortografía, la puntuación y reformulando el texto a partir de las orientaciones y
sugerencias.
Propósitos:
✔ Promover variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral.
✔ Desarrollar la confianza en las propias posibilidades de expresión y el respeto por las
expresiones orales y escritas por el otro.
✔ Escribir textos teniendo en cuenta la organización del sistema de la lengua (proceso de
producción, propósito comunicativo, aspectos de la normativa ortográfica, gramatical y
textual).
Leé el título de este texto y observa la imagen que lo acompaña.
¿Por qué crees que Lalo se infla?
LEEMOS EL CUENTO
¿Quién es Lalo?
¿Para qué se inflaba?
¿Qué problema tenía?
¿Cómo logró escapar?
¿Qué tipo de texto te parece que es? ¿Por qué?
Para el cuaderno
Escribí la palabra que corresponda en cada rectángulo
Nudo Principio Desenlace Título
★ Vamos a la biblioteca de la escuela y exploramos todos los libros de cuentos,
registramos títulos y observamos las ilustraciones que acompañan la historia y
otros datos que aparezcan en la tapa.
★ Una vez en el aula, hacemos una lista en el pizarrón, de los libros explorados y
de otros cuentos conocidos previamente por los niños.
★ En grupos de 4 alumnos, elegirán 2 cuentos y escribirán en forma de oración,
quién o quiénes son los personajes principales, quién es el antagonista
(personaje malo), cuál es el problema que tiene el personaje principal y cómo
lo resuelve, por ejemplo: Lalo se infla: El personaje principal es Lalo, un pez globo.
El personaje malvado es el tiburón.
El problema es que Lalo se asusta porque el tiburón lo va a comer.
● Leemos el cuento “Caperucita Roja” del libro Ventisquero. Págs. 4 a 7.
Antes de la lectura, explicación de la docente: “El primer cuento de este libro es muy
conocido. Se trata de una historia que hace muchísimo tiempo que se viene contando y
volviendo a escribir de diferentes maneras”.
● Durante la lectura, se aclararán los significados de aquellas palabras desconocidas.
¿Qué recuerdan del cuento “Caperucita Roja”?( Se recuperan hechos y personajes
importantes).
- Durante la lectura, se harán pausas para conversar y responder las preguntas
que aparecen en el cuento.
● En grupo de 4 niños, y utilizando los mismos personajes del cuento, cambien el
título,
● Luego de elegir el título, escriban una versión diferente del cuento. Pueden elegir que
el protagonista no sea caperucita, si no el lobo, la abuela o el leñador. Piensen qué le
podría pasar a esos personajes y cómo lo resolverían.
● Trabajamos con las páginas 48 y 49
Para el cuaderno
En algunos cuentos, además del personaje principal, al que se llama PROTAGONISTA
están los PERSONAJES SECUNDARIOS, son los que acompañan al protagonista y los
personajes que actúan en contra de ellos, se llaman ANTAGONISTAS. Por ejemplo: En
Blancanieves y los siete enanitos, la protagonista es blanca nieves, los personajes
secundarios son los siete enanitos y la antagonista es la madrastra.
● Completá el cuadro con los personajes correspondientes a estos cuentos. (Se leerán
estos cuentos en el aula ya que hay varias versiones de los mismos).
CUENTO PROTAGONISTA PERSONAJES ANTAGONISTA
SECUNDARIOS
Caperucita Roja
Cenicienta
Los tres cerditos
Leé estás oraciones que aparecen en el cuento y pintá las palabras que indiquen
acciones.
● Cada vez que se asustaba, se inflaba como una pelota.
● De pronto se escuchó una voz de alarma, y todos comenzaron a correr en distintas
direcciones.
● El tímido cara de globo, salvó a todos del peligro.
Las palabras que indican una acción, es decir, que cuentan lo que hace el sustantivo, se
llaman VERBOS. Por ejemplo: asustaba, inflaba, comer, dormir, bailar.
Leé los verbos y descubrí cuál es la diferencia entre ellos.
bailaba - duerme- escribe- escribió- regresó- estudiaron- juegan.
LOS VERBOS TIENEN TIEMPO Y PERSONA
(Explicación oral que luego quedará en el cuaderno).
Todos los verbos ocurren en un tiempo, es decir PASADO (ocurrió antes de hoy),
PRESENTE (está ocurriendo hoy, ahora, en este momento) y FUTURO (va a ocurrir
dentro de unas horas, días o años).
Los verbos en infinitivo, son aquellos en los que no se indica el tiempo verbal en que
ocurren, ni la persona y terminan en ar, er o ir. Ejemplo: bailar, saltar, correr, salir
Cuando hablamos de persona, nos referimos a quién o quiénes realizan la acción: yo,
vos, él o ella, nosotros, ustedes, ellos.
.
Completá el cuadro con los verbos en el tiempo que corresponda
Infinitivo Pasado Presente Futuro
Jugar Jugaremos
Corrieron
Leo
Caminaron
TALLER DE ESCRITURA
En grupos de 4 o 5 alumnos, escriban su propio cuento (Se realizará un primer
borrador y luego se corregirá ortografía, coherencia, repetición de palabras).
¿Qué tener en cuenta antes de escribir?
Charlen con los compañeros y decidan:
● Piensen en quién o quiénes serán los protagonistas y los antagonistas.
● Piensen en un conflicto o problema que puedan tener los personajes.
● Piensen en cómo se resolverá este conflicto o problema.
Ahora sí, a escribir.
SECUENCIA DE MATEMÁTICA
Fundamentación:
La matemática es una ciencia que se relaciona al estudio de números, símbolos y
diferentes ramas que lo componen.
En el ámbito escolar la matemática se relaciona con el “que hacer matemática” y
para lograr un aprendizaje significativo debemos proponer situaciones que
planteen problemas, los cuales requieran de ciertas nociones matemáticas como
instrumentos necesarios para poder solucionarlos ya que un conocimiento
matemático sólo puede considerarse aprendido cuando es posible emplearlo
como medio para resolver una situación o un problema.
En primer ciclo de la Educación primaria se propone abordar una diversidad de
situaciones problemáticas que incluyan las cuatro operaciones con el objetivo de
que los chicos y chicas puedan apropiarse del contenido y que utilicen distintas
estrategias para resolver las propuestas pedagógicas.
Contenidos:
Los niños llegan a la escuela con saberes sobre el espacio, las formas y
las medidas:
● Estimación, medición y cálculo de longitudes, capacidades y pesos usando
unidades convencionales de uso frecuente y medios y cuartos de esas
unidades.
Los niños y niñas, los maestros y los números como organizadores del
currículum de Primer Ciclo:
● Uso de las operaciones de suma, resta, multiplicación con distintos
significados resolviendo problemas por medio de diversas estrategias,
intercambiando ideas acerca de los procedimientos de resolución
escribiendo los cálculos que representa la operación realizada.
Propósitos:
- El reconocimiento y uso de las operaciones con distintos significados en la
resolución de problemas y la utilización, comparación y análisis de
distintos procedimientos para calcular en forma exacta y aproximada.
- La diferenciación de distintas magnitudes y la elaboración de
Estrategias de medición con distintas unidades.
- La comunicación oral y escrita de resultados y procedimientos utilizados
para resolver problemas aritméticos, geométricos y de medida.
- La interpretación de información presentada en forma oral o escrita (con
textos, tablas, dibujos, gráficos).
”A MEDIR”
En esta semana el trabajo se centrará en la comparación y estimación de
medidas de longitud. Las situaciones están pensadas para que los niños
construyan acuerdos para el uso de instrumentos de medición (regla, cintas
métricas) y unidades convencionales (cm y m)
PARA RECORDAR
EL METRO (m) ES LA UNIDAD PRINCIPAL DE MEDIDA DE
LONGITUD
UN METRO SE ESCRIBE 1m
EL CENTÍMETRO
PARA MEDIR LONGITUDES MÁS PEQUEÑAS QUE EL
METRO UTILIZAMOS EL CENTÍMETRO (cm)
1metro = 100 centímetros 1m=
100 cm
a) FIJATE CUANTO MIDE CADA OBJETO Y ANÓTALOS EN LA CASILLA.
(Se puede agregar una actividad donde se midan la altura, luego ordenar de mayor a menor o
viceversa)
b) MIDE 5 OBJETOS DE TU CASA. ESCRIBE CUÁNTO MIDEN Y DIBUJA LOS
OBJETO QUE ELEGISTE.
6) “CINTAS PARA MEDIR”
- LEE Y RESPONDE.
a) FACUNDO DICE QUE ESTA CINTA MIDE 10 CM. ¿ES VERDAD?.......... ¿POR
QUÉ?.............................
…………………………………………………
b) PILAR ENCONTRÓ ESTAS CINTAS
c) PINTA DEL MISMO COLOR DOS CINTAS QUE TENGAN EL MISMO LARGO. ¿CÓMO TE
DISTE CUENTA?
………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………
d) SIN USAR LA REGLA, ¿CUÁNTO PIENSAS QUE MIDE ESTE
CAMINO?................................................................
e) DIBUJÁ UN CAMINO PARA LAS HORMIGAS DE APROXIMADAMENTE 10 CM, SIN USAR LA
REGLA.
f) LUEGO USA LA REGLA PARA MEDIR ESOS CAMINOS, ¿COINCIDEN TUS MEDICIONES CON
LO QUE PENSASTE?
La docente presenta el siguiente juego para cada grupo.
Se necesita:
• Un blanco como el que está debajo.
• 5 bollitos de cinta de papel o cualquier cinta pegajosa por jugador/a. También
pueden apoyar el blanco en el piso y usar bollitos de cualquier papel para acertar
en los diferentes círculos con puntajes.
Cómo jugar:
• Cada jugador/a tira sus 5 bollitos y trata de obtener el puntaje más alto. Son 5
tiros por jugador/a. Se anota su puntaje, recoge sus bollitos y tira la otra persona.
• Gana en cada vuelta quien tenga el puntaje mayor.
• Pueden anotar los puntajes en esta tabla:
Para resolver en sus cuadernos después de jugar varias veces
RESOLVÉ EN TU CUADERNO
● Nicolás y Camila jugaron un rato con el tiro al blanco.
1. En el primer tiro de Nicolás, cayeron 2 bollitos en el 1.000, 2 bollitos en el 100
y 1 bollito en el 1. Se anotó 2.201 puntos. ¿Anotó bien? ¿Qué puntaje obtuvo?
2. Camila tiró sus 5 bollitos: embocó 4 en el 100 y 1 en el 10. ¿Qué puntaje
obtuvo?
ESCRIBÍ EL NÚMERO O EL NOMBRE QUE FALTA EN CADA CASO.
TRABAJÁ CON EL LIBRO DE MATEMÁTICAS PÁG. N° 31
En el cuaderno:
ARMÁ Y DESARMÁ NÚMEROS
1. Marcelo está jugando con 10 bollitos. Hizo una tirada, acertó algunos y otros
cayeron afuera. Escribió este cálculo para saber qué puntaje obtuvo:
100 + 100 + 10 + 10 + 10 + 10 + 2
a. ¿Qué puntaje obtuvo?....................................
b. ¿Cuántos bollos acertó en cada puntaje? Anotalo en los espacios:
En 1.000………………………. En 100…………………….. En 10…………… En 1:.............
2. VANESA ESCRIBIÓ ESTE OTRO CÁLCULO:
2.000 + 400 + 30 +1
a. ¿Qué puntaje obtuvo?
b. ¿Cuántos bollos acertó en cada puntaje? Anotalo debajo:
En 1.000:............... En 100:.................... En 10:.................. En 1:......................
ANOTÁ DOS MANERAS DE DESARMAR ESTOS NÚMEROS USANDO SUMAS.
654 = …………………….. 2.537 =...................................
654 = …………………….. 2.537 =.................................
RESOLVÉ ESTOS CÁLCULOS.
100 + 20 + 5 =
3.000 + 600 + 50 + 2 =
Los números hasta el 10.000
En esta recta se representan los números ordenados del 0 al 10.000.
1. Ubica en la recta dónde irían aproximadamente los números 4.500, 6.900,
2.001, 3.999 y 7.350.
2. ¿Entre qué números de los que están en la recta iría el 5.729?
3. Escribe tres números que estén entre 7.500 y 8.500.
4. Ordena estos números de menor a mayor: 5.354, 4.612, 2.836, 4.599 y 7.001.
Hoy vamos a seguir pensando cómo se hacen las cuentas.
1. Sin hacer los cálculos, indicá cuál es el resultado que les parece
correcto en cada caso.
2. No olvides escribir en tu cuadernos por qué decidieron sus
respuestas.
Resolvé mentalmente los siguientes cálculos.
700 + 200 = 450 + 650 = 463 – 63 =
800 + 200 = 650 + 250 = 463 – 400 =
400 + 500 = 550 + 350 = 763 – 463 =
¡MULTIPLICACIÓN!
TEATRO DE TÍTERES
TRABAJAMOS CON EL LIBRO DE MATEMÁTICAS PÁG. 32 , 33 Y 34.
Tablas, datos y resultados
RESOLVÉ TENIENDO EN CUENTA SUMAS Y MULTIPLICACIONES PARA OBTENER EL
RESULTADO CORRESPONDIENTE.
Actividad para realizar con el compañero de banco:
Mas tablas- Ejercitamos
Trabajamos con el libro de matemática pág. 35 y 36.
26/06/2024
Ciencias Naturales
Contenidos
● El ser humano se relaciona con el ambiente por la necesidad de alimentarse,
utilizar el aire y consumir el agua. Órganos relacionados con el
aprovechamiento de estos materiales. Localización de los órganos del
sistema digestivo, circulatorio y respiratorio en el cuerpo humano.
Identificando características y funciones
● Medidas de prevención vinculadas con la higiene y la conservación de los
alimentos y el consumo de agua potable, en casa, en la escuela y en la calle.
Propósito
● Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general y
la salud sexual y reproductiva en particular, de acuerdo a la franja etaria de
los educandos.
● Vincular a los niños con las partes del cuerpo (huesos, piel, músculos) y sus
características básicas
● Generar situaciones para conocer y reconocer los órganos de los sentidos
● Respeto y cuidado por nuestro cuerpo y el de los demás
● Fomentar la higiene y el cuidado del cuerpo
Actividad
Se comenzará a trabajar la secuencia didáctica escuchando y representando la
canción “El monstruo de la laguna” haciendo hincapié en las partes del cuerpo que
nombra la canción.
Dialogamos entre todos sobre la canción, las partes del cuerpo que nombra la
canción y sobre las partes del cuerpo que faltan en la canción. Se irán anotando en
el pizarrón
1. Luego en el pizarrón se presentará un afiche con una nena y un nene y se
irán colocando carteles con los nombres de las partes del cuerpo. (cabeza,
hombro, brazos, manos, dedos, cuello, cadera, piernas, pies, rodilla, oreja,
ojos, boca, etc.)
2.
En sus cuadernos quedara la misma imagen del afiche
3. Conversamos sobre lo que puedo hacer con cada parte de nuestro cuerpo
y luego completamos
● Con la cabeza puedo:
● Con los brazos puedo:
● Con las manos puedo:
● Con las piernas puedo:
● Con los pies puedo:
4. Jugamos como robot y prestamos atención a aquellas partes que se
pueden flexionar.
5. Los sentidos
Con la vista puedo ver los colores y las formas
Los sonidos y los ruidos escucho con los oídos
Con el olfato huelo olores agradables y desagradables
Toco las cosas suaves y las ásperas con el tacto
Con el gusto saboreo los alimentos dulces y los salados
Los órganos
Además de tener huesos, músculos, articulaciones, piel, sentidos; nuestro cuerpo
tiene órganos. Cada uno de ellos cumple una función muy importante para nosotros.
Estos órganos están agrupados por sistemas.
SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO
SISTEMA CIRCULATORIO
Observamos algunos videitos
https://www.youtube.com/watch?v=ZzATGDMNKYw
Realizamos un experimento para comprobar cómo funciona nuestro sistema
https://www.youtube.com/watch?v=RjR_q350HTw
SISTEMA RESPIRATORIO
Observamos algunos videitos
https://www.youtube.com/watch?v=Wq_bPoRTn7I
Realizamos un experimento para comprobar cómo funciona nuestro sistema
https://www.youtube.com/watch?v=dVDaqtgE6EU
SISTEMA DIGESTIVO
Observamos algunos videitos
https://www.youtube.com/watch?v=ZzATGDMNKYw
Realizamos un experimento para comprobar cómo funciona nuestro sistema
https://www.youtube.com/watch?v=l4kKvcFB25g
Nuestra salud e higiene
La docente comenzara dialogando sobre lo que ocurre en los recreos ¿Qué hacen
en los recreos? ¿corren? ¿juegan? ¿a qué? ¿se cuidan mientras juegan? ¿Qué
pasa si me lastimo?
Entre todos, reflexionaran para tener recreos más agradables y tranquilos
La docente preguntara ¿alguien sabe lo que es la salud? ¿han escuchado esa
palabra? ¿Dónde?
Se escucharán las respuestas de los alumnos y luego se explicará:
“La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social; y no solamente
la ausencia de enfermedad. Para tener buena salud no es suficiente que nuestro
cuerpo funcione bien; necesitamos un buen estado mental; pero también unas
buenas relaciones con nuestra familia y las personas con las que convivimos a
diario”
Luego lo copiaran en su cuaderno
1. Se observarán unos videos
https://www.youtube.com/watch?v=0sPPPD5GC4Q
https://www.encuentos.com/cuentos-educativos/cuentos-sobre-salud-e-
higiene/
2. Se reflexionará con cada uno de ellos ¿de qué trataba el primer video de Tino
el cochino? ¿está bien lo que hacía, juntar cosas del piso y comerlas, meterse
el dedo en la nariz, lamber al perro, jugar con gusanos? ¿cuantos de ustedes
lo hacen? ¿y lo que hacía el segundo video de Henry? ¿está bien no bañarse,
no lavarse las manos después de cada actividad, andar con la ropa sucia?
¿Qué les paso al final a ambos? ¿Por qué enfermaron? ¿Cómo se curaron?
¿Qué aprendieron? ¿ahora tendrán mejor salud? ¿ustedes que hacen para no
enfermarse?
3. ¡A cuidar nuestro cuerpo!
https://www.youtube.com/watch?v=rZr8geozI_s
https://www.youtube.com/watch?v=PSw6wj2ppGk
La docente dará una fotocopia con lo siguiente
Cuando somos chicos, las personas adultas nos enseñan y ayudan a cuidar
nuestra salud y nuestro cuerpo para crecer sanos y fuertes.
● Mantener la higiene: peinarse, lavarse las manos y los dientes,
bañarse.
● Comer sanos para estar fuertes y tener energía
● Visitar al médico para ver como crecemos y darnos las vacunas
● Prevenir accidentes para evitar lastimarnos
● Realizar actividad física
● Protegernos cuando nos pasa algo
4. Para charlar en casa
¿Quiénes nos enseñan a cuidar nuestro cuerpo y nuestra salud? ¿Por qué es
importante realizar esos cuidados? ¿Qué otros cuidados conocen?
5. Busca imágenes y pégalas en el lugar que corresponda
Nos hace bien a la salud Nos hace mal a la salud
6. Jugamos y nos cuidamos
El juego es el momento preferido del día. Para disfrutarlo hay que tener
precauciones, cuidarse y cuidar a las demás personas con las que lo
compartimos. Así evitamos accidentes: raspones, moretones, tropezones o
caídas. Pero si ocurren, acudimos a una persona adulta para que nos ayude:
ella va a saber qué cuidados aplicar para asistirnos. Por ejemplo, si nos
lastimamos y tenemos una herida, la persona adulta se pondrá guantes para
curarla.
A través del movimiento, podemos expresar emociones y sentimientos,
disfrutar momentos agradables en soledad o con otras personas, y
mantenernos saludables. Lo podemos hacer al cantar, al bailar o al pintar,
entre diferentes formas.
Realizamos un juego junto con la docente de educación física para tener
buena salud y buenos hábitos de higiene
La correcta alimentación
Para crecer y estar sano debes comer de todo, pero en proporciones
medianas. Debes comer cuatro veces al día: desayuno, almuerzo, merienda y
cena
Se recomienda consumir 2 litros de agua diario. El agua es más saludable
que las gaseosas y los jugos artificiales
Come la comida rápida solo en ocasiones especiales. Las golosinas y los
dulces en exceso te producirán carie s en los dientes
https://www.youtube.com/watch?v=vbueh5nfpC4
https://www.youtube.com/watch?v=Wr0_wULJnBE
CIENCIAS SOCIALES:
Contenidos:
● LA ORGANIZACIÓN DEL PAÍS:
● El territorio nacional. Los límites
● Los tres poderes.
● Las autoridades nacionales.
● Las relaciones entre distintos niveles político-administrativos del
Estado, acuerdos y conflictos. Otros niveles de gobierno.
● Las constituciones nacional, provincial y su vigencia en el pasado y en
el presente.
PROPÓSITOS:
● Propiciar el reconocimiento de cómo se organiza el Estado Nacional, cuales
son los tres poderes.
●Promover la participación en intercambios orales, la formulación de preguntas y
ensayos de respuestas sobre situaciones estudiadas. Elaboración de producciones
escritas grupales e individuales
EL TERRITORIO NACIONAL
❖ Dictado:
La mayor parte del territorio nacional está en el continente americano y otra
porción se encuentra en el continente antártico. Argentina es uno de los países
con mayor extensión territorial: el cuarto más grande en América después de
Canadá, Estados Unidos y Brasil.
❖ Observamos el mapa de Argentina:
El mapa de la República Argentina
❖ El territorio en escala
Tarea para la casa:
❖ Imagina que estás de
visita en un país lejano y
alguien te pregunta cómo
es la Argentina. Escribí
una breve descripción.
Incluí los lugares y
las costumbres que
identifican a los
argentinos.
Se les proporcionará una
fotocopia con información
referida a los límites, la
cual se leerá de manera
grupal en voz alta.
Finalizada la lectura la
docente les preguntará de manera oral: ¿Qué son los límites? ¿Cómo se llaman
los límites que separan a los países? Y ¿Los que separan a las provincias?, de
esta manera se fomentará el intercambio oral.
En el cuaderno:
LOS LÍMITES
❖ Leemos el texto:
❖ Observa el mapa de Argentina y responde:
¿Con qué países limita la Argentina?
LA ORGANIZACIÓN DEL TERRITORIO
1. Leemos el siguiente texto:
2. Responde:
a. Escribí el nombre de la provincia y la ciudad donde vivís.
b. ¿Por qué la Argentina es un país Federal?
c. ¿Quién es la autoridad de:
i. El país Argentina………………………………
ii. La provincia………………………………………..
iii. La ciudad………………………………………..
d. Si una persona quiere reclamar el arreglo de una vereda, ¿a qué
autoridad se tiene que dirigir?
Vivimos en sociedad
Dialogamos
La mejor manera de convivir es dentro de un sistema en el que
todos los ciudadanos participen: la democracia.
¿Cómo pueden participar?
Los ciudadanos mayores de 16 años eligen a quienes los
representarán. Para eso cada 4 años se llevan a cabo las
elecciones.
Aprendemos más sobre el gobierno municipal
El Presidente municipal permanece 4 años en el cargo y se ocupa de la
administración. El mantenimiento de las calles y otros espacios públicos
(parques y plazas), la organización de actividades culturales, la atención
de centros educativos y sanitarios que dependen de la municipalidad, etc.
Para poder llevar a cabo estas tareas, y para poder pagar a sus
empleados, el municipio necesita dinero. En parte la recauda a través de
impuestos y, en parte, lo que recibe de la provincia.
El concejo deliberante está integrado por concejales elegidos del mismo
modo que el presidente municipal. Es el encargado de controlar el
desempeño del presidente de la municipalidad y fija el presupuesto de
gastos anuales. Además, elabora las ordenanzas, que son las leyes del
municipio.
Las elecciones para elegir concejales se realizan cada dos años.
Investigá:
Averiguá cuáles son los nombres de los principales mandatarios.
PRESIDENTE DE LA NACIÓN:
GOBERNADOR DE LA PROVINCIA:
INTENDENTE MUNICIPAL:
TRES PODERES PARA GOBERNAR.
a. Realizamos la lectura del material sugerido.
(Pueden pedirles que redacten una ley (legislativo), que escriban cómo controlarían
que se cumpla
esa ley
(ejecutivo) y qué
castigo
impondrían
(judicial)
Pude ser una ley
doméstica,
familiar, escolar,
etc)
(Pueden armar
un esquema con
todos los
conceptos
