FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL DE OBSTETRICIA

SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE

GESTIÓN DEL ACTO OBSTÉTRICO

1. Información general:
1.1 Denominación de la asignatura Gestión del Acto Obstétrico
1.2 Código de la asignatura 022373
1.3 Tipo de estudios 2.0 Específicos (E)
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria
1.5 Nivel de estudios Pre grado
1.6 Ciclo académico VII
1.7 Créditos 3
1.8 Semestre académico 2023-I
1.9 Horas semanales 3 HT - 6 horas de trabajo autónomo
1.10 Total horas por semestre 48 HR - 96 horas de trabajo autónomo
1.11 Pre requisito 022352 Salud Sexual y Reproductiva
1.12 Docente Titular (D) Carmen Aguirre Espinoza
caguirree@[Link]

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura:

1. Aplica los conocimientos científicos, humanistas y espirituales, con responsabilidad ética, social y
ciudadana.
2. Gestiona en espacios de desempeño profesional para resolver problemas contribuyendo a mejorar la salud
sexual y reproductiva de la población.
3. Orienta en salud sexual y reproductiva para contribuir a mejorar el bienestar de la mujer, familia y
comunidad.
8. Demuestra habilidades blandas en su desempeño profesional.

3. Sumilla:
La asignatura de Gestión del acto obstétrico pertenece al tipo de estudios Específicos (E), es de naturaleza
obligatoria y de carácter teórico.
Aporta al desarrollo de habilidades para gestionar los servicios de salud sexual y reproductiva en el marco de
las normas éticas, deontológicas y legales, utilizando el enfoque de la planificación estratégica con el apoyo
de base de datos, demostrando proactividad, compromiso con la calidad centrada en la mejora continua,
promoviendo el trabajo autónomo y en equipo.

4. Competencia:
2.20 Gestiona los servicios de salud sexual y reproductiva utilizando el enfoque de la planificación
estratégica, demostrando proactividad, compromiso con la calidad centrada en la mejora continua y
promoviendo el trabajo autónomo y en equipo.

5. Capacidades:
2.20.1 Aplica las nociones de gestión en el cuidado obstétrico desarrollando habilidades de liderazgo y
manejo de equipos de trabajo de los servicios de salud sexual y reproductiva.
2.20.2 Analiza los factores externos e internos permitiendo una planificación estratégica de los servicios de
salud sexual y reproductiva.
2.20.3 Diseña un plan estratégico y operativo de un establecimiento de salud y/o unidad productora.

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6. Unidades de aprendizaje

Competencia Unidad de Capacidades Desempeño

aprendizaje
[Link] Explica las nociones generales sobre la
gestión en salud con el apoyo de la base de datos
Unidad I demostrando trabajo en equipo
Gestión del acto [Link] Diseña un plan de supervisión, según la
obstétrico con 2.20.1 Directiva administrativa de supervisión integral
enfoque demostrando actitud asertiva y proactiva.
estratégico [Link] Identifica las causas vitales para
implementar estrategias de mejora continua con
la participación del equipo multidisciplinario
2.20 [Link] Diseña un plan estratégico de un
establecimiento de salud y/o unidad productora
2.20.2 según la estructura básica, con el apoyo de la
Unidad II base de datos y promoviendo la participación de
Planificación los integrantes del equipo
estratégica y [Link] Diseña un plan operativo de un servicio
operativa de salud sexual y reproductiva en un
2.20.3 establecimiento de salud y/o unidad productora,
según la estructura básica, con el apoyo de los
tics y trabajo en equipo según la estructura básica

7. Estrategias de enseñanza-aprendizaje:
La metodología del curso responderá al régimen de estudios No presencial y utiliza el enfoque pedagógico
socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el Modelo Didáctico ULADECH Católica,
dando énfasis al uso de las tecnologías de información y comunicación, en el marco de la autonomía
universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre otros,
considerando el carácter e identidad católica. Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Católica
EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje), como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de
los actores directos en la gestión del aprendizaje. El docente asume roles de: motivador, mediador, guía y
experto en la disciplina de la asignatura. Se utilizará las siguientes estrategias:

Clasificación Estrategias pedagógicas Herramientas TIC

Individualización para la Búsqueda, selección y organización de la Organizadores del
enseñanza aprendizaje información conocimiento digitales
Participación en gran
Tutoría online Foro de consultas y dudas
grupo
Lluvia de ideas, preguntas exploratorias Videoconferencia
Interacciones colaborativas Estudio de caso Videoconferencia
Aprendizaje basado en proyectos

El desarrollo de la asignatura incluye actividades de Investigación Formativa (IF) en cada unidad de

aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de Investigación
Formativa (IF) están relacionadas con la elaboración de productos que refuercen el pensamiento y aptitud
investigadora, haciendo uso del Programa Turnitin, así como de la Norma Vancouver y los requisitos
establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad, mientras que las
actividades de RS se enmarcan en las habilidades blandas a desarrollar dentro del campo de acción de la
carrera profesional.
Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral, pueden acudir al docente de
tutoría de la carrera profesional.

8. Recursos pedagógicos:
Los contenidos de la asignatura se desarrollarán empleando la propuesta de actividades basadas en casos y
trabajo colaborativo. Las actividades prácticas se realizarán con estudio de casos, permitiéndole al estudiante
adquirir habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo involucren directamente con el
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 cuidado y respeto por la vida humana en su salud sexual y reproductiva Los estudiantes serán los
protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.
Además, se utilizará el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), navegación en internet, videos, diapositivas,
textos digitales, y ensayos de investigación, biblioteca virtual en base de datos (E-libro).

9. Evaluación del aprendizaje:

La evaluación de la asignatura es integral y holística e integrada a cada Unidad de Aprendizaje, en función de
los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante, utilizando los instrumentos apropiados para
las evaluaciones formativas y sumativas. Consignando las valoraciones en el registro de evaluación
correspondiente.
La nota promedio por Unidad de Aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades formativas de la carrera: 60%
• Actividades de aprendizaje teórico: 50%
Participación en aula: 30%
Actividad colaborativa EVA 20%
• Actividades de responsabilidad social 10%
Actividades de investigación formativa 20%
Examen sumativo 20%

Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades de tendrán nota cero (00). Asimismo, los
estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante el
docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero (00).
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades lectivas y
entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos señalados. La nota mínima
aprobatoria es trece para pregrado no se utiliza el redondeo, tendrán el derecho a examen de aplazados los
estudiantes que alcancen como mínimo una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazados
no será mayor de 13 y sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT (Reglamento
Académico).

10. Referencias categorizadas

1. Texto compilado
Loyola M. Compilado de la asignatura Gestión Acto Obstétrico. Versión 001. Chimbote: ULADECH
2012.
2. Texto base
Romero González R.E. Comportamiento organizacional: nuevos retos [En Línea]. México D.F:
Editorial Miguel Ángel Porrúa, 2008 [consultado 25 Jan 2022]. Disponible en: (Link)
3. Texto digital
Aldana de Vega, Luz Angela, Álvarez Builes, María Patricia, Bernal Torres, César Augusto.
Administración por calidad [Internet]. Madrid: Universidad de La Sabana; 2011. Disponible: (link)

Marín, Diego. Determinantes del análisis y diseño organizacional [Internet]. Bogotá: B - Facultad de
Ciencias Económico Administrativos; 2009. Disponible: (Link)
4. Tesis
Millones, M. Calidad de atención del obstetra y adherencia al control prenatal en gestantes del centro de
salud El Bosque- Chiclayo, 2020 (Tesis para optar el título profesional de licenciado en obstetricia).
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Chimbote; 2020 (link)

5. Textos complementarios
Van Den Berghe, Edgar. Gestión y gerencia empresariales: aplicadas al siglo XXI (2a. ed.) [Internet].
Bogotá: Ecoe Ediciones; 2009. [cited 2017 December 12]. Available from: ProQuest Ebook Central
(link )

Benites, Z. 2016. Modelo de supervisión basado en el riesgo para instituciones prestadoras de servicios
de salud como herramienta para la protección de los derechos en salud en Perú. Revista Peruana de
Medicina Experimental y Salud Pública, Vol 33 (3). Link

MINSA. Directiva administrativa de supervisión integral y direcciones regionales de salud. Perú. 2009.
Disponible : (link)
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11. Anexos:
Anexo 01: Plan de aprendizaje

I UNIDAD DE APRENDIZAJE I: GESTIÓN DEL ACTO OBSTÉTRICO CON ENFOQUE

ESTRATÉGICO
Capacidad:
2.20.1Aplica las nociones de gestión en el cuidado obstétrico desarrollando habilidades de liderazgo y manejo de
equipos de trabajo de los servicios de salud sexual y reproductiva.
Tiempo Actividades de aprendizaje Desempeño Instrumentos de
evaluación
Se socializa el SPA y se motiva a los estudiantes a
participar en el foro de apertura de asignatura en el
Semana 01 entorno virtual (EVA)
Presentación del docente y orientaciones para el
desarrollo de la asignatura a través de audio.
Participan en la orientación pedagógica síncrona con
recurso Zoom, según horario de clases.
Opinan sobre los criterios de evaluación de la primera
unidad.
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
Observan imágenes sobre el “Acto obstétrico en el
contexto de la salud”.
Revisan la información en el texto digital Van Den
Berghe, E. Gestión y gerencia empresarial. Pp. 81-94.
Disponible: (Link)
Ejemplifican acerca de las competencias gerenciales en
[Link] Explica las
el acto obstétrico.
nociones generales
Socializan las conclusiones.
sobre la gestión en
Escuchan las orientaciones y sugerencias del docente.
salud con el apoyo
Participan en la orientación pedagógica síncrona con
de la base de datos
recurso Zoom, según horario de clases.
demostrando
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
trabajo en equipo
Observan un video sobre “Cultura organizacional” y Rúbrica para foro
opinan mediante lluvia de ideas. grupal de
Revisan la información en texto digital: Marín, D. responsabilidad
Determinantes del análisis y diseño organizacional. pp. social
22 al 26. Disponible: (Link), elaboran un organizador
de información y se socializa en la plenaria.
Semana 02
I Actividad de Responsabilidad Social:
Participa en la actividad colaborativa, revisa
información con el uso de la biblioteca virtual, sobre
cultura organizacional en texto digital: Marín, D.
Disponible: (Link),en salud precisando la importancia
en el desarrollo y los logros que se pueden alcanzar en
los establecimientos de salud, demostrando
proactividad.
Las conclusiones las presenta en el recurso tarea
colaborativa en el campus virtual EVA en formato PDF.

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 Participan en la orientación pedagógica síncrona con
recurso Zoom, según horario de clases.
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas:
Semana 03 Revisan un caso sobre “Liderazgo” y participan
mediante lluvia de ideas. Escala valorativa
Revisan la información en el texto compilado de la de resultados
asignatura: Loyola M, pp. 12-14
Trabajan en equipo, Ejemplifican los tipos de liderazgo
en las organizaciones
Socializan las conclusiones y escuchan las
orientaciones y sugerencias del docente.

Participan en la orientación pedagógica síncrona con

recurso Zoom, según horario de clases.
Semana 04 Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
Observan un video de “Trabajo en equipo” y participan
mediante lluvia de ideas.
Revisan la información en el texto compilado de la
asignatura: Loyola M, pp. 10-11.
Elaboran un organizador visual sobre las características Escala valorativa
y ventajas del trabajo en equipo en los servicios de de resultados
salud.
Socializan las conclusiones en una plenaria y escuchan
las orientaciones y sugerencias del docente.
Participan en la orientación pedagógica síncrona con
recurso Zoom, según horario de clases. [Link] Diseña un
Semana 05 Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas plan de supervisión,
Observan imágenes sobre “Supervisión”, y participan según la Directiva Escala valorativa
mediante lluvia de ideas. administrativa de de mapa
Revisan la información en el texto compilado de la supervisión integral conceptual
asignatura: Loyola M, pp. 22-29. Y en forma demostrando
colaborativa identifican en un organizador de actitud asertiva y
información los principios, estilos y técnicas de la proactiva
supervisión
Participan en la orientación pedagógica síncrona con
recurso Zoom, según horario de clases.
Semana 06 Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas: [Link] Diseña un
Observan video sobre “Modelo de supervisión en plan de supervisión,
salud”, y participan mediante lluvia de ideas. según la directiva
Revisan información sobre plan de supervisión en el administrativa de
texto compilado de Loyola M, pp. 22-29. supervisión integral
I Trabajo colaborativo: demostrando
Se organizan en grupos de trabajo y elaboran un plan actitud asertiva y
de supervisión en salud. Envían el trabajo grupal al proactiva Escala valorativa
EVA en el plazo respectivo. de resultados

Participan en la orientación pedagógica síncrona con

recurso Zoom, según horario de clases.
Semana 07 Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas: [Link] Identifica
Observan un video sobre la “Calidad” y participan las causas vitales
mediante lluvia de ideas. para implementar
Revisan información sobre gestión de calidad y mejora estrategias de
continua en el texto compilado de Loyola M, pp. 72- mejora continua
75. con la participación
Se organizan en equipos de trabajo y elaboran un del equipo
organizador de información la gestión de la calidad. multidisciplinario
Socializan las conclusiones y escuchan las
orientaciones y sugerencias del docente.
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 I Actividad Investigación Formativa:
Revisan información sobre la importancia de
implementar el sistema de gestión de calidad en los
servicios de salud, realizan un comentario con 3
puntos de vistas, utilizan estrategias de búsqueda de Escala valorativa
información por tema y colocan el listado de de investigación
buscadores académicos en Libros de la base de datos formativa
E-libro.
Revisan la información en la tesis: Millones, M.
Calidad de atención del obstetra y adherencia al
control prenatal en gestantes del centro de salud El
Bosque- Chiclayo, 2020 ULADECH (link)
Agregan las citas y referencias bibliográficas con la
norma Vancouver y el uso del Turnitin según
porcentaje establecido. Subir al EVA.

Semana 08 EXAMEN DE I UNIDAD

II UNIDAD DE APRENDIZAJE: Análisis Estratégico

Capacidad:
2.20.2Analiza los factores externos e internos permitiendo una planificación estratégica de los servicios de salud
sexual y reproductiva.
2.20.3 Diseña un plan estratégico y operativo de un establecimiento de salud y/o unidad productora.
Tiempo Actividades de Aprendizaje Desempeño Instrumento de
Evaluación
Participan en la orientación pedagógica síncrona con
recurso Zoom, según horario de clases.
Semana 09 Opinan sobre criterios de evaluación de la II Unidad.
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas:
Participan mediante lluvia de ideas sobre Gestión
estratégica y el ciclo de Deming.
Revisan la información en el texto base: Romero
González R.E. Comportamiento organizacional:
nuevos retos. pp. 11-15 Disponible: (Link)
Elaboran un organizador de información de manera
colaborativa.
Socializan las conclusiones y escuchan la [Link] Diseña un
retroalimentación y sugerencias del docente plan estratégico de
un establecimiento
Participan en la orientación pedagógica síncrona con de salud y/o unidad
recurso Zoom, según horario de clases. productora según la
Semana 10 Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas: estructura básica,
Revisan ejemplos sobre la “Misión y visión” y con el apoyo de la
participan mediante lluvia de ideas. base de datos y Escala valorativa de
Revisan la información en el texto Base: Romero promoviendo la investigación
González R.E. Comportamiento organizacional: participación de los formativa
nuevos retos. pp. pp. 76-78. Disponible (Link) integrantes del
Identifican la estructura y proponen una misión y equipo
visión para un establecimiento de salud.
Socializan las conclusiones y escuchan las
orientaciones y sugerencias del docente.
Proponen una misión y visión para un establecimiento
de salud. Escala valorativa de
II Actividad de Investigación Formativa: resultados
Revisa información sobre misión y visión dentro de la
planificación estratégica en salud con 3 puntos de
vista, utilizan estrategias de búsqueda de información
por tema y colocan el listado de buscadores
académicos en Libros de la base de datos E-libro,

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 según la consulta realizada en los buscadores
académicos por tema en artículos, de la base de datos
de Google académico.
Colocan las citas y referencias bibliográficas con la
norma Vancouver y el uso del Turnitin según
porcentaje establecido. Subir al EVA.
Participan en la orientación pedagógica síncrona con
recurso Zoom, según horario de clases.
Semana 11 Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
Observan una imagen sobre la “Identificación,
selección y priorización de problemas de gestión en los
establecimientos de salud” y participan mediante lluvia
de ideas.
Revisan la información en el texto compilado de la
asignatura: Loyola M, pp. 43-46.
En grupos de trabajo de colaborativo identifican,
seleccionan y priorizan problemas de un caso
planteado.
Socializan las conclusiones en una plenaria. Escala valorativa de
Escuchan las orientaciones y sugerencias del docente. resultados.

Participan en la orientación pedagógica síncrona con

recurso Zoom, según horario de clases.
Semana 12 Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas:
Observan ejemplos de “Análisis de problemas
priorizados” y participan mediante lluvia de ideas.
Revisan la información en el texto compilado de la
asignatura: Loyola M, pp. 47-49.
En grupo de trabajo colaborativo elaboran una Rúbrica para foro de
organización de información clasificando los diferentes responsabilidad
diagramas que utilizan para la priorización de social
problemas.
II Actividad de Responsabilidad Social:
Revisan información sobre la importancia de la
priorización de los problemas de salud y el
compromiso del obstetra para disminuir los indicadores
negativos de salud.
Las conclusiones las presenta en el recurso tarea
colaborativa en el campus virtual EVA en formato PDF
Participan en la orientación pedagógica síncrona con
recurso Zoom, según horario de clases.
Semana 13 Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas:
Participan mediante lluvia de ideas la importancia de la
“Planificación Estratégica” en salud.
Revisan la información en el texto compilado de la
asignatura: Loyola M, pp 61-65.
En forma colaborativa en un mapa de llaves establecen
los recursos disponibles para la elaboración de un plan
estratégico en salud teniendo en cuenta las normas Escala valorativa de
éticas, deontológicas y legales. resultados
Socializan las conclusiones y escuchan las
orientaciones y sugerencias del docente.
Participan en la orientación pedagógica síncrona con [Link] Diseña un
recurso Zoom, según horario de clases. plan operativo de
Semana 14 Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas: un servicio de
Participan mediante lluvia de ideas sobre la salud sexual y
importancia de la “Planificación Operativa” en salud. reproductiva en un
Revisan la información en el texto compilado de la establecimiento de
asignatura: Loyola M, pp. 66-69 salud y/o unidad

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 En forma colaborativa en un mapa de llaves establecen productora, según
los recursos disponibles para la elaboración de un plan la estructura básica,
operativo en salud teniendo en cuenta las normas con el apoyo de los
éticas, deontológicas y legales tics y trabajo en Escala valorativa de
Socializan las conclusiones y escuchan las equipo según la resultados
orientaciones y sugerencias del docente. estructura básica
Participan en la orientación pedagógica síncrona con
recurso Zoom, según horario de clases.
Semana 15 Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas:
Participan mediante lluvia de ideas las partes que
deben considerarse para elaborar un plan operativo.
Revisan la información en el texto compilado de la
asignatura: Loyola M, pp. 66-69.
En un organizador de información esquematizan las
partes de un plan operativo. Escala valorativa de
II Trabajo Colaborativo resultados
Proponen en forma grupal, un plan operativo para un
establecimiento de salud. Considerando los recursos
disponibles para la elaboración, teniendo en cuenta las
normas éticas, deontológicas y legales.
Socializan las conclusiones y escuchan las
orientaciones y sugerencias del docente.

Semana 16
EXAMEN FINAL
Semana 17
EXAMEN DE APLAZADOS

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ANEXO 2: Instrumentos de evaluación del aprendizaje

ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS

SEMANA Desempeño [Link] Explica las nociones generales sobre la gestión en salud con el
N° 03, 04, apoyo de la base de datos demostrando trabajo en equipo.
05, 06, 07, Desempeño [Link] Selecciona en equipos de trabajo los recursos humanos para el

CALIFICACIÒN
08 cuidado obstétrico en el marco de las normas éticas, deontológicas y legales.
CRITERIOS A EVALUAR (Práctica)
Explica a través de Resuelve el análisis de Se organizan y
Participa de
APELLIDOS ejemplos con las situaciones respetan los
manera
Y responsabilidad en demostrando trabajo tiempos
coherente
NOMBRES situaciones de su práctica en equipo establecidos
1-5
1-5 1-5 1-5

ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS

SEMANA Desempeño [Link] Explica con responsabilidad los recursos disponibles en los
N° 10, 12, servicios de salud en los procesos de la gestión, promoviendo el trabajo autónomo

CALIFICACIÒN
13, 14 CRITERIOS A EVALUAR (Práctica)
Se organizan y
Planifica el proyecto Resuelve el análisis de Participan de
APELLIDOS respetan los
teniendo en cuenta las situaciones en manera
Y tiempos
sus componentes forma colaborativa coherente
NOMBRES establecidos
1-5 1-5 1-5
1-5

RÙBRICA PARA EVALUAR FORO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL (I, II)

EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
CRITERIOS
(18-20) (15-17) (13-15) (00-12)
Todos los
Al menos 75% de Al menos 50% de Menos del 50% de
Participación integrantes del
los integrantes del los integrantes del los integrantes del
grupal grupo participan
grupo participan grupo participan grupo participan
activamente
El grupo llegó a una
conclusión que Al menos 75% del Al menos 50% del El grupo no llegó a
Responsabilidad
representó la grupo compartió grupo compartió concretar una
compartida
participación de responsabilidades responsabilidades conclusión final
todos
El grupo organizó Al menos 75% Al menos 50% El grupo no
Calidad de sus ideas de los organizó sus ideas organizó sus ideas organizó sus ideas
interacción contenidos de los contenidos de los contenidos en los contenidos
desarrollados desarrollados desarrollados desarrollados
Todos los Al menos 75% los Al menos 50% los Menos del 50% de
integrantes del integrantes del integrantes del los integrantes del
Redacción y
grupo escriben y grupo escriben y grupo escriben y grupo escriben y
ortografía
expresan expresan expresan expresan
correctamente correctamente correctamente correctamente

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EPOSPAGAO
 ESCALA VALORATIVA DE MAPA CONCEPTUAL
Desempeño [Link] Explica con responsabilidad los recursos disponibles en los
Semana N° 05,
servicios de salud en los procesos de la gestión, promoviendo el trabajo autónomo.
11

CALIFICACION
CRITERIOS A EVALUAR
Organiza los Redacta en
Se Utiliza palabras de
conceptos forma Aplica
organiza enlace apropiados
principales y correcta correctamen
APELLIDOS Y en forma para unir conceptos
secundarios de sin errores te la Norma
NOMBRES colaborativ y proposiciones en
manera ortográfico Vancouver
a forma significativa
colaborativa s 1-4
1-4 1-4
1-4 1-4

ESCALA VALORATIVA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Desempeño: [Link] Diseña un plan estratégico de un establecimiento de salud y/o
Semana N° unidad productora según la estructura básica, con el apoyo de la base de datos y
07, 09 promoviendo la participación de los integrantes del equipo
CRITERIOS A EVALUAR

CALIFICACIÓN
Realiza dos
fichas de Usa estilo de Uso de
Utiliza fuentes de Emplea lista de
registro, citación de Turnitin según
APELLIDOS información de buscadores
agregue un norma el porcentaje
Y NOMBRES la base de datos breve establecida
académicos
establecido
comentario
1–4 1-4 1-4 1–4 1-4

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