UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA
MODULO DJN_101
CONOCIMIENTO DEL NIÑO EN PREESCOLAR
“PLANEACIÓN SEMANAL DIDÁCTICA ACUERDOS DE CONVIVENCIA”
INTEGRANTES:
BRISSA SERRANO VÁSQUEZ
MARISOL MORALES RODRÍGUEZ
YOLANDA JEANET BURGOS TORIBIO
FLOR HAYDEÉ GÓMEZ VITE
CLAUDIA IVETTE SAMANIEGO MÉNDEZ
MEDIADORA PEDAGÓGICA: MARÍA DEL ROSARIO RODRÍGUEZ VILLA
JARDÍN DE Colegio GRADO/GRUPO: 2
NIÑOS: FECHA DE INICIO: 30 de Septiembre FASE 2
Particular Boca del Río. MATRÍCULA FECHA DE TÉRMINO: 4 de Octubre NEM
CLAVE: 30PJN8791G ESCOLAR: 80
PROBLEMÁTICA Y/O JUSTIFICACIÓN: Los niños carecen de reglas y límites en el salón de clases.
EJES ARTICULADRES (COLOCAR EN UNA X O RESALTAR EN COLOR LOS EJES QUE SERÁN APLICADOS)
Inclusión Pensamiento Interculturalidad crítica Igualdad Vida Apropiación Artes
Crítico de Saludable de las
(X) (X) género (X) culturas
CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO PARA
EL APRENDIZAJE PROPÓSITO PDA
Lenguajes Oralidad -Fomentar la convivencia sana y el
Conversación bienestar general dentro del aula.
-Expresa con eficacia sus ideas
acerca de diversos temas y atiende
lo que se dice en interacciones con
otras personas.
Educación socioemocional Colaboración -Convive, juega y trabaja con
Inclusión distintos compañeros.
-Habla sobre sus conductas y la de
sus compañeros, explica las
consecuencias de sus actos y
reflexiona ante situaciones de
desacuerdo.
-Propone acuerdos para la
convivencia, el juego o el trabajo,
explica su utilidad y actúa con
apego a ellos.
Escenarios Metodología
Aula (X) ● Aprendizaje basado en proyectos comunitarios ( )
Escuela ( ) ● Aprendizaje basado en indagación (STEAM como enfoque) ( )
Comunidad ( ) ● Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) (X )
● Aprendizaje Servicio (AS) ( )
NOMBRE DEL PROYECTO: ACUERDOS DE CONVIVENCIA
FASES ACTIVIDADES (SECUENCIA INICIO, RECURSOS FECHA DE PRODUCTO
DESARROLLO, CIERRE) HUMANOS/ APLICACIÓN DE
MATERIALES EVIDENCIA
Fase 1
Dia 1
● títere, Del ● Se tomará
¿Conoces qué son los acuerdos de ● videos, una escala
convivencia? “Juego de escucha” ● hojas de trabajo 30 estimativa.
● acuerdos de septiembre ● Observación:
Inicio convivencia participació
● galletas al n de los
● Iniciaremos la semana platicando ● recortes alumnos,
con los alumnos, apoyándonos de ● crayola 4 de octubre muestra
un títere para llamar su atención, ● imágenes de interés,
sobre los acuerdos de convivencia apoyo escucha con
¿los conocen? ¿Qué son las reglas atención,
● caja de palabras
o acuerdos de convivencia? ¿para menciona su
mágicas
qué sirven? ¿Qué reglas conocen? agrado o
● papelitos de
¿En dónde hay reglas? ¿en casa desagrado
colores
hay reglas? ¿cómo cuáles? Se irán de lo
registrando sus ideas en el ● canciones
ocurrido.
pizarrón. ● barrita mágica
● Diario de
● papel bond
campo.
● pintura
● proyector
● computadora ● Productos de
actividades.
Desarrollo
● Enseguida,les mostraremos un
video: “El niño que no paraba de
hablar”
https://www.youtube.com/watch?v=f
Sz4Va4a6Og al terminar
platicaremos con ellos acerca de:
¿qué sucedió en el video? ¿A
ustedes les ha pasado lo mismo?
¿escuchan a sus demás
compañeros y maestra? ¿por qué
creen que sea importante
escuchar a los demás? ¿les gusta
que te escuchen cuando hablan?
● Ahora llevaremos a cabo un juego
llamado “hablo y escucho a los
demás” para ello formaremos un
círculo y la maestra dirá una
palabra como por ejemplo” fruta
favorita y el nombre de un niño” se
explicará a los niños que cuando
escuchen su nombre deberán
hablarle a su maestra y amigos
sobre cuál es su fruta favorita, en
ocasiones la maestra igual irá
bajando su tono de voz para que
los alumnos escuchen con
atención. El juego se realiza con
diversas palabras como: “comida
favorita, juguete favorito, color
favorito, etc.”
● Se les pedirá que tomen un lugar y
reproduzcan el video: Los sonidos
de mi alrededor
https://www.youtube.com/watch?v=f
WrufH7AwMs con un sonido
medio-bajo, indicándose la
importancia de escuchar para
reconocer de dónde y qué emite
ese sonido.
Cierre
● Dialogaremos acerca de si todos
participaron en las actividades,
escucharon a los otros, qué pasó
con los que no escucharon, etc.
Los motivare a empezar a hacer
nuestros acuerdos de convivencia
donde incluiremos la regla
“escucho con atención a los
demás” se les entregará una hoja
de trabajo que colorearon. He de
felicitarlos por su participación.
Tarea en casa: Los niños tendrán que
traer un recorte de los acuerdos de
convivencia que existe en sus casas.
Fase 2
Dia 2
¿Compartimos una galleta?
Inicio
● Iniciaremos la mañana de trabajo
con los recortes que se les pidió
anteriormente, para ello se
motivará a los niños a pasar a
pegar en un papel bond la regla
que hay en casa y hablar sobre
ella, si se les dificulta les
preguntaré: ¿qué hay en la
imagen? ¿por qué es importante?
Etc. A esta lámina le pondremos de
título “Los acuerdos de convivencia
en mi casa” haciendo mención que
en todos lados existen acuerdos o
reglas de convivencia, y estos
ayudan a que todos y todas
puedan relacionarse con los
demás.
Desarrollo
● La maestra de manera breve les
comentará a los niños una historia
acerca de que su hermanito llegó
algo desanimado a su casa debido
a que los niños de su escuelita no
le compartían los materiales de la
escuela, ante esto hacerles las
interrogantes: ¿cómo creen o
piensan que se sintió mi
hermanito? ¿ustedes han visto que
alguien del salón no quiera
compartir? ¿Consideran que está
bien?
● Enseguida, la maestra les mostrará
algo como puede ser una galleta
grande, palomitas, etc.
mencionándoles que no tiene la
cantidad necesaria para todos
¿qué podríamos hacer?
Invitándolos a mencionar que se
puede compartir lo poquito que
hay entre todos. Variante: formar
binas y a cada bina entregarle una
galleta, indicando que no hay la
suficiente para todos ¿qué
podríamos hacer para que a todos
les toque?
● Formaremos equipos de binas, a
cada equipo se les proporcionará
un dibujo grande (segunda
actividad en hojas de trabajo) para
colorear, y algunas crayolas,
mencionándoles que, así como
compartimos la galleta ahora ellos
tendrán que compartir su dibujo y
crayolas para colorear el dibujo
que se les ha proporcionado.
● Se irán colocando los trabajos de
los niños en una parte visible del
salón y dando un tiempo para que
cada uno visualice el trabajo de
otros.
Cierre:
● Se organizará a los alumnos en
cuatro o cinco equipos de manera
equilibrada (niños y niñas). Cada
equipo tendrá juguetes diferentes
y se dará la indicación que
deberán compartir los juguetes
que tienen con sus compañeros de
mesa, tiempo después rotarán
teniendo la oportunidad de jugar
con otros materiales.
● Para terminar, les pediremos su
ayuda para colocar la norma
“comparto los materiales” (se
colocan alguna imagen
representativa o bien fotografía de
los mismos alumnos
representando).
Fase 3
Dia 3
A guardar, a guardar cada cosa en su
lugar sin romper, sin tirar.
● Apoyándonos en las dos normas
de convivencia colocadas,
recordaremos lo que hemos
realizado estos dos días ¿qué
hemos realizado? ¿Qué normas ya
hemos puesto?
● Se les mostrará a los niños la
siguiente imagen, y se les
preguntará ¿qué le sucedió al
niño? ¿´por qué creen que se
lastimó?
● Enseguida, les mostraremos una
hoja de trabajo (imagen de una
mariposa y papelitos de colores
(papel lustre) e indicarles que la
decoramos pegándose estos
papelitos, se colocara sobre la
mesa los materiales necesarios
(papelitos, hojas de trabajo,
pegamento) dar el tiempo
necesario, al concluir, preguntarles
¿las mesas están limpias? ¿luce
bien nuestro salón? ¿qué podemos
hacer? Los motivamos a limpiar y
ordenar nuestro salón, para
terminar pronto todos debemos
ayudar. Mientras lo realizan les
pondremos la siguiente canción “A
guardar, a guardar cada cosa en
su lugar sin romper, sin tirar….
“https://www.youtube.com/watch?v=
SexxNS3WSuo
Cierre
● Una vez terminando de ordenar el
salón , mencionarles la
importancia de siempre mantener
limpio el salón ya sea con los
juguetes o los mismos materiales
que usamos… A sí mismo, hacerles
mención que esa canción la iremos
usando cada vez que limpiemos
nuestro salón.
Agregar la norma “recojo los materiales”
Día 4
Palabras de cortesía
Inicio
Les preguntaremos a los niños sobre si:
¿conocen el cuento “el mago
cascarrabias"? ¿de qué creen que trate
este cuento? Enseguida les mostraremos
un cuento:
https://www.youtube.com/watch?v=sww_W
PO3Rvc Se realiza un rescate de
conocimientos previos acerca de: ¿qué
sucedió con el mago? ¿conocen las
palabras mágicas? ¿Cuándo piden
ayuda cómo lo hacen? Escuchar la idea
que tengan
Desarrollo
● Enseguida, la maestra les mostrará
una caja “mágica” de donde irá
sacando algunas palabras, como:
por favor, gracias, pidiéndole a los
niños que hagan mención en que
momentos hacen uso de esas
palabras.
● Se les invita a los niños a aprender
para cantar y bailar la canción
“por favor y gracias”
● Invitar a los niños a participar en
el juego “El mago y las palabras
mágicas” juego en el cual un niño
hace de mago y los demás deben
cumplir los deseos del mago,
siempre que se utilicen las
palabras mágicas, "por favor" y
"gracias". Para ello les pediremos a
los niños que nos movemos
libremente por el espacio al ritmo
de la música cuando la música
pare, todo el mundo se convierte
en estatuas. El mago, con una
varita, va tocando las estatuas y
les pide "por favor" que se
conviertan en el animal o el objeto
que él desee. Para ello, es
necesario que no se le olvide decir
las palabras mágicas. Una vez que
las estatuas han realizado
correctamente el deseo del mago,
éste les da las gracias a todos
para que vuelvan a moverse
libremente por el espacio.
Entonces el mago entrega la varita
a la persona que de forma más
correcta cumplió su deseo y
comienza de nuevo el juego.
●
● Seguidamente se les invita a seguir
descubriendo qué otras palabras
mágicas existen, para ello terminar
de visualizar las palabras de la
caja “mágica” como, por ejemplo:
BUENOS DÍAS
DISCULPA
HASTA MAÑANA
Cierre
● Como siguiente punto, la maestra
les entrega a los niños una hoja de
actividad en la cual deberán
colorear todas las palabras
mágicas vistas en el día y que los
ayudarán a ser cortés.
● Para concluir por medio del
diálogo platicar: ¿qué trabajamos
el día de hoy? ¿recuerdan alguna
palabra mágica? ¿cuáles? ¿para
qué usan esas palabras? Colocar
la norma “utilizo las palabras
mágicas”
Día 5
El respeto
inicio
El día comenzará mostrándole a los
alumnos alguna serie de imágenes o
bien el video de “el niño que no
respetaba a sus compañeros”
https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8
cTaCLQ ¿creen que es correcto burlarse
de los demás? ¿por qué? ¿Es bueno
lastimar o gritarle a los demás?
Desarrollo
● Conforme a sus opiniones
mencionar la palabra “respeto”
¿saben qué es? el respeto es algo
importante que todos los niños
debemos realizar ¿saben cómo
podemos respetar a los demás?
Escuchar las opiniones y hacer
mención de que respetamos a los
demás cuando:
-Escuchamos sus ideas
-Compartimos los materiales
-No nos burlamos
-Hablamos para resolver algún
malentendido.
● Después de escuchar esto, la
maestra coloca un papel bond con
estas cuatro acciones y pide su
apoyo para que coloque una
huella (mano con pintura) en esta
lámina como signo de que
respetaran a todos sus
compañeros.
Cierre
● Se proporcionará una hoja de
trabajo en donde estarán las
normas de convivencia vistas esta
semana para que los alumnos
iluminen, de preferencia pedirles
que lo lleven a casita y todos los
días antes de salir rumbo a la
escuela, los recuerden.
● Colocar las normas de convivencia
faltantes: “respeto a mis
compañeros” “evitó agredir a mis
amigos” de igual manera se dará
un espacio para que los niños
propongan otros acuerdos que
consideren importantes.
OBSERVACIONES DE EVALUACIÓN:
● Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras
personas.
Logra expresar con eficacia sus Con un poco de apoyo expresa Requiere apoyo para expresar sus ideas, en ocasiones lo
ideas acerca de diversos temas brevemente sus ideas acerca de realiza de manera personal con la educadora por medio
y atiende lo que se dice en diversos temas, y en ocasiones de cuestionamientos directos.
interacciones con otras atiende lo que se dice en
personas. interacciones con otras
personas.
● Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Convive, juega y trabaja En varias ocasiones convive, Se le dificulta convivir, jugar y trabajar con distintos
con distintos compañeros. juega y trabaja con distintos compañeros.
compañeros.
● Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a
ellos.
Se muestra interesado al En algunas ocasiones se No muestra interés al proponer acuerdos para la
momento de proponer interesa al proponer convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y
acuerdos para la acuerdos para la actúa con apego a ellos.
convivencia, el juego o el convivencia, el juego o el
trabajo, explica su utilidad trabajo, explica su utilidad
y actúa con apego a ellos. y actúa con apego a ellos.
● Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus actos y
reflexiona ante situaciones de desacuerdo.
Habla sobre sus Habla brevemente sobre las Casi no se involucra al hablar sobre sus
conductas y las de otros, conductas y la de otras conductas y las de otras personas.
explica las personas.
consecuencias de sus
actos y reflexiona ante
situaciones de
desacuerdo.
