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Fase 4 Grado 4° Campo Saberes y pensamiento científico

Proyecto La aventura de la comida a través del Escenario Aula.
cuerpo Páginas 124 a
la 139
Experimentar con diferentes materiales para diseñar un modelo que les permita conocer el
tamaño, la forma, la ubicación y la función de los órganos del sistema digestivo e identificar
acciones que promuevan su cuidado para la prevención de enfermedades.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
SABERES Y Estructura y Identifica y describe la estructura y funciones
PENSAMIENTO funcionamiento del cuerpo del sistema digestivo, así como su relación
CIENTIFICO humano: sistemas con el sistema circulatorio, a partir de
locomotor y digestivo, así representar la ruta de los alimentos durante la
como prácticas para su ingestión, digestión, absorción y transporte de
cuidado, desde su nutrimentos, y los órganos que participan en
contexto sociocultural. estos procesos.
Describe la participación de la saliva y los
jugos gástricos en la transformación de los
alimentos, a partir de experimentar con agua,
vinagre, jugo de limón y diversos alimentos.
Reconoce prácticas socioculturales como la
herbolaria, para la atención de malestares e
infecciones del sistema digestivo, y practica
acciones para su cuidado.
LENGUAJES Entrevistas con personas Participa en entrevistas a distintos personajes
de la comunidad para de la comunidad acerca de condiciones
conocer diversos temas. problemáticas que padecen y posibilidades de
solución.
ÉTICA, Valoración de los Representa la visión de su comunidad
NATURALEZA ecosistemas: respecto a su relación con la naturaleza y las
Y características del territorio tradiciones culturales construidas, a partir de
SOCIEDADES. como espacio de vida y las su interacción con los ecosistemas del
interacciones de la territorio.
comunidad con los
ecosistemas, para su
preservación responsable
y sustentable.
DE LO Hábitos saludables, para Analiza las características de una
HUMANO Y LO promover el bienestar en alimentación saludable, para diseñar
COMUNITARIO los seres vivos. estrategias que mejoren sus hábitos
. alimentarios en el contexto escolar.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1 Recursos e
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos -Identificación de la implicaciones
problemática
 Explicar que, en este proyecto por indagación, van a diseñar un
modelo sobre la forma, la ubicación y la función de los órganos del
sistema digestivo, así como identificar acciones que promuevan su
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cuidado para la prevención de enfermedades.

 Solicitar que de manera colectiva lean la situación descrita en la -Libro Proyectos
página 124 del libro Proyectos de Aula, acerca de Nicolás un niño de Aula.
que no asistió a clases debido a un malestar.
 Pedir que anoten en la tabla de la página 125 del libro Proyectos
de Aula, las posibles causas del malestar de Nicolás con base en
los órganos del cuerpo que le dolían.
 Indicar que elaboren un dibujo a partir de sus conocimientos
previos del sistema digestivo, señalando los órganos que -Libro Proyectos
conocen, en el recuadro de la página 125 del libro Proyectos de de Aula.
Aula.
 Indicar que con el trabajo de este proyecto darán respuesta a las
siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles y cómo son los órganos que integran el sistema
digestivo y cuáles son su función y ubicación?
b) ¿Qué les pasa a los alimentos desde que entran a la boca y
cuál es el camino que siguen en el cuerpo?
c) ¿Qué acciones se pueden realizar para el cuidado del sistema
digestivo?
Fase #2 Recursos e
Diseño de la investigación - Desarrollo de la indagación implicaciones
 Formar pequeñas comunidades que incluyan, al menos, un
estudiante de otro grado.
a) Acordar cómo resolverán cada una de las preguntas de
indagación planteadas en la sesión anterior.
b) Escribir en su cuaderno los acuerdos a los que lleguen. -Cuaderno.
Revisarlos o modificarlos conforme se realicen las actividades.
TAREA:
1.- Solicitar a las pequeñas comunidades que se organicen para traer la
próxima clase los siguientes materiales:
-Un cartón de reúso de 1.5 m de largo por 1 m de ancho.
-Una botella desechable de plástico de 2 L que representará la boca.
-Un tubo de plástico de reúso de 25 cm de largo y 2 cm de diámetro, será
el esófago.
-Una bolsa pequeña transparente, será el estómago.
-Una hoja de color amarillo será el páncreas.
-Un tubo de 4 m de largo por 3 cm de diámetro, puede ser manguera de
¼ de pulgada, será el intestino delgado.
-Un tubo de 1.5 m de largo y 6 cm de diámetro para el intestino grueso.
-Botella de plástico de detergente de 2 L que representará al hígado.
-10 cinchos de nailon, cintas de amarre o listones para sujetar las piezas.
-Cinta adhesiva transparente de 4 cm de ancho para sellar las uniones.
-Un juego de tarjetas con los siguientes rótulos: Boca, Esófago,
Estómago, Intestino delgado, Intestino grueso, Hígado, Páncreas, Recto,
Ano.
-Tijeras.
2.- Consultar en las páginas 68 a 71 de Nuestros saberes: Libro para -Nuestros
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alumnos, maestros y familia, información acerca de los órganos que saberes: Libro
integran el sistema digestivo, así como su función y ubicación; tomar para alumnos,
notas en el cuaderno. maestros y
familia.
Pregunta de indagación: ¿Cuáles y cómo son los órganos que integran el -Cuaderno.
sistema digestivo y cuáles son su función y ubicación?
 Organizar al grupo en las pequeñas comunidades previamente
definidas para que elaboren un modelo del sistema digestivo. -Libro Proyectos
- Recomendarles apoyarse en la imagen de la página 127 del de Aula.
libro Proyectos de Aula.
 Solicitar a las comunidades que, con los materiales que trajeron
como tarea, realicen los pasos indicados e ilustrados en las -Materiales
páginas 128 a la 130 del libro Proyectos de Aula.: requeridos para
1.- Marcar la silueta de una compañera o un compañero en el elaborar el modelo
cartón de 1.5 m de largo por 1 m de ancho. Orientarlos para del sistema
que la recorten por la línea marcada. digestivo.
2.- Unir a la silueta de cartón cada representación de los órganos
del sistema digestivo. Usar los cinchos de nailon, la cinta de
amarre, los listones o la cinta adhesiva transparente.
3.- Ayudar a las pequeñas comunidades a cortar la botella de
plástico para formar un embudo que representará la boca.
4.- Unir el embudo al tubo de 25 cm para representar el esófago.
5.- Unir con la cinta adhesiva el tubo de 25 cm de largo por 2 cm
de diámetro a la bolsa que representará al estómago.
6.- Unir con la cinta adhesiva el tubo o manguera de 4 m de largo
por 3 cm de diámetro a la representación del estómago. Este
tubo aparentará ser el intestino delgado.
7.- Colocar la hoja amarilla, que representará al páncreas, como
se muestra en la imagen.
8.- Marcar una línea diagonal en la botella de detergente, y
apoyarles a cortarla para formar el hígado y unirla al estómago.
9.- Unir al tubo de menor diámetro (intestino delgado) el tubo de
1.5 m de largo por 6 cm de diámetro, con el cual representarán
al intestino grueso. Con la cinta adhesiva sellar la unión de los
dos tubos para prevenir fugas.
10.- Colocar las tarjetas con los nombres de cada uno de los
órganos dentro de silueta donde corresponda.
 Pedir a las y los alumnos que respondan el ejercicio “El sistema
digestivo”, con el objetivo de repasar los órganos que integran a
dicho sistema. (Anexo al final del documento) -Ejercicio “El
PAUTA DE EVALUACIÓN: sistema digestivo”.
 Identifica y representa la estructura del sistema digestivo.

TAREA:
Investigar en diversas fuentes de información con el apoyo de un familiar
adulto los procesos de ingestión, digestión, absorción y excreción;
registrarlos en el cuaderno. -Diversas fuentes
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- Recomendar que consulten la página 71 de Nuestros saberes: Libro de información.

para alumnos, maestros y familia. -Cuaderno.
-Nuestros
 Comentar en plenaria la información que investigaron de tarea saberes: Libro
acerca de las cuatro funciones del sistema digestivo. para alumnos,
 Sistematizar la información encontrada en el esquema del maestros y
ejercicio “El funcionamiento del sistema digestivo”. (Anexo al final familia.
del documento)
 Pedir que se reúnan nuevamente en los equipos de trabajo y que -Ejercicio “El
identifiquen en su modelo del sistema digestivo, cada uno de los funcionamiento
procesos que investigaron como tarea: ingestión, digestión, del sistema
absorción y excreción. digestivo”.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Describe las funciones del sistema digestivo e identifica en un -Modelo del
modelo, la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, sistema digestivo.
absorción y excreción, así como los órganos que participan en estos
procesos.

TAREA:
Solicitar a las pequeñas comunidades que se organicen para traer la
próxima clase los siguientes materiales:
-Un recipiente de plástico limpio de 500 ml.
-Una bolsa transparente con cierre hermético reutilizable.
-Un vaso de plástico con alguna leguminosa o un trozo de carne cocidos.
-Un plátano.
-5 galletas de su preferencia.
-Una cuchara.
-Un vaso reusable de 25 ml con agua.
-Una cucharada de bicarbonato.
-100 ml de vinagre o jugo de limón.
-Un plato extendido o una charola.
-Una media o calceta larga con un pequeño corte en la punta.

Pregunta de indagación: ¿Qué les pasa a los alimentos desde que entran
a la boca y cuál es el camino que siguen en el cuerpo?
 Indicar a las pequeñas comunidades que realicen el siguiente
experimento con los materiales que trajeron como tarea.
1.- Introducir en la bolsa de plástico hermética el plátano sin
cáscara, las galletas en trozos pequeños y frijoles, lentejas o el -Materiales
trozo de pollo o carne cocidos. requeridos para el
2.- Mezclar y triturar el contenido de la bolsa, con cuidado de no experimento.
romperla.
3.- Agregar en el vaso de agua el bicarbonato y agiten
vigorosamente hasta que se disuelva. Verter esta mezcla a la
bolsa donde se integraron todos los alimentos y seguir
machacando.
4.- Agregar 10 ml de vinagre o el jugo de limón a la mezcla.
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5.- Colocar la charola o plato extendido sobre la mesa y verter el

contenido de la bolsa en la media o calceta. Recorrerlo hasta
el fondo, exprimiéndolo al paso suavemente.
6.- Llevar el contenido de la media o la calceta hacia la punta y
dejarla salir hacia la charola.
7.- Exprimir con fuerza, en la última sección de la media, el
contenido para eliminar el agua. Observar las características
del material que se expulsa al final.
 Analizar y reflexionar en asamblea, con base en el experimento
realizado: ¿Qué les pasa a los alimentos desde que entran a la
boca y cuál es el camino que siguen en el cuerpo?
- Registrar los hallazgos en el cuaderno.
 Solicitar a los equipos que vuelvan a consultar las páginas 69 a 71
de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, para
recordar la función que tiene cada órgano del sistema digestivo.
- Dialogar sobre la información que revisen con respecto al
experimento anterior y anotar en el cuaderno sus conclusiones. -Cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Nuestros
 Representa las funciones del sistema digestivo, al ejemplificar la saberes: Libro
ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y para alumnos,
excreción, así como los órganos que participan en estos procesos. maestros y
familia.
Pregunta de indagación: ¿Qué acciones se pueden realizar para el -Cuaderno.
cuidado del sistema digestivo?
TAREA:
1.- Solicitar a las y los alumnos que pidan apoyo a los integrantes de su
familia para realizar entrevistas a los miembros de su comunidad.
Registrar las respuestas en los espacios disponibles de las preguntas de
las páginas 133 y 134 del libro Proyectos de Aula.
a) ¿Qué enfermedades digestivas conoce?
b) ¿Cuáles considera que son las causas que originan esas
enfermedades?
c) ¿Conoce algún remedio para estas enfermedades?, ¿cuál? -Libro Proyectos
d) ¿Cuáles son los cuidados que lleva a cabo para las enfermedades de Aula.
mencionadas?
e) Si se emplean hierbas medicinales, ¿cuáles son?, ¿cuáles son sus
propiedades?
f) ¿Cuáles son los cuidados que se deben tener para evitar las
enfermedades del sistema digestivo?
g) ¿Conoce algunos nombres regionales o en lengua indígena de los
órganos del sistema digestivo o de las hierbas medicinales?
Menciónelos.
2.- Pedir a las y los estudiantes que investiguen más sobre los cuidados
del sistema digestivo en la página 72 de Nuestros saberes: Libro para
alumnos, maestros y familia; o en alguna otra fuente de información con
el apoyo de un adulto, preferentemente un familiar, para registrarla en su
cuaderno.
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 Comentar en plenaria los resultados de las entrevistas aplicadas a

los miembros de su comunidad, sobre el uso de hierbas
medicinales para tratar enfermedades digestivas, así como -Nuestros
también, de la investigación que realizaron de tarea acerca de los saberes: Libro
cuidados del sistema digestivo. para alumnos,
 Solicitar a las y los estudiantes que respondan el ejercicio maestros y
“Prevenimos las enfermedades digestivas”, cuyo propósito es el familia.
conocer sobre algunas de las enfermedades gastrointestinales -Cuaderno.
más comunes y proponer medidas de higiene para prevenirlas.
(Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Realiza entrevistas a personajes de la comunidad acerca del empleo
de hierbas medicinales para tratar enfermedades del sistema
digestivo.
 Identifica las enfermedades digestivas más comunes, sus causas y -Ejercicio
cómo prevenirlas, mediante acciones para el cuidado del sistema “Prevenimos las
digestivo. enfermedades
digestivas”.
TAREA:
Solicitar a las pequeñas comunidades que se organicen para traer la
próxima clase, materiales reciclados para elaborar un modelo del sistema
digestivo. Sugerir emplear:
-Plastilina y plumones de distintos colores, u otros materiales a su
disposición.
-Hojas blancas.
-Una base de cartón o papel cascarón de 35 x 50 cm.
-Tijeras y pegamento.
Fase #3 Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las preguntas implicaciones
específicas de indagación
 Organizar al grupo en pequeñas comunidades y cuestionarles:
- ¿Cuáles son los órganos que integran el sistema digestivo?
- Recordar lo trabajado en sesiones anteriores.
a) Investigar las características y la función de cada órgano de -Nuestros
este sistema, para lo cual pueden retomar la información saberes: Libro
consultada previamente en las páginas 68 a 71 de Nuestros para alumnos,
saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. maestros y
 Responder el ejercicio “Componentes del sistema digestivo”, con familia.
la información recabada acerca de los órganos que conforman a -Ejercicio
dicho sistema y su función. (Anexo al final del documento) “Componentes del
 Pedir a las pequeñas comunidades que con la información sistema digestivo”.
obtenida realicen un modelo del sistema digestivo; usar el material -Material
reciclado que trajeron de tarea por equipo. reciclado.
- Mencionar los órganos, sus características, función y la ruta de
los alimentos dentro del sistema digestivo.
 Exponer el modelo a sus compañeras y compañeros.
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 Promover que las pequeñas comunidades reflexionen si todxs

comprendieron las funciones de los órganos y el proceso digestivo
a partir de su modelo.
- Indicar que cada integrante, de manera individual, complete el
recuadro de la página 136 del libro Proyectos de Aula.
 Solicitar a las y los alumnos que, de manera individual, respondan -Libro Proyectos
el ejercicio final de la página 136 del libro Proyectos de Aula, en el de Aula.
que calculan el tiempo que tardan ciertos alimentos en digerirse y
anoten sus respuestas debajo de cada imagen.
 Organizar al grupo en pequeñas comunidades para que copien en
su cuaderno la primera tabla que se presenta en la página 137 del
libro Proyectos de Aula, y escriban:
a) El nombre de las enfermedades más comunes del sistema -Cuaderno.
digestivo y sus causas. -Libro Proyectos
b) Los remedios y cuidados que les compartieron las personas de de Aula.
su comunidad durante las entrevistas.
 Pedir a las pequeñas comunidades que tracen en sus cuadernos
la segunda tabla de la página 137 del libro Proyectos de Aula y la
completen con las propiedades de las hierbas medicinales más
empleadas en su localidad o comunidad, de acuerdo con las -Cuaderno.
entrevistas realizadas anteriormente. -Libro Proyectos
 Indicar a las pequeñas comunidades que dibujen una tabla en su de Aula.
cuaderno y escriban en ella los nombres locales (en español y en
lenguas indígenas) de los órganos del sistema digestivo y de las
hierbas que obtuvieron en las entrevistas. Sugerirles guiarse con
el ejemplo de la página 138 del libro Proyectos de Aula. -Cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Libro Proyectos
 Elabora un modelo de los órganos que integran el sistema digestivo de Aula.
y conoce sus características, así como la función que realizan.
 Identifica algunas de las enfermedades más comunes del sistema
digestivo y sus causas.
Fase #4 Recursos e
Presentación de resultados de indagación - Aplicación implicaciones
 Propiciar que las pequeñas comunidades reflexionen lo siguiente:
a) ¿Qué acciones pueden realizar para cuidar su sistema
digestivo?
- Ayudar a las pequeñas comunidades para que dialoguen sobre
las causas más comunes de las enfermedades digestivas.
- Identificar medidas para prevenir esas enfermedades y cuidar
el sistema digestivo.
TAREA:
Solicitar a las pequeñas comunidades que se organicen para traer la
próxima clase los siguientes materiales:
-Un ramillete pequeño de hierbas medicinales de su comunidad.
-Un pliego de papel bond o cartulina.
-Plumones o lápices de colores.
-Cinta adhesiva.
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 Solicitar que se organicen en las pequeñas comunidades -Materiales

previamente definidas, para realizar un herbario de plantas requeridos de
medicinales explicando cómo éstas atienden distintos malestares tarea.
o enfermedades del sistema digestivo.
a) Llevar al aula las hierbas medicinales que hay en su
comunidad, que trajeron como tarea.
b) Dividir el pliego de papel bond o la cartulina en tantas
secciones como el número de plantas medicinales que
llevaron. -Formato:
c) Agregar a cada planta medicinal sus datos taxonómicos y “Hagamos un
medicinales. Sugerir a las y los estudiantes utilizar el formato herbario”.
“Hagamos un herbario”. (Anexo al final del documento) -Herbario
d) Pegar las plantas medicinales. medicinal.
e) Exponer el herbario medicinal y permitir a otros estudiantes
leerlo, así como ver y oler las plantas.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Elabora un herbario de plantas medicinales para la atención de
malestares e infecciones del sistema digestivo, reconociendo la
visión de su comunidad en prácticas socioculturales como la
herbolaria.

TAREA:
Solicitar a las pequeñas comunidades que se organicen para traer la
próxima clase los siguientes materiales:
-Una cartulina.
-Lápices de colores o plumones.
-Cinta adhesiva.
Fase #5 Recursos e
Metacognición implicaciones
 Organizar al grupo en las pequeñas comunidades previamente -Materiales para el
definidas con el fin de que elaboren un cartel con 10 consejos cartel.
para prevenir enfermedades del sistema digestivo.
- Colocarlos fuera de su salón de clases para compartirlos con la
comunidad escolar.
 Pedir a las y los estudiantes que escriban en su cuaderno los
acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para
conocer el sistema digestivo y sus cuidados. -Cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Define acuerdos para practicar acciones de prevención y cuidado
del sistema digestivo.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 El sistema digestivo.
 El funcionamiento del sistema digestivo.
 Prevenimos las enfermedades digestivas.
 Componentes del sistema digestivo.
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 Hagamos un herbario.
- Productos en el cuaderno.
- Preguntas y tablas del libro Proyectos de Aula.
- Investigaciones.
- Herbario medicinal.
- Cartel.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto final. Modelo del sistema digestivo.
Aspectos a evaluar
- Identifica y representa la estructura del sistema digestivo.
- Describe las funciones del sistema digestivo e identifica en un modelo, la ruta de los
alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y excreción, así como los órganos
que participan en estos procesos.
- Representa las funciones del sistema digestivo, al ejemplificar la ruta de los alimentos
durante la ingestión, digestión, absorción y excreción, así como los órganos que
participan en estos procesos.
- Realiza entrevistas a personajes de la comunidad acerca del empleo de hierbas
medicinales para tratar enfermedades del sistema digestivo.
- Identifica las enfermedades digestivas más comunes, sus causas y cómo prevenirlas,
mediante acciones para el cuidado del sistema digestivo.
- Elabora un modelo de los órganos que integran el sistema digestivo y conoce sus
características, así como la función que realizan.
- Identifica algunas de las enfermedades más comunes del sistema digestivo y sus
causas.
- Elabora un herbario de plantas medicinales para la atención de malestares e
infecciones del sistema digestivo, reconociendo la visión de su comunidad en prácticas
socioculturales como la herbolaria.
- Define acuerdos para practicar acciones de prevención y cuidado del sistema digestivo.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa o
indirectamente.

Vo. Bo.

DIRECTORA MAESTRA FRENTE A GRUPO

_____________________________ ___________________________

PROFRA. MARICRUZ GARCES MONTALVO PROFRA. IVON MIRIAM DURAN

CORTES
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EL SISTEMA DIGESTIVO

 Encuentra en la sopa de letras los nombres de los 13 órganos del

sistema digestivo y escríbelos en el esquema según corresponda.

O P S T R E S T O M A G O E A D R A L O
S J F C A Z U I H L A J E L O L R I Y K
E I X A D O P L Z A T M J L Q T N B O H
U M J V F F A R I N G E F J G V C E N Q
R X F I J A D B E I E O P A N C R E A S
G L R D X V E S I C U L A B I L I A R I
O D M A F O Z S G Q S E A A D Q O B L E
N P L D E N L K R Ñ F S E P Y U T A A Z
I S M B N S N O L O C E N E O D A G I H
T K Y U B Ñ O K R O R C F N V P Q Y W R
S F S C Q Q O F Y N O O N D C L V O O C
E G L A N D U L A S S A L I V A L E S T
T Ñ O L O Y X X T G O E J C U G O P E L
N Ñ K K H Y W R Q E O W L E H H F M Q L
I N T E S T I N O D E L G A D O T V M X
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 EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA DIGESTIVO

 Completa el esquema con la información investigada sobre los procesos de ingestión,

digestión, absorción y excreción del sistema digestivo.

FUNCIONES DEL SISTEMA

DIGESTIVO

Ingestión Absorción

Introducción de la
comida al aparato
digestivo a través de
la cavidad bucal o
boca.
 PREVENIMOS LAS ENFERMEDADES DIGESTIVAS

 Lee el siguiente texto.

¿Alguna vez te ha dolido el área abdominal? La causa puede ser

una enfermedad digestiva, las cuales son provocadas por una
amplia variedad de agentes infecciosos, como bacterias, virus,
parásitos u hongos. Algunas de las enfermedades digestivas más
comunes incluyen:

Gastroenteritis viral: Suele ser causada por virus como el norovirus, rotavirus,
adenovirus y astrovirus. Provoca síntomas como diarrea, vómitos, fiebre, dolor
abdominal y malestar general.

Infecciones bacterianas: Ejemplos incluyen la infección por Escherichia coli (E.

coli), Salmonella, Campylobacter, Shigella, Vibrio cholerae y Clostridium difficile.
Estas infecciones pueden causar diarrea aguda, dolor abdominal, fiebre, náuseas y
vómitos.

Parasitosis intestinal: Incluye infecciones por parásitos como Giardia lamblia,

Cryptosporidium, Entamoeba histolytica y Cyclospora. Estas infecciones pueden
causar diarrea persistente, dolor abdominal, náuseas, vómitos y pérdida de peso.

Infecciones fúngicas: Aunque menos comunes, las infecciones fúngicas

gastrointestinales pueden ocurrir en personas con sistemas inmunológicos
comprometidos. Candida albicans es un ejemplo común de hongo que puede
infectar el tracto gastrointestinal, causando síntomas como dolor
abdominal y diarrea.

El tratamiento de las enfermedades digestivas por infecciones

varía según el agente causante y la gravedad de la enfermedad.
En muchos casos, el tratamiento se centra en aliviar los síntomas,
como la rehidratación en casos de diarrea y vómitos, y puede
incluir el uso de antibióticos, antivirales o antiparasitarios según
corresponda. Es importante buscar atención médica si
experimentas síntomas graves o persistentes, como
deshidratación, sangre en las heces o fiebre alta.

 Escribe 5 medidas de higiene que se deben practicar para evitar

contraer una enfermedad digestiva.

1.- ________________________________________________________________
2.- ________________________________________________________________
3.- ________________________________________________________________
4.- ________________________________________________________________
5.- ________________________________________________________________
 COMPONENTES DEL SISTEMA DIGESTIVO

Componentes Características generales Función

Boca o cavidad
bucal

Glándulas
salivales

Faringe
 Componentes Características generales Función

Esófago

Estómago

Intestino
delgado

Intestino grueso
Componentes Características generales Función

Páncreas

Hígado

Vesícula biliar

Apéndice
Componentes Características generales Función

Colón

Recto

Ano
 HAGAMOS UN HERBARIO

 Pega en el recuadro el ramillete de una planta medicinal

que se use en tu comunidad para el tratamiento de alguna
enfermedad gastrointestinal; explica en las líneas sus
características, función y el modo de empleo.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________