CONOZCO Y EXPRESO MIS EMOCIONES

I. DATOS GENERALES
DIRECTORA: Janet Zavaleta
DOCENTE: M
EDAD: 3 años
SECCIÓN: Amarillo
DURACIÓN: del 29 de mayo al 9 de junio

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y niñas del aula celeste, después de haber estado con algunas enfermedades comunes actualmente como resfriados,
estómago, diarreas, han venido muy temerosos y este contexto ha afectado su bienestar por haber vivido diversas situaciones
cuando han estado con sus familias que han incidido en su estabilidad emocional en muchos casos algunos niños por temor no
manifiestan emociones están tímidos, callados, miedosos, no cumplen los acuerdos, etc. por lo tanto este proyecto tiene como
finalidad que los niños y niñas demuestren sus emociones para socializar mejor en el aula nuevamente con sus compañeros y así
realizar diferentes actividades durante el año. Por lo cual debemos brindar orientaciones sobre cómo cuidar del bienestar
socioemocional de las niñas y niños en el contexto del retorno nuevamente al aula por encontrarse enfermos, es una prioridad a
ser atendidos con seguridad en sí mismo, confianza en los demás y brindarle calma, consuelo, y que le ayuda a minimizar el
efecto negativo de la ansiedad o el miedo que experimenta ante diferentes situaciones. Para lograrlo retamos a los niños y niñas
a responder Decimos: ¿Cómo nos sentimos al llegar al a escuela? Expresamos ¿Qué te hace FELIZ o que te pone TRISTE?, ¡Qué
miedo! Necesito un abrazo, Si hay un corazón lleno de enojo “La rueda de las emociones es la solución” ¡Dado y cartel de
emociones! Escuchamos historias con títeres que dicen nuestras emociones.
PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE

¿Qué quiero hacer? ¿Para qué lo quiero ¿Cómo lo quiero hacer?

hacer?
•Aprendan a expresar sus •Para que prendan a buscar •Aprendan a regular sus
emociones en diferentes maneras adecuadas para emociones de manera progresiva.
situaciones y las causas que las controlar diferentes •Aprendan a buscar la calma de
origina no solo las alegrías emociones y la de los muchas formas como: realizar
demás. ejercicios de respiración, a través
si no sus miedos, tristezas,
del dibujo, la pintura, el canto, el
frustraciones. baile y jugar.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA/ DESMPEÑOS ESTÁNDAR CRITERIO DE

CAPACIDAD EVALUACIÓN
PERSONAL •Construye su •Expresa sus •Construye su identidad al tomar •Expresa las
SOCIAL identidad” emociones; utiliza conciencia de los aspectos que lo emociones que
para ello gestos, hacen único. Se identifica en algunas siente con palabras
movimientos de sus características físicas, así como gestos y
corporales y sus cualidades e intereses, gustos y movimientos.
palabras. Identifica preferencias. Se siente miembro de su .
sus emociones y las familia y del grupo de aula al que • Expresa y
que observa en los pertenece. Practica hábitos saludables reconoce las
demás cuando el reconociendo que son importantes emociones al
adulto las nombra. para él. Actúa de manera autónoma en escuchar
 las actividades que realiza y es capaz experiencias vividas
de tomar decisiones, desde sus de los demás.
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e El niño demuestra
identifica el motivo que las originan. sus emociones
Busca y acepta la compañía de un mediante imágenes,
adulto significativo ante situaciones cuentos, títeres,
que lo hacen sentir vulnerable, para que se
inseguro, con ira, triste o alegre desenvuelva en el
aula.

•Convive y • Participa en •Convive y participa •

participa actividades democráticamente cuando interactúa
democráticamente grupales poniendo de manera respetuosa con sus
en la búsqueda del en práctica las compañeros desde su propia iniciativa,
bien común normas de cumple con sus deberes y se interesa
convivencia y los por conocer más sobre las diferentes
límites que conoce. costumbres y características de las
personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas
de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes

COMUNICACI •Se comunica Expresa sus •Se comunica oralmente mediante Expresa sus
ÓN oralmente en su necesidades, diversos tipos de textos; identifica emociones
lengua materna emociones, información explícita; realiza utilizando palabras,
intereses y da inferencias sencillas a partir de esta gestos o
cuenta de algunas información e interpreta recursos no movimientos
experiencias al verbales y paraverbales de las corporales y
interactuar con
personas de su entorno. Opina sobre reconociendo el
personas de su
lo que más/ menos le gustó del motivo que las
entorno familiar,
escolar o local. contenido del texto. Se expresa origina.
Utiliza palabras de espontáneamente a partir de sus
uso frecuente, conocimientos previos, con el
sonrisas, miradas, propósito de interactuar con uno o
señas, gestos, más interlocutores conocidos en una
movimientos situación comunicativa. Desarrolla sus
corporales y ideas manteniéndose por lo general en
diversos el tema; utiliza vocabulario de uso
volúmenes de voz frecuente13 y una pronunciación
con la intención de entendible, se apoya en gestos y
lograr su lenguaje corporal. En un intercambio,
propósito:
generalmente participa y responde en
informar, pedir,
forma pertinente a lo que le dicen.
convencer o
agradecer.
•Participa en •Participa en
conversaciones o conversaciones,
escucha cuentos, escucha y espera su
leyendas,
turno para hablar.
adivinanzas y otros
relatos de la •Participa en
tradición conversaciones
oral. Formula respondiendo
preguntas sobre lo
preguntas sobre el
que le interesa
proyecto a realizar.
saber o lo que no
 ha comprendido o
responde a lo
que le preguntan.
•Explora y
•Crea proyectos artísticos al
selecciona diversos
• Representa sus experimentar y manipular libremente
•Crea proyectos ideas acerca de sus diversos medios y materiales para materiales
desde los lenguajes vivencias descubrir sus propiedades expresivas. representando sus
artísticos personales usando Explora los elementos básicos de los vivencias y lo
diferentes lenguajes del arte como el sonido, los comparte con sus
lenguajes artísticos colores y el movimiento. Explora sus compañeros
(el dibujo, la propias ideas imaginativas que
pintura, la danza o construye a partir de sus vivencias y las
el movimiento, el transforma en algo nuevo mediante el
teatro, la música, juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
los títeres, construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.

MATEMÁTICA •Resuelve • Utiliza el conteo •Resuelve problemas referidos a

problemas de espontáneo en relacionar objetos de su entorno según
cantidad situaciones sus características perceptuales;
cotidianas agrupar, ordenar hasta el quinto lugar,
siguiendo un orden seriar hasta 5 objetos, comparar
no convencional cantidades de objetos y pesos, agregar
respecto de la serie y quitar hasta 5 elementos, realizando
numérica. representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como •
“antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”

• Resuelve •Se ubica a sí • Resuelve problemas al relacionar los •

problemas de mismo y ubica objetos del entorno con formas
forma, objetos en el bidimensionales y tridimensionales.
movimiento y espacio en el que Expresa la ubicación de personas en
localización se encuentra; a relación a objetos en el espacio "cerca
partir de ello, de" "lejos de" "al lado de", y de
organiza sus desplazamientos "hacia adelante,
movimientos y hacia atrás", "hacia un lado, hacia el
acciones para otro". Así también expresa la
desplazarse. Utiliza comparación de la longitud de dos
expresiones como objetos:
“arriba”, “abajo”, "es más largo que", "es más corto
 “dentro” y “fuera”, que". Emplea estrategias para resolver
que muestran las problemas, al construir objetos con
relaciones que material concreto o realizar
establece entre su desplazamientos en el espacio.
cuerpo, el espacio y
los objetos que hay
en el entorno.
PSICOMOTR •Se desenvuelve de •Realiza acciones y •Se desenvuelve de manera autónoma •
ICIDAD manera autónoma movimientos como a través de su motricidad cuando .
a través de su correr, saltar desde explora y descubre su lado dominante
motricidad pequeñas alturas, y sus posibilidades de movimiento por
trepar, rodar, propia iniciativa en situaciones
deslizarse –en los cotidianas. Realiza acciones motrices
que expresa sus básicas en las que coordina
emociones– movimientos para desplazarse con
explorando las seguridad y utiliza objetos con
posibilidades de su precisión, orientándose y regulando
cuerpo con relación sus acciones en relación a estos, a las
al espacio, la personas, el espacio y el tiempo.
superficie y los Expresa corporalmente sus
objetos sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALORES Solidaridad ACCIONES. - Los estudiantes
demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la
que padecen dificultades que rebasan
sus posibilidades de afrontarlas.

III. EVALUACIÓN
 Cuaderno de campo
 Lista de cotejo

IV. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 1 VIERNES 2
Planificación del ¿Cómo nos sentimos, ¿Qué te hace FELIZ o ¡Qué miedo! ¿Por qué las personas
proyecto al llegar al a escuela? que te pone TRISTE? se molestan?
LUNES 5 MARTES 6 MIÉRCOLES 7 JUEVES 8 VIERNES 9
por qué nos Escuchamos historias
sustamos? que dicen nuestras
emociones

V. PRODUCTOS




BIBLIOGRÁFIA
 Currículo Nacional
 Programa Curricular de Educación Inicial