CÓDIGO FA

INSTITUTO TECNICO EDGAR MORIN

VERSIÓN 02

PLAN DE ASIGNATURA FECHA 01/02/23

ÁREA CIENCIAS ASIGNATURA: ECONOMÍA GRADO: 10º PERIODO:I

SOCIALES

DOCENTE FECHA UNIDAD

CINDY BEVANS SUAREZ DEL 31 DE ENERO AL 28 DE MARZO 2022 ECONOMÍA Y SOCIEDAD

ESTÁNDARES DBA EVIDENCIA APRENDIZAJES

Relaciones espaciales 1. Reconocimiento de las nociones básicas de la economía, el

● Grado 11º #1 Analiza cómo el ● Describe las razones económicas y políticas que sustentan aquellos
funcionamiento del mercado, el sentido del trabajo, y la formación de
y ambientales bienestar y la supervivencia de países que más influyen en el problema del calentamiento global
empresas en el mundo moderno( economía y su estructura, el consumo,
la humanidad dependen de la para no cambiar sus prácticas.
demanda y la oferta, funciones del mercado)
● Analizo las consecuencias protección que hagan del
de estas nuevas formas de ambiente los diferentes actores ● Reconoce acciones y propuestas que ha creado la Organización de 2. Comprensión de los distintos fenómenos económicos que producen
organización sobre las (políticos, económicos y Naciones Unidas -ONU- (Protocolos ambientales y Cumbres de la cambios en la sociedad(mercado laboral, las relaciones laborales)
relaciones económicas, sociales). Tierra), para evitar los efectos del calentamiento global en el mundo.
políticas y sociales entre los
Estados. ● Explica las acciones que se sugieren desde las instituciones y
organizaciones ambientales en Colombia para disminuir los efectos
del calentamiento global.

● Propone acciones a seguir para disminuir las causas y los efectos

actuales del calentamiento global y el futuro en la vida del planeta.

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PROPÓSITOS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

*
GENERALES 1.1. La gestión del vocabulario se La evaluación se desarrollará desde dos
● Reconoce de manera excelente Plataforma OLAN
desarrollará al iniciar la clase. instancias:
Interpretativa aspectos básicos de la economía y
1.2. Se establecerán posturas teniendo en el consumo en actividades de la * Plataforma SANTILLANA Diagnósticas a través de una prueba al
Hace referencia a los actos que un sujeto realiza con el cuenta el entorno que nos rodea entre iniciar cada período, esto permitirá valorar
vida cotidiana.
propósito de comprender lo planteado o dicho en un sociedad y economía. conocimientos previos de las estudiantes.
texto o en una situación específica. * Videos del canal de YouTube.
● Reconoce de manera sobresaliente
1.3. Utilización del texto guía y aplicación Formativa: durante cada evento
Argumentativa los aspectos básicos de la
*
en material didáctico. pedagógico, teniendo en cuenta la
economía y el consumo en Experimentaciones.
Consiste en hacer explícitas las razones y motivos que participación, iniciativa, responsabilidad y
actividades de la vida cotidiana. compromiso de los estudiantes;
 *
dan cuenta del sentido de una situación, de un texto o 1.4. Realización de talleres en clases . apoyándonos en las competencias
● Reconoce de manera aceptable Retroalimentaciones.
de un contexto específico. establecidas por la institución: cognitivo
1.5. Comprobar realización de aspectos básicos de la economía y (Quiz, guías, talleres, evaluaciones
Propositiva actividades. el consumo en actividades de la * Wasap, grupos de familia escritas, participaciones) actitudinal
vida cotidiana. (responsabilidad, participación
Es una actuación crítica y creativa, caracterizada por 1.6. Juicio de valor escrito
plantear opciones o alternativas de solución a las * Carteleras convivencia en el aula) procedimental
● Se le dificulta reconocer aspectos (talleres, exposiciones, compromisos,
problemáticas suscitadas por una situación o explicadas
básicos de la economía y el manejo del tema).
*
en un texto. 2.1. Permitir el enriquecimiento del
consumo en actividades de la vida Textos
ESPECÍFICAS conocimiento a través del aprendizaje Evaluaciones orales y escritas.
cotidiana.
de conceptos en la temática del
* Útiles escolares Revisión de cuadernos de apuntes,
IDENTIFICAR: reconocer la identidad de una cosa mercado laboral
realización de planes de mejoramientos
o persona. 2.2. Apoyo de material audiovisual para * Copias
mayor comprensión.
INDAGAR: Tratar de llegar al conocimiento de una
cosa reflexionando sobre ella o por conjeturas y 2.3. Análisis del texto guía para trabajar * Fichas de colores
pruebas. las diferentes materias.

EXPLICAR: Es hacer conocer o entender un 2.4. Establecer diferencias entre los tipos * Objetos alusivos al tema
de mercado
concepto o una situación.
2.5. Elaboración de talleres y clases sobre
EXPLORAR: Recorrer un lugar desconocido o poco la temática.
conocido para conocerlo o estudiarlo, o para descubrir
lo que se halla en él. 2.6. Realización de apoyo didáctico.

COMUNICAR: Se entiende como el proceso de 2.7. Determinar conocimiento adquirido

transmitir un mensaje

TRABAJAR EN EQUIPO: es el trabajo hecho por un

grupo de personas donde todos tienen un objetivo en
común

DISCIPLINARES

Relaciones con la historia, que presenta los vínculos

con el pasado y las culturas, de manera que los
estudiantes puedan ubicarse en distintos momentos del
tiempo para analizar la diversidad de puntos de vista
desde los cuales se han entendido y construido las
sociedades, los conflictos que estas construcciones han
generado y tenido que enfrentar, y los tipos de saberes
que diferentes culturas han producido con el devenir de
los años y los siglos.

Relaciones espaciales y ambientales, que presenta

conocimientos propios de la geografía y la economía
para entender formas diversas de organización humana
y las relaciones que diferentes comunidades han
establecido y establecen con el entorno natural y
económico para sobrevivir y desarrollarse.

Relaciones ético-políticas, que aborda de manera

particular la identidad y el pluralismo como conceptos
fundamentales para comprender y asumir el estudio de
las instituciones y organizaciones sociales y políticas,
en diferentes épocas y espacios geográficos.

ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ECONOMÍA GRADO: 10º PERIODO:II

DOCENTE CINDY BEVANS SUAREZ FECHA DEL 18 DE JULIO AL 25 DE SEPTIEMBRE UNIDAD EL FUNCIONAMIENTO DE LOS MERCADOS

ESTÁNDARES DBA EVIDENCIA APRENDIZAJES

Relaciones espaciales 1. Identificación las características del estado, la economía y la

● #1 Analiza conflictos que se ● Explica la disponibilidad y el uso del recurso hídrico en las diferentes
globalización (Los monopolios: ¿un mal necesario?, los
y ambientales presentan en el territorio regiones colombianas y los conflictos que se presentan en torno a este. diversos capitalismos, el precio del trabajo y economía
colombiano originados por la familiar y las empresas)
● Establezco algunas relaciones entre degradación ambiental, el ● Diferencia los diversos tipos de contaminación que se presentan en el
los diferentes modelos de desarrollo escaso desarrollo económico y 2. Identificación del papel de la economía en las empresas (El rol
mundo y sugiere acciones orientadas hacia la sostenibilidad ambiental
económico utilizados en Colombia y la inestabilidad política. economico de las empresas)
y la conciencia ecológica en la ciudadanía.
América Latina y las ideologías que
 los sustentan.
● Describe el impacto ambiental, económico, social y político que ha
tenido la minería legal e ilegal, a partir del estudio de casos
provenientes de distintas fuentes de información.

● Argumenta la pérdida de biodiversidad en el país a partir de la revisión

de los informes del Ministerio del Medio Ambiente, las corporaciones
autónomas regionales y/o las ONG dedicadas al tema.

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PROPÓSITOS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

*
GENERALES 1.1. El vocabulario se desarrollará mediante la La evaluación se desarrollará desde dos
● Identifica excelentemente Plataforma OLAN
explicación del tema de macroeconomía instancias:
Interpretativa las características del
1.2. Utilización y uso de textos de orientación en Estado, de la economía y * Plataforma SANTILLANA Diagnósticas a través de una prueba al
Hace referencia a los actos que un sujeto realiza materiales didácticos. iniciar cada período, esto permitirá valorar
el impacto de la
con el propósito de comprender lo planteado o conocimientos previos de las estudiantes.
globalización como un
dicho en un texto o en una situación específica. 1.3. Implementación y uso de métodos de enseñanza * Videos del canal de YouTube.
fenómeno en las nuevas
como videos, charlas audiovisuales y lectura. Formativa: durante cada evento
Argumentativa dinámicas económicas.
*
pedagógico, teniendo en cuenta la
1.4. Construir un glosario de palabras para la unidad de Experimentaciones.
Consiste en hacer explícitas las razones y motivos participación, iniciativa, responsabilidad y
macroeconomía ● Identifica
que dan cuenta del sentido de una situación, de un compromiso de los estudiantes;
satisfactoriamente las * Retroalimentaciones. apoyándonos en las competencias
texto o de un contexto específico. 1.5. Comprobar el rendimiento operativo.
características del Estado, establecidas por la institución: cognitivo
*
Propositiva 1.6. Evaluaciones escritas de la economía y el (Quiz, guías, talleres, evaluaciones
Wasap, grupos de familia
impacto de la escritas, participaciones) actitudinal
Es una actuación crítica y creativa, caracterizada globalización como un (responsabilidad, participación
por plantear opciones o alternativas de solución a fenómeno en las nuevas * Carteleras convivencia en el aula) procedimental
las problemáticas suscitadas por una situación o dinámicas económicas. (talleres, exposiciones, compromisos,
explicadas en un texto. 2.1. Comparar vocabularios de la macroeconomía. * Textos manejo del tema).
ESPECÍFICAS ● Identifica aceptablemente
2.2. Se establecerán posturas teniendo en cuenta el Evaluaciones orales y escritas.
IDENTIFICAR: reconocer la identidad de una entorno que nos rodea en Colombia las características del * Útiles escolares
Estado, de la economía y Revisión de cuadernos de apuntes,
cosa 2.3. Utilización del texto guía y aplicación en material el impacto de la realización de planes de mejoramientos
didáctico. globalización como un * Copias
o persona.
fenómeno en las nuevas
2.4. Realización y aplicación de talleres grupales en
INDAGAR: Tratar de llegar al conocimiento de dinámicas económicas. * Fichas de colores
una cosa reflexionando sobre ella o por conjeturas clases.
y pruebas. ● Se le dificulta identificar
2.5. Comprobar realización de actividades. * Objetos alusivos al tema
EXPLICAR: Es hacer conocer o entender un las características del
2.6. Juicio de valor oral
Estado, de la economía y
concepto o una situación. el impacto de la
globalización como un
EXPLORAR: Recorrer un lugar desconocido o
fenómeno en las nuevas
poco conocido para conocerlo o estudiarlo, o para dinámicas económicas.
descubrir lo que se halla en él.

COMUNICAR: Se entiende como el proceso de

transmitir un mensaje

TRABAJAR EN EQUIPO: es el trabajo hecho

por un grupo de personas donde todos tienen un
objetivo en común

DISCIPLINARES

Relaciones con la historia, que presenta los

vínculos con el pasado y las culturas, de manera
que los estudiantes puedan ubicarse en distintos
momentos del tiempo para analizar la diversidad
de puntos de vista desde los cuales se han
entendido y construido las sociedades, los
conflictos que estas construcciones han generado
y tenido que enfrentar, y los tipos de saberes que
diferentes culturas han producido con el devenir
de los años y los siglos.

Relaciones espaciales y ambientales, que

presenta conocimientos propios de la geografía y
la economía para entender formas diversas de
organización humana y las relaciones que
diferentes comunidades han establecido y
establecen con el entorno natural y económico
para sobrevivir y desarrollarse.

Relaciones ético-políticas, que aborda de manera

particular la identidad y el pluralismo como
conceptos fundamentales para comprender y
asumir el estudio de las instituciones y
organizaciones sociales y políticas, en diferentes
épocas y espacios geográficos.
 ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ECONOMÍA GRADO: 10º PERIODO:III

DOCENTE CINDY BEVANS SUAREZ FECHA DEL 18 DE JULIO AL 25 DE SEPTIEMBRE UNIDAD LOS DESAFÍOS DE LA GLOBALIZACIÓN

ESTÁNDARES DBA EVIDENCIA APRENDIZAJES:

Relaciones espaciales 1. Caracterización las principales dimensiones del proceso de

● #5 Analiza la globalización ● Reconoce las características de la globalización económica y política
globalización, así como sus consecuencias, económicas y
y ambientales como un proceso que en el mundo contemporáneo y las tensiones que ha generado en las culturales( la aldea global, integración económica y bloques
redefine el concepto de comunidades nacionales. comerciales, desarrollo y pobreza)
territorio, las dinámicas de
mercados, las gobernanzas ● Explica y sitúa los bloques económicos y los tratados de integración 2. Reconocimiento de los datos estadísticos y la cartografía sobre
● Identifico algunos factores que han nacionales y las identidades los aspectos de la globalización en el territorio y la disposición
que se han configurado en los últimos años, así como las
dado origen a las nuevas formas de locales. de los recursos(Objetivo desarrollo sostenible, globalización
consecuencias que estos han traído para Colombia y América Latina.
organización de la economía cultural, desafío ambiental)
mundial (bloques económicos,
● Describe las ventajas y desventajas económicas, políticas y sociales
tratados de libre comercio, áreas de
libre comercio...). que tiene el proceso de globalización en las sociedades actuales.

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PROPÓSITOS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

*
GENERALES 1.1. Glosario de palabras a utilizar en el tema de La evaluación se desarrollará desde dos
● Caracteriza excelentemente las Plataforma OLAN
desarrollo sostenible instancias:
Interpretativa principales dimensiones del
1.2. Observación y análisis del desarrollo en la proceso de globalización, así * Plataforma SANTILLANA Diagnósticas a través de una prueba al
Hace referencia a los actos que un sujeto realiza aplicación de los objetivos puesto en la iniciar cada período, esto permitirá
como sus consecuencias
con el propósito de comprender lo planteado o sostenibilidad. valorar conocimientos previos de las
espaciales, económicas y
dicho en un texto o en una situación específica. * Videos del canal de YouTube. estudiantes.
culturales.
1.3. Utilización y uso de textos de orientación en
Argumentativa
*
materiales didácticos. Formativa: durante cada evento
● Caracteriza satisfactoriamente Experimentaciones.
Consiste en hacer explícitas las razones y pedagógico, teniendo en cuenta la
 *
motivos que dan cuenta del sentido de una 1.4. Tendrá en cuenta nuestro entorno al crear las principales dimensiones del participación, iniciativa, responsabilidad
Retroalimentaciones.
situación, de un texto o de un contexto postura proceso de globalización, así y compromiso de los estudiantes;
específico. como sus consecuencias apoyándonos en las competencias
1.5. Implementación y uso de métodos de espaciales, económicas y * Wasap, grupos de familia establecidas por la institución: cognitivo
Propositiva enseñanza( exposiciones) culturales. (Quiz, guías, talleres, evaluaciones
Es una actuación crítica y creativa, caracterizada 1.6. Comprobar el rendimiento operativo. * Carteleras escritas, participaciones) actitudinal
por plantear opciones o alternativas de solución ● Caracteriza aceptablemente las (responsabilidad, participación
1.7. Evaluaciones escritas convivencia en el aula) procedimental
*
a las problemáticas suscitadas por una situación principales dimensiones del Textos (talleres, exposiciones, compromisos,
o explicadas en un texto. proceso de globalización, así
como sus consecuencias manejo del tema).
ESPECÍFICAS
espaciales, económicas y * Útiles escolares
Evaluaciones orales y escritas.
IDENTIFICAR: reconocer la identidad de una culturales.
2.1. Brinda la oportunidad de enriquecer
cosa conocimientos a través del aprendizaje de * Copias Revisión de cuadernos de apuntes,
● Se le dificulta caracterizar las r||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||ealización de
o persona. conceptos en el tema de desarrollo
planes de mejoramientos
sostenible. principales dimensiones del * Fichas de colores
INDAGAR: Tratar de llegar al conocimiento de proceso de globalización, así
una cosa reflexionando sobre ella o por 2.2. Soporte de materiales audiovisuales para una como sus consecuencias
mejor comprensión. espaciales, económicas y * Objetos alusivos al tema
conjeturas y pruebas.
culturales.
EXPLICAR: Es hacer conocer o entender un 2.3. Analizar textos didácticos sobre diversos
temas.
concepto o una situación.
2.4. Socialización de la temática en la actualidad
EXPLORAR: Recorrer un lugar desconocido o colombiana
poco conocido para conocerlo o estudiarlo, o
para descubrir lo que se halla en él. 2.5. Realización de apoyo al aprendizaje.

COMUNICAR: Se entiende como el proceso 2.6. Identificar los conocimientos.

de transmitir un mensaje

TRABAJAR EN EQUIPO: es el trabajo hecho

por un grupo de personas donde todos tienen un
objetivo en común

DISCIPLINARES

Relaciones con la historia, que presenta los

vínculos con el pasado y las culturas, de manera
que los estudiantes puedan ubicarse en distintos
momentos del tiempo para analizar la diversidad
de puntos de vista desde los cuales se han
entendido y construido las sociedades, los
conflictos que estas construcciones han
generado y tenido que enfrentar, y los tipos de
saberes que diferentes culturas han producido
con el devenir de los años y los siglos.

Relaciones espaciales y ambientales, que

presenta conocimientos propios de la geografía
y la economía para entender formas diversas de
organización humana y las relaciones que
diferentes comunidades han establecido y
establecen con el entorno natural y económico
para sobrevivir y desarrollarse.

Relaciones ético-políticas, que aborda de

manera particular la identidad y el pluralismo
como conceptos fundamentales para
comprender y asumir el estudio de las
instituciones y organizaciones sociales
y políticas, en diferentes épocas y espacios
geográficos.

ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ECONOMÍA GRADO: 10º PERIODO: IV

DOCENTE FECHA UNIDAD

CINDY BEVANS SUAREZ DEL 26 DE SEPTIEMBRE AL 11 DE DICIEMBRE HISTORIA ECONÓMICA LATINOAMERICANA

ESTÁNDARES DBA EVIDENCIA APRENDIZAJES

Relaciones espaciales 1. Comprensión de la relación entre el

● #5 Analiza la globalización como un proceso que ● Reconoce las características de la globalización económica y
contexto sociopolítico y la economía
y ambientales redefine el concepto de territorio, las dinámicas política en el mundo contemporáneo y las tensiones que ha
 de los mercados, las gobernanzas nacionales y las generado en las comunidades nacionales. latinoamericana (las sociedades agrarias
● Identifico y tomo posición frente a las
identidades locales. mesoamericanas, la economía colonial,
principales causas y consecuencias políticas, ● Explica y sitúa los bloques económicos y los tratados de la economía latinoamericana en la
económicas, sociales y ambientales de la actualidad)
aplicación de diferentes teorías y modelos integración que se han configurado en los últimos años, así como
económicos en el siglo XX y formulo las consecuencias que estos han traído para Colombia y América
hipótesis que me permiten explicar la Latina.
situación en Colombia.
● Describe las ventajas y desventajas económicas, políticas y
sociales que tiene el proceso de globalización en las sociedades
actuales.

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PROPÓSITOS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

*
GENERALES La evaluación se desarrollará desde dos
● Determina de manera Plataforma OLAN
instancias:
Interpretativa 1.1. Brinda la oportunidad de enriquecer conocimientos excelente los aspectos
a través del aprendizaje de conceptos de la historia históricos de la economía * Plataforma SANTILLANA Diagnósticas a través de una prueba al
Hace referencia a los actos que un sujeto realiza de la economía . iniciar cada período, esto permitirá valorar
latinoamericana
con el propósito de comprender lo planteado o conocimientos previos de las estudiantes.
dicho en un texto o en una situación específica. 1.2. Soporte de materiales audiovisuales para una mejor * Videos del canal de YouTube.
● Determina de manera
comprensión. Formativa: durante cada evento
Argumentativa sobresaliente los aspectos
*
pedagógico, teniendo en cuenta la
1.3. Analizar textos didácticos sobre diversos temas de históricos de la economía Experimentaciones.
Consiste en hacer explícitas las razones y motivos participación, iniciativa, responsabilidad y
la historia de la economía en latinoamericana. latinoamericana compromiso de los estudiantes;
que dan cuenta del sentido de una situación, de un
* Retroalimentaciones. apoyándonos en las competencias
texto o de un contexto específico. 1.4. Desarrollo de actividades en clases
● Determina de manera establecidas por la institución: cognitivo
Propositiva 1.5. Realización de apoyo al aprendizaje. aceptable los aspectos * Wasap, grupos de familia (Quiz, guías, talleres, evaluaciones
históricos de la economía escritas, participaciones) actitudinal
Es una actuación crítica y creativa, caracterizada 1.6. Identificar los conocimientos.
latinoamericana (responsabilidad, participación
por plantear opciones o alternativas de solución a * Carteleras convivencia en el aula) procedimental
las problemáticas suscitadas por una situación o
● Se le dificulta determinar (talleres, exposiciones, compromisos,
explicadas en un texto.
* Textos manejo del tema).
los aspectos históricos de
ESPECÍFICAS la economía Evaluaciones orales y escritas.
IDENTIFICAR: reconocer la identidad de una latinoamericana * Útiles escolares
Revisión de cuadernos de apuntes,
cosa
realización de planes de mejoramientos
* Copias
o persona.

INDAGAR: Tratar de llegar al conocimiento de * Fichas de colores

una cosa reflexionando sobre ella o por conjeturas
y pruebas.
* Objetos alusivos al tema
EXPLICAR: Es hacer conocer o entender un
concepto o una situación.

EXPLORAR: Recorrer un lugar desconocido o

poco conocido para conocerlo o estudiarlo, o para
descubrir lo que se halla en él.

COMUNICAR: Se entiende como el proceso de

transmitir un mensaje

TRABAJAR EN EQUIPO: es el trabajo hecho

por un grupo de personas donde todos tienen un
objetivo en común

DISCIPLINARES

Relaciones con la historia, que presenta los

vínculos con el pasado y las culturas, de manera
que los estudiantes puedan ubicarse en distintos
momentos del tiempo para analizar la diversidad
de puntos de vista desde los cuales se han
entendido y construido las sociedades, los
conflictos que estas construcciones han generado
y tenido que enfrentar, y los tipos de saberes que
diferentes culturas han producido con el devenir
de los años y los siglos.

Relaciones espaciales y ambientales, que

presenta conocimientos propios de la geografía y
la economía para entender formas diversas de
organización humana y las relaciones que
diferentes comunidades han establecido y
establecen con el entorno natural y económico
para sobrevivir y desarrollarse.

Relaciones ético-políticas, que aborda de manera

particular la identidad y el pluralismo como
conceptos fundamentales para comprender y
asumir el estudio de las instituciones y
organizaciones sociales y políticas, en diferentes
épocas y espacios geográficos.
 CÓDIGO FA
INSTITUTO TECNICO EDGAR MORIN
VERSIÓN 02

PLAN DE ASIGNATURA FECHA 01/02/23

ÁREA CIENCIAS ASIGNATURA: ECONOMÍA GRADO: 11º PERIODO:I

SOCIALES

DOCENTE FECHA UNIDAD

CINDY BEVANS SUAREZ DEL 31 DE ENERO AL 28 DE MARZO 2022 HISTORIA ECONÓMICA LATINOAMERICANA

ESTÁNDARES DBA EVIDENCIA APRENDIZAJES

Relaciones espaciales 1. Identificación de diferentes conceptos, características que se emplean en la

● #5 Analiza la globalización ● Reconoce las características de la globalización económica
economía latinoamericana(Sociedades agrarias mesoamericanas, Economía
y ambientales como un proceso que redefine y política en el mundo contemporáneo y las tensiones que colonial, Reformas borbónicas, Efectos económicos de la independencia)
el concepto de territorio, las ha generado en las comunidades nacionales.
● Identifico y tomo posición frente dinámicas de mercados, las
a las principales causas y gobernanzas nacionales y las ● Explica y sitúa los bloques económicos y los tratados de
2. Reconocimiento de la situación económica de Colombia con respecto al resto
consecuencias políticas, identidades locales. integración que se han configurado en los últimos años, así de países latinoamericanos(Desarrollismo y Estatismo, Neoliberalismo y
económicas, sociales y como las consecuencias que estos han traído para Colombia globalización, Problemas económicos, Economía latinoamericana en la
ambientales de la aplicación de y América Latina. actualidad)
diferentes teorías y modelos
económicos en el siglo XX. ● Describe las ventajas y desventajas económicas, políticas y
sociales que tiene el proceso de globalización en las
 sociedades actuales.

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PROPÓSITO RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

*
GENERALES 1.1. Brinda la oportunidad de enriquecer conocimientos a La evaluación se desarrollará desde dos
● Reconoce excelentemente los Plataforma OLAN
través del aprendizaje de conceptos de la historia de instancias:
Interpretativa la economía . contextos históricos y
económicos para el desarrollo * Plataforma SANTILLANA Diagnósticas a través de una prueba al
Hace referencia a los actos que un sujeto realiza 1.2. Soporte de materiales audiovisuales para una mejor iniciar cada período, esto permitirá valorar
de la economía actual.
con el propósito de comprender lo planteado o comprensión. conocimientos previos de las estudiantes.
dicho en un texto o en una situación específica. * Videos del canal de
● Reconoce satisfactoriamente
1.3. Analizar textos didácticos sobre diversos temas de la YouTube. Formativa: durante cada evento
Argumentativa historia de la economía en latinoamericana. los contextos históricos y pedagógico, teniendo en cuenta la
económicos para el desarrollo
Consiste en hacer explícitas las razones y motivos 1.4. Desarrollo de actividades en clases * Experimentaciones. participación, iniciativa, responsabilidad y
de la economía actual. compromiso de los estudiantes;
que dan cuenta del sentido de una situación, de un
texto o de un contexto específico. 1.5. Realización de apoyo al aprendizaje. apoyándonos en las competencias
● Reconoce aceptablemente los * Retroalimentaciones. establecidas por la institución: cognitivo
Propositiva 1.6. Identificar los conocimientos. contextos históricos y (Quiz, guías, talleres, evaluaciones
Es una actuación crítica y creativa, caracterizada
económicos para el desarrollo * Wasap, grupos de familia escritas, participaciones) actitudinal
de la economía actual. (responsabilidad, participación
por plantear opciones o alternativas de solución a
convivencia en el aula) procedimental
las problemáticas suscitadas por una situación o * Carteleras (talleres, exposiciones, compromisos,
explicadas en un texto. ● Se le dificulta reconocer los
2.1 Proporcione oportunidades para enriquecer su manejo del tema).
contextos históricos y
ESPECÍFICAS conocimiento mediante el aprendizaje de conceptos de * Textos
temas relacionados. económicos para el desarrollo Evaluaciones orales y escritas.
IDENTIFICAR: reconocer la identidad de una de la economía actual
2.2 Ayudas audiovisuales para una mejor comprensión. * Útiles escolares Revisión de cuadernos de apuntes,
cosa
realización de planes de mejoramientos
2.3 Analizar textos educativos sobre diversos temas de
o persona.
globalización. * Copias
INDAGAR: Tratar de llegar al conocimiento de
2.4 Reconocer los diferentes problemas económicos.
una cosa reflexionando sobre ella o por conjeturas * Fichas de colores
y pruebas. 2.5 Preparar seminarios y cursos sobre este tema.
EXPLICAR: Es hacer conocer o entender un 2.6 Acceso a apoyo para el aprendizaje. * Objetos alusivos al tema

concepto o una situación. 2.7 Valoración escrita y oral

EXPLORAR: Recorrer un lugar desconocido o
poco conocido para conocerlo o estudiarlo, o para
descubrir lo que se halla en él.

COMUNICAR: Se entiende como el proceso de

transmitir un mensaje
TRABAJAR EN EQUIPO: es el trabajo hecho
por un grupo de personas donde todos tienen un
objetivo en común

DISCIPLINARES

Relaciones con la historia, que presenta los

vínculos con el pasado y las culturas, de manera
que los estudiantes puedan ubicarse en distintos
momentos del tiempo para analizar la diversidad
de puntos de vista desde los cuales se han
entendido y construido las sociedades, los
conflictos que estas construcciones han generado
y tenido que enfrentar, y los tipos de saberes que
diferentes culturas han producido con el devenir
de los años y los siglos.

Relaciones espaciales y ambientales, que

presenta conocimientos propios de la geografía y
la economía para entender formas diversas de
organización humana y las relaciones que
diferentes comunidades han establecido y
establecen con el entorno natural y económico
para sobrevivir y desarrollarse.

Relaciones ético-políticas, que aborda de manera

particular la identidad y el pluralismo como
conceptos fundamentales para comprender y
asumir el estudio de las instituciones y
organizaciones sociales y políticas, en diferentes
épocas y espacios geográficos.

ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ECONOMÍA GRADO: 11º PERIODO:II

DOCENTE FECHA UNIDAD LA GLOBALIZACION

CINDY BEVANS SUAREZ DEL 31 DE ENERO AL 28 DE MARZO 2022

ESTÁNDARES DBA EVIDENCIA APRENDIZAJES

Relaciones espaciales 1. Comparación de los elementos políticos, económicos, culturales y

● #5 Analiza la globalización como ● Reconoce las características de la globalización económica y
medioambientales de la globalización (Globalización y pandemias,
y ambientales un proceso que redefine el política en el mundo contemporáneo y las tensiones que ha generado
neoliberalismo y economía. Los organismos del sistema financiero y
concepto de territorio, las en las comunidades nacionales.
comercial)
● Reconozco el impacto de la dinámicas de los mercados, las
globalización sobre las gobernanzas nacionales y las ● Explica y sitúa los bloques económicos y los tratados de integración 2. Identificación las ventajas y las desventajas del proceso de
distintas economías y identidades locales. que se han configurado en los últimos años, así como las globalización(Democracia y globalización y Medio ambiente y
reconozco diferentes consecuencias que estos han traído para Colombia y América globalización )
reacciones ante este Latina.
fenómeno.
● Describe las ventajas y desventajas económicas, políticas y sociales
que tiene el proceso de globalización en las sociedades actuales.

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PROPÓSITO RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

*
GENERALES 1.1 Proporcione oportunidades para enriquecer su La evaluación se desarrollará desde dos
● Reconoce de manera excelente Plataforma OLAN
conocimiento mediante el aprendizaje de conceptos ya instancias:
Interpretativa vistos sobre globalización. los elementos políticos,
económicos, culturales y * Plataforma SANTILLANA Diagnósticas a través de una prueba al
Hace referencia a los actos que un sujeto 1.2 Ayudas de lectura, noticias para una mejor iniciar cada periodo, esto permitirá valorar
medioambientales de la
realiza con el propósito de comprender lo comprensión de la temática conocimientos previos de las estudiantes.
globalización.
planteado o dicho en un texto o en una * Videos del canal de YouTube.
situación específica. 1.3 Analizar textos educativos sobre diversos temas de la Formativa: durante cada evento
● Reconoce de manera
*
cultura, la economía y la globalización en América pedagógico, teniendo en cuenta la
Argumentativa sobresaliente los elementos Experimentaciones.
latina. participación, iniciativa, responsabilidad y
políticos, económicos, compromiso de los estudiantes;
Consiste en hacer explícitas las razones y 1.4 Reconocer las diferencias entre Colombia y América culturales y medioambientales * Retroalimentaciones. apoyándonos en las competencias
motivos que dan cuenta del sentido de una latina. de la globalización. establecidas por la institución: cognitivo
situación, de un texto o de un contexto
específico. 1.5 Acceso a apoyo para el aprendizaje. * Wasap, grupos de familia (Quiz, guías, talleres, evaluaciones
● Reconoce de manera aceptable escritas, participaciones) actitudinal
Propositiva 1.6 Valoración escrita los elementos políticos, (responsabilidad, participación
* Carteleras convivencia en el aula) procedimental
económicos, culturales y
Es una actuación crítica y creativa,
medioambientales de la (talleres, exposiciones, compromisos,
caracterizada por plantear opciones o
2.1 El manejo del vocabulario se desarrollará al inicio con globalización. * Textos manejo del tema).
alternativas de solución a las problemáticas
suscitadas por una situación o explicadas en un saber previo del tema
Evaluaciones orales y escritas.
un texto. 2.2 Utilización y uso de textos de orientación
● Se le dificulta reconocer los * Útiles escolares
elementos políticos, Revisión de cuadernos de apuntes,
ESPECÍFICAS realización de planes de mejoramientos
*
2.3 Reconocer las ventajas y desventajas de la económicos, culturales y Copias
IDENTIFICAR: reconocer la identidad de globalización medioambientales de la
 *
una cosa 2.4 Implementación y uso de talleres y socialización en globalización.
Fichas de colores
clases.
o persona.
2.5 Comprobar el rendimiento operativo. * Objetos alusivos al tema
INDAGAR: Tratar de llegar al
conocimiento de una cosa reflexionando 2.6 Evaluaciones escritas
sobre ella o por conjeturas y pruebas.

EXPLICAR: Es hacer conocer o entender

un

concepto o una situación.

EXPLORAR: Recorrer un lugar

desconocido o poco conocido para conocerlo
o estudiarlo, o para descubrir lo que se halla
en él.

COMUNICAR: Se entiende como el

proceso de transmitir un mensaje

TRABAJAR EN EQUIPO: es el trabajo

hecho por un grupo de personas donde todos
tienen un objetivo en común

DISCIPLINARES

Relaciones con la historia, que presenta los

vínculos con el pasado y las culturas, de
manera que los estudiantes puedan ubicarse
en distintos momentos del tiempo para
analizar la diversidad de puntos de vista
desde los cuales se han entendido y
construido las sociedades, los conflictos que
estas construcciones han generado y tenido
que enfrentar, y los tipos de saberes que
diferentes culturas han producido con el
devenir de los años y los siglos.

Relaciones espaciales y ambientales, que

presenta conocimientos propios de la
geografía y la economía para entender
formas diversas de organización humana y
las relaciones que diferentes comunidades
han establecido y establecen con el entorno
natural y económico para sobrevivir y
desarrollarse.

Relaciones ético-políticas, que aborda de

manera particular la identidad y el
pluralismo como conceptos fundamentales
para comprender y asumir el estudio de las
instituciones y organizaciones sociales
y políticas, en diferentes épocas y espacios
geográficos.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ECONOMÍA GRADO: 11º PERIODO:III

DOCENTE FECHA UNIDAD

CINDY BEVANS SUAREZ DEL 31 DE ENERO AL 28 DE MARZO 2022 ECOLOGÍA Y DESARROLLO SOSTENIBLE

ESTÁNDARES DBA EVIDENCIA APRENDIZAJES

Relaciones espaciales 1. Identificación los elementos constitutivos y las condiciones

● Analiza cómo el bienestar y la supervivencia de ● Describe las razones económicas y políticas que
necesarias para el desarrollo sostenible(Desarrollo sostenible,
y ambientales la humanidad dependen de la protección que sustentan aquellos países que más influyen en el
objetivos de desarrollo sostenible, críticas al desarrollo sostenibles,
hagan del ambiente los diferentes actores problema del calentamiento global para no cambiar sus
desarrollo sostenible en Latinoamérica)
● Analizo las consecuencias de (políticos, económicos y sociales). prácticas.
estas nuevas formas de 2. Identificación algunos procesos étnicos y de diversidad en
organización sobre las ● Analiza la globalización como un proceso que ● Explica las acciones que se sugieren desde las población en Latinoamérica(población y sociedad en el mundo, la
relaciones económicas, redefine el concepto de territorio, las dinámicas instituciones y organizaciones ambientales en Colombia población americana, la población indígena)
políticas y sociales entre los de los mercados, las gobernanzas nacionales y para disminuir los efectos del calentamiento global.
Estados. las identidades locales.
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PROPÓSITO RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

*
GENERALES 1.1 Glosario de las palabras a utilizar en la temática La evaluación se desarrollará desde dos
● Identifica de manera excelente Plataforma OLAN
instancias:
Interpretativa 1.2 Se establecerán posturas teniendo en cuenta el los elementos constitutivos y las
entorno que nos rodea condiciones necesarias para el * Plataforma SANTILLANA Diagnósticas a través de una prueba al
Hace referencia a los actos que un sujeto realiza iniciar cada período, esto permitirá valorar
desarrollo sostenible.
con el propósito de comprender lo planteado o 1.3 Utilización del texto guía conocimientos previos de las estudiantes.
dicho en un texto o en una situación específica. * Videos del canal de
1.4 Realización y aplicación de talleres grupales e ● Identifica de manera
YouTube. Formativa: durante cada evento
Argumentativa individuales en clases sobresaliente los elementos pedagógico, teniendo en cuenta la
constitutivos y las condiciones
Consiste en hacer explícitas las razones y motivos 1.5 Comprobar realización de actividades. * Experimentaciones. participación, iniciativa, responsabilidad y
necesarias para el desarrollo compromiso de los estudiantes;
que dan cuenta del sentido de una situación, de un
1.6 Juicio de valor escrito sostenible. apoyándonos en las competencias
texto o de un contexto específico.
* Retroalimentaciones. establecidas por la institución: cognitivo
Propositiva ● Identifica de manera aceptable (Quiz, guías, talleres, evaluaciones
Es una actuación crítica y creativa, caracterizada
los elementos constitutivos y las * Wasap, grupos de familia escritas, participaciones) actitudinal
condiciones necesarias para el (responsabilidad, participación
por plantear opciones o alternativas de solución a 2.1 Permitir el enriquecimiento del conocimiento a convivencia en el aula) procedimental
*
desarrollo sostenible.
las problemáticas suscitadas por una situación o través del aprendizaje de conceptos étnicos y Carteleras (talleres, exposiciones, compromisos,
explicadas en un texto. población ● Se le dificulta identificarlos manejo del tema).
ESPECÍFICAS * Textos
2.2 Apoyo de material audiovisual para mayor elementos constitutivos y las Evaluaciones orales y escritas.
IDENTIFICAR: reconocer la identidad de una comprensión. condiciones necesarias para el
desarrollo sostenible. * Útiles escolares Revisión de cuadernos de apuntes,
cosa 2.3 Análisis del texto guía para trabajar las realización de planes de mejoramientos
diferentes materias.
o persona. * Copias
INDAGAR: Tratar de llegar al conocimiento de 2.4 Establecer diferencias étnicas
una cosa reflexionando sobre ella o por conjeturas 2.5 Elaboración de talleres y clases sobre la * Fichas de colores
y pruebas. temática.
EXPLICAR: Es hacer conocer o entender un 2.6 Realización de apoyo didáctico.
● Analiza de manera excelente las * Objetos alusivos al tema
características de la población y
concepto o una situación. 2.7 Determinar conocimiento adquirido la sociedad en el mundo
EXPLORAR: Recorrer un lugar desconocido o prehispánico
poco conocido para conocerlo o estudiarlo, o para
descubrir lo que se halla en él. ● Analiza de manera sobresaliente
las características de la población
COMUNICAR: Se entiende como el proceso de
y la sociedad en el mundo
transmitir un mensaje
prehispánico
TRABAJAR EN EQUIPO: es el trabajo hecho
por un grupo de personas donde todos tienen un ● Analiza de manera aceptable las
objetivo en común características de la población y
la sociedad en el mundo
DISCIPLINARES prehispánico
Relaciones con la historia, que presenta los
vínculos con el pasado y las culturas, de manera ● Se le dificulta analizar las
que los estudiantes puedan ubicarse en distintos características de la población y
momentos del tiempo para analizar la diversidad la sociedad en el mundo
de puntos de vista desde los cuales se han prehispánico
entendido y construido las sociedades, los
conflictos que estas construcciones han generado
y tenido que enfrentar, y los tipos de saberes que
diferentes culturas han producido con el devenir
de los años y los siglos.

Relaciones espaciales y ambientales, que

presenta conocimientos propios de la geografía y
la economía para entender formas diversas de
organización humana y las relaciones que
diferentes comunidades han establecido y
establecen con el entorno natural y económico
para sobrevivir y desarrollarse.

Relaciones ético-políticas, que aborda de manera

particular la identidad y el pluralismo como
conceptos fundamentales para comprender y
asumir el estudio de las instituciones y
organizaciones sociales y políticas, en diferentes
épocas y espacios geográficos.
 ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ECONOMÍA GRADO: 11º PERIODO: IV

DOCENTE FECHA UNIDAD

CINDY BEVANS SUAREZ DEL 26 DE SEPTIEMBRE AL 11 DE DICIEMBRE ÉTNIAS Y POBLACIÓN

ESTÁNDARES DBA EVIDENCIA APRENDIZAJES

Relaciones espaciales 1. Reconocimiento de los procesos migratorios poblacionales que

● Comprende que existen multitud de culturas y una ● Identifica formas de discriminación social,
se han presentado a lo largo de la historia (la política
y ambientales sola humanidad en el mundo y que entre ellas se su origen y las consecuencias que generan inmigracioncita, la inmigración europea y asiática, la
presenta la discriminación y exclusión de algunos en las sociedades actuales. migración del campo a la ciudad, la emigración al extranjero)
● Identifico y explico las luchas de los grupos grupos, lo cual dificulta el bienestar de todos.
étnicos en Colombia y América en busca de su
reconocimiento social e igualdad de derechos
● Argumenta por qué es necesario rechazar
desde comienzos del siglo XX hasta la
actualidad. las formas de discriminación, exclusión
social o violencia que se observan en el
mundo hoy.

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PROPÓSITOS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

*
GENERALES 1.1 El manejo del vocabulario se desarrollará al La evaluación se desarrollará desde dos
● Analiza excelentemente las Plataforma OLAN
inicio de la temática migratoria instancias:
Interpretativa ventajas y las desventajas del
1.2 Utilización y uso de textos de orientación en proceso de globalización y su * Plataforma SANTILLANA Diagnósticas a través de una prueba al
Hace referencia a los actos que un sujeto realiza con el materiales didácticos. iniciar cada período, esto permitirá valorar
impacto en los elementos
propósito de comprender lo planteado o dicho en un conocimientos previos de las estudiantes.
políticos, económicos,
texto o en una situación específica. 1.3 Tendrá en cuenta nuestro entorno al crear * Videos del canal de
culturales y medioambientales
postura YouTube. Formativa: durante cada evento
Argumentativa de la globalización.
pedagógico, teniendo en cuenta la
1.4 Crear diferencias entre tipos de migraciones
Consiste en hacer explícitas las razones y motivos que ● Analiza satisfactoriamente las * Experimentaciones. participación, iniciativa, responsabilidad y
dan cuenta del sentido de una situación, de un texto o de 1.5 Implementación y uso de métodos de compromiso de los estudiantes;
ventajas y las desventajas del apoyándonos en las competencias
un contexto específico. enseñanza.
proceso de globalización y su * Retroalimentaciones. establecidas por la institución: cognitivo
Propositiva 1.6 Comprobar el rendimiento operativo. impacto en los elementos (Quiz, guías, talleres, evaluaciones
políticos, económicos, escritas, participaciones) actitudinal
Es una actuación crítica y creativa, caracterizada por culturales y medioambientales (responsabilidad, participación
 *
plantear opciones o alternativas de solución a las 1.7 Evaluaciones escritas de la globalización. convivencia en el aula) procedimental
Wasap, grupos de familia
problemáticas suscitadas por una situación o explicadas (talleres, exposiciones, compromisos,
en un texto. ● Analiza aceptablemente las manejo del tema).
* Carteleras
ESPECÍFICAS ventajas y las desventajas del Evaluaciones orales y escritas.
proceso de globalización y su
IDENTIFICAR: reconocer la identidad de una cosa impacto en los elementos * Textos Revisión de cuadernos de apuntes,
políticos, económicos, realización de planes de mejoramientos
o persona.
culturales y medioambientales * Útiles escolares
INDAGAR: Tratar de llegar al conocimiento de una de la globalización.
cosa reflexionando sobre ella o por conjeturas y pruebas.
● Se le dificulta analizar las * Copias
EXPLICAR: Es hacer conocer o entender un
ventajas y las desventajas del
concepto o una situación. proceso de globalización y su * Fichas de colores
impacto en los elementos
*
EXPLORAR: Recorrer un lugar desconocido o poco políticos, económicos, Objetos alusivos al tema
conocido para conocerlo o estudiarlo, o para descubrir lo culturales y medioambientales
que se halla en él. de la globalización.
COMUNICAR: Se entiende como el proceso de
transmitir un mensaje

TRABAJAR EN EQUIPO: es el trabajo hecho por un

grupo de personas donde todos tienen un objetivo en
común

DISCIPLINARES

CRÍTICA

Las competencias relacionadas con el pensamiento

crítico se orientan al ejercicio autónomo y público de la
razón.

DIALÓGICA

Interacción pedagógica fundada en el diálogo que

permite el reconocimiento de los saberes previos que se
manifiestan en la práctica pedagógica y de los objetos de
estudio que allí se abordan.

CREATIVA

La creatividad para el manejo de conceptos, operaciones

y principios lógicos, la formulación de demandas
intersubjetivas y la abstracción de formas estéticas
producidas y percibidas.