Res.

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CARRERA: PROFESORADO Y LICENCIATURA EN LETRAS

ASIGNATURA: LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL
AÑO LECTIVO: 2023
PLAN DE ESTUDIOS: 2000
RÉGIMEN DE CURSADO: ANUAL
HORAS DE CLASES: 2 hs. semanales- 60 hs. en total.
VIGENCIA DEL PROGRAMA: SOLO PARA INSCRIPTOS/AS COHORTE 2023

DOCENTES RESPONSABLES DE LAS CÁTEDRAS:

PROFESORA ADJUNTA A CARGO: PATRICIA B. BUSTAMANTE (en uso de año sabático
desde el 16/5/22)
JTP: SONIA HIDALGO ROSAS Y LORENA CAMPONOVO
PROF. ADSCRIPTA: LISET JIMÉNEZ GUMUCIO

Correo de cátedra: lijunsa@[Link]

METODOLOGÍA DE TRABAJO:
Las clases presenciales tienen carácter teórico-práctico y se desarrollan los jueves de 14 a 16 hs. Los
encuentros presenciales se implementan bajo la modalidad de aula invertida, para el debate y
profundización de los temas trabajados en la plataforma Moodle habilitada por la Facultad en
[Link] Por ello es fundamental que se acceda a ésta semanalmente para
estudiar síntesis de las clases presenciales, presentación de ejes del programa, bibliografía, textos
ampliatorios y mantenerse al día con las actividades.

CONDICIONES PARA REGULARIZAR LA ASIGNATURA:

Condiciones reglamentarias (Resolución [Link].975/11 y modif.): a) Porcentaje de trabajos prácticos, no superior
al 75% y parciales aprobados, los cuales en todos los casos deberán contar con la correspondiente recuperación,
sin mediar condicionamiento alguno.
Se exceptúa de lo dispuesto en la [Link].975/11, aquellas asignaturas cuyas prácticas consisten en la
aplicación supervisada por el docente de saberes vinculados al hacer.(Art.4º.[Link].975/11)

✔ 75 % de trabajos prácticos aprobados con un promedio de 6 (seis), presentados en los plazos

estipulados. con su correspondiente recuperación
✔ Aprobación de un trabajo práctico integrador o un parcial por cuatrimestre, con 6 (seis).
✔ Aprobación de una actividad de promoción de lectura.

CONDICIONES PARA PROMOCIONAR:

Condiciones reglamentarias (Resolución [Link].975/11 y modif.):
a) Obligatoriedad de asistencia a clases teóricas y teórico-prácticas no inferior al 80%; b) aprobación de Trabajos
Prácticos no inferior al 80%, con su correspondiente recuperación, y sin mediar condicionamiento alguno; c)
aprobación del 100% de exámenes parciales con recuperación o alternativas equivalentes, sin mediar
condicionamiento alguno.
La calificación numérica final para obtener la promoción estará comprendida entre 7 (siete) y 10 (diez), de
acuerdo a la reglamentación de promoción vigente (Resolución [Link].845/11 y modificatorias)
✔ 95 % de aprobación de prácticos con calificación de 7 (siete) a 10 (diez), presentados en los
plazos estipulados, con su correspondiente recuperación.
✔ Aprobación de un trabajo práctico integrador o un parcial por cuatrimestre, cada uno con
calificación numérica mínima de 7 (siete) (Res. H. 845/11)
✔ Aprobación de una actividad de promoción de lectura
✔ Aprobación de un ensayo con calificación numérica mínima de 7(siete) (Res. H. 845/11) Fecha
final de entrega: 15 de diciembre de 2023 Cada estudiante podrá seleccionar un tema propio o
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uno de los sugeridos por la cátedra

ALUMNOS LIBRES:
Condiciones reglamentarias (Resoluciones [Link].975/11, 350/17 y 351/17): a)no será condicionada la
inscripción a examen de los estudiantes libres bajo ningún requisito previo; b) en el caso de que la asignatura
establezca como modalidad de examen el carácter teórico y práctico, deberán consignarse explícitamente las
actividades prácticas (metodológica, de intervención, investigación y/o producción) que serán necesarias para
la aprobación de esta instancia.

CONSULTAS: martes de 10 a 12;30 hs. y jueves de 11 a 13:30 hs. En el box de la cátedra

a. OBJETIVOS GENERALES:
⮚ Problematizar el campo de la literatura infantil y juvenil a fin de construir marcos teóricos de
referencia.
⮚ Formar lectores críticos de literatura infantil y juvenil.
⮚ Fortalecer la formación de mediadores de lectura.
⮚ Ofrecer un panorama de la investigación en LIJ.

b. CONTENIDOS, ORGANIZADOS POR UNIDADES, NÚCLEOS, PROBLEMAS

O EJES.

UNIDAD I: PROBLEMATIZACIÓN DE LA NOCIÓN DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

CONTENIDOS:

● La noción de infancia y juventud como construcciones sociohistóricas.

Representaciones sociales de infancias, juventudes y adultez en los textos literarios
para niños y jóvenes.
● Sistema literario y LIJ. Problemas en torno a su especificidad: literariedad y
condiciones de producción actuales: censuras, tabúes y subsidiaridades. Mercado
editorial: instituciones críticas, editoriales y colecciones.
● Literatura Juvenil: problemas en torno a su literariedad. Mercado editorial escolar.
● Panorama de la literatura infantil y juvenil en la Argentina

Corpus literario obligatorio:

● Dahl, R. (2005). Las brujas. Buenos Aires: Alfaguara

● Wolf, E. (2012). “La misión”, “Donde los derechos del niño Pirulo chocan con los de la rana
Aurelia”, “¿Qué pasa, Mecha?” en Nabuco, etc. Buenos Aires; Norma
● Hinton, S. (2015). Rebeldes. Buenos Aires: Loqueleo
● Bodoc, L. (2008) “Lluvia bajo la higuera” en Amigos por el viento. Buenos Aires: Alfaguara

UNIDAD II: ABORDAJES AL CAMPO DE LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

❖ EJE 1: LOS POLOS DE LA FICCIÓN

✔ El realismo: censuras y tabúes en literatura juvenil. Realismo “simplificador” y realismo crítico.

Literatura comercial y mecanismos de adicción.
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✔ El libro álbum, ¿sólo un género infantil? Libro álbum y artes visuales. Libros ilustrados y libros
álbum. La ilustración como marca constitutiva de la LI.
✔ El fantástico: una reacción al orden social. Rasgos semánticos y estructurales de la narrativa
fantástica. Liliana Bodoc y la Saga de los Confines como fuerza nuclear en la literatura infantil
y juvenil argentina. La fantástica corporativa

Corpus literario obligatorio:

 Bodoc, L. (2000) Los días del venado; Buenos Aires: Norma

 Bodoc, L. (2006) Los días de la sombra; Buenos Aires: Norma
 Bodoc, L. (2007) Los días del fuego; Buenos Aires: Norma
 Carrasco, M. (2010) La otra orilla, Caracas: Ekaré
 Ferrari, A. (2018), La noche del polizón. Buenos Aires: Norma. Zona libre
 Isol (2022) La costura, Buenos Aires FCE
 Lago, A. (1999) De noche en la calle; Caracas: Ekaré
 Wernicke, M. (2012) Hay días. Buenos Aires: Calibroscopio

❖ EJE 2- LAURA DEVETACH: UNA POÉTICA PARA LA INFANCIA

✔ Clásicas y pioneras en la LIJ de la Argentina: Laura Devetach. Una poética de la lectura y la

formación de lectores. Realidad, ficción y juegos del lenguaje como desafíos para la lectura
infantil. Censura y resistencia a través de la palabra literaria.
✔ Poética de autora: estrategias discursivas. Metatextos teóricos en el discurso literario de
Devetach.
✔ Ensayos sobre lectura y lectores.

Corpus obligatorio:
 Devetach, L (1983) Monigote en la arena. Buenos Aires: Colihue
 Devetach, L (1993) La torre de cubos. Buenos Aires: Colihue
 Devetach, L (2005) Una caja llena de. Buenos Aires: Colihue
 Devetach, L (2005) La plaza del piolín. Buenos aires: Alfaguara
 Devetach, L y Juan Lima (2005) La hormiga que canta. Buenos aires: Del eclipse
 Devetach, L (2012) Oficio de palabrera. Córdoba: Comunicarte

❖ EJE 3: LA LÍRICA EN LITERATURA INFANTIL

✔ La poesía para niños y la tradición oral. Repertorios lúdicos tradicionales: rondas, nanas,
retahílas y villancicos a través del tiempo. Juegos con el lenguaje: rimas, destrabalenguas,
adivinanzas, colmos.
✔ Poesía para niños e ilustración. Libros ilustrados y libros-álbum.
✔ La poesía de autor adulto para niños. Representaciones de infancia y circulación editorial. La
subsidiariedad del discurso literario a la educación de la infancia: la impronta didáctico-
moralizante, la poesía patriótica, la formación de hábitos.

Corpus literario de base para el desarrollo de la unidad:

 Bornemann, E. (1997) Poesía infantil. Estudio y antología. Buenos Aires: Editorial latina
 Cordova, A (Comp.) y Palomino, J. (2021) Cajita de fósforos, Caracas: Ekaré
 Germano, Z y Albertine (2019) Mi pequeño, Buenos Aires: Limonero
 Larralde, M. y Frankel (2021) Mi mamá es un pañuelo. Buenos Aires: Portaculturas
 Luján J. y Mandana Sadat (2011) Tarde de invierno, Zaragoza: Edelvives
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 Ramos, María Cristina, (2006) Maíces de Silencio, Neuquén: Ruedamares

❖ EJE 4: ADAPTACIÓN, PARODIA Y TRANSCODIFICACIÓN

✔ Cuentos de hadas: del relato oral a los procesos de transformación en su escritura. La
Europa medieval como contexto sociohistórico de los cuentos de hadas. Características
narratológicas. Compiladores: Charles Perrault y los hermanos Grimm
✔ La adaptación como problema de la LIJ. Criterios éticos, estéticos, económicos y
pedagógicos de la adaptación. La incidencia de las representaciones de infancia y juventud
en la adaptación de los cuentos de hadas
✔ La parodia como gesto productivo, de inversión ideológica y distanciamiento crítico.
✔ Procesos de transcodificación: literatura e imagen. La relación texto lingüístico-texto visual.
Los códigos de la imagen. Concepto de libro álbum- formato de libro álbum/Libro ilustrado –
libro álbum

Corpus literario obligatorio:

 Andruetto, M, Istvansch (2015) La durmiente; Buenos Aires: Loqueleo
 Cinetto, L y Diaz Prieto, M. (2021) Caperucita roja. Buenos Aires: Pictus
 Gotlibowski, L y Perrault , C. (2024). La caperucita roja. Buenos Aires: Del eclipse
 Grimm, (2000). “Caperucita roja”, "La bella durmiente del bosque" en Cuentos de Grimm,
México: Porrúa
 Perrault, C. (1996). “Caperucita roja”, "La bella durmiente del bosque" en Cuentos de
Perrault, México: Porrúa
 Perrault, C.(S/D). La bella durmiente. Buenos Aires: Colección Cuentos de la Valijita
 Grimm, J y W. (2003). Caperucita roja. Buenos Aires: Colihue
 Pescetti, L (2018) Caperucita roja tal como se la contaron a Jorge. Buenos Aires: Loqueleo
 Valentino, E. (2006) Caperucita roja II, el regreso. Buenos Aires; Colihue
 Vargas, S (2019). Y dormirás cien años. Buenos Aires: SM

❖ EJE 5: LA LITERATURA POLICIAL PARA NIÑOS Y JÓVENES

✔ Literatura policial: Historia de su constitución en la producción anglosajona y argentina.
✔ Autores representativos.
✔ El policial de enigma y el policial negro: orígenes, características y su incidencia en la
producción policial para la infancia y la juventud.
✔ Reescrituras y transposiciones en libros álbum y libros ilustrados.

Corpus obligatorio:

 Blasco. M. (2015). La oscuridad de los colores. Buenos Aires: Norma

 Doyle, Arthur Conan (2006) Tres casos de Sherlock Holmes. Buenos Aires: Libros Ilustrados
La Nación – Ministerio de Educación
 De Santis, P. (2012). Lucas Lenz y el Museo del Universo. Buenos Aires: Loqueleo
 Pommaux, Y. (2017). “Caso uno: Detective John Chatterton” en Célebres casos del Detective
John Chatterton. Caracas: Ekaré
 Walsh, R./ I. Calveiro (2017) Tres portugueses bajo un paraguas (Sin contar el muerto).
Buenos Aires: Calibroscopio.

UNIDAD III: LA FORMACIÓN DEL LECTOR LITERARIO

✔ La lectura literaria. La lectura como exploración de la interioridad psicológica y de las

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relaciones sociales. Procesos de subjuntivización y subjetivización.

✔ Promoción y animación a la lectura. La escritura de creación en la promoción de la lectura.
✔ Experiencias con niños y jóvenes.

c. BIBLIOGRAFÍA DISCRIMINADA DE IGUAL MANERA QUE LOS CONTENIDOS.

BIBLIOGRAFÍA GENERAL

Para todos los ejes, se habilitan síntesis de las clases en la plataforma virtual, con su correspondiente
bibliografía y enlaces a otros recursos. Éstas se complementan con la bibliografía indicada en el
programa y disponible en la Biblioteca y/o en la fotocopiadora de la Facultad.

 [Link] (2010) Actas y memoria del Congreso Iberoamericano de LIJ, Santiago

de Chile, febrero de 2010, disponible en
[Link]
5_ACTAS_primera %[Link] ;
[Link]
5_ACTAS_segunda %[Link]
y[Link]
95_ACTAS_tercer% [Link], consulta realizada el 24 de marzo de 2014.
 [Link]. (2011) Actas del I Simposio La LIJ en el Mercosur, Salta: SMA
ediciones. E-book, disponible en [Link] (consulta realizada el
31 de marzo de 2013)
 [Link]. (2004) La araña en el zapato. La narración. Teoría, lecturas,
investigación y propuestas de escritura; Buenos Aires: Libros de la Araucaria.
 Aparici, Roberto y García - Matilla, Agustín (1998) Lectura de Imágenes, Madrid:
Ediciones de la Torre
 Bajour, C. (2016) La orfebrería del silencio. La construcción de lo no dicho en los
líbros álbum; Córdoba: Comunicarte.
 Bruner, J. (1999) Realidad mental y mundos posibles; Barcelona: Gedisa.
(Primera parte)
 Carranza, Marcela, “ La literatura al servicio de los valores o cómo conjurar el
peligro de la literatura” en Imaginaria Nº 181, 24 de mayo de 2006 en
[Link]
 Colomer, Teresa (1996) “El álbum y el texto”, Revista Peonza N°39,
[Link]
[Link] (consulta realizada el 30 de marzo de 2012)
 Colomer, T. (1999) Introducción a la literatura infantil y juvenil; Madrid: Síntesis.
 Colomer, T. (2002) (Directora) Siete llaves para valorar las historias infantiles;
Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez
 Colomer, Teresa (Coord) (2009) Lecturas adolescentes; Barcelona: Grao
 Colomer, Teresa, Kummering, Bettina y Silva - Diaz, María Cecilia (2010), Cruce
de miradas: Nuevas aproximaciones al libro -álbum, Caracas: Banco del Libro
(Capítulos 1.4, 2.2, 2.3 y 3.4)
 Culler, J. (2004) Breve introducción a la teoría literaria; Barcelona: Crítica
 Díaz Rönner, M.A. (2011) La aldea literaria de los niños; Córdoba: Comunicarte.
 Hanán Díaz, Fannuel (2007), Leer y mirar el libro álbum: ¿un género en
construcción?, Bogotá: Norma
 Moebius, William (2005) "Introducción a los códigos del libro álbum" en El libro
álbum, invención y evolución de un género para niños, Caracas: Banco del libro
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 Montes, G. (1990) El corral de la infancia; Bs. As. Libros del Quirquincho

 Montes, G. (1999) La frontera indómita; Méjico: F.C.E.
 Petit, M. (1999) Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura; Méjico: FCE
 Petit, M. (2001) Lecturas: del espacio íntimo al espacio público; Méjico: FCE.
 Petit, M. (2008), El arte de la lectura en tiempos de crisis, Madrid: Océano
Travesía
 Shulevitz, Uri (2005) ¿Qué es un libro álbum? en El libro álbum, invención y
evolución de un género para niños, Caracas: Banco del libro
 Soriano, M. (1999) La literatura para niños y jóvenes. Guía de exploración de
sus grandes temas; Buenos Aires: Colihue

BIBLIOGRAFÍA de UNIDAD I:

 Arpes, M. y Ricaud, N. (2008) Literatura infantil argentina. Infancia, política y mercado en

la constitución de un género masivo; Buenos Aires: La Crujía. (Cap. I y II)
 Andruetto, M.T. (2009) Hacia una literatura sin adjetivos; Córdoba: Comunicarte.
 Entrevista a Liliana Bodoc “La literatura infantil no es un género menor” disponible en
[Link]
(consulta realizada el 30 de marzo de 2018)
 Bombini, G. López, C. (1994) “Instituciones y concepciones de la literatura” en El lugar de
los pactos. Sobre literatura en la escuela; Buenos Aires: UBA (Cap. 3)
 Bourdieu, Pierre (2000) “La juventud sólo es una palabra” en Cuestiones de sociología;
Madrid: Ediciones Istmo.
 Bustamante, P. “Búsquedas, incertidumbres y certezas...en torno de lectura y mediación”
en Bustamante, P. (Comp.) (2005) Puentes...entre lectores y lecturas; Salta: Ministerio de
Educación.
 Bustamante, P. (2006) “La literatura juvenil: controvertido campo de representaciones
diversas” en Bustamante, P. – Campuzano, B. (2006)
 Escuchando con los ojos. Miradas y voces sobre la lectura en Salta, Salta: Ministerio de
Educación de la Provincia.
 Bustamante, P. (2012) “Pensar la literatura juvenil como parte del campo cultural” en
Actas del I Simposio La Lij en el Mercosur, Salta: SMA ediciones.
 E-book, disponible en
[Link]
2a/Unidad%201/bustamante%20sobre%20literatura%[Link]?dl=0
 Camponovo, L. (2012) “Literatura juvenil y efectos de lectura. Claves para pensar en los
lectores”, ponencia presentada en las III Jornadas Internacionales de Investigación y
Prácticas en Didácticas de las Lenguas y las Literaturas, San Carlos de Bariloche, 1,2 y 3
de noviembre de 2012, disponible en [Link] ,
versión digital del Libro de las Terceras Jornadas Internacionales de Investigación y
Prácticas en Didáctica de las Lenguas y las Literaturas, Grupo de Estudios
Interaccionismo Sociodiscursivo en Educación, Bariloche.
 Carli, S. (2002) "Introducción" en Niñez, pedagogía y política. Transformaciones de los
discursos acerca de la infancia en la historia de la educación argentina entre 1880 y 1955.
Bs. As.: Miño y Dávila
 Casas, F. (2006) “Infancia y representaciones sociales” en Política y Sociedad, 2006, Vol.
43 Núm. 1: 27-42
 Chávez, Mariana (2005) “Juventud negada y negativizada. Representaciones y
formaciones discursivas vigentes en la Argentina contemporánea”, ULTIMA DÉCADA
Nº23, CIDPA VALPARAÍSO, DICIEMBRE 2005, PP. 9-32.
 Fernández, Mirta G. ( 2009) "El carácter escurridizo de la literatura y de la infancia" en
Decir, existir. Actas del I Congreso Internacional de Literatura para Niños: Producción,

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Edición y Circulación. Buenos Aires: La Bohemia.

 Garralón, A. (2018). “El monstruo de colores se equivoca. O la insoportable idea de
gestionar las emociones con libros para niños” disponible en
[Link]
 Genette, G. (2001) Umbrales; México: [Link].
 Goldin, D. (2001) “La invención del niño. Digresiones en torno a la historia de la literatura
infantil y la historia de la infancia” en Lectura y vida, año 22, N°4.
 Hidalgo Rosas, Sonia (2006) “Pensar y elegir literatura para adolescentes (o la ocasión de
interpelarnos)” en Bustamante, P. – Campuzano, B. (2006) Escuchando con los ojos.
Miradas y voces sobre la lectura en Salta, Salta: Ministerio de Educación de la Provincia.
 Jodelet, D. (2008) “El movimiento de retorno al sujeto y el enfoque de las
representaciones sociales”, disponible en [Link]
nd/2.5/mx/, consulta realizada el 9 de abril de 2012.
 Margulis, Mario y Urresti, Marcelo “La construcción social de la condición de juventud en
FLACSO - Diplomatura Superior en Lectura, Escritura y Educación.
 Moebius, William (2005) "Introducción a los códigos del libro álbum" en El libro álbum,
invención y evolución de un género para niños, Caracas: Banco del libro
 Nodelman, P, (2010). “Todos somos censores” disponible en
[Link]
 Reyes, Y ( 2019) " La luz de la oscuridad" en La poética de la infancia, Córdoba:
Comunicarte
 Robledo, Beatriz (2010), El arte de la mediación. Espacios y estrategias para la
promoción de la lectura, Bogotá: Norma - Colección Catalejo
 Sardi, Valeria y Cristina Blake (2011) "Introducción" y "El niño y la literatura" en Poéticas
para la infancia. Buenos Aires: La Bohemia
 Sorianò, M. (1999) La literatura para niños y jóvenes. Guía de exploración de sus grandes
temas; Buenos Aires: Colihue

BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD II

EJE 1 :

 Aparici, Roberto y García - Matilla, Agustín (1998) Lectura de Imágenes, Madrid: Ediciones
de la Torre
 Arán, P. (1999) El fantástico literario. Aportes teóricos; Córdoba: Narvaja editor.
 Arrizabalaga, M.I.- Leunda, A.I. y Molina, Pablo (2011) Bajo el cielo de la saga. Hacia una
neoépica argentina; Córdoba: Facultad de Lenguas, UNC.
 Bustamante, P. (2012) Tradiciones y rupturas en la literatura fantástica para jóvenes en la
Argentina”, ponencia presentada en el II Simposio La LIJ en el Mercosur, Misiones, octubre de
2012.
 Camponovo, L. (2014) “El realismo en la literatura para jóvenes. Complicidad o provocación”,
ponencia presentada en el IV Simposio la LIJ en el Mercosur; Buenos Aires, noviembre de
2014.
 Jackson, Rosemary (1986) Fantasy: literatura y subversión; Buenos Aires: Ed. Catálogos
 Lopez, D. (2018). Encuentro en los confines, Conversaciones con Liliana Bodoc. Mendoza:
EDIUNC
 Lluch Crespo, G. “La literatura de adolescentes: la psicoliteratura” en Textos de la didáctica de
la lengua y la literatura9; Barcelona: Graó, julio de 1996.
 Lluch Crespo, G. “Mecanismos de adicción en la literatura juvenil comercial” en Biblioteca
Virtual Universal [Link]
literatura-juvenil-comercial--0/html/b4c88206-b4fa-4182-b09d-f9394ce0faaf_2.html#I_0_
(consulta realizada el 22 de abril de 2012)

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 Hanán Díaz, F. “EL realismo y sus formas en la literatura infantil y juvenil” disponible en
[Link] consulta
realizada el 24 de marzo de 2014
 Hanán Díaz, Fannuel (2007), Leer y mirar el libro álbum: ¿un género en construcción?,
Bogotá: Norma
 Sagrillo, S. (2011) La otra voz en La saga de los confines. Un estudio sobre la trilogía de Liliana
Bodoc; Mendoza: EDIUNC
 Sierra i Fabra, J. (2010) “La literatura realista. Los dientes del lobo” en [Link] (2010) Actas y
memoria del Congreso Iberoamericano de LIJ, Santiago de Chile, febrero de 2010, disponible
en [Link]
[Link]/ArchivosColegios/fundacionSM/Archivos/LIJ/132195_ACTAS_primera%[Link] ;
o [Link]
[Link]/ArchivosColegios/fundacionSM/Archivos/LIJ/132195_ACTAS_segunda%20pa
[Link]
o y[Link]
[Link]/ArchivosColegios/fundacionSM/Archivos/LIJ/132195_ACTAS_tercer%20parte
.pdf, consulta realizada el 24 de marzo de 2014.

 Shulevitz, Uri (2005) ¿Qué es un libro álbum? en El libro álbum, invención y evolución de un
género para niños, Caracas: Banco del libro

EJE 2:
 Diaz Röner, M. (2005). Cara y cruz de la literatura infantil (Parte I). Buenos Aires: Lugar
 Diaz Röner, M. (2011). “Las nuevas tendencias en la literatura infantil argentina” en La aldea
literaria de los niños. Córdoba: Comunicarte
 Stapich, E. y Cañón, M (2013). “Laura Devetach o el peligro que puede encerrar un
garbanzo” en Para tejer el nido. Córdoba: Comunicarte

EJE 3:

 Bajour, C. (2013) “Nadar en aguas inquietas: una aproximación a la poesía infantil de hoy”,
disponible en [Link]
aproximacion-a-la-poesia-infantil-de-hoy/
 Bajour, C. “Todo necesita del silencio. Respiración, cuerpo y pausa en la poesía infantil
contemporánea”, disponible en [Link]
necesita-del-silencio cecilia-bajour-respiracion-cuerpo-y-pausa-en-la-poesia-infantil-
contemporanea/
 Carrizo, Juan A. (1995) Rimas y juegos infantiles; San Miguel de Tucumán: Facultad de
Filosofía y Letras.
 Calvo, Mercedes ( 2015), Tomar la palabra. La poesía en la escuela, México: FCE. Colección
espacios para la lectura
 Culler, J. (2004) "Lenguaje, significado e interpretación" y "Retórica, poética y poesía" en
Breve introducción a la teoría literaria; Barcelona: Crítica.
 Díaz Rönner, M. A. "Literatura infantil: prácticas culturales de la servidumbre" en [Link].
(2005) Encuentros; Neuquén: [Link]
 Dorra, R. (2003) "¿Para qué poemas?" en Con el afán de la página: Córdoba: Alción Editora.
 Hanán Diaz, Fanuel (2007), Leer y mirar el libro álbum, Bogotá: Norma - Colección Catalejo
 Moebius, William (2005) "Introducción a los códigos del libro álbum" en El libro álbum,
invención y evolución de un género para niños, Caracas: Banco del libro
 Pelegrín, Ana (2008) Cada cual atienda su juego; Madrid: Anaya. (Introducción, partes I y II)
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 Ramos, M.C. "Patita de nube. Recorridos por la palabra poética" en [Link]. (2005)
Encuentros; Neuquén: [Link]
 Ramos, M.C.( 2013) "Poesía, palabras para mirar al trasluz" en La casa del Aire. Literatura en
la escuela (Para Inicial y Primer ciclo), Neuquén: Ruedamares
 Ramos, M.C ( 2013) "Lo que cuenta la poesía" y "La poesía esa danza invisible" en La casa
del Aire. Literatura en la escuela (Para Segundo y Tercer ciclo), Neuquén: Ruedamares
 Stapich, E. "Como la vana música del grillo. Acerca de la poesía para niños" en López, M. E.
(Comp.) (2007) Artepalabra. Voces en la poética de la infancia; Buenos Aires.: Lugar Editorial
 Shulevitz, Uri (2005) ¿Qué es un libro álbum? en El libro álbum, invención y evolución de un
género para niños, Caracas: Banco del libro

EJE 4:
 Colomer, T. (2006) “La formación y renovación del imaginario cultural: El caso de Caperucita
Roja” en De la narrativa oral a la literatura para niños. Bogotá: Norma
 Boland, E (2006) “Algunas palabras bastan: niña, abuela, bosque, flores, lobo y... ¡Caperucita por siempre!”
disponible en [Link]
 Carranza, M. (2012). “Los clásicos infantiles, esos inadaptados de siempre. Algunas
cuestiones sobre la adaptación en la literatura infantil” en Imaginaria, N° 313, 8/5/12
 Genette, G. (1989) Palimpsestos. La literatura en segundo grado; Madrid: Taurus
 Soriano, M. (1999) La literatura para niños y jóvenes. Guía de exploración de sus grandes
temas; Buenos Aires: Colihue
 Steimberg, O. (2013) Semióticas. La semiótica de los textos, de los estilos, de la
transposición, Buenos Aires: Eterna Cadencia
 Zipes, J. (2014). "El cuento de hadas en la evolución de la cultura" y "Choque de cuentos de
hadas o la explosión de un género" en El irresistible cuento de hadas, México: Fondo de
Cultura económica

Eje 5:

 Carranza, M. «Detective John Chatterton«. Imaginaria n.º 84, 2002, disponible en

[Link]
 García, L. (2004). «Apuntes sobre la novela policial». Enlace con la crítica, n.º 10, junio-
diciembre, pp. 1-7, 2004.
 Link, D (Comp.) (2003) El juego de los cautos. Literatura policial. De Edgar Allan Poe a P. D.
James. Buenos Aires: La marca
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Sonia G. Hidalgo Rosas Lorena Camponovo Patricia B. Bustamante

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