SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 IE : I.E. LA MOLINA – Nueva Cajamarca
1.2. Área : Matemática
1.3. Grado : 3° “B”
1.4. Docente : Kelwin Vexler Davila Saavedra
1.4. Fecha : 04 – 10 – 2 024
1.5. Actividad : Resolvemos Problemas de multipliacion

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competenci Desempeños Criterios de evaluación Evidencia Instrumentos

a
Resuelve  Expresa con diversas  Expresa con diversas  Desarrollamos las Lista de
problemas representaciones y lenguaje representaciones al tareas de las cotejo.
de cantidad numérico al desarrollar la desarrollar la actividad páginas 63 del
Matemática

actividad multiplicamos Resolvemos problemas de cuadernillo de

(números, signos y expresiones multiplicacion trabajo.
verbales) su comprensión de la  Expresa con distintos
multiplicación con números materiales al resolver
naturales hasta 100, y la situaciones problemáticas
propiedad conmutativa de la de multiplicar
adición.

III. Enfoques transversales de los aprendizajes:

Enfoques transversales Acciones observables

Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
Enfoque a la igualdad de genero cuidado de los espacios educativos que utilizan.

Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
Enfoque al derecho derechos en la relación con sus pares y adultos.

Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación

Enfoque orientación al bien común en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarla

IV. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Seleccionar los materiales a utilizar en la sesión. Plumones, papelotes, base diez, chapas, piedras,
Revisar el cuadernillo de trabajo de la página 64. etc.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO:
 Se saluda los niños con cordialidad y se les da la bienvenida.
 Recuerda los números aprendidos en clases anteriores y comentamos sobre la clase anterior.
 Recoge los saberes previos de los niños ¿Hasta qué número conocen? ¿Para qué sirve los
números? ¿Qué cosas más podemos resolver con los números? ¿Los números nos ayudarán a
resolver problemas? ¿Qué operaciones podemos resolver con los números? ¿Les gustaría
multiplicar y dividir por 5?
 Comunícales el propósito de la sesión: Hoy vamos a resolver situaciones problemáticas de
multiplicar, empleando materiales y estrategias, para compartirlo con nuestros compañeros,
compañeras y profesor.
 Tomamos algunos acuerdos para el desarrollo de la sesión.
 El docente da a conocer los criterios de evaluación con los que serán evaluados los estudiantes.
DESARROLLO
FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA:
 Presentamos la situación problemática
  Realizamos la comprensión de las situaciones planteadas:
 ¿Qué nos dice el problema? ¿Cuáles son los datos? ¿Qué pide encontrar el problema?
¿Alguna vez resolviste un problema parecido? ¿Disponemos de datos suficientes? ¿De qué
trata el problema?

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

 El docente promueve la búsqueda y ejecución de estrategias a través de las siguientes
interrogantes. Además, entrega tarjetas con los números a cada estudiante.
 ¿Cómo lo resolverían el problema? ¿Qué materiales les ayudaría a resolver el problema?
¿Cómo lo representarían? ¿Qué materiales serán los más adecuados que nos ayudarían a
resolver el problema? ¿Cuál será la mejor forma de resolver el problema?

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:

 El docente propicia la socialización de las representaciones de los estudiantes.
 El docente interroga sobre el significado de las representaciones realizadas por los
estudiantes, cuidando el tránsito de una representación a otra.
 Organizamos las exposiciones, el orden de las mismas y los debates.

REFLEXION Y FORMALIZACIÓN:
 El docente gestiona la reflexión y la formalización de procedimientos y nociones
matemáticas, para ello realiza las siguientes interrogantes:
 ¿Cómo hicieron para llegar a la respuesta? ¿Para qué nos servirá resolver estos
problemas? ¿Cómo hemos llegado a la solución? ¿Qué nos permitió resolver el problema?
¿Qué otros resultados se pueden obtener con estos conocimientos y procedimientos
matemáticos?
 El docente formaliza respecto a la actividad multiplicamos y dividimos por 5.
 El docente pide a los estudiantes copien en sus cuadernos lo siguiente:
 Para saber si una multiplicación es correcta, se puede multiplicar el resultado,
también llamado cociente, por el divisor.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

 El docente brinda espacios para plantear otros problemas

 El docente pide a los estudiantes desarrollen las tareas b y tarea 3 del cuadernillo de trabajo de la página 64.

CIERE:

 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué pasos seguimos? ¿Tuvieron alguna dificultad?

 ¿Cómo lo superaron? ¿Les servirá la actividad en su vida cotidiana?

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DIRECTOR PROF. DE AULA 3° “B”
 LISTA DE COTEJO
Actividad: Resolvemos problemas de multiplicacion
 Expresa con  Expresa con NIVEL
diversas distintos materiales DE
representaciones al resolver LOGR
N° al desarrollar la situaciones O
APELLIDOS NOMBRES
actividad problemáticas de
Resolvemos multiplicar.
problemas de
multiplicamos.
01 Bobadilla Tocto Marco Alonso
02 Cancino Cardozo Michel
03 Castillo Guerrero Antony Neymar
04 Ccoyllo Perez Thiago Smith
05 Davila Cubas Yheral Yhair
06 Diaz Delgado Luana Neidith
07 Diaz Ramos Jhi Jhampiu
08 Fernandez Rojas Jhessica Yuneli
09 Flores Galvez Diego Fabian
10 Hoyos Cruz Olguita Luz
11 Medina Villalobos Jhordan
12 Ochoa Ramirez Bryan Joseph
13 Perez Ramirez Jhan Carlos Gabriel
14 Putpaña Ricopa Jhonatan Eliseo
15 Rengifo Vasquez Brian Alexander
16 Rojas Huaman Jose Jayi
17 Rojas Zuta Jhon Steiner
18 Rosales Valle Camila
19 Sanchez Santos Esmeralda Yasmin
20 Saucedo Delgado Esli Elizabeth
21 Tantalean Campos Alondra Camila
22 Torres Sanchez Jean Carlos
23 Vizconoe Diaz Agnes Darlene
24 Zumaeta Sinojara Arnol
25
26
27
28
29
30
31
32

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V°B° SUB DIRECTOR PROF. DE AULA 3° “B”
 ANEXOS

 1. Una señora compró 8 paquetes con seis sodas cada uno, para llevar a una
fiesta, ¿Cuántas sodas llevará a la fiesta?

 2. Don Beto lleva en su camión 124 cajas con 6 melones cada una. ¿Cuántos
melones llevará en total?

 3. A mi me toca sacar la basura los martes, jueves y sábados; mi papá me da

$7.00 cada semana por ese trabajo. Si ahorro lo que me da, ¿cuánto juntaré al
paso de 20 semanas?

 4. En una granja se recogen 386 huevos diariamente, ¿Cuántos huevos se

recogerán en total en 8 días?

 5. Miguel gasta $12.00 todos los días en el camión que lo lleva a la escuela y lo
trae a la casa, ¿Cuánto gasta a la semana?

 6. En un estacionamiento hay 187 carros, si cada carro tiene 4 llantas, ¿Cuántas

llantas hay por todas?

 7. En una granja hay 468 gallinas, y cada una puso 8 huevos fecundados. Si
cada gallina cuida de sus huevos y logran nacer todos los pollitos, ¿cuántos
pollitos nacidos habrá en la granja?

 8. En la escuela se tiene que rellenar el garrafón todos los días, cada garrafón de
agua cuesta $15.00, ¿cuánto se gastará en una semana de clases?

 9. En un zoológico hay 246 aves de diferente tipo, si cuento cada una de sus
patas. ¿Cuántas patas habré contado?

 10. A una caja de colores le caben 24, si hay en la tienda 9 cajas. ¿Cuántos
colores serán por todos?